【教案】小学艺术辅助活动课教案 7页

学习必备欢迎下载课题：明白美丽的剪纸艺术一、材料：小刻刀、剪刀、彩色纸（两至三色）、小胶水、白色卡纸、铅笔、绘画纸、复写纸等；（每人一份）二、制作：1、设计草图；先构思好一幅自己宠爱的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图；尽量用大块面，图形要概括，力求简洁；2、设计颜色；想好每部分的颜色，用铅笔在草图上标好；可以用色块相拼，也可用大块色套小块色的方法；3、上稿；用复写纸将设计好的草图分颜色画在不同的彩色纸上；4、剪刻；用小刻刀或剪刀将画好的图形剪刻好，一般采纳阳刻和阴刻结合的技法，仍可采纳手撕；5、调整；将剪刻好的图形摆在白卡纸上，依据画面的需要作小范畴的调整；如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些；6、完成；将刻好的图形按设计好的草稿粘贴在白卡纸上，并为自己的作品取个好听的名字；二、活动过程：（一）、明白民族传统手工艺：1、让各位同学叙述自己去过哪些风景区，购买过那些民间工艺品；2、通过网络和老师的演示资料，观赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和辉煌的民族文化，适时进行爱国主义训练；指出剪纸艺术是我国劳动人民宠爱生活、宠爱美的结晶，同时，听一听美丽的民族音乐，多方位感受民族文化的美；3、民间艺术在生活中的作用、位置；（二）、熟悉剪纸艺术（同学上网查寻资料）：1、剪纸艺术的进展和分布，在古代我国广东的佛山和潮汕地区、陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区民间剪纸就很出名；2、现代剪纸的艺术价值和位置；3、剪纸的制作过程，传统的剪纸主要是单色，形象以动物、植物和文字为主，技法单一；现代剪纸拓宽了题材，人物、风景均可；表现力、思想性强，技法除了剪、刻仍有撕纸，现代感极强；（三）制作剪纸（课堂教学）：1、说说剪纸好不好看，喜不宠爱？想不想自己也动手作一幅剪纸作品？2、同学上网查询剪纸的步骤和方法；工具、材料，（每人一份）4、发帮助用品（综合材料）：看一看、想一想、议一议、做一做；5、议一议：预备设计一幅怎样的作品、彩色纸的搭配；6、试一试：将设计的草图剪刻出来；7、给自己的作品取一个好听又贴近主题的名字；五、活动总结：1、看一看、比一比：剪纸作品与其他艺术作品比较有哪些优点？2、议一议：自己剪纸作品的优缺点；3、评一评：共同评比正确作品、优秀作品等；4、试一试：组织一次剪纸作品展览；5、总结：可以说剪纸艺术自产生以来，就没有中断过，它流传面之广、数量之大、样式之\n学习必备欢迎下载多、基础之深是任何一种艺术形式无法比的；在各种民俗活动中，她无时不在、无处不有；她来源于生活，充实了生活；以她特有的方式悄悄地唤起人们对生命的信念，如今，剪纸的天地更为宽阔了，她早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的宽阔天地；在产品包装设计、商标、服装设计、书籍、邮票、舞台美术、连环画、影视等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成为全人类的文化财宝和艺术珍宝；我国民族文化艺术光辉辉煌、源远流长，值得我们学习的地方许多，有望同学们日后进一步去争论和发扬；6、提高：构思一幅命题作品：以"母亲"为题，设计一幅剪纸作品；课题：神奇的剪纸教学目标：1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的熟悉，培育实际生活中的制造性，提高数学学习的爱好；2、通过参加创作，合作沟通，启发灵感，感受生活；3、通过观赏剪纸作品，感受古今劳动人民的精湛技艺，培育民族骄傲感；教学重点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的教学资源：实物投影、剪纸作品、剪刀、彩色纸教学过程：一、作品观赏；1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张一般的纸；我国劳动人民就是运用他们制造出了中国民间艺术——剪纸，又叫做窗花；这古老的传统有1000多年的历史，风格特殊，深受内外人士的宠爱；今日，我们就来观赏出自古代与现代艺人之手的部分代表做品；（板书：神奇的剪纸）2、利用课件与实物投影仪老师和同学共同预备的剪纸作品；3、提问：你最宠爱哪一幅剪纸？