小学英语教案定稿 106页

Unit1HowDoYouGoThere?庐山区莲花中心小学曹彦单元学习目标：一、能力目标:1．能够问答凭借何种交通工具到达目的地的交际用语,如Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.HowcanIgettothezoo?Youcangettherebybus.2．能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由。如:UsuallyIgotoschoolbysubway,becauseit’sfar.3．能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。4．能够了解不同国家交通规则的异同。5．能够在实际生活中合理制订计划,如路线安排等。二、知识目标:1．掌握A、B部分中Let’slearn,Let’stalk中的“四会”短语和句子。2．能够听、说、认读A、B部分中Let’slearn的“三会”单词和Let’stalk,Let’sread中出现的“三会”句型。3．能够理解并会根据指令操作Let’splay,Let’schant,Groupwork等部分的内容。4．了解音标/i:/,/i/,/p/,,/b/,/t/,/d/的音和形，能够区分/i:/和/i/,/的发音不同。5．了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。三、情感、策略、文化等目标1．情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。2．学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用图形统计表的形式表示出来。3．文化目标：了解中西方交通规则的异同。单元学习要点：1．单词：四会foot,bike,bus,train,by三会stop，wait，trafficlights，trafficrules2．短语：四会onfoot,bybike,bybus,bytrain,Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight．三会byplane,byship,bysubway,trafficrules3．句型：能够在现实生活中灵活运用句型“Howdoyougothere?”Howdoyougoto…?来询问别人的出行方式，并能用句子“Igoby…”进行回答。HowcanIgetto…?You can go ….能够听、说、读、写句型“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.”HowcanIgettoZhongshanPark?You can go by the No.15 bus.”4．语音：了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和行，能够区分/i:/和/i/,/的发音不同。单元课时安排：\n第一课时：Let’sstartMainsceneALet’slearnLet’s playCLet’ssing第二课时：Let'schantALet'stryLet’stalkGroupworkCTasktime第三课时：ALet'sreadPronunciation第四课时：BLet'slearnLet'splayGoodtoknow第五课时：BLet'stryLet'stalkCLet'scheck第六课时：BLet'sreadCStorytime第一课时教学目标：1.能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2.能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3.能运用句子“Howdo you go to school？”“Howdo you go toCanada/…?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答，并力求做到语音准确，语调自然。4.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。教学重点：1.熟练掌握本单元的重点词组onfoot,bybike,bybus,bytrain.2.能够在现实生活中灵活运用句型“Howdoyougothere?”来询问别人的出行方式，并能用句子“Igoby…”进行回答。教学难点：1.单词train和subway的读音，并能区别train和subway。2.短语onfoot和同类其他短语所用介词不同。教具准备：1.与本课时相关的教学挂图2.录音机和本单元的教学录音带。导学过程:课前预习导学：复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义 T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)课堂学习导学：一、热身／复习（Warmingup/Review）1．GreetingsT:Goodmorning，boysandgirls.S:Goodmorning，MsLi.T:Today I go to school by bus. \nI usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let’s start部分的标图并揭示本课课题。T:Todaywe’lllearnUnit1HowDoYouGoThere？ALet’slearn.Therearesomewaystogosomewhere.Doyouknowwhattheyare?二、新知呈现(Presentation)1．教师介绍说；TodayIgotoschoolbybus.（出示图片）WhataboutAmy？Let’saskher.教师拿出的Amy头饰问：Howdoyougotoschool，Amy?教师再戴上Amy头饰答：Igotoschoolbybus.（出示图片）教师又提问道：WhataboutMike？Let’saskher.教师拿出的Mike头饰问：Howdoyougotoschool，Mike?教师再戴上Mike头饰答：Igotoschoolonfoot.（出示图片）2．学生跟读这三个词组3．教师向全班学生提问Howdoyougotoschool？学生回答Igotoschoolonfoot\bybus\by教师在学生完整回答后，进行表扬后，说:哦！Yougoonfoot\bybus\4．教师提问：HowdoyougotoCanada?HowdoyougotoShanghai?HowdoyougotoNanchang?教师给出被选答案：Pleasechoosethebestway.bytrain\byship\byplane(教师给出被选答案时，请学生运用直拼法正确读出词组。若学生遗忘或掌握不到位，就需要教师再次强调。)5.呈现subway的图片并解释“Trainisusuallyontheground，subwayisusuallyundertheground.”6.学生听录音，跟读Let’slearn部分的内容。三、趣味操练（Practice）1.Playagame：What’smissing？（游戏巩固九种交通方式。2.Let’s play教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。\n教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。3.PairworkA:Howdoyougotoschool/…?B:Igo…4.GroupworkMikewantstovisitmanyplacesofinterests（名胜古迹）inJiuJiang.Howcanhegothere？Nowdiscussinyourgroupandmakeadialogue.四、扩展性活动（Extension）1.Main scene     教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。2.教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。五、课堂总结（Assessment）1.教师和学生一起总结本课时的教学重点。2.Let’ssing教师呈现并播放PartC部分的“Let’ssing—HowDoYouGotoschool？”中的图画和录音，教师带领学生边做动作边跟读,首尾呼应。六、作业布置：（Homework）1．学生背诵并抄写四会单词； 2．学生预习c Let's sing部分的歌曲。板书设计：Unit1HowDoYouGoThere？ALet’slearnHowdoyougotoschool/…?gohome？onfoot，bybike，bybus，bytaxi，bycar.Igo（图片）（图片）（图片）（图片）（图片）byplane，byship，bytrain，bysubway.（图片）（图片）（图片）（图片）教学反思：\n第二课时教学目标：1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus。because it's fast．3.能够听懂Let's try的录音内容并选出正确选项,掌握Let’s talk，read and write中的句型。4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。教学重点：能够听、说、读、写句型“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.”教学难点：书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.教具准备：1．教师准备录音机和本课时的录音带。2．教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。导学过程：课前预习导学：课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi,thisismyfriend,Amy…课堂学习导学：一、热身／复习（Warmingup/Review）\n1．Greetings.T: Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?2．复习上节课的交通方式和频率副词。3．Therearemanywaystogosomewhere.Canyoufindthem？Pleasefollowitandthentellmethetraffictools.（Ss找出chant中的交通工具）4．教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by…” 5．Let'stry教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。二、新知呈现(Presentation)Let’stalk1．教师用简笔画呈现Sarah和ChenJie的家，引出“near”和“far”。T：Look！Whereisit？S：It’sschool.T：Yes.Whoisshe？S：She’sSarah.T：ThisisSarah’shome.AndthatisChenJie’shome.Sarah’shomeisnear，butChenJie’shomeisfar.（带读“near”和“far”）T:Whataboutyourhome？Isitnearorfar？S：Myhomeisnear/far.T：Yourhomeisnear/far.Howdoyougotoschool？S：Igotoschoolby…2．教师呈现出一张表格TimeNameMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySarahonfootonfootonfootbybikeonfoot然后教师戴上Sarah头饰说:UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.A:Howdoyougotoschool,xxx?B:UsuallyIgo…/SometimesIgo…T引导Ss观察表并说出规律，引出“Usually”和“Sometimes”T：Nowyoucanaskyourpartner“Howdoyougotoschool？”3．Makeasurveyandwritedown.（展示学生写的内容）4．教师播放课本“Let’stalk”部分的录音，让学生带着问题“HowdoesSarahgotoschool去听，根据听到的内容回答老师的提问。\n5．教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。Let’schant学习A部分的歌谣，师生一起做动作、说唱。GroupWork1．教师问:“HowdoIgotowork，doyouknow？Askme，please！”，鼓励学生问老师:“Howdoyougotowork?”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：1yuan，10yuan,回答说：A:Yougotoschoolonfoot.Becauseyourhomeisnear.B:Myhomeisfar.UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’scheap.Itcosts1yuan.C:SometimesIgobybike,becauseit’sgoodformyhealth.D:SometimesIgobytaxi,becauseit’sfast,butit’stooexpensive.Itcosts10yuan.2．教师边板书四会句子边贴词卡,学生跟读。onfoot,near/far,bybus,cheap/bybike,goodformyhealth/bytaxi,fast，expensive三、趣味操练（Practice）1．学生分角色进行表演Let’stalk.2．Pairwork：Makeanewdialogue.（尽量不要拿书，看着对方说对话。）3．教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…    四、扩展性活动（Extension）向周围的小朋友介绍自己的朋友或家人的上班方式。五、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习的句型和单词。六、作业布置（Homework）1．听录音跟读课文。2．自己创编对话。板书设计：\nUnit1HowDoYouGoThere？ALet’stalkA：Howdoyougotoschool，Sarah?B：UsuallyIgotoschoolbybus.SometimesIgobybike.Myhomeis.nearfaronfootbybikebybusbytaxibycargoodexercise1yuan20yuangoodformyhealthcheapexpensivefast教学反思第三课时教学目标：1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2．能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则.3．了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross  way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。教学重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地，并描述路线图。教具准备：1．教师准备录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的2．教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3．学生每人准备一张白纸。导学过程：课前预习导学：1．课前让学生复习以前学过的五个字母的大写和小写卡片。\n2．让学生复习与本节课相关的单词。课堂学习导学：一、热身／复习（warmingup/Review）1．Greetings2．Review教师和学生一起说唱前一课时学过的chant，一边复习前面学过的交通方式，一边活跃课堂气氛并让学生快速集中注意力。(展示多种人们出行的交通工具)　　3．Freetalk（揭示课题，铺垫“First”，“Next”，“Then”。）二、新课呈现(Presentation)Let's read1.“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。2．呈现课文，学生朗读，画出线路图。Task1：Drawtheroute（路线图）.Readthedialoguewithyourpartner，thendrawtherouteandwritetheplacesonyourpaper.　展示学生画的简单地点路线图。SarahbybikeZhangPeng’shomeTask2：（指着路线图）T：ButhowcanSarahgotoZhangPeng’shome？Howcantheygotothebusstop？Andhowcantheygotothepark？NowLet’sreadagainandcirclethekeywordsonyourbooks.Task3：Trytodescribetheroutewith“First”，“Next”，“Then”Thenchecktheanswer.3．听录音跟读。教师说：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park  .Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。4．教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：First，Sarah can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．\nThen they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词使表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。5．教师放Let's read部分的录音，学生跟读。三、趣味操练（Practice）1．Pairwork：学生分角色朗读，请1-2组学生表演。2．Groupwork：Makeanewdialogue.学生四人一组练习编新的对话并请1-2组学生表演。IfMikeisyourgoodfriend.TomorrowisSaturday.Hewantstovisittheplacesofinterests（名胜古迹）inJiujiang.Whereareyougoing?Howcanyougothere?Pleasediscussinyourgroup.四、拓展活动（Extension）教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：YouwenttoHarbin.What can you see there? How do you go there?问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to…by…?测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。五、课堂总结（Assessment）教师和学生一起总结本课时的知识要点。六、作业布置（Homework）1．DrawaroutefromJack’shometoyourhome.2．Describetheroutewith“First”，“Next”，“Then”.板书设计：Unit1HowDoYouGoThere？ALet’sreadHowcanZhangPengandSarahgotothepark？First,SarahcangotoZhangPeng’homebybike.Next,theycangotothebusstoponfoot.Then，theycangototheparkbybus.教学反思：\n第四课时教学目标:1．能够听、说、认读以下短语：Stopataredlight，Waitatayellowlight，Goatagreenlight．2．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，trafficlights，trafficrules。3．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。教学重点:掌握四会短语和单词：stop，wait，trafficlights，trafficrules。教学难点:书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stop，wait的含义。教具准备:1．教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2．教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3．学生准备本课时的单词卡片。导学过程：课前预习导学:课前先让学生复习颜色的单词课堂学习导学:一、热身/复习（warmingup/）1．Greeting2．教师和学生一起欢唱童谣《Coloursong》,调节课堂气氛，让学生快速集中注意力。3．“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，go，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。4．预习(Preview)(1)师生一起吟唱Let'schant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题：“Howdoyougotoschool?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。二、新课呈现(Presentation)1.教师戴上警察的头饰：I’mapoliceman.I’mstandingnexttothetrafficlights.教师给学生呈现出.trafficlights的图片。T:Doyouknowthetrafficlights?\n(指导学生正确发音traffic) T：Look!Whatcanyousee?　　S:Icansee……　　教师指着交通灯问学生Whatarethey?　　S:Theyarelights.　　T:Yes.Theyaretrafficlights.　　T:Lookatthetrafficlight.Whatcolouristhelight?　　S:Thelightisred.　　教师拿出一个小孩儿的图片，演示他要过马路的情景。 T:Isheright?　　S:No.2.老师把小孩儿送回原地，引出句型：Stopataredlight.教师领读。以同样的方法教授Waitatayellowlight.Goatagreenlight.3.教师总结上面三句话Theyaretrafficrules.Rememberthetrafficrules.4.教师和学生一起说唱chant，便于学生记住交通规则。　　TrafficrulesTrafficrules.Rememberthetrafficrules.　　Stopataredlight.Waitatayellowlight.　　Goatagreenlight.Weknowthetrafficrules.Yeah!三、趣味操练（Practice）1.“听听做做”出示自制交通灯，老师先发指令让学生做出相应动作。后两人一组，一名学生发指令，另一学生做动作，并说出句子。最后评出最佳学生，给予奖励。2.GroupWork(Let'splay)教师带学生看课本“Let’splay”部分的图画，然后四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位同学扮演警察，指挥交通，其他同学根据所出示的灯做动作并说出相应的句子。如果学生做错动作时，T：I’msorry.You’reagainstthetrafficrules.CAI出示“beagainstthetrafficrules”词条教读。3.认一认(Goodtoknow)出示交通标志图，让学生说说标志的含义，适当做出补充说明。做书本12页Goodtoknow连线。订正答案四、课堂总结（Assessment）教师和学生一起总结本课时的知识重点。五、家庭作业（Homework）1．Tellyourfriendsandfamilythetrafficrules.2．Copythenewword.板书设计:\nUnit1HowDoyouGoThere？BLet’slearnStopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.教学反思:第五课时  教学目标:1．能够听懂、会说并能书写句型：“HowCanIgettoZhongshanPark?YoucangobytheNo．15bus．”能够在情景中正确运用。2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuseme．Thankyou．You'rewelcome．”等。教学重点:四会句型：HowCanIgettoZhongshanPark?YoucangobytheNo．15bus．教学难点:学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教具准备:1．教师准备录音机和本课时的录音带。2．教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。导学过程:\n课前预习导学:课前先让学生复习本单元PartALet’sLearn部分的内容。课堂学习导学:一、热身／复习（warmingup/Review）1.Greeting2.Let’s sing“HowDoYouGotoSchool？”3.揭示课题和具体学习目标二、预习（Review）1.Let’stry教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。T：How can the man get to Dongfang Primary School？引导学生回答：“He can go by the No. 14 bus.” 2.HelptheSstomakedifferencebetweensomenumbers:14/40 13/30 15/50 16/60区分/-ti：n/与/-ti/。教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与/-ti／。