小学修辞手法教案 16页

小学修辞手法教案篇一：小学语文修辞手法的复习教案修辞手法的复习复习目标：1、复习巩固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。能区别比喻句和拟人句。2、能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。复习重点：比喻、拟人、夸张复习过程：一、复习比喻句和拟人句。1、比较两个句子，说说他们分别用了什么修辞手法：△啄木鸟在给树治病。（拟人）△啄木鸟像医生在给医生给树治病。（比喻）你能说出两个句子有什么区别吗？（学生回答后老师小结)拟人是把物直接当作人来写，拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体。比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，可以有比喻词“像”\n。拟人句不能有不同类的事物——“人”出现，也不能有比喻词；反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。2、分辨：△春风像母亲的手抚摸着你。（比喻）△春风温柔地抚摸着你。（拟人）3、学生练习说比喻句和拟人句。4、判断下面句子，哪些是比喻句，哪些是拟人句。（1）他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。（2）他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的。（3）几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。（4）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。（5）太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。（6）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。（7）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（8）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（9）多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。（10）太阳公公的脸涨得通红。\n二、分辨比喻句和非比喻句。1、请分辨下面哪句是比喻句，为什么？△他像要发火了。△那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。2、小结：比喻句中的本体与喻体必须是本质不同的事物，即以他物比此物。第二句中的景色和山水画是不同本质的事物，用山水画比喻景色；第一句则是表示对一种事物的一种推测，没有出现喻体。4、辨别：（1）石拱桥的桥洞像虹。（2）小李像过去那样尊敬老师。（3）她长得很像她的妈妈。（4）老师是园丁，学生是花朵。（5）他像猴子似的爬上了树。（6）这支笔像是我的。4、读句子，分别说说句中把什么比作了什么？（1）祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。把________比作________（2）夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。\n把________比作_________（3）河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。把________比作________三、复习夸张。1、什么是夸张？（夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。）如“桃花潭水深千尺”2、你还能举出另外的句子吗？（A、一眨眼十年过去了。B、她在巴掌大的阳台上写作业。C、教室里安静得连一颗针掉在地上都能听到。D、桂子花开，香飘十里。）四、复习排比、反问、设问。1、请学生说出这三种修辞手法的特点，老师适当补充。排比是把结构相同或相似的，语气一致的三个或三个以上的句子或短语排列在一起，表示强调和一层层的深入。反问就是为了加强语气，突出意思的表达而故意发问，也就是明知故\n问。它问而不答，但答案就在问中，要读者去体会。设问就是作者为了把事物说清楚，故意先提出问题，以引起读者的注意与思考，再自己回答问题的句式。设问一般都是自问自答。2、让学生在十二册课文中分别找出有以上三种修辞手法的句子，小组交流。3、全班交流。五、练习：辨别下列句子所用的修辞手法。△千里冰封，万里雪飘。()△是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。()△当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。()附课后练习：一、读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号里。排比反问设问拟人比喻夸张（1）天空中的星星快活地眨着眼睛。（）（2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（）（3）世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。（）（4）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（）\n（5）真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。（6）石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（）（7）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）（8）暴雨冲不垮，狂风刮不动，巨雷劈不倒。（）（9）天上闪闪发光的星星，像无数的眼睛望着我。（）三、请写出下列句子所用的修辞方法。1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）6、骆驼是沙漠之舟。（）7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）篇二：修辞手法专题复习教案修辞手法专题复习教案来源：发布时间：2011年12月07日阅读次数：体：大中\n小】修辞手法专题复习教案580【字吴家山五小江霞教学目标：1、复习梳理比喻、拟人、排比、夸张、对偶、顶针等修辞手法。2、了解修辞手法的不同特征。3、结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情感。4、拓展练习。教学重难点1、梳理六种修辞手法，了解其特征。2、领悟修辞手法的表达效果，品味语言，体会文章情感。教学过程一、导入同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。我们复习，就是为了温故知新。下面，我们进行第一个环节——修辞温故。老师筛选了一些句子，请你们看看这些句子运用了怎样的修辞手法？二、“修辞温故”板块：回顾本册书中运用修辞手法的句子。CAI出示：修辞温故下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。（）2、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿：一会儿手牵手，并排而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。。