（同学对宠爱的作品进行谈话沟通）4、老师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉利图案）；剪纸艺术是生活化的艺术，特别表达在古代；剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影居家装饰等）二、作品分类；1、观看分析；（1）谈话：今日，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的；那么你们能进行分类吗？（2）小组争论；同学的分类只要合理就予以确定；比如：分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类；（3）小结；同学们观看得特别认真，从创作内容上看可以分为这几类，我们仍可以从创作的方法进行分类；比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些；（4）同学从作品中找出部分符合要求的剪纸图案；2、争论方法；\n学习必备欢迎下载（1）引导观看：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？（2）老师出示以对折形式剪成的枫叶图案；提问：这张剪纸是什么图形？这样美丽的图案，你们知道是怎样剪成的吗？（3）谈话：大家想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作美丽的图案？三、作品创作；1、尝试创作；同学观看书上两种正方形剪纸的步骤，并在小组内相互说一说详细做法；指名说说并演示两种方法如何折纸、剪纸；挑选一种自己宠爱的剪法试着剪一剪；同学独立完成后相互沟通，老师明白同学活动情形，并展现同学的作品，师生共同点评；2、独立创作；谈话：想想正方形纸仍可以怎样折？你们仍可以折成几折来剪？同学独立进行设计创作，后沟通各自的做法；老师对同学新奇的设计赐予确定和夸奖；3、提高阶段；让同学自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法，并仿照剪一剪；提问：用长方形纸你仍能剪出什么美丽的图案？同学摸索，独立动手剪一剪，老师巡察同学活动情形，并参加争论沟通；四、全课小结；谈话：同学们，你们用行动证明白自己的聪慧才智；瞧，你们创作出了这么多的精致图案，真令人佩服！请挑选一件你最为中意的作品，将它贴在白纸上，并写上你的名字，然后放到讲台上展现，让我们共同共享胜利的欢乐与创作的乐趣吧！课题：剪纸--学校综合实践活动教案活动目标：使同学学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简洁的图形图案，并组合成一幅完整的画面；使同学受到美的训练，能在实际生活中去发觉美、观赏美、制造美；培育同学的动手操作才能和认真细致的好习惯，以及合作才能；活动预备：老师预备：课件及剪纸实物，剪纸图案如干；同学预备：彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫、铅笔、橡皮等；活动过程：一、图片大观园：1、出示图片，观赏；观赏了图片你有什么感想？师：一张彩纸、一把剪刀，就可以活敏捷现地表现千变万化的自然形状，随心所欲地表达内心世界的美感；我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来；寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象活敏捷现，栩栩如生；这就是我国古老的民间艺术——剪纸；它是我国的优秀传统文化，它继承着各民族历代祖先的聪慧、才华和制造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的表达；\n学习必备欢迎下载剪纸具有悠久的历史，它的制作，总体上分为单色和彩色两种；同时，又分阳刻、阴刻、套色等形式；我们经常运用阳刻和阴刻相结合的方法；二、