三、呈现新课(Presentation)Let’stalk1．教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的学校、公园，或朋友的家等：“Howcanyougetto…?Canyougoby…?Isitfast/slow/togoby…进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：HowcanI/yougetto…?2．教师把课本中的地图呈现给学生，并让学生根据地图内容回答问题：“HowcanIgettoZhongshanPark?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为“BytheNo.15bus.”教师提供完整的答句：“Yes.IcangobytheNo.15bus.”3．教师引导学生认真看地图，回答教师的提问：“HowcanIgettothebank/postoffice/cinema…?”可先用短语回答’如：“Bybike./Onfoot./BytheNo.15bus.”再引导学生使用完整的句子回答问题。4．T:Nowlet’slistentothetapeandfindoutwhereJimisgoingandhowhecangetthere.学生听该部分录音，回答问题。5．教师再次放录音，每句后停顿，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中出现的语音和语调方面的错误。Let’scheck老师放录音，学生完成判断题。四、趣味操练（Practice）1．教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，请他们快速拼成正确的句子，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填充句子，最后引导学生书写四会句子。\n2．让学生根据本课时所学的，两人或三四个人一组，模拟对话并进行表演。3．学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，教师请几组学生表演对话。对于表现好的，教师要给予奖励。4．教师引导学生书写四会句型。五、扩展性活动（Extension）教师拿出一幅自制的简易地图，让学生根据本课时所学的句型词汇，两人或三四个人一组，编一个类似的对话并进行表演。六、课堂总结（Assessment）教师和学生一起总结本课时的知识重点。七、家庭作业(Homework)1．Listentothetape2．Copethesentences.3．Drawandtelltheroutefromyourhometoyourschool.板书设计:Unit1HowDoyouGoThere？BLet’stalkA:HowcanIgettoZhongshanPark?四线格B:You can go by the No.15 bus.Excuseme.Thankyou.Youarewelcome.教学反思:第六课时教学目标：1.能够读懂Let'sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Storytime的故事。\n2.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重点：教师帮助学生理解句型：InChina／theUS，driversdriveontherightsideoftheroad．InEnglandandAustralia，however，driversdriveonthe1eftsideof　theroad．教学难点：学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。教具准备：1.教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。3.教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4.教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备。导学过程:课前预习导学课前先让学生复习本单元PartALet’sLearn部分的内容。复习已学的交通规则。课堂学习导学一、热身／复习（warmingup/Review）1.Greetings2.教师说口令：“Ifyougobycar,bybikeor0nfoot，youmustwatchthetraffic1ightsandknowthetrafficrules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop,wait，go教师不断变换速度，做错动作的学生出局。3.教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。4.教师和学生一起说唱第四课时学过的有关交通规则的chant.　　Trafficrules.Trafficrules.　　Rememberthetrafficrules.　　Stopataredlight.　　Waitatayellowlight.　　Goatagreenlight.Weknowthetrafficrules.　　Yeah!5.揭示课题T：Sotodaywearegoingontolearnsomethingaboutthetrafficrules.（板书“Thetrafficrules”.）二、呈现新课(Presentation)1．教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“NowI'mwalkingontheleftsideoftheroad．Iknowthetrafficrules．Doyouthinkso?”教师重复.教师举起左手，说：“Thisismylefthand.Showmeyourlefthand!\nThen,showmeyourrighthand.”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：  “Turnleft．Turnright．Turnback．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。（板书“left”和“right”）2．呈现学生上下楼梯向右行图和交通事故图，进行比较和情感教育：Tobeacivilizedstudent.Let’sread1．“大家来找茬”教师给出背景相同的两幅图，一幅公共汽车行驶在马路的右边，另一幅中公共汽车行驶在马路的左边。请学生观察找出不同之处。教师和学生一起总结：A：Thebusisontherightsideoftheroad.B：Thebusisontherightsideoftheroad.2．教师继续提问T：WhichpictureisaboutChinaandtheUS?WhichoneisaboutEnglandandAustralia?”后，让学生仔细阅读课文。再完成文后习题。Readingassistant(阅读小助手)：A．Slowdownyourreadingspeed.(放慢阅读速度)B．Circlethekeywords.(圈出关键词)3．引导学生仔细看图，认真听录音，先以小组合作的方式核对答案，之后老师和学生一同找出正确答案。4．Readafterthetape.Storytime1．做BLet'splay的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。教师说：“Youaregoodchildrenbecauseyouknowthetrafficrules．Letmedoit．”然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'msorry．Iamagainstthetrafficrules．”然后板书：beagainstthetrafficrules。2．教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：“WheredoZoomandZipwanttogo?Howdotheygothere?”3．学生打开学生用书第13页，教师提问：“Whydon'ttheygobytaxi?Whydoesthepolicemanstopthem?”学生读对话回答问题。4．教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。三、趣味操练（Practice）学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。四、课堂总结（Assessment）1．让学生总结本节课主要学习的内容。\nInChina/theUS,driversdriveontherightsideoftheroad.InEnglandandAustralia,however,driversdriveontheleftsideoftheroad.2．教师和学生一起总结本单元的知识重点。五、作业布置（Homework）1．Finishyourdialogueandactitout.2．Collecttheothertrafficsigns.板书设计:Unit1HowDoYouGoThere？BLet’sreadThetrafficrulesleftrightEngland，AustraliaChina，theUS课后反思:Unit2WhereIstheScienceMuseum?庐山区莲花中心小学罗承红单元教学目标：一、能力目标：1.能够简单描述城市、城镇或社区公共设施的大致位置。2.能够询问路线并简单回答。3.能够了解地图的基本知识，并能用东西南北简单表示行政区划分的位置。4.能够听懂、会唱歌曲“WhereAreYouGoing?”二、知识目标：1.能够掌握A、B部分Let'slearn和Let'stalk中的四会单词。2.能够听说认读A、B部分，Let'slearn的三会单词和Let'stalk、Let'sread中的三会句子。3.能够理解会唱Let'schant,Let'ssing等部分的内容。\n4.能够了解音标：/e/,/æ/,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音与形,并能正确读出例词。5.了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。三、情感、策略、文化等有关目标：1.情感态度：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质，使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。2.学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习。培养学生的合作意识。3.文化目标：简单了解国外地图的主要知识。单元学习要点：1.四会单词library,hospital，cinema,postoffice,bookstore,where,please,nextto,turn,right,left,straight,then,三会单词sciencemuseum,south,west,east,north2．短语：turnleft,turnright,gostraight3．句型：Whereisthelibrary?It’snearthepostoffice.HowcanIgettothemuseum?Gostraightforfiveminutes.Thenturnleft.4．语音：/e/,/æ/,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音与形，并能正确读出例词单元课时安排：第一课时：Let’sChantALet’slearnPairworkCLet’ssing第二课时：ALet'stryLet’stalkCPronunciation第三课时：ALet'sreadCGoodtoknowCLet'scheck第四课时：BLet'slearnLet'splayCStorytime第五课时：BLet'stryLet'stalkGroupwork第六课时：BLet'sreadCTasktime第一课时教学目标:1．能够听、说、读、写单词或短语:hospital,cinema,postoffice,bookstore2．能够听、说、认读短语sciencemuseum。3．能够听、说、认读句型:"Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice."并进行关键词的替换操练。4．能够理解并会吟唱Let'schant的歌谣。5．能够听懂并基本会唱歌曲"WhereAreYouGoing?''教学重点：1．词汇：掌握Let’slearn部分单词hospital，cinema,postoffice,bookstore2．句型：Whereisthelibrary?It’snearthepostoffice.教学难点：1．正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。\n2．能在情景中运用四会句型。教具准备：1．资源课件，准备start部分的教学挂图。单词卡片。2．录音机以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3．五年级上册第五单元BLet'slearn部分的教学挂图。4． 准备一只玩具熊。  导学过程：课前预习导学：学生在家查找Whereisthetrashbin?用介词behindoninnearunderinfrontof来回答。课堂学习导学：一、热身／复习（warmingup/Review）1.教师放三年级下册第六单元的歌曲"TheyAreintheZoo.''师生齐唱。2.教师出示五年级上册第五单元BLet'slearn部分的教学挂图,师生进行如下问答:T:Whereisthetrashbin?S1:It'snearthetable.T:Whereisthepicture?S1:It'sonthewall.T:Whereisthelamp?S1:It's…. 二、新课呈现(Presentation)Let'slearn1."请你猜猜"活动教师在黑板上画一个框，将hospital,postoffice,bookstore,cinema,park,library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图,每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说:"NowIaminNo.l.Pleasetellmewhatplaceitis.IsitaZOO/school/park…?"教师要注意先出示两个学生的场所,第三次再让学生猜的时候,他们首先会考虑学过的词汇,这时再呈现新词cinema。教师示范朗读,学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。2.继续做"请你猜猜"活动。教师说:"No.3isacinema.Wecanseeafilm"接下来教师拿出一封信,说:"1wanttoposttheletter.ShallIgotothe  cinema?WhereshallIgo?Yes!Postoffice."教师继续利用黑板上的卡片让学生猜:"Isitapostoffice?"并领读postoffice。教师指着黑板上postoffice的位置说:"Lookatthemap.Thepostofficeishere."然后问:"Whereisthepostofficeinourtown?"让学生根据实际情况回答。3.教师突然做出痛苦的样子说:"I'mnotfeelingwell.WhereshallIgo?"根据学生的回答出示单词卡片hospital,带领学生读单词、拼单词,\n教师板书该词。接着教师询问:"Whereisthehospitalinourtown?Isitfar?CanIgobybus/taxi/0nfoot?"4."猜卡片"游戏教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片,请学生认读,趁他们不注意的时候再加上一张,让学生猜刚才加上的那张卡片是什么,教学sciencemuseum。提醒学生注意museum的发音,并可以适当拓展,如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。5.教师拿出一本学生喜欢看的新书说:"Ihaveanewbook.IboughtitinXinhuaBookstore.Wecanbuybooksinthebookstore."教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生:"Wecanbuybooksinasupermarket/mall.becausetherearesomesmallbookstoresinthesupermarketormall."这里只要让学生感知mall或shoppingmall即可,目的是为学习本单元的Let'ssing做铺垫。教师再一次利用黑板上的"地图"让学生进行连锁操练,例如:"A:Whereisthebookstore?B:It'snearthehospital."建议教师应先做好示范,并注意及时巩固前面所学的词汇。6.教师放A部分Let'slearn的录音,学生跟读。教师示范书写四会单词,让学生在学生卡片背面的灰体词上描红,以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Let'sstart教师出示Let'sstart部分的教学挂图,请学生看图读一读、连一连。三、 趣味操练（Pracitice）Let'schant教师放学生用书第14页Let'schant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子"Gostraightahead."并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释,这部分主要是为下一课时做铺垫。Pairwork1.教师请学生先在方框里填上单词或短语,再根据所填写的地图进行描述,如:Thepostofficeisnearthemuseum.Thecinemaisinfrontofthepostoffice."等。2."小小设计师"活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语:library,sciencemuseum,hospital,postoffice,cinema,bookstore,接着告诉学生:"现在你们都是城市设计师,请大家设计一张地图,设计之后会有记者来采访。"让学生利用单词卡片设计城市规划图,并在班级里选几名学生充当小记者去采访"设计师",逐个提问:"Whereisthehospital/…?"由"设计师"来回答问题。Let'ssing学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲"WhereAreYouGoing?''四、拓展性活动（Extension）\n"猜猜我在哪儿?"活动。图中的建筑可不受限制,但要求本人能够描述这些建筑物所处的位置。学生可以利用Pairwork部分的图或是自己设计街区图来做活动五、课堂总结（Assessment）总结本课时所学单词和句型六、作业布置（Homework）1.学生做ALet'sleam部分的活动手册配套练习。2.学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：Let’slearn A:Excuseme.Whereisthesciencemuseum?B:It’snearthehospital.inonundernearinfrontofbehindhospitalcinemabookstorepostofficelibrarysciencemuseum教学反思：第二课时教学目标：1．能够听、说、认读主要句型:"Whereisthecinema/postoffice/…,please?It'snexttothehospital/cinema/…Isitfarfromhere?No,it'snotfar."并能在实际情景中熟练运用。2．能够书写四会句子:Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital.3．能够听懂Let'stry部分,并能根据录音内容选择正确的答案。 4．能够了解音标/e/,/æ/,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音与形;能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。5．继续学唱歌曲"WhereAreYouGoing?教学重点：1．问路和指点方向,涉及到的句型有:"Whereisthepostoffice/…,please?It'snexttothehospital/cinema/…Isitf打fromhere?No,itisnot far."\n并书写其中的四会句型:Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital.2．Pronunciation部分。教学难点：学会认读音标和书写四会句型。教具准备：1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师准备Let'stalk部分的教学挂图。3．教师准备LiuYun的头饰和一顶警察的帽子。4．学生准备好自己的城市设计图。导学过程：课前预习导学1．学生展示上节课的课后作业，向大家介绍自己设计的城市2．Let’stry放录音,学生听音看图,选择正确答案。请学生听录音,跟读一至两遍。教师强调重点句型即Let'stalk部分即将学习的主句型课堂学习导学一、热身／复习（warmingup/Review）1．教师放本单元Let'schant的歌谣,先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子;再把学生分成两大组,用一问一答的形式来吟唱,比一比哪组表现出色。二、新课呈现(Presentation)Let'stalk1."模拟城市"活动可暂时把教室当作城市,把学生的座位当作建筑物。教师将单词卡片:cinema  hospital,postoffice,bookstore,library,school等随意发给几名学生(注意卡片不   要发得太集中),发卡片如cinema时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所cinema的位置以及该学生附近还有哪处建筑物,如:"Thecinemaishere.Thehospitalisnexttothecinema."教师发第三张卡片postoffice时就可以引出.学生根据座位的前后距离说"Thepostofficeisnexttothehospital."教师板书短语nextto.2.教师走到一名学生旁边问:"Isthereacinemanearhere?"如学生回答:"No,   thereisn't."教师就走到另一名学生旁边接着问:"Isthereacinemanearhere?如学生回答:"Yes,thereis."教师马上问:"Whereisthecinema,please?"导学生回答:"It'snexttothehospital."教师板书:"Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital."教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。3.传话游戏。教师将全班分成几大组,发给每组第一名学生一张纸条,上面写有:"Whereisthecinema?It'snexttothehospital.''等句子,各组纸条上的地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传下去,\n请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。三、趣味操练（Practice）1．师出示Let'stalk部分的教学挂图,请学生看图替换关键词进行问答练习,后检测一组学生,请他们做"连锁操练"。如:A-B:Whereisthehospital?B:It'snexttOthecinema..B-C:Where遮thecinema?C:It'snext…教师接着最后一名学生的回答提问:"Isitfar/陆fromhere?"手指挂图上的一位置,学生会回答:"No."教师再引导学生完整地回答:"No,it'snotfar(5)教师放Let'stalk部分的录音,学生跟读。教师把学生分成两大组分角色对话。   '2．师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习,请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。3．教师引导学生书写四会掌握句子。Pronunciation1.教师出示本部分的教学挂图并放录音,第一遍学生静听,感知音标的音与形。第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线,让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词,即kettle,这两个单词一起读,注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生字母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明,如:·car,class,clean,nice,mice等。依次教学其它的辅音音标。2．Readandmatch教师先请一名学生在挂图上连线做示范,请其他学生仔细看图，辨认词形，读音标,然后连线。最后学生集体核对答案。Let'ssing学生听录音、看歌词,学唱歌曲"WhereAreYouGoing?''在学生基本会唱的基础上鼓励他们替换歌词重新演唱。四、拓展性活动（Extension）1."好搭档"活动   学生自找"搭档",教师口述几处公共场所的位置。Thereisahospitalontheleft.Thehospitalisnexttoabookstore."等。五、课堂总结（Assessment）1．让学生总结本节课主要学习的句型和单词。2．学生分角色进行表演。六、作业布置（Homework）1．抄写四会句型2．朗读课文并编一段对话\n板书设计：Let’stalkA:Whereisthecinema,please?B:It’snexttothehospital.A:Thankyou.B:You’rewelcome.