（）3、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。（\n）4、而这会儿，我就在云雾中，好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。（）5、风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。（）6、人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。（）1、自由地读读句子。2、指名读句子，说修辞手法。（评价：你不仅能说出修辞手法，还能说出句子的表达效果，真棒！）3、生交流比喻句（句子一）。（1）把什么比做什么？而“好像”就是比喻词。（2）除了这些比喻词，还有哪些？（像、犹如、宛如、好似、仿佛、似的、如??一般、）这种比喻，我们叫明喻。（3）出示句子：①老师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。②雨过天晴，广场上成了一片汪洋。师：这些句子是不是比喻句？对，这些句子也是把一种事物比作另一种事物，而它们的比喻词是“是、成了、变成”，这样的比喻叫做“暗喻”。（4）CAI出示比喻的特征及表达效果。3、生交流拟人句（句子二）。（1）拟人就是把事物当做人来写，赋予事物人的动作、神态、情感、意志。让事物亲切生动、有生命力。（2）CAI出示：4、生交流排比句。①生读句子。②师评价：你读得真好！语气和情感越来越强烈。这就是排比——\n由三个或以上意义相关或相似，结构相同或相似，语气相同的词组或句子并排在一起。语言凝练、情感强烈，能引起读者共鸣。5、生交流句子（四、五、六）6、师出示表格7、读一读。师：大家了解了各种比喻的特征及表达效果，那么你们掌握得怎么样，我们来检测一下。下面进入我们的第二板块——快速抢答。三、“快速抢答”板块。出示句子，师：自由的读句子，各组代表做好准备，抽签进行选题。（1）泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。（）（2）山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生活。（）（3）一面旗帜，就是一个国家；一面旗帜，就是一个时代；一面旗帜，就是一个民族的历史；一面旗帜，就是一个土地的记忆。（）（4）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（）（5）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）（6）苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。（）（7）晚也得去，怎么可以逃学？（）（8）这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。（）师：大家能对句子的修辞手法进行判断，并能体会。那么你们能不能运用呢？是否能将修辞作为一种习惯的表达呢？下面我们进行仿写与改写。四、“智勇闯关”板块。（一）、怎样仿写呢？（学法提示）（CAI出示）：读——\n了解句子大意悟——悟出修辞手法想——想想自己怎样表达（表述的语言要美、要合适、要能打动别人）写——尝试写出相应修辞手法的句子读——读中检查是否合适（二）、学生完成仿写及句子转换练习（课内只做1、2、3题）。（CAI出示）仿写：1、一颗小榕树就像一顶撑开了的绿绒大伞。仿写：2、可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受这园中这一片宁静。仿写：3、这不是伟大的奇观么？仿写：4、他的心眼比针尖还小。仿写：5、在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一弯；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流。仿写：按要求转换句子：1、树叶在风中飘来飘去。拟人句：比喻句：2、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。夸张句：3、漓江的水静、清、绿。排比句：4、像这样的老师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近。反问：5、桂花开了，很远都能闻到。夸张句：（三）生交流师评价：（1）师相机对学生的句子进行指导，注意语言的美感。\n（2）学生一个句子使用了两种修辞手法。篇三：小学语文修辞手法教案及练习乐山思文教育修辞一、比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。（事物间有相似性)比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。暗喻甲是乙出现是、变成，成为那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙不出现无出现\n两只小虫都沉默在老松树的黄色泪珠里。例句：整个的是块空灵的蓝水晶。——老舍《济南的冬天》二、比拟借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。——《春》朱自清（2）拟物(借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句：1.人群不顾一切，涌了上来。2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。\n例句：1.火山发出一声咆哮。2.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）三、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句：只能看到巴掌大的一块天地。四、排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。五、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。\n作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。主要方式：1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。六、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。七、反问（激问、反诘、诘问）：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？练习：判断下列句子所使用的修辞手法并仿照写一句。1，\n燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。2，整个礼堂挤得连跟针都插不下。3，枝条无精打采地低垂着，一动也懒得动。4，延安，你的精神灿烂辉煌！5，天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。6，他怎么能够这样糊弄我们呢？7，芝麻粒儿大的事,不必放在心上。1、下列句子中，修辞手法不同类的一项是（）A、她眉眼下的一湾秋水闪耀着火一般的激情。B、天幕上，群星静静地俯瞰着黑魆魆的地面。C、在大熊星座中，突然飘洒出一缕彩虹般的神奇光带。D、夜空像无边无际的大海，显得广阔、安详而又神秘。2、对下列句子所用修辞的判断，错误的一项是（）A、这一池秋水犹如一面明镜。（比喻）B、删繁就简三秋树领异标新二月花（对偶）C、谁乘“神五”游太空？唯有英雄杨利伟。（反问）\n