剪前作预备：1、出示幻灯片：剪刀、刻刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、刻垫、铅笔、橡皮等；2、同学检查工具和材料预备情形；三、老师示范，讲解制作步骤；提示同学要留意用剪安全，放好剪刀；同时要留意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯；剪纸的制作过程：1、折---剪纸前，应依据物品的特点，挑选适当的折法进行折叠；2、画---为了更好地把握住物体的形象特点，在剪纸前，应将所剪形象，在折好的纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀依据轮廓线剪下；3、剪---即是将画在纸上的形象，用剪刀精确而流畅地沿轮廓剪下；一般采纳阳刻和阴刻结合的技法，仍可采纳手撕；有些细部可用刻刀刻出；4、贴---将剪刻好的图形摆在白卡纸上，依据画面的需要作小范畴的调整；如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些；最终依据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上；并为自己的作品取个好听的名字；四、欢乐大本营1、同学自己动手制作，采纳小组分工合作的形式，把剪出来的作品组合成一幅完整的图画；同学伴乐练习，老师巡回指导；（屏幕投出“温馨提示”）五、收成大展台展现各小组的作品，相互观摩、评判；六、老师小结：剪纸艺术进展到今日，已向多内容、多风格、多功能方面进展，这就要求我们在题材的挑选、画面的构成、颜色的追求上渗透现代文化的观念，才能制造出更好的剪纸作品；七、实践大舞台一张彩纸、一把剪刀，就可以活敏捷现地表现千变万化的自然形状，随心所欲地表达内心世界的美感；课后可敏捷运用多种剪纸方法剪出自己所想要的图片，做一个剪纸集册；课题：剪蝴蝶教学目标明白传统民间美术活动和民间美术的表现形式；运用民间美术的表现方式，完成一件美术作品，通过设计制作来表现；（一）组织教学按常规进行（二）导入以喜庆的传统节日为题材，欢庆春节的各种活动：划旱船、舞龙、贴窗花等等；\n学习必备欢迎下载（三）学习新课1、老师出示浦江剪纸作品，向同学问：这是一幅什么作品？同学回答：剪纸；引出课题老师叙述：这些作品出自我县农夫之手，，也反应了美好生活的憧憬和丰富的艺术想象力；2、剪纸的基本类型（以讲解为主的教学）剪纸是我们中国民间美术的表现形式之一，剪纸的类型，多种多样，窗花是剪纸艺术的一个主要品种，它用于节日民俗题材大多是对吉利、幸福、美好的祝愿，形式上就要求喧闹，火红，有看头，起了装饰、美化环境的作用；3、剪纸的基本技法阴刻：图案上的装饰纹样被（剪）去，形成镂空成效，一般要求线线相断；阳刻：将图中的装饰花纹留下，花纹以外的部分剪（刻）去，要求线线相连；一幅美丽、完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们相互连接，相互衬托，构成一幅完善的画面；剪纸常用的装饰纹样（1）锯齿纹：常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西，特点：较硬；（2）鱼鳞纹：用来表现鱼鳞、波浪以及类似的东西、特点：柔和，具有动感；（3）月牙纹：用来表现衣纹皱褶、头发、纹路以及类似的东西，特点：用途广泛，千变万化；4、探究与表现学习活动（蝴蝶表情）（1）观赏蝴蝶剪纸；（2）争论分析，交谈感受，争论点，线面不同，组合表现的不同美感；（3）同学表演与愤慨的表情、老师引导同学观看不同表情的面部特点，结合以上结论，从形状，装饰纹样等方面分析（4）老师给同学做剪纸示范；（5）设计与制作（老师辅导）同学依据黑板上已画好的蝴蝶形状进行装饰设计，老师针对设计中出去的问题加以引导，讲课设计剪刻步骤（四）展评同学作品，请部分同学阐述表现意图（12分钟）（五）师生回忆本节课的学问特点：剪纸来自民间，表现民间，我们要从中间吸取养分，多看、多想、多动，肯定会创作出好的作品我和福娃的故事一、活动内容：剪纸创编故事——《我和福娃的故事》二、活动目标1、尝试利用剪纸的形式创编故事，会用自己的语言进行制造性叙述；2、尝试剪出人物的不同姿势，培育同学的观看力；三、预备活动：福娃运动的照片彩色复印纸剪刀胶棒废旧纸筐四、活动重点：引导同学学会有次序的观看福娃的动态；五、活动过程1、出示福娃运动的图片，请同学说一说福娃在干什么？