（That’sallright./Notatall.）教学反思：第三课时教学目标：1．理解并会朗读Let`sread部分的对话。能完成排序练习。2．使学生简单了解中西方地图，不同的标识。教学重点：能听说认读Let`sread部分的对话。教学难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言。如：Whatareyougoingtodoafterschool?Getoffatthecinema.Thenwalkstraightforthreeminutes.教具准备：1．录音机及磁带；DVD碟片。2．ChenJie和Mike的头饰。3.Let’sread和Goodtoknow部分的挂图。导学过程：课前预习导学1．让学生分角色扮演，朗读课文。2.同桌间对话展示自编内容。课堂学习导学：一、热身／复习（warmingup/Review）1.放本单元歌曲的录音，生跟着唱两遍。2.对唱赛\n学生分成四大组，每次两组进行比赛。比赛的形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱得好的一组予以奖励。二、新知呈现（Presentation）Let`sread1.画简笔画，标有放学时间表。出示句子Whatareyougoingtodoafterschool?引导学生回答：Iwantto……领读该组句子，生跟读。2.出示DVD碟子。Let`sread有的内容，让学生看图提问：Whereisthehospital/postoffice……?Isitfarfromhere?等学生抢答:it`snexttothe…答对的及时予以鼓励表扬。3.请学生阅读对话回答以下问题：（1）WhatisMikegoingtodo?（2）Whatishegoingtobuy?（3）Whereishegoing?（4）Whereistheshoestore?（5）Whichbuscanhetake?（6）Isthehospitalontherightorontheleftsideoftheroad?4.学生课堂上完成排序任务。5.放Let`sread部分的录音，生跟读。三、趣味操练（Practice）1.两人一组分角色朗读对话。2.播放碟子，让学生进一步理解Let`sread的内容。Goodtoknow1.出示Goodtoknow的内容（播放碟子），让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1。Thetitle2。Northpointer3。Symbols4。Scale2.出示本地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。四、拓展性活动（Extension）1.生把Let`sread部分的内容听录音读给家长听。2.课后讨论Whatareyougoingtodoafterschool?五、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习的句型和单词。六、作业（Homework）1.学生做练习册的配套练习。2.书写自己放学后的活动，并编成对话。板书设计：Let`sreadWhatareyougoingtodoafterschool?Iwanttobuyapairofshoes.Getoff——Geton.Getoffatthecinema.\n教学反思：第四课时教学目标：1．能够听、说、认读四个方位词:south,east,west,north。2．能够听、说、读、写短语:turnleft,turnright,gostraight。3．能够听、说、认读句型:"HowcanIgettothemuseum?Gostraightforfiveminutes.Thenturnleft."并能进行关键词的替换操练。4．能够理解Storytime的故事。教学重点：掌握四会短语:turnleft,turn right,gostraight.教学难点：straight的发音和拼写。教具准备：1．教师和学生准备BLet'slearn部分的单词卡片。2．教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3．教师准备一面小红旗。4．教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。导学过程：课前预习导学：1.学生两人一组进行问答操练,如:Whereisthe…?It's…Isitfarfromhere?2.学生两人一组展示自己课后的对话作业。课堂学习导学：一、热身／复习（warmingup/Review）教师准备"兔子舞"的录音带。师生温习一下第一单元的"兔子舞",跳的时候要注意强调单词left和right,师生一起跳一跳、乐一乐。二 、新课呈现(Presentation)Let'slearn   \n1．教师伸出两只手介绍说:"Thisismylefthandandthisismyrighthand."请两名学生分别站在自己两侧介绍说:"AIt’sontheleft.Bitisontheright."然后提问一学生:"WhereisA/B?"引导学生回答:"Itisontheleft/right2.教师给自己发指令并做动作:Turnleft.Turnright.Gostraightahead.3."西蒙说"游戏游戏规则是:每条指令前如有Simonsays,学生就要按照指令去做;如果没有,则学生不得执行命令,否则视为违规,违规者退出。此活动也可在小组内进行。建议教师注意将指令重点放在left,right和gostraight..4.教师出示杭卅西湖的图片或照片,有条件的地方可以从网上做成课件,让学生猜测:"Whereisit?"然后展示短语卡片学west。教师示范朗读,学生跟读。5.教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍:"TibetisinthewestofChina.ZhejiangisintheeastofChina."教师边说边标出east和west,问:"WhereisXiniiang?"教学north,教师领读该词,学生跟读,注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令,请学生根据地图上"上北、下南、左西、右东"的方向标,听指令快速指方向,看谁反应快。6."听一听、排一排"活动 每名学生拿出五张表场所的单词卡片,具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置,如教师可说:"Thepostofficeiswestofthelibrary.Thecinemaiseastofthelibrary."等。此活动也可以在小组内进行,鼓励学生人人参与。7.教师出示museum的单词卡片,说:"1wanttogettothemuseum.Whereisthe   Museum?HowcanIgett0themuseum?"教师板书:"HowcanIgettothe museum?"示范朗读,学生跟读。8.教师放BLet'slearn部分的录音,让学生认读单词并回答问题。三、趣味操练（Practice） 1.教师出示本部分单词卡片,给学生10~15秒时间熟悉卡片,然后将单词盖上,学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。2.教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红,边描边拼读该单词或短语,看谁描得既快又好。前面来,其中一人发指令,另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对,组内成员可以提醒,如:West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分,最后看谁的得分高,谁就是胜利者。四、拓展性活动（Extension) 1."优秀连队"活动教师将学生分成4~6组,每组推荐一人当小军官,给组内成员发指令,如:"Turnright!Turnleft!Gostraight!"根据整组学生的表现选出优秀连队。\n2.教师先做示范,然后引导学生编歌谣如:Lefthand,lefthand,showmeyourlefthand.Rightfoot,rightfoot,stampyourrightfoot·3.Storytime全班学生听Storytime部分的录音,教师讲解故事内容,学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。五、课堂总结（Assessment）.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。六、作业布置（Homework）1.学生完成BLet'slearn部分活动手册的配套练习。2.学生抄写本部分的四会短语。3.在地图上标一标中国的邻国东南西北有哪些？江西省的邻省东南西北有哪些？九江市的周边有哪些市？板书设计：Let'slearnHowcanIgettothemuseum?Gostraightforfiveminutes.Thenturnleft.Turnleftturnrightgostraighteast——westsouth——north教学反思：第五课时教学目标：1．能够听、说、认读句子:"It'seastofthecinema.Turnleftatthecinema,thengostraight.It'sontheleft."并能在情景中进行运用。2．能够四会掌握句子:Turnleftatthecinema,thengostraight·It'sontheleft。3．能够根据Let'stry和Let'scheck部分的录音选出正确答案。教学重点：学生掌握句型:"It'seastofthecinema·Turnleft   atthecinema,thengo\nstraight.It'sontheleft.,并能在情景中熟练运用所学对话。教学难点：能够正确书写其中的四会掌握句型:Turnleftatthecinema,thengostraight.教具准备：1.教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备本课时的教学挂图、单词卡片，WuYifan和Amy的头饰。3.学生两人一组准备一张中国地图。导学过程：课前预习导学1．请几位同学上台向大家展示自己课后找到的邻国，邻省和邻市，用south，west，north,east来介绍。2.学生间两两展示自己标注的国家，省市。课堂学习导学 一、热身／复习（warmingup/Review）1."寻宝藏"活动教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线,如果标对了,他们将会得到"宝藏"。该活动也可以在两人组内进行。2.教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图,引导学生依照新路线编对话并进行演示。二、新课呈现(Presentation)1.教师将Let'stalk部分的教学挂图贴在黑板上说"1wantt0gotothepostoffice.Whereisthepostoffice?"引导学生回答:"It'seast/west/south/northof…?接着让学生看挂图,利用图上出现的场所替换关键词进行问答。   2."爱我中华"活动学生两人一组准备一张中国地图,进行问答,如:"WhereisJiangxi?It'seast0fHunan.It'swestofZhejiang.It'ssouthofAnhui.It'snorthofGuangdong."等3.教师将学生分成六组,仿照教学挂图所示位置,把六张单词(hospital,school bookstore,park,postoffice,cinema,)分发给各组,然后教师站在图中Amy位置上,说:Iwanttogotothehospital.Whereisit?"学生会说:"It'seastofthepark.''教师再问:"HowcanIgetthere?"引导学生说:"Turnleftaffilthecinema,andgostraight.Thenturnrightatthepostofficeandgostraight-It'sontheleft."学生跟读并进行一系列的替换练习。4.教师放BLet'stalk部分的录音,学生跟读。三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组,看地图,替换句型中的关键词自编对话,请几组学生表演对话。\n2.教师引导学生书写四会句型。四、拓展性活动(Extension)学生做小组练习,再叫几名学生描述某一场所的位置,全班学生一起猜。五、课堂总结（Assessment）.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。六、作业（Homework） 1.学生完成本单元BLet'stalk部分活动手册配套练习,并抄写四会句子。 2.学生听B部分Let'stalk的对话,读给家长或同伴听。3.把去甘棠公园的路线绘制出来，并向他人介绍如何去甘棠公园。板书设计：Let'stalkA:Whereisthepostoffice?B:It’seastofthecinema.Turnleftatthecinema.Thengostraight.It’sontheleft.教学反思：第六课时教学目标：1．能够理解并会朗读Let'sread部分,能够完成选词填空练习。2．能够完成Tasktime的任务。3．能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。教学重点：能够听、说、认读句子:"Startfromthebusstop.Getoffatourschool.TaketheNo.17bus.Getoffatthepostoffice.Walkeastforthreeminute.FindthewhitebuildingOntheleft.Lookformenearthedoor.教学难点：能够听、说、认读句子:"Startfromthebusstop.Getoffatourschool.TaketheNo.17bus.Getoffatthepostoffice.Walkeastforthreeminute.FindthewhitebuildingOntheleft.Lookformenearthedoor.教具准备： 1．教师准备录音机和本课时的录音带。\n2．教师准备本课时的教学挂图。3．教师准备一张邀请卡。导学过程：课前预习导学1．请几名同学上台来向大家展示自己绘制的去甘棠公园的路线图，并用所学的句子向大家介绍如何去甘棠公园。课堂学习导学一、热身／复习（warmingup/Review）1.师生共唱歌曲"TenLittleCandlesDance."2."优秀小警察"活动   。教师将BLet'stalk部分的教学挂图贴在黑板上说:"1wanttobuysomebooks·WherecanIgo?HowCanIgetthere?''请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖 二、新课导入(Presentation)1.教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员,上课铃响后,邮递员敲门递给教师一封信说:"Thereisaletterforyou."教师接过信,看了看信说:"ThisletterisfromSarah."然后从信封中取出一张邀请卡,说:"It'saninvitation.Whatdoesitsay?"教师请学生粗读段落,回答该问题。 2.教师出示教学挂图说"Yes,Look!It'sSarah'sbirthday.Howoldisshe?Where isherhome?HowCanwegettoherhome?Let'sreadagain."让学生带着问题阅读对话,提出不懂的单词或句子,教师答疑。3."过三关"活动教师朗读Let'sread部分,朗读时故意读错三处,请学生看课文听教师朗读,听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现,则表明教师已闯过三关。4.教师指导学生完成选择填空。三、趣味操练（Practice）1.教师要求学生根据Sarah信中的说明,画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好 2.教师事先准备课文当中指示路径的六个句子,随意打乱顺序,要求学生正确排序,看哪一组排得既快又准确。四、拓展性活动（Extension)1.Tasktime教师引导学生仔细看Tasktime中的地图,观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达;museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。2.学生听录音、跟读本课的目标语言。\n五、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习的句型和单词。六、作业布置（Homework）用英文写一封信给你的笔友，请他来参加你的生日聚会。并在信中告诉他如何到达你的家。板书设计：Let'sreadDearAmy.Pleasecometomytwelfthbirthdaypartyat6p.m.onSaturday……………………………………………………………………………………………………………………………………………………YoursSarah教学反思：Unit3WhatAreYouGoingtoDo?庐山区莲花中心小学胡国云单元学习目标：一、能力目标：1.能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。2.围绕主题Whatareyougoingtodo？展开对话，并尝试自编对话，模仿讲事。二、知识目标：1.能够听、说、读、写A、B部分Let’slearn中的四会单词和Let’stalk中的三组句子。2.能够听、说、认读let’slearn部分的三会单词和Let’stalk中的句型。3.能够读懂Let’sread中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。4.了解2个元音和5\n个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。5.能够听懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中的内容。三、情感目标：1.培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。2.让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。单元学习要点：1．三会词汇：takeatrip/readamagazine/gotothecinema/dictionary/tomorrow四会词汇：tonight/thismorning/thisevening/thisafternoon/nextweek/postcard/magazine//comicbook/newspaper等2.四会句型：Whatareyougoingtodothismorning/...?I’mgoingto……Whereareyougoing?I’mgoingto……3.语音：能够认识音标[a：]，[ʌ]，[ð]，[θ]，[m]，[n]，[ŋ]的音和形并会朗读相关例词；三、单元课时安排：　　第一课时：PartALet’slearn/Pairwork/Let’schant　　第二课时：PartALet’stry/Let’stalk/Groupwork/PartCTasktime　　第三课时：PartALet’sread/PartCpronunciation　第四课时：PartBLet’sLearn/Let’splay/PartCLet’ssing/Goodtoknow　　第五课时：PartBLet’stry/Let’stalk/Pairwork/PartCLet’scheck　　第六课时：PartBLet’sread/PartCPronunciation第一课时                          教学目标：1．能够听、说、认读句型：“Whatareyougoingtodothisevening?　I'mgoingtothecinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。2．能够听、说、认读动词短语：takeatrip，gotothecinema，readamagazine．3．能够听、说、读、写时间短语：nextweek，thismorning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．4．能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。教学重点：能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语；并能替换be  goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。教学难点：1．四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。\n2．goto的省略问题。教具准备：1．教师准备动词短语卡片，如：takeatrip，gotothecinema等。2．教师准备Let'sstart部分的教学挂图。3．教师准备录音机和本课时的录音带。导学过程：课前预习导学1．听录音学唱本单元的歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”2．复习正在进行时bedoing与一般现在时的结构。课堂学习导学一、热身/复习(Warm-up/Review)1.教师课前播放本单元歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”，让学生初步感知begoingtodo句型。2．师生进行日常会话，可将重点放在动词短语和时间短语的问答上。二、新课呈现(Presentation)1.呈现时间短语或单词。教师出示课前准备好的时钟，问：   T：Look!Whattimeisitnow?   S：It's9o'clock．(根据实际时间)   T：Whatarewedoingnow?S:WearehavinganEnglishclass.T:Tick,tock,tick,tock.Saystheclock.Look!Whattimeisitnow?S:It’s12:00.T:From8:00to12:00.Wenameditthismorning.学习新词thismorning，用同样的方法呈现新词thisafternoon,thisevening,tonight,tomorrow,nextweek等。教师在黑板上画一个时间坐标。如图： 并用直拼法让学生自主识词与四会单词。24:00thiseveningtonighttomorrow6:00thismorningnowthisafternoon12:008:00nextweek2.呈现句型与动词短语教师准备好动词短语卡片，如：playsports，gohiking，domorningexercises．gotothecinema，takeatrip，readamagazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。TomorrowisSaturday.Wehavenoclass.I’mgoingtoclimbmountains.I’mgoingtovisitmymother.I’mgoingtocooksome\ndeliciousfood.Whatareyougoingtodo?请生抽出一张卡片，根据图片或文字，说说自己周末的打算。当有学生抽到新短语readamagazine时，教师可借助杂志来引导学生理解词义，readamagazine。教师可将takeatrip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽，学生可能会猜是gohiking，教师说：“No，I'mgoingtotakeatrip.”引出新短语takeatrip。新单词教师要指导学生用直拼法来学习与记忆。3.教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读。总结语法规则：begoingto+动词原形是一般将来时，表示计划与打算。(教师可对‘I’mgoingtothe cinema.”加以解释，当goto遇到begoingto时省掉goto)三、趣味操练（Prictise）1.教师把全班同学分为两组，请两名学生到前面来举词卡。一名同学举时间短语，另一名同学举动词短语。两组同学根据看到的单词进行问答练习并交换练习。（以操练新单词为主）A:Whatareyougoingtodothisafternoon/thisevening/tomorrow…?B:I’mgoingtothecinema/readamagazing…2.教师出示Pairwork部分的表格，学生先在表格中填入时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。  四、课堂总结（Assessment）总结本堂课学习的语法知识与词汇句型。五、作业布置（Homework）1.学生抄写本课时的四会词汇。2.学生听录音跟读课文并学唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”3.把课堂上设计的周末活动说给家长听。板书设计：Unit3WhatAreYouGoingtoDo?ALet’slearnnextweektomorrowthiseveningtonightthisafternoonthismorning8:00now24:006:0012:00tomorrow?tonight?A:Whatareyougoingtodothismorning?\nthisafternoon?thisevening?nextweek?gotothecinema（省略）B:I’mgoingtoreadamagazine…takeatrip课后反思：第二课时第二课时教学目标：1.能够听、说、读、写句型：Whatareyougoingtodoontheweekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend．2.能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Let'stry部分听录音判断对错的练习。4.能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”教学重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。