它们在做这些运动时心情是什么样的？2、老师引导同学说一说：(1)你和爸爸妈妈在一起运动时是什么感觉？(2)你和小伴侣在一起运动时是什么感觉？\n学习必备欢迎下载3、老师引导幼儿想一想：你假如和福娃在一起做什么运动最欢乐？4、请同学用剪纸的形式编出《我和福娃的故事》；5、把同学的作品放在展板上供小伴侣观赏；6、请2～3个小伴侣给全班小伴侣讲《我和福娃的故事》7、小伴侣选出自己最宠爱的作品，说一说为什么宠爱这副作品；课题：剪纸——双喜字教学目标1、明白喜庆的习俗，喜花的使用；2、能独立完成双喜字的折剪；3、感知对称，及对称剪纸的折剪；教学过程一、谈话引入1、猜猜：有一个字很常用，却在字典中找不到；2、说说在什么场合用到喜花；3、小结4、谈谈双喜字的由来把“喜”字写成“喜喜”，是人们期望好事成双的心理表达；人们举办婚礼时，都要贴出红双喜字，以示庆贺；表示成双成对的意思；与其相应的是，结婚的良辰吉日也选双日子；据说，这种习俗源于宋代；宋代的宰相王安石进京赶考时，见马员外家门外写着一副上联：“走马灯，灯马走，灯熄马停步；”却没有下联，王安石便暗自记在心中，寻思下联怎么个对法；他到京城应考，主考官指着一杆飞虎旗念道：“飞虎旗，旗虎飞，旗卷虎藏身；”王安石立刻想起马员外家那副上联，便以此为对，主考官惊赞不已；在回程路过马员外家宅时，马员外恰在门首恭听几名书生应对联；王安石便挤进前随口喊出主考官出的对子；不想走马灯上的对子是专为择婿而出的；马员外觉得石安石的下联对得最杰出，便将女儿许配给他；不久，王安石择吉日良辰完婚，恰逢官差来报“恭喜王大人高中了”；王安石喜上加喜，提笔在大红纸上写下一个金色大“喜喜”字，贴在门上；并吟诗一首：“巧对联成双喜歌，马灯飞虎结丝罗，洞房花烛题金榜，小登科遇大登科；”从那以后，这种习俗始终流传至今；二、找规律，学剪“方形双喜”1、把长方形纸，横向对折；2、再对折，成四等份长条状；3、用铅笔描出1/4个喜花（留意将折叠后的中轴线置于左侧）：4、剪出绽开即成；三、照样子，按步骤完成作品；\n学习必备欢迎下载每人预备两个作品四、拓展1、适当的变形，让喜子更丰富多彩2、尝试三刀剪成一个喜花；尝试通过折叠，三刀完成一个喜子；十二月份活动记录;课题:鱼的剪纸教学过程：一、导入展现鱼的剪纸作品，揭题：《鱼的剪纸》鱼是人们司空见惯的水中动物，形状多样，同学的创作的爱好点比较广，简洁发挥想象；二、导学达标l、民间剪纸作品观赏感受：多幅图片加配乐；在观赏中锤炼自我感悟图形的才能，体验民间剪纸的审美乐趣，以及艺术风格；归纳：提问“有什么感觉.”；可多角度归纳；民间剪纸表现出的淳朴、粗犷、和谐、夸张，正是民间剪纸艺术家们长期生活在具有这样特点的环境中，所产生的情感，也是对家乡对这块土地的宠爱；让同学观赏，一方面是学习它的表现形式，另一方面是让同学感受民间艺术家在作晶中表现出的真善美的情感，在观赏中逐步加深对这种情感的熟悉，为观赏现代儿童剪纸做铺垫；2、现代儿童剪纸观赏感受：多幅图片加配乐；在观赏中使同学对同龄人的剪纸作品产生情感共鸣，激发创作欲望；归纳：提问“有什么感觉.”；可多角度归纳；同学作品所表现的是他们身边看到的各种事物，布满童趣、稚拙、自由与单纯——同样表现，真善美的情感；3、作品分析民间剪纸和儿童剪纸的共通之处是：通过夸张、自由、多变、诙谐、自然的艺术形式来表达真、善、美；4、剪纸技法分析、示意分析感悟上述剪纸作品的技法；出示有不同剪刻技法的剪纸作品，请同学们争论分析“用什么方法做的.⋯‘这样做有什么特点.熟悉到不同的技法有不同的视觉成效；“最合适的技法，就是最好的技法”；老师再对每一种技法进行归纳，示意，并勉励同学制造新的表现方法；〔争论性学习的因素〕5、观赏各种鱼感受鱼的不同形状，将多元形状带入创作思维中；6、演示作业过程：选用深颜色纸→用铅笔构思起稿→刻制作品→调整作品→粘贴作品7、作业提示：一条鱼；目的是在较短的时间里，让同学能完成创作；构图满；剪纸作品的特点是比较饱满，也为了同学在剪刻时不易断裂；有特点；这是作品的核心所在，它包括同学的审美心理，表达方法，作品的造型特点、刀法特点，寓意特点等；在宽松的课堂气氛下，激活同学的灵感，勉励同学刻自己宠爱的鱼；