教学难点：听、说、读、写四会掌握句型：Whatareyougoingtodoon theweekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend．教具准备：1．教师准备一张简明地图，图中标有zoo，themepark，cinema，school，bookstore，postoffice，petshop等场所。2．教师准备一张当地的简明旅游图。3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4．教师准备录音机和本课时的录音带。导学过程：课前预习导学把上节课设计的周末活动与同学课前交流。课堂学习导学\n一、热身/复习(Warming-up/Review)1.齐唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”2.学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：Todayis Friday．I'mgoingtohavesomeclassesthismorning．I'mgoingtoreadsomebooksthisafternoonandvisitmygrandparentsthisevening．I'mgoingtohaveagood day!  3.Let'stry师：“TheNationalDayiscoming．IhaveafriendinShanghai．Whatisshegoingtodo?Let'slistentothetapeandfindout．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下Whereisshegoing？②Howisshegoingthere?③Whoisshegoingwith?Isshehappy?⑤Whatisshegoingtobuy?二、新课呈现(Presentation)Let'ssing教师接着Let'stry部分说：ThegirlisgoingtoBedoingontheNationalDay．She'sveryhappy．Nowlet'slistentoasongandfindoutwhatthechildrenaregoingtodoonSaturday.OK?教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Let'stalk对唱结束后，教师与学生进行对话：教师可多与几名学生进行对话，直到学生都理解了对话。T:Whatareyougoingtodothisweekend?S:I’mgoingto…T:Areyougoingtovisityourgrandparents?S:Yes,Iam.T:Whereisyourgrandparents’home?S:It’sin…T:Isitfar?S:Yes/No.T:Areyougoingthereby…?S:Yes/No.I’mgoingby…   三、趣味操练（Prictise）1.教师放Let'stalk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛。2.教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what,do，going，are,the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。教师指导学生书写四会句型。3.教师鼓励学生两人一组对对话中的时间和活动进行替换练习并展示。NameWhenActivitie1Activitie2Activitie3\n四、拓展性活动（Extension)教师出示一份表格NameWhenActivitiesWhenActivitiesZhangPengSaturdaymorningplayfootballplayping-pongSundayafternoonreadbookswatchTVSarahSaturdayafternoonwashtheclothesplaythepianoSundayafternoonreadbookswatchTVZhangPengandSarah√√1.师生就上面的表格谈论ZhangPeng和Sarah的周末安排：T：WhatisZhangPenggoingtodoSaturdaymorning?S:Heisgoingtoplayfootballandplayping-pong.T:WhatisSarahgoingtodoSaturdayafternoon?S:Sheisgoingtowashtheclothesandplaythepiano.T:WhatareZhangPengandSarahgoingtodoSundayafternoon?S:TheyaregoingtoreadbooksandwatchTV.2.学生两人一组谈论交流。五、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习的句型和单词。六、作业布置（Homework）1.听录音跟读对话。2.学生抄写对话并创编一个对话。3.完成本课时的配套练习。板书设计：Let’stalkA:Whatareyougoingtodo…?B:I’mgoingto….A:WhatisZhangPeng/Sarahgoingtodo…?B:He/Sheisgoingto….A:WhatareZhangPengandSarahgoingtodo…?B:Theyaregoingto….课后反思：\n第三课时教学目标：1．能够读懂Let'sread，并根据段落内容写出LiuYun'sweekendplan.2．能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。教学重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称begoingtodo句型的用法。教学难点：1．转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。2．模仿文段写出自己的周末活动安排。教具准备：1．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2．教师准备录音机和本课时的录音带。导学过程：课前预习导学课前与同桌交流上节课创编的对话。课堂学习导学一、热身/复习(Warming-up/Review)1.师生同唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”2.教师出示第二课时中theGreatWall，themepark和当地部分名胜及各种如bookstore，petshop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：Whatareyougoingtodothismorning?I'mgoingtovisittheGreatWall．Howdoyougetthere?Bytrain．…教师鼓励学生两两创编对话并展示出来。二、新课呈现(Presentation)1．教师出示一份表格，请一名同学来对话：TimeSaturdaySundaymorningafternoon\neveningT:WhatareyougoingtodoSaturdaymorning/…?S:I’mgoingto…T:Whoareyougoingwith:S:I’mgoingwith…在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful　!You'regoingtohaveabusyweekend，areyou?”等，并向其他学生提问：“WhatisAgoingtodoonSaturdaymorning?Whoishegoingwith?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中，完成表格后，教师说：“Aisgoingtohaveabusyweekend．”板书haveabusyweekend，用以引导其他学生以“I'mgoingtohaveabusyweekend．”为开头介绍周末安排作铺垫。2.Let'sread在几名学生汇报完周末活动安排后,教师接下来说“LiuYunisgoingtohaveabusyweekend，too．Whatisshegoing todo?Pleasereadthepassageandanswermyquestions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生默读一遍课文后依次口头回答。可供选择的问题如下：①WhatisLiuYungoingtodoonSaturday?②Whatisshegoingtobuy?③Whatisshegoingtodoathome?④WhatisshegoingtodoonSunday?⑤Whoisshegoingwith?⑥Whatisshegoingtodointheevening? ⑦Howisherweekend?3.学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。4.教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l-2遍。三、拓展性活动（Extension)1.学生独立填充LiuYun'sWeekendPlan，并在组内互相讨论，依据表格复述LiuYun的周末计划。特别注意第一人称与第三人称的转换以及形容词性物主代词的转换。短文中要转换的单词有Ishe,wethey,myher并请生到讲台前复述LiuYun的周末计划，逐步补充完整。2.学生模仿课文写一写自己的周末活动安排。四、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习的内容。五、作业布置1.学生模仿跟读Let'sread的录音并学说Let’sstart部分的Let’schant。2.学生做本部分配套练习。3.用英语向家长说一说自己的周末安排，并写下来。板书设计：Let’sreadLiuYun’sweekendplanOnSaturdayOnSundaygotothebookstoregotothesupermarketbuyanewCDandsomestory-booksvisitmyauntgohomewatchTVreadthenewbooksMyweekendplanhaveabusyweekendTimeSaturdaySundaymorningafternoonevening\n课后反思：   第四课时教学目标：1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，postcard，newspaper，magazine，comic book；并能够书写postcard；newspaper和comicbook。2．能够听、说、认读句子：“Whatareyougoingtodo?I'mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore．Whenareyougoing?Thisafternoon.”并能进行关键词的替换练习。3．能够用所学句型“Whatareyougoingtobuy?I'mgoingtobuy…”进行Let'splay部分的购物活动。4．能够认识音标[a：]，[ʌ]，[ð]，[θ]，[m]，[n]，[ŋ]的音和形并会朗读相关例词；能够完成Readandmatch部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。 5．会说Let’sstart部分的Let’schant。教学重点：听、说、读、写四会单词和短语。    \n教学难点：三会单词dictionary的发音,四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。教具准备：1．教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：Englishbook，Chinesebook…等。2．购物计划表。3．教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上Dictionary。4．教师准备录音机和本课时的录音带。导学过程：课前预习导学1.听录音，学说Let’sstart部分的Let’schant。2.说一说自己的周末安排。课堂学习导学一、热身/复习(Warming-up/Review)1.教师用幻灯片或投影片展示Let'schant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。2.教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如takeasleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Areyougoingtobuyabook／bakeacake?Yes，Iam.二、预习(Preview)学生陈述上节课后模仿课文书写的周末活动安排，教师根据其陈述的内容向其他学生提问，如：“WhatishegoingtodoonSaturdaymorning?”请他们回答，如：He/She isgoingto…．三、新课呈现(Presentation)Let'slearn1.教师继续复习部分的提问："Areyougoingtobuyabook，too?”在有生回答“Yes，I'mgoingtobuyabook．”或“Yes，Iam．”后教师再问：“Whereareyougoingtobuyabook?”学生回答：“Inabookstore．”2.教师接着提问：“Whatareyougoingtobuyinthebookstore?”启发学生回忆学过的书籍词汇，如：Englishbook，Chinesebook，mathbook，musicbook，sciencebook等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在讲台上，师生一起拼写这些单词。3.教师通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comicbook，dictionary，newspaper，postcard，也可通过与story-book,picturebook的比较呈现comicbook；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：Inthiskindofbook,wecanfindmanynewwords．Itishelpfultous．Postcard：WhenNewYear's Dayiscoming，weoftensendthemtoour\nfriends．Newspaper:Thereissomenewsonthepaper”在呈现过程中，教师指导学生用直拼法来记住生词中的四会单词。特别注意指导单词dictionary的发音四、趣味操练（Prictise）1.学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。2.教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。3.教师把讲台布置成书摊，请学生两两合作，讨论一下周末的购书计划并展示。A:Weekendiscoming.Whatareyougoingtodo?B:I’mgoingtothebookstore.A:Metoo.Whatareyougoingtobuy?B:I’mgoingtobuya…,a…and….A:Whenareyougoing?B:Sundaymorning/….Whataboutyou?A:I’mgoingtobuy….B:Let’smeetat8:00Sundaymorning.A:OK！Pronunciation1.教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!Ihaveadictionary．Youcanfindmanynewwordsinit．Canyoureadthem?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。2.Readandmatch学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。五、拓展性活动（Extension)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间交流。六、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习的单词与句型。七、布置作业（Homework）1.抄写本课时四会词汇。2.听录音吟唱Let'schant部分的歌谣。3.听录音跟读所学内容五遍4.做本部分的配套练习。板书设计：\nBLet’slearnA:Whatareyougoingtodo?B:I’mgoingtobuy(anEnglishbook)inthebookstore.A:Whenareyougoing?B:(Thisafternoon).magazinecomicbooknewspaperpostcarddictionary课后反思：第五课时教学目标：1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。2．能够听、说、读、写四会句子：Whereareyougoingthisaftenoon?I'mgoingtothe bookstore.Whatareyougoingtobuy?Iamgoingtobuyacomicbook．3．能够听懂Let'stry部分的对话并完成听音选图的练习。4．能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。教学重点：1．三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2.to的省略问题教学难点：学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以及三组四会句型的正确书写。教具准备：1．教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoestore，fruitstand，petshop等场所。2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。3．教师准备录音机和本课时的录音带。4．教师课前在黑板上画出下文中要用的表格。导学过程：\n课前预习导学背诵上节课要掌握的四会单词课堂学习导学一、热身/复习(Warming-up/Review)1.全班一起吟唱Let'schant的歌谣。2.单词拼写竞赛   要拼写的单词包括：thismorning／afternoon／evening，nextweek，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。二、预习(Preview)Let'stry 1.教师请学生开书，播放一遍Let'stry部分的录音，圈出Sarah要买的书。2.教师再放三遍Let'stry部分的录音，请生思考并回答问题①WhereisSarahgoing?②Whatisshegoingtobuy?③Whoisshegoingwith?以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comicbook。   NameWhereWhattobuyWhenSarahbookstoreacomicbook3o’clock三、新课呈现(Presentation)1.教师出示简明地图，师生问答如下：BookstoreShoestoreFruitstandPetshopT：Whatshopisit?   S：It'sabookstore．   T：Whatcanyoubuyinthebookstore?   S： …BookstoreShoeStoreFruitStandPetShopcomicbooksandalsappledogdictionaryslippersbananacat……………………\n在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：Fruitstand：orange，apple，pear，banana…．Shoestore：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说“apairofsneakers／boots”等)2.“我的购物计划”活动教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，SarahandChenJiearegoingtothebookstore．Whereareyougoing?Whatareyougoingtobuy?Whenareyougoing? Pleasewriteashoppingplan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。WheretogoWhattobuyWhentogoHowtogoSarahbookstoreacomicbook3o’clockbybus   学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行对话：   T：Whereareyougoing?   S：I'mgoingtothefruitstand．   T：Whatareyougoingtobuy?   S：I'mgoingtobuysomeapples．   T：Whenareyougoing?   S：Iamgoingat5o'clockintheafternoon．   教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相了解对方的shoppingplan，灵活运用where，when，what引导的三个疑问句的互相提问和回答。2.教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。3.学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师指导，并请几组学生进行示范。4.教师指导学生进行四会句子的书写。四、拓展性活动（Extension)Pairwork1.学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)并简要记录信息。2.教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。3.总结to的省略规则：时间前，there前，句末尾。\n五、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习句型与语法规则。六、作业布置（Homework）1.抄写本课时的对话并自己创编一个对话。2.听录音跟读课文五遍。3.学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。4.搜集关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片。板书设计：Let’stalkA:Whereareyougoing…?B:I’mgoingto….A:Whatareyougoingtodo/buy?B:I’mgoingto….A:Whenareyougoing?B:I’mgoing….教学反思：第六课时教学目标：1．能够听、说、认读Let'sread部分的对话。2．能够根据对话内容回答文后的问题。3. 能够就自己20年后的理想状况进行讨论。4．能够理解Goodtoknow部分的内容。5．能够完成Let'scheck部分听音选图的练习。教学重点：   听、说、认读Let'sread部分的对话。教学难点：听、说、认读Let'sread部分的对话。教具准备：\n1.教师准备各种职业的单词卡片，如：policeman，doctor，nurse，farmer，Englishteacher,Chineseteacher，scienceteacher等。2.教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．3．教师准备录音机和本课时的录音带。导学过程：课前预习导学搜集并阅读关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片。课堂学习导学一、热身/复习(Warming-up/Review)1.师生一起吟唱Let'schant部分的歌谣。2.教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“Whatdoeshe／shedo?He’s／She'sadoctor．”等。教师把职业单词贴在黑板上。3.教师指着黑板上的职业的单词说:“Everyonehasadream.Whatareyou goingtobeinthefuture?Discusswithyourpartner.”引导学生使用“I'mgoing tobea…”进行分组讨论，教师适当指导。4.教师与学生快速问答，如：T：Whatareyougoingtobeoneday?S：I'mgoingtobeateacher．T：Oh，youwanttobeateacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐步引导学生使用句型“Iwanttobe…”进行回答。)二、新课呈现(Presentation)Let’s read1.教师进行总结说：“You'regreat．Youhavemanywonderfuldreams．Sarahhasa wonderfuldream,too．Whatisshegoingtobeoneday?Whatisshegoingtodothisweekend?Let'sreadadialogue．”学生仔细阅读对话，思考以上两个问题，教师走动答疑。2.教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A scienceteacher．Planttrees．”然后师生间自由会话：“Doyouwanttobeascienceteacher?”教师根据学生的回答继续提问：“Doyoulikeplants?Areyougoingtoplantanythings?”教师请学生说一说。问：“Howdoyouplantthetrees?”“Areyougoingtoreadanymagazinesaboutplants?教师板书amagazineaboutplant,师生自由会话后一起思考文后的问题，学生再带着问题默读或朗读对话；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。3.教师请学生回答问题，全班进行核对。提醒学生注意拼写准确、书写规范。4.教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。三、拓展性活动（Extension)1.Goodtoknow\n教师引入该部分教学：SomeofyouwanttobeChineseteachers．SoyoushouldknowsomethingaboutthehistoryofChinesewriting．教师借助图片或影视资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。2.Storytime教师说：Zoomhasadream，too．Let'swatchtheVCD．Hewantstolearnhowtoswim．Howdoeshelearn?教师放Storytime的VCD(也可以呈现挂图或放故事的录音)。学生观看后讨论故事的涵义，体会“Learnbydoing.”的道理。3.Let'scheck  教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。四、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习的内容。五、布置作业1.听录音跟读课文五遍。2.设计20年后自己的生活蓝图并配上语言描述。3.复习第三单元。板书设计：Let’sreadA：Whatareyougoingtobe?(Whatdoyouwanttobe?)B：I’mgoingtobea….(Iwanttobea….)policemandoctornurseengineerscienceteachersoldiercomputerexpertChineseteacher 课后反思：Recycle1单元教学目标：一、能力目标1.能够综合运用1-3单元的主要语言进行有实际意义的交流。\n2.能够根据Let’sfindout部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场词。3.能够运用begoingtodo句型在Groupwork中讨论自己的梦想之旅。4.能够听懂Listenandmatch与Listenandchoose的对话并完成相应的练习。5.能够听懂、会唱歌曲“HowCanIGettotheZoo?”二、知识目标1.能够听、说、认读两篇Let’sread的对话，并完成文后的正误判断题。2.能够理解并会吟唱Let’schant的歌谣。3.能够认读1-3单元Pronunciation部分的音标并能把音标与单词正确连线。三、情感、策略、文化等有关目标1.情感态度：培养学生的团结友爱意识。2.学习策略：引导学生独立思考、解决问题。单元课时安排：第一课时：Let’sreadⅠLet’sfindoutLet’ssing第二课时：Let’sreadⅡListenandchooseGroupwork第三课时：ListenandmatchLet’sshantReadreadmatch第一课时教学目标：1．能够听、说、认读Let'sreadI部分的对话并能完成文后判断正误的练习。2．能够根据Let'sfindout的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。3．能够听懂、会唱歌曲“HowCanIGettotheZoo?'’教学重点：第一、二单元主要语言的巩固和拓展。教学难点：Let'sfindout部分根据提示语言在地图上确认并书写相应公共场所。教具准备：1．教师准备一张标有postoffice，petshop，hospital，park，Zoo等场所的简明地图,也可用书39页的插图。2．教师准备录音机和本课时的录音带。导学过程：课前预习导学：听录音跟读第一、第二单元课文，并熟读课文。课堂学习导学：一、热身/复习(Warming-up/Review)1.全班一起吟唱第一单元Let'schant的歌谣。2.师生进行自由会话：Howdoyougotoschool?Igoby…\n3.教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Nowwearehere．HowcanIgettothepark／cinema／petshop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“Gostraight．It'snexttothepostoffice.”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。4.师生自由交谈，谈论周末的安排：二、新课呈现(Presentation)Let’sread1.教师说：“AmyandChenJiearegoingtothepark,too．Howdotheygotothepark?Let'sreadthedialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。2.教师用幻灯或实物投影呈现Let'sreadI对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打√或×判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。3.学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。Let'sfindOut1.在学生分组朗读后，教师出示Let’sfindout部分的挂图说：Look!AmyandChenJieareintheparknow．Theparkhas apetshop，anice-skatingareaandaping-pongarea．Whatelse?Let'sreadandfindout．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。2.师生以对话形式来核对答案，如：T：Whereistherestaurant/…?   S：It'satthewestgate/…．三、拓展性活动（Extension)1.学生根据课文的插图，两两操练对话，巩固第一、二单元的语言点：A:Whereisthe…?B:It’satthe…gate.A:I’mhere.HowcanIgetto…?B:First…,then….It’sonyourleft/right.2.Let'ssing教师说：“Theparkisveryinteresting．Nowlet'sgototheZoo．教师放歌曲“HowCanIGettotheZoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。四、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习的内容。五、作业布置1.学生跟录音唱歌曲“HowCanIGettotheZoo?2.第一、二单元单词、句子家长报听写。3.做出放学后的活动计划，并进行表述。板书设计：Recycle1T:Howdoyougotothepark?A:Whereisthe…?S:Igobybus.B:It’satthe…gate.T:Isitfar?A:I’mhere.HowcanIgetto…?S:Yes.B:First…,then….T:Howcanyougetthere?It’sonyourleft/rightS:First…,then….\n课后反思：\n第二课时教学目标：1．能够听、说、认读Let'sreadII部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。2．能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listenandchoose部分的对话，完成看图选项的练习。教学重点：1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固指路的句型。教学难点：学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。教具准备：1．教师准备书41页挂图。2．教师准备录音机和本课时的录音带。导学过程：课前预习导学：学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。课堂学习导学：一、热身/复习(Warming-up/Review)1.全班齐唱歌曲“HowCanIGettotheZoo?”2.师生对话交流：T:Whatareyougoingtodoafterschool?S:I’mgoingto….T:Areyougoingtovisityourgrandparents?S:Yes.T:Wheredotheylive?S:It’s….T:Howdoyougothere?S:Ioftengo….教师可与2-3名学生对话。再请学生两两对话并展示1-2对。二、新课呈现(Presentation)Let'sreadII1.教师可接着学生的展示提问：“WhatisAgoingtodothisafternoon?”学生回答后，教师继续提问：“WhatareZhangPengandMikegoingtodothisafternoon?Doyouwanttoknow?Let'sreadthedialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。2.师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打√或画×完成该练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。\n3.再让学生通过联系上下文的方法来理解生词的意思（live,station）Listenandchoose教师接着Let'sread部分说：ZhangPengandMikehavetheirplans．Nowlet'slistenandfindoutwhatJohnandWuYifanaregoingtodothisafternoon．教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。三、拓展性活动（Extension)学生自编看望爷爷奶奶的对话。要正确运用第一、二单元的指路用语。IcangobytheNo.…bus.Getoffat….Gostraightfor…minutes.Turnright/leftatthe…It’sontheleft/right.四、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习的内容。五、布置作业1.综合复习前三单元学过的音标,复习第三单元四会单词与句子，并熟读课文。2.书写自编的短文，交给教师进行评选。3.完成配套练习。板书设计：SubwayStationTrafficLightsScienceBookstoreGobytheNo.….busGetoffatthe….Grandparents’HomeGostraightfor….Turnleft/right….It’sonthe….课后反思：\n第三课时教学目标：1．能够综合运用第3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listenandmatch的对话并完成连线练习。2．能够理解并会吟唱Let'schant的歌谣。3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。教学重点：学生对第三单元主要语言的正确理解和有效运用。教学难点：音标部分。要综合复习前三单元学过的音标，学生能把音标和相关单词正确连线。教具准备：1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。2．教师准备录音机和本课时的录音带。导学过程：课前预习导学：综合复习前三单元学过的音标,复习第三单元四会单词与句子，并熟读课文。课堂学习导学：一、热身/复习(Warming-up/Review)1.全班齐唱歌曲“HowcanIGettotheZoo?”2.师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。3. 师生对话交流周末的打算与安排。二、新课呈现(Presentation)Readandmatch1.“眼疾手快”游戏教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。2.教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Readandmatch部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。3.集体巩固认读音标。Let'schant学生跟录音吟唱Let'schant的歌谣。教师放Let'schant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。Listenandmatch\n1.教师说：Sarah,Mike,JohnandChenJiearediscusstheirweekeng.Let’slistentothetape,andfindout:WhereareJohn,Mike，ChenJieandSarahgoingthisweekend?Howaretheygoing?WhatisSarahgoingtodothere?Let'slisten!”2.教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。3.Summerholidayiscoming.Let’sdiscussourholidayplan.学生两人讨论，完成表格。WheretogoWhattodoWhentogoHowtogoWhogowith4.两人对话并展示出来。三、拓展性活动（Extension)学生把假期的打算写下来，大家评议交流。四、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习的内容。五、布置作业1.朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。2.生综合复习l～3单元的语言。3.完成配套练习。板书设计:Recycle1WheretogoWhattodoWhentogoHowtogoWhogowith/p//t//k//f//s//θ//m//n//ŋ//b//d//g//v//z//ð//i://i//e//æ//a://ʌ/课后反思:\nUnit4Ihaveapenpal庐山区五里中心小学徐洁单元学习目标：一、能力目标:1．能够询问和简单描述业余爱好，如：What’syourhobby?Ilike….He　　likes…2．能够用一般疑问句形式询问他人的住处，工作等情况并作答，如：Doesheliveinthecity?Yes,hedoes.DoesheteachEnglish?No,hedoesn’t.Heteachesart.3．能够听懂、会唱歌曲“Mypenpal”。二、知识目标:1．能够掌握Ａ、Ｂ部分Let’slearn，Let’stalk中的四会单词和四会句子。2．能够认读Pronunciation部分的音标：/з:/,/э/,/∫/,/З/,/l/,/r/并能读出例词。3．能够理解Let’schant部分的内容。4．能够了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。三、情感、策略、文化等有关目标:1．情感态度：鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人　交往的性格。2．学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。3．文化目标：了解一些英语书信的基本知识。单元学习要点：1．单词及短语：有关业余爱好的英语表达的现在分词，如：ridinga　　bike、diving、playingtheviolin、collectingstamps、makingkites,以及一些动词的第三人称单数的用法，如teaches、reads、watches、goes、lives等。2．句型：有关爱好的功能句，如：What’syourhobby?Ilike\Helikes……一般现在时的一般疑问句机及其回答，如：DoessheteachEnglish?　　　　Yes,shedoes.\No,shedoesn’t.3．语音：认读Pronunciation部分的音标：/з:/,/э/,/∫/,/З/,/l/,/r/并　能　读出例词。单元课时安排：第一课时：PartALet’sstartLet’slearnGroupworkLet’stry第二课时：PartALet’stalkLet’splayPartCPronunciation第三课时：PartALet’sreadPartCGooktoknowLet’ssing第四课时：PartBLet’schantLet’slearnLet’spracticePartCStorytime第五课时：PartBLet’stryLet’stalkTickandsayPartCTasktime第六课时：PartBLet’sreadPartCLet’scheck\n第一课时教学目标：1．能够听、说、认读句子：Whatisyourhobby?Ilikecollectingstamps.2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collectingstamps，ridingabike，diving，playingtheviolin，makingkites。教学重点：掌握五个动词(短语)的ing形式。教学难点：拼写riding,diving,making。教具准备：1．录音机和录音带。2．A部分Let’slearn的单词卡片。3．一些树叶,一本集邮册,两只风筝。导学过程：课前预习导学：课前先让学生了解同学的爱好。课堂学习导学：一、热身／复习（Warmingup/Review）1．教师播放五年级下册recycle2部分的歌曲。2．学生说唱，边说边做动作。3．师生进行Freetalk，内容：Whatareyougoingtodo…?I’mgoingto…Ilike…Whataboutyou?…二、新知呈现(Presentation)Let’slearn1．教师边做动作边说自己的业余爱好“Ilikeplayingtheviolin.Whatisyourhobby?”引导学生回答“Ilike…”教师板书Whatisyourhobby?Ilikeplayingtheviolin.指导学生拼读hobby和playingtheviolin并进行问答练习。2．教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生“What’sthis?”引导学生回答“It’sastamp.”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说“Ilikecolletingstamps.”然后板书并带读。3．教师做骑自行车的动作，问学生“WhatamIdoing?”学生猜：“You’re…”教师说“Yes,Iamridingabike.Igotoworkbybikeeveryday.Ilikeridingabike.”教师板书：“ridingabike”指导学生拼读，告诉学生riding是ride去掉结尾不发音的e再加上ing。4．教师出示两只风筝问:“Whatarethese?”引导学生回答“They’rekites.”然后教师边做着动作边说“Icanmakekites.Ilikemakingkites.”接着出示\n“makingkites”的单词卡问“What’shedoing?”引导学生回答“He’smakingkites.”板书“makingkites”指导学生拼读,注意making的书写。5．教师出示“diving”的单词卡片问“What’shedoing?”引导学生回答“He’sdiving.TianLiangandGuoJingjinglikediving.”板书“diving”教读，注意diving的书写。6．放ALet’slearn的录音，学生跟读。并让学生仿课文进行对话联系。三、趣味操练（Practice）1．Chant教师手指板书，学生拍手练习说歌谣，如：Hobby,hobby, What’syourhobby?Collecting,collecting,Ilikecollectingstamps.Riding,riding,Ilikeridingabike.Diving,diving,Ilikediving.Playing,playing,Ilikeplayingtheviolin.Making,making,Ilikemakingkites.2．让学生看板书，让学生说出各动词词组的原形，教师板书。3．Let’stry指导学生听录音完成。4．Let’sstart先师生示范，再让学生分小组完成表格。5．Groupwork指导学生完成。四、扩展性活动（Extension）小组内练习，利用句型What’syourhobby?Ilike…ing.进行讨论。五、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习的句型和单词。六、作业布置（Homework）Unit4IhaveapenpalWhatisyourhobby?Ilike…ridingabikedivingplayingtheviolincollectingstampsmakingkites做部分的导学配套练习。板书设计：教学反思：\n第二课时教学目标：1．能够听、说、读、写句型：What’syourhobby?Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps,too.2．能够认读音标，并能朗读Pronunciation部分的例词。教学重点：What’syourhobby?Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps,too.的掌握。教学难点：在实际情景中正确运用句型：He/Shelikes…教具准备：1．录音机及录音带。2．A--Let’slearn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’slearn部分的单词卡片。3．Pronunciation部分的挂图。导学过程：课前预习导学课前先让学生复习爱好有关的单词。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．连锁问答练习，教师对一名学生说：“Ilike…What’syourhobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。2.．教师出示ALet’slearn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’slearn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练：What’syourhobby?Ilike…二、新知呈现(Presentation)Let’stalk1．（教师课前在黑板贴出各种海报）教师手指墙上画展的海报说：“ThereisapaintingshowSaturday.Ilikepainting.Iamgoingtotheshow.Whoelselikespainting?Whowouldliketogowithme?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“Ilikepainting.He/Shelikespainting,too.”接着教师手指邮票展的海报说：“ThereisastampshowSunday.Ilikecollectingstamps,too.Doyou?”有学生举手，教师说：“He/Shelikescollectingstamps,too.”板书：Helikescollectingstamps,too.学生跟读，然后开火车进行造句练习：He/Shelikes…2．教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读，分角色朗读。3．用黑板上的海报进行对话练习，先师生示范，再学生练习。请同桌学生依次起立江报：Ilike……like…如果两人的爱好刚好相同，可以接着说：“We\ncangotothe…showtogether.”教师及时指导，纠错。三、趣味操练（Practice）Let’splay1．教师请六、七名学生上讲台站成一排，用滚雪球形式说：Ilike…/Alikes…Blikes…Ilike…依次进行。2．教师出示一些名人图，让学生说：He/Shelikes…Pronunciation1．指导学生学习本单元的音标。2．“摘星星”游戏。3．学生分成两队，每队站一列。教师依次出示单音节卡片，如/si://red/，两队的学生抢读单词，最后哪队得到的星星最多获胜。4．指导学生完成相关的音标练习。四、扩展性活动（Extension）1．教师请学生调查老师、朋友的爱好，并向同学们汇报。2．教师在学生听的过程中，可以不断提问：What’s…hobby?检测学生听的效果。五、课堂总结（Assessment）请学生自己总结本课所学的重点内容。六、作业布置（Homework）做部分的导学配套练习。板书设计Unit4IhaveapenpalWhat’syourhobby?/∫//З//l//r//з:/shirtlearnIlikecollectingstamps./э/usherpleasurecolourmirrorHelikescollectingstamps,too.教学反思\n第三课时教学目标：1．能够听、说、认读let’sread部分的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封的书写知识。3．能够听懂、会唱歌曲“mypenpal”。教学重点：1．阅读let’sread部分中的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封的书写知识。3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。教学难点：1．理解认读句子：MytwinsisterAnnlikesdrawingpicturesandmakingkites.Welookthesame,butwedon’tlikethesamethings.Tellmesomethingaboutyou.2．本课难点是英语信封的书写格式与中文不一样，学生很容易写反。教具准备：1．教师准备录音机及录音带。2．教师准备ALet'slearn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's1earn部分的单词卡片。3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。导学过程：课前预习导学课前先让学生预习let’sread文本。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．上课前教师播放歌曲“MyPenPal”的录音，让学生跟录音轻声哼唱。2．教师放五年级下册第四单元BLet'schant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。3．教师放ALet'slearn和Let'stalk部分的录音，学生跟读。4．教师出示ALet'slearn部分和五年级下册第四、五、六单元Let'slearn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：Whatisyourhobby?Ilike...5.．“抢答”游戏   学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／Shelikes...”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。   二、新知呈现(Presentation)Let'sread 1．教师问：“Doyouknowtwins?Thetwinslookthesame.Today,you'llgettoknowtwomoretwins.”\n然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Lookatthetwogirl.Thisgirlhaslonghair.Thatgirlhaslonghair,too.Thisgirlhasbigeyes.Thatgirlhasbigeyes,too.Theylookthesame.Whatisshedoing?She'sdrawingpicture.Whatabouttheothergirl?Whatisshedoing?She'swritingane-mail.Whatarehobbies?Nowlet'sreadane-mail.”然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。 2．教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。 　LiuYunisAlice'snewpenpal．Alicelikesswimming,divingandmakingkites． 　Alice'stwinsisterAnnlikesdrawingpictures． 教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。 3．教师说：“WeallknowLiuYunisAlice'sfriendnow.LiuYunwritesane-mailAlice.Let'sreadherreply.PleasereadthemailandtellmesomethingaboutLiuYun.”学生翻开课本阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。 4．教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answerthequestions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。 5．教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。 三、趣味操练（Practice）Groupwork 1．学生进行小组内调查问：“Whatisyourhobby?”并将对方的业余爱好简单记录下来。 2．学生进行汇报：“...likes...”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。Goodtoknow教师带读Goodtoknow中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。Let'ssing 1．教师放歌曲“MyPenPal”的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。 2．学生跟录音学唱歌曲。四、扩展性活动（Extension）仿照Let’sread内容写一封电子邮件给自己的朋友。五、课堂总结（Assessment）表扬本节课上表现好的同学，对学有困难的学生给予鼓励。六、作业布置（Homework）1．让学生做本单元ALet'sread部分的导学配套练习。2．让学生听Let'ssing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。板书设计\nUnit4Ihaveapenpal判断：Answerthequestions：LiuYunisAlice'snewpenpal．1.WhatisLiuYun’shobby? Alicelikesswimming,divingandmakingkites．2.Whatishermother’shobby? Alice'stwinsisterAnnlikesdrawingpictures．3.Whatisherfather’shobby?4.WhatisAlice’shobby?5.Whatishersister’shobby?教学反思第四课时教学目标：1．能够听、说、读、写本课五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches,goes，watches，reads。2．能够听、说、认读句子：DoesyourpenpalliveinShanghai?No,hedoesn’t.He livesinBeijing.并能在情景中运用。3．能够听懂、说唱歌谣“Tellmeaboutyourpenpal”。4．能够听懂、理解storytime中的故事。教学重点：1．本课五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches,goes，watches，reads。2．句子：DoesyourpenpalliveinShanghai?No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.并能在情景中运用。教学难点：动词的第三人称单数形式有的需要加s，有的需要加es。\n教具准备：1．本课时（let’slearn部分）的五张动词的图片和卡片。2．本单元A部分的单词卡片。3．教材相配套的教学录音带。导学过程：课前预习导学课前先让学生复习以前学过的动词短语。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．教师播放第四单元Let’schant部分歌谣。2．学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。3．教师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。二、新知呈现(Presentation)1．教师提问：Howdoyougotoschool？学生回答教师提问。2．教师在问过几个学生后，转向他人问：Howdoes…（刚才回答问题的学生）gotoschool？并引导学生回答：He/Shegoestoschool….教师板书：go--goes3．教师指着班上的一名同学再次提问：Does×××liveintheShanghai？引导学生回答：No，he\shedoesn’t.He\ShelivesinJiujiang.回答时教师有意强调lives。教师板书：live  --lives4．教师说：IteachEnglish.学生说：Mrs…teaches….教师板书：teach -- teaches5．以类似的方法教学watch--watchesread--reads6．总结第三人称单数的用法。7．教师播放let’slearn部分的录音，学生跟读。三、趣味操练（Practice）Let’spractice1．学生看书，描述Bill的一天，请学生将Bill的一天串成小故事。2．学生四人一组讨论，并轮流用英语表达。3．每个小组派代表上台表演。Storytime1．打开书，学生自己阅读故事。2．小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。3．教师播放录音，学生跟读。4．教师启发学生说一说从故事中学到了什么。教师要适时告诉学生动物是人类的朋友，要爱护动物，对动物最好的爱护，就是让他们能够生活在大自然中。四、扩展性活动（Extension）\n五、课堂总结（Assessment）请学生自己总结本课所学的重点内容。六、作业布置（Homework）１．做本部分的导学配套练习。２．抄写四会单词。板书设计Unit4Ihaveapenpalgo—goeswatch—watchesread—readsteach—teacheslive—livesDoesyourpenpalliveinShanghai?No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.教学反思第五课时教学目标：1．能够听、说、读、写句型：DoessheteachEnglish?No,shedoesn’t.Yes,shedoes.并能在情景中运用。2．能够听懂、会说本课的对话，并能做替换练习。3．能够运用所学语言较好的完成tasktime部分的活动。教学重点：句型：DoessheteachEnglish?No,shedoesn’t.Yes,shedoes.教学难点：同教学重点，并在实际情景中正确运用所学对话。教具准备：\n1．本单元（A、B部分中let’slearn部分）的单词短语的图片和卡片。2．教材相配套的教学录音带。导学过程：课前预习导学课前先让学生复习上节课所学动词的第三人称单数形式。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．教师播放第四单元，Let’ssing部分歌曲，复习本单元内容。2．学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。二、新知呈现(Presentation)Let’stry1．教师让学生观察课本上面Let’stry部分图画，师生一起讨论图意。Doesthegirl’smotherworkinahospital?Doesherfatherworkinahospital,too?2．然后教师放录音，让学生根据对话内容选出正确的答案。录音内容如下：Boy:Doesyourmotherworkinahospital?Girl:Yes,shedoes.Boy:Doesyourfatherworkinthehospital,too?Girl:No,hedoesn’t.Heworksinaschool.Boy:Doesyourfathergotoworkbybike?Girl:Yes,hedoes.Let’stalk1．听音答题T:Oh,thegirl’smotherisadoctor,whataboutZhangPeng’smother?Whatdoessheteach?DoessheteachEnglish?(播放ALet’stalk录音后，让学生回答问题。)2．听音正音：听录音Let’stalk，学生逐句跟读。3．小组合作：小组中两人分角色操练对话4．表演展示：分角色朗读，表演对话。用课本所给的资料替换对话内容。三、趣味操练（Practice）1．游戏：小记者采访教师准备一些卡片，写上某些人物的地址，职业，生活习惯。事先发给同学，让小组内的同学运用本课时学的句型合作完成采访任务，培养学生语言运用的实际能力。2．Tickandsay听录音，完成表格内容。3．Tasktime教师让学生把52页的表格填好，然后每个人将个人信息填好后交给老师。教师请一名学生上台从一摞信息中抽取一张，告诉台下学生：“It’saboy/girl.”学生分成两大组，轮流提问，看看哪组先猜出填写卡片的人是谁。最后看看哪个小组得分高，教师要及时鼓励和奖励。四、扩展性活动（Extension）和同桌之间探讨自己爸爸妈妈的生活习惯，并用所学一般疑问句提问。\n五、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习的句型。六、作业布置（Homework）１．做部分的导学配套练习。２．抄写四会句型。板书设计Unit4IhaveapenpalDoessheteachEnglish?No,shedoesn’t.Yes,shedoes.教学反思第六课时教学目标：1．能够听、说、认读句子：Theyareverydifferent.2．够完成Let’scheck部分的练习。3．通过小组活动巩固所学内容，同时培养学生的合作意识。教学重点：1．能熟练运用句型：Doesshe/he…？2．阅读短文，并正确理解短文。教学难点：\n能够理解并认读：twins,cartoons,excited.Theylookthesame,buttheyareverydifferent.AlicesaysherfamilyiscomingtoChinasoon.教具准备：1．本单元A、B部分（let’slearn部分）的单词短语的图片和卡片。2．教材相配套的教学录音带。导学过程：课前预习导学课前先让学生预习let’sread，让学生使用工具书对文本中的生词进行查阅。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．教师播放第四单元Let’schant部分的歌谣。2．学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。3．教师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。4.．Freetalk:Hello!Who’syourfriend?Doeshe/shelike…?Doesyourfriendlivein…?Doesyourfriendgotoschool…?Doesyourfriend…everyday?二、新知呈现(Presentation)1．创设情境，整体呈现，教授生词“twins,excited,cartoons,different.Theylookthesame,buttheyareverydifferent.”教师可向同学们介绍自己的一对双胞胎朋友。并出示照片：T:ThisismynewfriendMike.He’sfromAmerica.Heisastudent.TheboyishisbrotherJohn.HestudiesinWillowSchool,too.T:Dotheylookthesame?Ss:Yes.T:Theylookthesame,becausetheyaretwins.(认读twins)NameJobGotoschoolHobbyWeekendActivitiesMikestudentonfootplayingfootballplaysfootballJohnstudentbybuswatchingcartoonswatchescartoonsT:What’sMike’shobby?Ss:Helikesplayingfootball.T:What’sJohn’shobby?Ss:Helikeswatchingcartoons.(认读cartoons)T:Theylookthesame,buttheyareverydifferent.(认读different)2．我们的朋友刘云也有一个新朋友。让学生自由阅读Let’sread文本，在文中找出以下问题的答案。1.DoesAlicegotoschoolbybus?\n2.Doesherfatherworkinahospital?3.Doeshegotoworkbybus?4.Doeshermotherworkinahospital?5.Doesshegotoworkbycar?6.DoesAnngotoschoolbybike?7.DoesAlicereadnewspaperseveryevening?3．教师通过学生的回答检查学生对短文的理解情况。4．学生再次阅读文本，书写出课本上的问题答案。5．听录音跟读Let’sread文本。三、巩固练习（Practice）Let’scheck1．学生打开书P53页，自己读题。2．教师播放录音，学生完成练习。3．请学生试着将有关Bill的情况复述出来，可以几个同学共同完成。4．教师根据学生的复述板书，检查学生的错误，给予更正。5．请学生读一读这段话。四、扩展性活动（Extension）写一篇题为Myfriend的小作文，教师给出写作要求或作文提示。五、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习的句型和单词。六、作业布置（Homework）做部分的导学配套练习。板书设计Unit4IhaveapenpalAlice’sfather:school,teacher,bybusAlice’smother:hospital,nurse,bycarAlice:student,bybike,readsnewspapers,playsattheparkAnn:student,onfoot,watchescartoons,makeskites教学反思\nUnit5Whatdoesshedo?庐山区五里中心小学桑念单元学习目标：一、能力目标:1．能够简单介绍人物职业，如：She’sateacher.能够运用句型“Whatdoesyourmotherdo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。2．能够按要求较好完成Groupwork等活动。3．能够听懂、会唱歌曲“Myfamily”。二、知识目标:1．能够掌握A.B部分Let’slearn,Let’stalk中的四会单词和句子。2．能够听、说、认读AB部分Let’stalk,Let’sread中的白体句子。3．了解元音和辅音的发音并读出例词。4．了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。三、情感、策略、文化等有关目标:1．情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。2．学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。3．文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。单元学习要点：1．单词和短语：有关职业的单词singer,writer，TVreporter，actress，actor，artist等，ridingabike等有关爱好及lives等一般现在时三单形式的单词和短语。2．句型：询问职业的功能句，如：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?３．语音：了解音标/u/和/u：/的发音单元课时安排：第一课时：Let’startALet’learnGroupwork第二课时：ALet’tryALet’talkGroupworkCPronunciation第三课时：Let’chantALet’readCLet’singStorytime第四课时：BLet’learnLet’findoutCGoodtoknow第五课时：BLet’tryLet’talkGroupworkCLet’check第六课时：BLet’readCTasktime\n第一课时                                              教学目标:1．能够听，说，读，写本课时单词：singer,writer,TVreporter,actor等。2．能够理解，认读句子Whatdoesyourfather/motherdo?She/Heisa…Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea…并能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。3．能够了解“Goodtoknow”中的内容。教学重点:使学生掌握一些职业的英语表达如：Whatdoesyourmotherdo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?教学难点:让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。教具准备:1．不同职业人物画和各种名人的图片。2．教师准备本课时的录音带和录音机。导学过程:课前预习导学1．让学生自带自己家的照片。2．课前先让学生复习介绍自己的家人，如：Hi,Thisismyfather.Hegoestoworkonfoot.一、热身／复习（Warmingup/Review）1．教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk。2．教师带领学生用游戏的方式复习单词doctor,teacher,nurse…..二、新知呈现(Presentation)1．singer出示一张宋祖英的照片，问“Whoisshe?”“Whatdoesshedo?”引导学生回答“Sheisasinger.Sheoftensingssongs.”来教读单词singer（板书sing--singer—asinger）2．TVreporter出示白岩松的图片问“Whoisshe?Whatdoesshedo?”引出TVreporter.进行教读。并引导学生回答HeisaTVreporter.(板书TVreport—TVreporter--aTVreporter)3．artist教师出世一张梵高的自画像，从而引出单词artist，并板书。4．writer教师出示自己写作的照片，问学生：WhatamIdoing?引导学生回答：write.让学生根据前面的例子，把write变成一种职业，让学生总结出单词writer，教读并板书。5．学生很快认识singer,writer,TVreporter,然后教师出示男女演员的照片，学习actor,actress。6．教师随机插入句型“Whatdoesshe/hedo?She’s/He’sanactress/actor.”\n,教师要注意强调冠词a和an的用法和an跟元音开头单词的连读方法。7．教师把Goodtoknow部分的教学挂图呈现给学生，让学生了解英语职业名称对于不同性别的差异。三、趣味操练（Practice）1．教师进行简单的示范，找一名学生帮助。然后快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子.如：Sheisanactress.学生明确如何操作以后找一名学生出示卡片其他学生进行说句子练习。2．学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同学说：“Whatdoesshedo?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“Sheisa…”四、扩展性活动（Extension）向全班同学介绍自己的家人，运用到今天所学到的知识。五、课堂总结（Assessment）1．让学生总结本节课主要学习的句型和单词。2．做部分的导学配套练习。六、作业布置（Homework）1．熟练掌握本课时的重点知识内容。2．在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语的学习习惯。板书设计Unit5Whatdoesshedo?AHe/SheisasingerwriterTVreporteranactoractressartist板书设计教学反思第二课时\n教学目标:1．听懂会读“Let’stalk”。并能做灵活替换练习。2．能够听、说、认读句子：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。3．会唱歌曲《Myfamily》，并能替换歌词演唱。教学重点:熟练掌握本课时句型：Whatdoes…do?She/Heisa/an….达到四会掌握．教学难点:重点句型中问句的表达，以及问句与陈述句中动词的变化形式。教具准备:1．录音机和本单元的教学录音带。2．教师准备各种职业的单词卡片。3．教师准备奖励给学生的小礼物。导学过程:课前预习导学：1.课前先让学生复习上课时的单词2.让学生准备一套单词卡片和家庭成员卡片。课堂学习导学：一、热身／复习（Warmingup/Review）1．教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk.2．教师和学生一起复习A部分“Let’slearn”中的单词：Actlikeasinger.Spelltheword“singer”…二、新知呈现(Presentation)1．教师播放本单元英语童谣《MyFamily》，学生跟唱。然后教师用卡片里的单词做替换歌词，让学生灵活应用，替换歌词。2．教师放录音，为学生播放课本59页“Let’stry”部分的教学内容，让学生通过看图，听音进行选择。3．学生听完“Let’stry”部分的录音之后，教师问学生“Whatdoesyourfather/motherdo?”如果学生回答“She’s/He’sasinger/teacher.”教师可以继续问“Doesshe/heteachEnglish?Doesshe/heoftensingsongs?”学生会回答“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.”复习以前的知识。然后教师为学生播放“Let’sTalk”的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。4．Groupwork　让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“Whatdoesyourmother/fatherdo?”三、巩固练习（Practice）\n1．听音跟读，播放录音，学生进行跟读练习。2．学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如:Whatdoesyourmotherdo?左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。四、课堂总结（Assessment）1．让学生总结本节课主要学习的重点知识。2．做部分的导学配套练习。五、作业布置（Homework）1．让学生抄写本课时的重点句型。2．让学生听Let’sTalk部分的录音，读给家长或同伴听。板书设计：Unit5Whatdoesshedo?A教学反思：\n第三课时教学目标：1．能听懂会读Let’sread部分的对话，并能做灵活应用完成课文后的填空。2．能理解“Storytime”并能回答老师根据故事提出的问题，对学生进行分层教学，能根据学生的学习程度提出不同的要求。3．会唱歌曲《Myfamily》，并能替换歌词演唱。教学重点：熟练掌握重点句型：Whatdoes…do?He/Sheisa/an…。教学难点：理解、认读句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”并在实际应用中作相应的扩展。教具准备：1．录音机和本单元的教学录音带。2．教师准备本课时的教学挂图。3．教师准备一个大纸盒。导学过程：课前预习导学学生听录音，复习上课时的内容。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．教师和学生一起拍手说唱上个课时所学的英语童谣《MyFamily》。2．课前，教师让学生扮演成cook,doctor,teacher,policeman等，教师问“Whatdoesshe/hedo?”等问题，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师可以插入句型“Oh,howexciting!”来突破下面的难点，为下面的教学埋下伏笔。二、新课呈现(Presentation)1．教师发给每个学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“Iamgoingtobea/an…”如果纸团没有扔进盒子里面，就没有机会大声说出自己未来想从事的职业。学生进行地很热烈的时候，教师大声说：“Howexciting!”然后在黑板上板书,教师适时说几次，然后带读“Howexciting!”2．教师先对课文做一个叙述，如“Lookatthepicture.Howmanypeoplearethereinthepicture?Whoarethey?Whataretheydoing?WhatdoesWuYifan’sauntdo?Wheredotheylive?3．教师播放“Let’sread”部分的学习内容，让学生看图听录音，并回答老师刚才提出的问题。教师对其进行讲解，并重点强调本课时的重点句型:How\ndoesshegotoHongKong?ShedoestoHongKongbyplane.4．教师指导学生完成Answerthequestion的活动。5．StoryTime教师可以过渡说：“WeknowWuYifan’sauntanduncle.DoyouknowZoom’saunt?DoesZiphaveanaunt?WhatdoesZoom’sauntdo?Whatdoseshelike?Howdoesshegotowork?Pleasereadthestorytime.”6．教师先让学生认真看课文，然后教师播放录音。老师在此过程中解释单词“share”。三、趣味操练（Practice）让学生分组，并表演所学的对话。以此来激发学生的创造力和应用语言能力，同时也是对以前读过的内容进行复习巩固。四、课堂总结（Assessment）1．教师和学生一起总结本课时的教学重点。2．做部分的导学配套练习。五、作业布置（Homework）1．让学生听Let’sread部分的录音，读给家长或同伴听。2．用学过的句型给全班同学介绍自己的朋友或者家庭成员。板书设计：Unit5Whatdoesshedo?ALet’sreadHowmanypeoplearethereinthepicture?Whoarethey？Whataretheydoing?WhatdoesWuYifan’sauntdo?　Wheredotheylive?教学反思：第四课时\n教学目标：1．能听、说、读、写单词：engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner。2．能够听懂并会运用句型：Whatdoesyourfatherdo?Howdoeshegotowork?询问他人情况，并给以相应的回答。。教学重点：熟练掌握本课时的五个职业名称的单词，engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner并能在句型中运用，进行简单的问答、介绍。教学难点：本课时的难点是熟练拼写单词以及学生对职业的了解。教具准备：1．录音机和本单元的教学录音带。2．教师准备单词本课时的单词卡片。3．教师准备一个小算盘。导学过程：课前预习导学学生听录音，复习上课时的内容。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．教师热情地和学生打招呼问好，然后播放单元起始页的“Let’schant”的录音，学生跟读。2．教师播放本单元的英语童谣《Myfamily》，师生拍手说唱。二、新课呈现：(Presentation)1．accountant教师出示一个小算盘，引出单词accountant。领读、板书、拼写、引导学生单个认读，同时让学生利用accountant进行Whatdoesyourfatherdo?He’sanaccountant的练习。强调an的用法。2．engineer教师举起engineer的卡片，说：“Lookatthisman,Whatdoeshedo?”引导学生回答后带读，学生跟读。及时进行板书、拼写。让学生用这个词造个句子。如：Myfatherisanengineer.3．用出示图片的方法依次学习policeman,salesperson,cleaner这三个单词。注意强调a与an的用法。4．教师播放录音，学生听录音跟读单词，注意强调跟读的语音语调。5．完成Let’sfindout的练习，然后教师讲解。三、趣味操练（Practice）1．看图片说单词。教师利用课前准备图片，快速抽出一张问：Whatdoeshe/shedo?学生根据图片回答：He/Sheisa/an…\n2．教师和学生一起玩单词游戏：把一个单词按照音节分成几个部分，让学生上台重新编排，拼对加一份或一颗星，以加深学生的印象。四、课堂总结（Assessment）1．让学生总结本节课所学的单词。2．总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。五、作业布置（Homework）1．让学生熟练掌握本单元的重点句型和表示职业名称的单词。2．课外收集明星的资料，用本单元学过的新句型和小伙伴相互交流。板书设计：Unit5Whatdoesshedo?ＢWhatdoesshedo?He/Sheisanengineeraccountantapolicemansalespersoncleaner教学反思第五课时教学目标:1．能听、说、会读本课时的对话，并能灵活应用。\n2．能够听懂并会运用句型Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?并能在实际中灵活应用，力求做到语调自然，语音准确。教学重点:熟练掌握本课时的重点句型：Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?并能在阅读句型中进行操练巩固。教学难点:正确使用重点句型，并能在综合运用句型的基础上提高阅读水平。教具准备:1．录音机和本单元的教学录音带。2．与本课时相关的单词卡片。导学过程：课前预习导学1．课前先让学生复习本单元PartA部分的内容。2．让学生准备好与本课相关的照片。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．教师热情地和学生打招呼问好，并和学生一起拍手说唱童谣《MyFamily》。2．教师和学生一起进行“少了什么”活动。教师把A、BLet’slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观察、记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中的一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。二、呈现新课(Presentation)1．教师播放Let’stry部分的学习内容，让学生根据录音内容，圈出正确的选项。2．教师介绍：I’mateacher.Myfatherisateachertoo.Mymotherisanurse.Whatdoesyourfatherdo?（板书）引导学生说出所学的职业单词。然后把father改写成mother，引出Sheisanaccountant.3．教师接着介绍：Iworkinaschool.Wheredoesyourmother(she)work?（板书）启发学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称进行转述。教师及时板书：Sheworksin…4．教师：Igotoworkonfoot.然后启发学生说出其他交通方式。同时引出问句：Howdoesyourmother(she)gotowork?启发学生说出其他的交通方式,并会用句子Shegoestoworkby..5．教师示范朗读黑板上的句型，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。6．教师通过放录音呈现Let’stalk\n部分的学习内容。让学生跟读。之后分角色表演。教师在学生表演过程中要给予及时、积极的指导和帮助。三、趣味操练（Practice）1．教师把Groupwork的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动大意。2．学生在教室里走动并采访几名学生，如：Wheredoesyourfatherwork?Howdoeshegotowork?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果。如:Tom’sfatherworksinacarcompany.Hegoestoworkbybike.四、课堂总结（Assessment）教师和学生一起总结本课时的教学重点。五、作业布置（Homework）1．让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。2．学生扮成小记者采访同学或者家长，写出调查报告，下节课进行交流。板书设计Unit5Whatdoesshedo?　ＢWhatdoesyourfatherdo?　　　　　　　　Heisanaccountant．Wheredoesyourmother(she)work?　　　　Sheworksin…Howdoesyourmother(she)gotowork?　　Shegoestoworkby..教学反思第六课时教学目标：\n1．了解本课时所列举的元音和辅音的发音。２．能够听说、认读学习Let’sread部分内容。3．理解并完成Let’scheck部分的听力练习。教学重点：操练巩固AB部分11个职业名称和重点句型：Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?教学难点：本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：Shedesignscars.Helpthebankusetheirmoneywell,likeshelpingpeople,helptouristsfindtheirway.教具准备：1．与本课时相关的教学挂图。2．录音机和本单元的教学录音带。3．教师自制一些音标小卡片，并准备好这些卡片。导学过程:课前预习导学1．复习这一单元学过的知识点。2．复习前面所学习的音标。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．教师热情地和学生打招呼问好，然后和学生一起拍手说唱英语童谣《MyFamily》,学生跟唱。2．教师出示学过的音标卡片，让学生认读。3．听音排队：教师发给学生音标卡片，老师发出一个单词的发音，让手里拿着组成这个单词音标的同学跑到前面来，按照正确的顺序排列组合。教师给予表现优秀的同学奖励。二、呈现新课(Presentation)1．教师在黑板上出示大幅的音标挂图。对以前学过的音标加以复习，归类，使学生对音标有一个比较系统的认识。2．教师把本单元Pronunciation的教学挂图呈现给学生。3．教师利用职业单词卡片问：Whatsubjectdoyoulikebest?学生回答。根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：Ifyoulikemusic,youcanbeasinger.Ifyoulikemath,youcanbeanaccountant.IfyoulikeChinese,youcanbeawriter.….4．教师：Wouldyouliketoknowthreenewfriends?Let’sseewhoarethey?Pleaseopenyourbooksandreadthepassage.让学生阅读短文，整体感知对话。5．教师呈现第一幅插图说：“Look！ThisisWangLi.Whatdoesshedo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?What’sherhobby?”\n引导学生阅读后回答。（注意教读新单词design）同时提出择业建议。6．呈现第二幅图说：Let’sseewhataboutLiXiaobin.Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?What’shishobby?引导学生阅读后回答。(注意解释难点Hehelpsthebankusetheirmoneywell.)同时提出择业建议。（讲解like后面动词要＋ing。而enjoy后面直接跟名词）用同样的方法学习第三幅图。适当解释Sheoftenhelpsthetouristfindtheirway.”等句型。7．呈现课后问题学生阅读回答并把答案书写在课本横线上。教师进行答案核对讲解。8．引导学生听录音跟读。然后让学生自由朗读，巩固认知。三、趣味操练（Practice）1．小小解说员。让学生来复述课文，锻炼学生复述课本的能力以及检查学生掌握情况。2．教师把Let’scheck的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，然后根据听到的内容圈出正确的选项。四、课堂总结（Assessment）1．教师和学生一起总结本课时的教学重点。2．做部分的导学配套练习。五、作业布置（Homework）1．熟练掌握本课时所学的音标及其所举的例词。2．复习本课时的知识点。板书设计Unit5Whatdoesshedo?　Ｂ1．WhatdoesWangLido?Wheredoesshework?　　Howdoesshegotowork?What’sherhobby?２．WhatdoesLiXiaobindo?Wheredoeshework?　　Howdoeshegotowork?What’shishobby?３．WhatdoesYuanYuando?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?What’sherhobby?教学反思\nUnit6TheStoryofRain庐山区五里中心小学刘玲燕单元学习目标：一、能力目标：1．能够简单讲述水循环的过程，如：Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds.2．能都简单叙述植物种植过程，如：Puttheseedsinthesoil.Wateriteveryday.3．会唱歌曲“LittleWaterDrop”。二、知识目标：1．能够听、说、读、写A、B部分Let’slearn中的四会单词和Let’stalk中的四会句子。2．能够认读音标：[ɔ:]、[ɔ][tr]、[dr]、[ts]、[dz]并能读出例词。3．能够听、说、认读Let’slearn,Let’stalk,Let’sread等部分的白体单词和句子。4．了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。三、情感、策略、文化等有关目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保意识及了解水循环的相关知识。单元学习要点：1．单词和短语：rain,cloud,stream,sun,vapour,seed,soil,sprout,plant,should,then,comefrom,falldown,wakeup,comeout,makesure,comeon2．句型：Wheredoes……comefrom?Itcomesfrom…….Howdoyoudothat?Whatshouldyoudothen?3．音标：[ɔ:]、[ɔ][tr]、[dr]、[ts]、[dz]单元课时安排：第一课时：Let’sstartALet’slearnLet’sfindoutCLet’ssingGoodtoknow第二课时：ALet’stryLet’stalkGroupworkCTasktime第三课时：Let’schantALet’sreadCPronunciation第四课时：BLet’slearnNumberandsayCStorytime第五课时：BLet’stryLet’stalk第六课时：BLet’sreadCLet’scheck第一课时教学目标：\n1．掌握单词：stream,rain,cloud,sun,vapour2．掌握句型：Wheredoestheraincomefrom?3．通过单词学习能够完成Let’sfindout的任务。4．了解水结成冰的相关知识。教学重点：四会单词stream,rain,cloud,sun的掌握和三会单词vapour的听说认读。教学难点：1．单词stream中tr的发音，[tr]要浊化2．句型：Wheredoestheraincomefrom?的掌握及其在实际情景中的灵活运用。教具准备：教学挂图，录音机及录音带，单词卡片，玩具导学过程课前预习导学观看水循环的短片及复习以前学过的关于大自然的单词如：sky,water等。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．播放课本68页Let’schant和学生一起唱一唱。2．日常口语对话二、新知呈现(Presentation)1．教师出示雨的图片，问：“Whatisit?”引导学生回答：“Itistherain.”此时，出示rain的单词卡并用直拼法教学。然后学生onebyone操练单词。2．教师问：“Wheredoestheraincomefrom?”引导学生回答:“Itcomesfromtheclouds.”并引出单词cloud。出示cloud的单词卡并用直拼法教学该单词。学生分男女两队操练单词。3．教师问：“Wheredoesthecloudcomefrom?”出示水蒸气的单词卡片并引导学生回答：“Itcomesfromthevapour.”直拼教学vapour并进行操练。4．教师问：“Wheredoesthevapourcomefrom?”引导学生回答：“Itcomesfromthewaterinthestream.”出示stream的单词看片，直拼教学并操练。教师再问：“Howdoesthewaterbecomevapour?”引导学生回答：“Becauseofthesun.”出示sun的单词卡片直拼教学该单词并进行操练。5．翻开课本70页，教师说：“Lookatthepicture.Whatcanyouseeinthepicture?”引导学生用句型：“Icanseethe…”回答并进行操练。三、趣味操练（Practice）1．Makeashortdialogue两人一组，一人拿出一张单词卡，问：“Wheredoesthe…comefrom？”另一名学生答：“Itcomesfrom…”并从自己的卡片中抽出相应的卡片。2．游戏：Guess.将学生分成2组。教师将1张单词卡片藏于身后，两组轮流猜。四、扩展性活动（Extension）传玩具说单词游戏：教师拿出准备好的玩具，扔给一个同学A，A\n一要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具扔给任意一个学生B,B如果答不上来或是答错，就得淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。五、课堂总结（Assessment）学生总结本节课主要学习的句型和单词。告诉学生Savewatereveryday.六、作业布置（Homework）Tellyourfriendssomethingaboutthewatercycling.板书设计Unit6TheStoryofRain教学反思第二课时教学目标：能够听说读写Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds.并能在整个水循环过程中自如地替换关键词并运用。教学重点：句型Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds.的掌握并能替换关键词造新句。教学难点：Let’stry部分，内容多，词汇量大。教具准备：\n教学挂图，录音机及录音带，单词卡片，多媒体导学过程课前预习导学1．教师出示ALet’slearn部分的单词卡片，学生读出单词后贴在黑板上，学生读对一个，拿走一个。2．教师说:Ihavesomenoodlesforbreakfast.Whataboutyou?Doyoulikenoodles?Wheredonoodlescomefrom?播放Let’stry的录音。Thenchecktheanswers.课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．Singthesong:LittleWaterDrop2．日常口语对话，如：T:Wheredoestheraincomefrom?Wheredoesthecloudcomefrom?………二、新知呈现(Presentation)1．教师放一段视频，内容如下：Itisarainyday.Mikelooksattherain.Buthedoesn’tknowwheretheraincomesfrom.SoherunstoMrBlack,“MrBlack,wheredoestheraincomefrom?”MrBlacksays,“Itcomesfromtheclouds.”暂停播放，教师问：“Wheredoestheraincomefrom?水是从哪里来的呢?”出示句子板书并引导学生回答：“Itcomesfromtheclouds.”Askseveralstudentstoanswerthequestion.Goonwatchingthevideo.2．ThenMikegoesonasking,“Wheredoesthecloudcomefrom?”MrBlacksays,“Itcomesfromthevapour.”暂停播放，教师问：“Doyouknowthecloud？Wheredoesthecloudcomefrom?”出示板书并引导学生答：“Itcomesfromthevapour.”教师：“Yes,you’reright.verygood.Doyouknowthevapour?Let’sgoonwatchingandfindoutwherethevapourcomesfrom?”3．Mikeasksagain,“Wheredoesthevapourcomefrom？”MrBlacksays,“Itcomesfromthewaterintheriver.”“Oh,Isee!”Mikesays,“Buthowcanthewaterbecomevapour?”MrBlacksmiles,“Thesunshinesandthewaterbecomesvapour.”视频播放完毕，师问：“wherethevapourcomesfrom?Andhowcanthewaterbecomevapour？”Asksomestudentstoanswerthequestions.Thenreadthedialogueafterthevideoforseveraltimes.三、趣味操练（Practice）1．Roleplay教师扮演MrBlack，学生扮演Mike,表演对话。然后角色互换。学生每两人一组进行角色扮演。2．Groupwork\nTellhowwatercyclestoyourpartner.四、扩展性活动（Extension）Talkaboutthestoryofrainwithyourpartner.五、课堂总结（Assessment）学生总结本节课主要学习的句型和单词。六、作业布置（Homework）Sharethestoryofrainwithyourpartners.板书设计Unit6TheStoryofRainWheredoesthecomefrom?Itcomesfromthe.Wheredoesthecomefrom?Itcomesfromthe.Wheredoesthecomefrom?Itcomesfromthe.教学反思第三课时教学目标：1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环过程。2．能认读音标：[ɔ:]、[ɔ][tr]、[dr]、[ts]、[dz]并能朗读例词，完成Readandmatch的练习。教学重点：\n1．使学生进一步了解水循环的过程。2．[ɔ:]、[ɔ][tr]、[dr]、[ts]、[dz]的学习教学难点：短文较难，设计一些真实的情景帮助学生理解短文。教具准备：录音机及录音带，单词卡片，导学过程课前预习导学Retellhowwatercycles。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．Singthesong:LittleWaterDrop2．日常口语对话T:Wheredoestheraincomefrom?Ss:Itcomesfromtheclouds.…………..二、新知呈现(Presentation)1．T:Weknowthattheraincomesfromtheclouds.Thecloudcomesfromthevapour.Thevapourcomesfromthewater.Buthowthewaterturnsintotherain?Doyouknow？Thereisafriendwhoknowsthereason.ItsnameisLittleWaterDrop.(带读该短语)小水滴进行了一次旅行，在旅途中它碰到了一些新奇的事和人，让我们一起跟随它到旅途中找寻答案吧。Itisasunnyday.LittleWaterDropsleepsinariver.Hewakesup.(带读该短语)(出示图片)小水滴在河里睡觉，它醒来了会去哪里呢？让我们一起到文中去找寻答案吧。…………Q：Whereisitgoing?Whodoesitmeet?引导学生回答：Itisgoingtothesky.ItmeetsMrWind.Q:Whydoesitgotothesky?(Goonreading)引导学生回答：Itmaybecoolerupintheskyitthinks.Soitgouptothesky.Q:Whodoesitmeet?Andwhathappenstoit?(Goonreading)引导学生回答：Hemeetsmanyotherlittlewaterdropsandtheybecomeheavierandheavier.Atlast,theyfalldownintoalake.教师：小水滴们落到了湖里，那它们就在那安家了吗?继续阅读，在文中找寻答案吧。………….\n教师：它们决定离开湖里，这是为什么呢？继续阅读。…………..Q:Wheredoesitwanttogoagain?引导学生回答：Itwantstogotothesky.Q:Whydoesitwanttogotothesky?Andwhocanhelpit?Ss:BecausehefeelswarmagainandMrWindcanhelpit.教师：最终小水滴在风先生的帮助下有再次回到了天空。Doyoulikethestory？Wecanmakeatitleforthearticle.Whatisit？Maybe“ALittleDrop”isagoodone.Don’tyouthinkso？2．Next,westarttolearnPronunciation。教师教授[ɔ:]、[ɔ][tr]、[dr]、[ts]、[dz]的发音，并用直拼法拼读单词并操练。三、巩固练习（Practice）1．ReadandmatchFinishtheexercisesinPronunciation.2．FillintheblanksIsleepintheriver.Ifeelverywarm.Ithinkmaybeitiscoolerupinthesky.SoIgouptotheskywithmanyotherlittlewaterdrops.Wegouptogetherandbecomeacloud.Webecomeheavierandheavier.Andwefalldownintothelake.ThenIfeelwarmagain.IaskMrWindtohelpmegototheskyagain.四、扩展性活动（Extension）Retellhowwatercycles.五、课堂总结（Assessment）使学生进一步了解水循环的过程。六、作业布置（Homework）1．Savewaterindailylife.2．Tellthestoryoftherain.板书设计Unit6TheStoryofRain\n教学反思第四课时教学目标：1．能够听、说、读、写单词：seed,soil,sprout,plant.2．能够运用句型“First,wehavetheseed.”等简单描述植物种植过程。3．能够听懂、了解Storytime中的故事。教学重点：掌握四个四会单词：seed,soil,sprout,plant.教学难点：叙述种花的过程。教具准备：录音机及录音带，单词卡片，礼物盒，种子，盆栽导学过程课前预习导学带上一些瓜果蔬菜的种子。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．Singthesong:LittleWaterDrop2．日常口语对话二、新知呈现(Presentation)1．T:Ihaveapresentforyou.Whatisit？Guess.(showthemabox)………2．T:Let’shavealook.Oh!It’saplant!(用直拼法教学该单词，并进行操练。)Butwheredoestheplantcomefrom?出示sprout的单词卡片并引导学生回答：Itcomesfromthesprout.（用直拼法教学该单词并进行操练。）教师继续问：Wheredoesthesproutcomefrom？出示seed的单词卡片并引导学生回答：It\ncomesfromtheseed.(直拼法教学该单词并操练)教师：yes，you’reright.Look,therearesomeseeds.种子要生长在哪里呢？（出示soil的单词卡引导学生答：Inthesoil.直拼教学该单词。3．教师：（出示盆栽）Thisisaflower.Itisaplant.Buthowcanwegetit？Guess!(引导学生用中文回答种花的过程)4．教师：我们学会种花了，我们来看一看Zoom会种什么呢？（watchthevideo）Q：WhatdoesZoomwanttoeat?Howcanhegetthepopcorn?Whatdoeshedo?Isheright?(watchthevideoandanswerthequestions)三、巩固练习（Practice）1．Numberandsay.Putthesentencesintotherightorder.2．Groupwork学生每两人一组，其中一人拿出一张单词卡片，根据卡片内容问：Wheredoesthe…comefrom?另一个同学回答此问题并从自己的单词卡片中找出相应的单词卡片。四、扩展性活动（Extension）Retellhowtoplantaflower.五、课堂总结（Assessment）使学生了解栽种植物的过程。六、作业布置（Homework）找一些种子并栽种。板书设计Unit6TheStoryofRain→→→教学反思\n第五课时教学目标：1．能够听、说、读、写句子：Howdoyoudothat?Whatshouldyoudothen？并能在实际情景中运用。2．了解英文中先后顺序的表达。教学重点：掌握四会句子：Howdoyoudothat?Whatshouldyoudothen?教学难点：结合种植经验叙述植物生长过程。教具准备：录音机及录音带，单词卡片，多媒体课件导学过程课前预习导学叙述种植植物的过程。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．Singthechantinpage68.2．复习前面所学单词。教师出示单词卡，学生迅速读出单词：soil,sprout等。二、新知呈现(Presentation)1．T：Boysandgirls,whatareyougoingtodothisafternoon?Ss:……….T:Oh!Somanythingswecando.Ihavesomeseeds.DoyouknowwhatI’mgoingtodo?Ifyouwanttoknow,youcanaskme.Ss:Whatareyougoingtodothisafternoon？T:I’mgoingtoplantflowersseedsinmygarden.Doyouwanttodowithme?Howdoyoudothat?（Puttheseedsintothesoil.）Whatshouldyoudothen?…….Yes,you’reright.Thenwaterit.Inseveraldays,wecanseeasprout.2．ZhangPeng今天下午也要去花园种花，老师是如何问的呢？要做些什么呢？Let’swatchthevideo.…………..教师：老师是怎么问的呢？学生：Howdoyoudothat?教师：他是怎么回答的呢？学生：First,puttheseedsinthesoil.教师：然后怎么问的？学生：Whatshouldyoudothen?(解释2个四会句子)3．播放Let’stry部分听力，完成练习。三、趣味操练（Practice）1．Roleplay教师和学生分别扮演Teacher和ZhangPeng\n.然后角色互换。再然后由学生自己分别分组扮演Teacher和ZhangPeng。2．叠纸船。教师教学生叠纸船，学生用所学的句子问教师怎么做，如：Howdoyoudothat?Whatshouldyoudothen?学生问一句老师做一步。四、扩展性活动（Extension）用所学句型询问别人种花的过程。五、课堂总结（Assessment）使学生进一步了解栽种植物的过程。六、作业布置（Homework）用所学句型询问别人种树的过程。板书设计Unit6TheStoryofRainHowdoyoudothat?First,wehavetheseed.Whatshouldyoudothen?Then,…..Next,……教学反思第六课时教学目标：1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。2．能够理解、认读BLet’sread部分的句子。\n3．能够独立完成Let’scheck部分的听力练习。教学重点：掌握植物生长日记的生长过程的叙述。教学难点：自如的对植物的生长过程进行叙述。教具准备：录音机及录音带，挂图图片，多媒体课件导学过程课前预习导学叙述种植植物的过程。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．Singthechantinpage68.2．复习前面所学单词。教师出示单词卡，学生迅速读出单词：soil,sprout,plant,seed。二、新知呈现(Presentation)1．T：Doyourememberwhatwediscussedlastclass?Ss:Somethingabouthowtoplantflowers.First,puttheseedsinthesoil.Waterthem.Inseveraldays,youcanseeasprout.T:Verygood.Mygoodfriend,Amy,likestoplantflowers,too.让我们一起来读一读她的第一篇日记，看看她都做了些什么。教师：Amy的观察日记是在哪一天写的？这一天，她做了什么事呢？学生：It’sApril15th.她首先把种子埋进了一个盆里（里面有土的）给它浇水，然后把它放在太阳底下。教师：Yes,goodjob.First,puttheseedsintothepot.Thenwaterit.Andputitinthesun.(学生用英文复述一遍，把图片贴在黑板上，根据图片复述)读第二篇日记，找出日期以及Amy的心情，文中是怎么描述的。看到幼苗她又做了什么。在文中划出信息句。读第三篇和第四篇日记，分别找出日期、幼苗的变化以及Amy做的事情，在文中划出信息句。⑴描述激动心情：I’msoexcited.⑵短语makesure和lotsof⑶hardly表示几乎不3．再读文章，熟悉句型。4．播放Let’scheck的听力，完成练习。5．集体订正。三、趣味操练（Practice）\n1．教师说日期，学生描述当天植物的生长状况。2．在黑板上板书植物的状态，学生在句子旁边贴上相应的图片。四、扩展性活动（Extension）课余时间栽种一盆植物，写下观察日记。五、课堂总结（Assessment）使学生进一步了解植物生长的过程。六、作业布置（Homework）栽种植物，写下观察日记。板书设计Unit6TheStoryofRainIputinsomeseeds.Iputinsomewater,too.I’msoexcited.Icanseethesprout.Myplanthastwogreenleaves.It’stallandstrong,butstillithasnoflowers.教学反思\nRecycle2庐山区五里中心小学聂雅丽单元学习目标：一、能力目标：1．能够描述人物的职业及爱好等，如：Helikescollectingstamps.Sheisasinger.2．能围绕家庭成员职业及爱好、种花等话题用英语进行简单交流；能较好运用一般现在时第三人称单数形式。3．能用一般现在时第三人称单数询问作答。如：WhatdoesLiuYun’sfatherdo?He’sa/an…4．能够复数水循环过程和植物种植过程。二、知识目标：1．理解、认读Readandanswer、Let’sread、Readandnumber等部分的内容。完成Let’sfindout的听力练习和Wordgame中的填词练习。学会唱歌曲“LittleCorn”。2．正确认读48个国际音标。3．能够把4~6单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。三、情感、策略、文化等有关目标：通过学习本单元能阅读、听懂较长的语篇，能借助提示复述短文，提高语言运用能力。单元学习要点：1．单词和短语：有关职业的，如：singerwriter等，以及有关水循环、植物种植过程的，如：raincloud等，以及ridingabike等有关爱好及lives等一般现在时三单形式的单词和短语。2．句型：有关爱好的功能句，如：What’syourhobby?Ilike\Helikes……一般现在时的一般疑问句机及其回答，如：DoessheteachEnglish?Yes,shedoes.\No,shedoesn’t.询问职业的功能句，如：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa….Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?有关水循环、植物种植过程的如：Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds.3．语音：48个国际音标。课时安排：第一课时：ReadandanswerLet’sfindout第二课时：Let’ssingReadandnumberLet’sreadLet’schant第三课时：Let’splayWordgame\n第一课时教学目标：1．复习第四单元有关笔友的情况描述，巩固第五单元家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。2．能够读懂Readandanswer的小短文并能完成相应的练习，能够独立完成Let’sfindout的内容。教学重点：1．将第四、五单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。2．一般现在时及动词第三人称单数形式的正确运用。教学难点：1．阅读理解篇幅较长的短文。2．让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的难点。教具准备：1．有关爱好及一般现在时第三人称单数形式的短语卡片。2．不同职业人物画片。3．教材相配套的教学录音带。导学过程:课前预习导学1．课前先让学生复习第四、五单元各部分内容。2．选择自己身边的一位好朋友，了解各自的兴趣爱好、家人的职业、生活习惯等情况用功能句型交流，做好课堂上对话展示的准备。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．播放第四单元Let’schant教师和学生一起说唱，激起学生兴趣的同时激活　部分功能句。2．借助单词卡复习ridingabikeplayingtheviolin等短语。3．借助单词卡复习livesteachesEnglish等短语，并就一般现在时三单形式的动词变化规律简单总结。如：live-liveswatch-watchesgo-goeshave-has等。4．借助不同职业人物画片，使用功能句Whatdoeshe\shedo?He\Sheisa\an复习singerengineer等有关职业的单词。5．学生对话展示。如：A:What’syourhobby?\nB:Ilikedrawing.Myfatherlikesdrawingpictures,too.A:Isyourfatheranartist?B:No,heisn’t.Heisateacher.A:Wheredoeshework?B:Heworksinahighschool.A:Doeshegotoworkbybus?B:Yes,hedoes.二、新知呈现(Presentation)1．学生对话展示后，T：Youknowyourfriendverywell.ZhangPenghasapenpal,too.Buthedoesn’tknowwhohe\sheis.Now,let’sreadthepassage.TrytofindZhangPeng’spenpal.2．让学生自由阅读Readandanswer文本，给学生出示阅读要求。A．Thefirsttimereadthepassagequickly,trytofindcatchthemaininformation.B．Whenyou’rereadingunderlinethekeywordsandanswerthequestions.Questions1：(第一次阅读后学生口头回答以下问题)(1)HowdoesZhangPeng’spenpalgotoschool?(2)Whatdoeshispenpal’smotherdo?(3)Whatdoeshispenpal’sfatherdo?(4)What’shispenpal’sfavouritefood?(5)What’shispenpal’sfavouritecolour?(6)Ishispenpalaboyoragirl?3．学生二次阅读文本，记住主要信息，完成判断练习。Questions2：(第二次阅读后学生通过手势判断以下问题)(1)ZhangPeng’spenpalisaboy.(2)Hispenpal’sisJohn.(3)Amy’smotherisadoctor?(4)Amy’sfavouritefoodisnoodles.(7)Amy’sfavouritecolourisblue.(8)Amygoestoschoolbybus.4．此时学生对文本信息已熟悉，于是老师要求学生书写出课本上的问题答案，教师注意检查学生书写情况，对于大小写及标点符号的错误给予即使纠正。5．听录音跟读Readandanswer文本。三、趣味操练（Practice）1．T:Justnow,wehavegotsomethingaboutZhangPeng’spenpal.Now,　let’sfindsomethingaboutLunYun’sfamily.教师播放第一遍录音，让生把听到的有关职业和爱好的单词以类似抢答的方式大声喊出来。2．游戏：扩句。播放第二遍录音后，教师说出职业或爱好如：policeman\ndiving，学生扩句如：LunYun’suncleisapoliceman或LunYun’sunclelikesdiving.3．在学生捕捉到听力材料的关键信息后，第三遍听录音完成书上表格的填写。4．Pairwork.用功能句型和同桌讨论Let’sfindout中LiuYun家人的情况。四、扩展性活动（Extension）写一篇题为Myfriend的小作文，教师给出写作要求或作文提示。五、课堂总结（Assessment）让学生总结本节课主要学习的句型和单词。六、作业布置（Homework）做部分的导学配套练习。板书设计Recycle2ReadandanswerLet’sfindout1.Who’sZhangPeng’ssecretpenpal?2.WhatisAmy’sfavouritecolour?3.WhatisAmy’sfavouritefood?4.Howdoesshegotoschool?5.WhatdoesAmy’smotherdo?教学反思第二课时教学目标:1．通过第六单元的复习，使学生掌握水循环过程中的主要单词与会话。2．通过阅读Let’sread部分的短文复习植物种植过程和相关知识，并让学生能够按照植物种植过程独立完成Readandnumber。3．能够说唱歌谣Let’schant和歌曲Let’ssing，并能理解其含义。\n教学重点:水循环过程和植物种植过程的表述。教学难点:完成Waystohelpyourplantgrow的书写是本节课的难点，教师在教学过程中注意循序渐进。教具准备:1．单词卡。2．植物种植不同阶段的图片。3．教材相配套的教学录音带导学过程:课前预习导学课前先让学生预习Let’schant和歌曲Littlecoin，熟悉旋律和内容。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．借助单词卡复习第六单元单词：sunraincloudstreamseedsoil等。此时　　的单词复习采用快速换卡片，快速认读的方式进行。2．教师在黑板上用简笔画画出雨、云、水蒸汽、太阳、小溪，请学生在相应的简笔画下面写出相应的单词（检查学生单词目标达成情况），然后教师与学生进行如下对话：T：Wheredoestheraincomefrom?　　S：Itcomesfromtheclouds.T：Wheredoesthecloudcomefrom?　　S：Itcomesfromthevapour.T：Wheredoesthevapourcomefrom?S：Itcomesfromthewaterinthestream\river.T：Howcanthewaterbecomevapour?S：Thesunshinesandthewaterbecomesvapour.对话的同时，教师用箭头将水循环过程各部分连接起来，形成完整的水循环图，让学生明了水的循环过程。3．学生两人一组，以问答形式进行对话，描述水循环过程（检查学生第六单元A部分Let’stalk目标达成情况）。教师此时要注意对部分学有困难学生的指导。二、新知呈现(Presentation)1．Let’ssing播放歌曲Littlecoin，师生同唱。2．歌曲结束后，教师出示coin的照片，问学生：Doyouhowtoplantthecoin?让学生打开书完成Readandnumber。3．教师把植物生长不同阶段的图片贴在黑板上，让学生结合Readandnumber　并根据图片描述植物种植过程。4．教师：Mike,ChenJieandSaraheachplantafloweronthesameday.Fourweeks\nlater,theirplantsaredifferent.Why?Let’sread.5．学生阅读文本，让学生在文本中找出以下问题：(1)HowisMike’sflower?　HowdoesMikeplanthisflower?(2)HowisChenJie’sflower?HowdoesChenJieplanthisflower?(3)HowisSarah’sflower?　HowdoesSarahplanthisflower?6．Thinkandwrite.完成Waystohelpyourplantgrow的书写(对于感到书写困难的学生，提醒他们从文本中摘抄关键词句。如：Wateriteveryday.Putitinthesuneveryday.Digthesoil.因为前面回答问题的过程中学生已经进行大量说的训练，过度到写比较自然，所以这个难点是可以突破的。三、巩固练习（Practice）1．同桌互相复述植物种植过程。2．Let’schant.师生跟录音一起拍手说唱。四、扩展性活动（Extension）尝试用简短的话写出植物的种植过程，然后在班级内展示。五、课堂总结（Assessment）总结本节课所学。六、作业布置（Homework）1．让学生完成导学配套练习。２．唱let’s  sing部分的歌曲。板书设计Recycle2(cloud)(sun)(rain)(vapour)(stream)教学反思\n第三课时教学目标:1．完成Wordgame中的填词练习。2．正确认读48个国际音标，能够完成音标与单词的匹配练习。教学重点:48个国际音标。教学难点:语音辨析训练。教具准备:1．48个国际音标教学挂图。2．教学录音。导学过程:课前预习导学1．课前让学生对以前学过pronunciation部分语音知识进行复习。2．让学生收集一些以前做过的语音辨析题。课堂学习导学一、热身／复习（Warmingup/Review）1．随着录音机唱一唱第六单元歌曲Littlewaterdrop.2．单词认读拼写竞赛。（四--六单元单词混在一起进行）二、新课呈现(Presentation)1．WordgameA．首先让学生读懂提示，对于其间的一些生词，如：filmsafestore等，教师要作适当解释，以帮助学生能全面理解提示内容。B．学生根据提示内容分别从横向和纵向完成单词的提那些。C．集体订正。2．Let'splayA．教师出示48个音标挂图，学生开小火车朗读，，对于其中某些容易混淆或经常发音错误的，教师要注意纠正。B．学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。然后教师读音标，学生报出相应的号码。C．教师带领学生拼读一个单词，比如：actor，指导学生找到与之相对应的音标并连线。学生完成其它七个单词和音标的连线。\n三、趣味操练（Practice）1．游戏:将学生分为两组，一组持单词卡，一组持相应的音标卡，师说出其中的某个词，拿词卡的和拿音标卡的同时站起来，较快的一方胜。2．语音辨析练习。让学生拿出课前收集好的某些字母或字母组合的语音辨题，教师整理成数量相同，难易相当的两部分，分别交给两组学生，时短而正确率高的一组获胜。四、拓展活动（Extension） 看音标读单词，教师给出些没有学过的生词，同时给出该单词音标，让学生尝试通过音标正确读出单词（此活动也可以小组竞赛的方式进行）。五、课堂总结（Assessment）教师对整堂课学生的表现给予评价。六、作业布置（Homework）１．熟读48个音标。２．总结某些字母或字母组合的发音规律。板书设计Recycle2Let’splay读单词，判断正误。1、()teabread9、()busmust2、()sweaterpeach10、()learnshirt3、()pigdish11、()doctorfather4、()bigkite12、()woodwoof5、()bagtraffic13、()lookfoot6、()catcake14、()stopnose7、()gethe15、()goso8、()wedesk16、()dropdog教学反思内部资料仅供参考9JWKffwvG#tYM*Jg&6a*CZ7H$dq8KqqfHVZFedswSyXTy#&QA9wkxFyeQ^!djs#XuyUP2kNXpRWXmA&UE9aQ@Gn8xp$R#͑Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmUE9aQ@Gn8xp$R#͑Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z8vG#tYM*Jg&6a*CZ7H$dq8KqqfHVZFedswSyXTy#&QA9wkxFyeQ^!djs#XuyUP2kNXpRWXmA&UE9aQ@Gn8xp$R#͑Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^G89AmUE9aQ@Gn8xp$R#͑Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z8vG#tYM*Jg&6a*CZ7H$dq8KqqfHVZFedswSyXTy#&QA9wkxFyeQ^!djs#XuyUP2kNXpRWXmA&UE9aQ@Gn8xp$R#͑Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmUE9aQ@Gn8xp$R#͑Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNuGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$U*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89Amv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&qYp@Eh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$U*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz84!z89Amv^$UE9wEwZ#Qc@UE%&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