【教案】人教版小学语文教案《送别诗》复习 4页

小“以目标为核心的有效课堂”教学设计表学科：语文年级：六设计人：课题送别诗复习第十二册古诗词与其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。在前几年的学习中，学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。因此，这十首古诗词，不要求教师像以前学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。因此，我把这一组古诗词作为复习六年学习的古诗的引子，也就是说通过对这十首古诗词分类归纳，用“学一首，联一组”的方式对小学阶段所学的古诗诗进行有条理地教材梳理回顾，并能在此基础上再渗透些没学过的同类的古诗词，以丰富学生的积累沉淀，简析丰厚其文化底蕴。今天这堂课，是以以“送别”为迁移主线，贯穿整个教学过程，重点导读《芙蓉楼送辛渐》，学一首，联一组。回顾以前学过的送别诗，并在此基础上对送别诗进行分类，如《赠汪伦》以歌送别，《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉楼送辛渐》以话送别，《送元二使安西》以酒送别，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以目送别。学生在这种“得法于课内，得益于课外”的迁移性拓展中，既开阔了视野，又强化了语文实践。又结合是本册第六单元综合性学习，学生要通过各种方式向母校、师友告别。所以在本堂课的最后一个环节中，采用请你把自己喜欢的古诗句送给即将分离的老师、同学。通过这样一个环节，既达到了让学生运用学过的古诗，拓展了课外的古诗内容，丰富了学生的积累，又以诗引诗，激发学生的情感，诵读送别的诗唏，感受友情的可贵，1、让学生运用以前学古诗的方法自学《芙蓉楼送辛渐》，体会的情境，感受诗中所表达的感情，领悟诗中的表达方法。教学2、回顾以前学过的送别诗，感受诗中朋友情谊和离愁别恨。同时比较诗的不同表达目标方法。3、拓展引入别的送别诗，丰富文学积累，同时以诗引诗，激发学生的情感，感受友情的可贵。预习学生课外收集积累有关送别的诗句作为赠送给同学的礼物，可以写在卡片上，也可作业以制作成幻灯片。1课时课时第（）课时教学设计1、让学生运用以前学古诗的方法自学《芙蓉楼送辛渐》，体会的情境，感受诗中所表达的感情，领悟诗中的表达方法。2、回顾以前学过的送别诗，感受诗中朋友情谊和离愁别恨。同时比较诗的不同课时目标表达方法。3、拓展引入别的送别诗，丰富文学积累，同时以诗引诗，激发学生的情感，感受友情的可贵。精品学习资料可选择pdf第1页，共4页-----------------------\n教学策略教法、学法目标分解策略说明一、激趣导入，揭示主题引入《送别》运用音乐创设气氛，导入。歌曲，为了营1、同学们，让我们来欣赏一首著名的文学家、音乐家李叔同先造离别的气生作词的千古绝唱。（大屏幕广播乐曲《送别》，创设一种送别的情氛，在交流中感受离别时景。）的愁绪，为整2、教师随着乐曲有感情地朗诵：堂课的教学激趣导长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。奠定一个情入，渲染天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。问君感基调。离别的气此去几时来，来时莫徘徊。人生难得是欢聚，惟有别离多。氛。3、听了这首乐曲，你有什么感受呢？4、幽幽乐曲声，话诉离别情。古诗中也有很多表现这种离愁别明确交代本绪的，我们把这一题材的古诗称为送别诗。（板书：送别诗）送别诗节课的学习是我国古代文学作品中一颗夺目的珍珠，因为当时交通不便，传递信目标，整堂课息也很困难，可以说是离别容易，相见难啊！古人常用送别诗传递友以“送别”为情，倾诉心声。今天我们就走进送别诗，用心聆听古人离别时刻的真线索展开教挚情感。学。1、课件出示：整首诗《芙蓉楼送辛渐》借书中的诗2、回顾以前学习古诗的方法。《芙蓉楼送在学生的自由发言基础上，出示学习古诗的步骤。辛渐》，把这首诗作为复课件出示：解诗题，知作者；抓字眼，查背景，明诗意；多诵读，习学习古诗悟诗情运用以前方法的载体。3、运用上面的学习步骤自己学习这首诗。学古诗的先回顾学习4、集体交流方法自学古诗的方法，第一步：解诗题，知作者。《芙蓉楼再运用这种师：课题能看出这是送别诗吗？哪个字告诉你的？你从诗题中送辛渐》，方法自学这还读懂了什么？有什么不懂的吗？体会的情首古诗，以达第二步：抓字眼，查背景，明诗意到复习巩固境，感受1、你读懂了什么？学习古诗方诗中所表（读懂当时王昌龄送好友时的天气、时间、心情，抓住“寒、孤”法的目的。达的感感受诗人送别好友时的不舍。写到与好友辛渐离别之际楚山也感到孤情，领悟单，其依依惜别之情便跃然纸上。）诗中的表（王昌龄送别辛渐时刻说了什么？用自己的话说说对这句话的理达方法。解。你在理解这句话的时候抓住了哪些关键词？）2、了解背景。王昌龄在分别时刻怎么会说这番话呢？这与他的人生经历有关，这儿有一份资料，我们一起来看一看。（课件出示：王昌龄，唐朝著名的边塞诗人，因不愿与当时的权贵同流合污，屡次遭贬斥，仕途极不顺利。更为可悲可叹的是，王昌龄后来连龙标尉这样一小小的职务也没能保住，离任而去，迂回至精品学习资料可选择pdf第2页，共4页-----------------------\n毫州最后竟为刺史闾丘晓所杀。）3、了解了写作背景，你再来读读这句诗，你感受到作者怎样的内心世界呢？师：了解了他这些悲惨遭遇，回头再读此诗，更要为这“一片冰心在玉壶”的情操所感动。虽然遭受贬斥，依旧冰清玉洁，坚持操守；即使积毁能够销骨，众口可以铱金，也销熔不了他的一颗“冰心”，何况又是置之于“玉壶”，里里外外晶莹剔透，洁白无联。他要用以告慰亲友的，就是这样一颗表里澄澈的纯洁之冰心!来，让我们再次用读走进诗人那颗纯洁无暇的心。在这首诗里，王昌龄向辛渐表白了自己的志向，体现了他与好友间的志同道合，用“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”与好友共勉，以志送别。（板书：以志送别）。1、送别诗是古代文人墨客离别相送最珍贵的礼物，有时甚至比通过教师提有价的物品更加珍贵，因此流传了许多送别诗。请你回忆一下，我们供以前学过所学过的送别诗。（学生回忆，自由发言）的〈送别诗目录〉，让学生2、出示老师整理的〈送别诗目录〉挑选一首吟请你挑一首吟诵给大家听，并且说说好友之间用何种方式相送诵的方式达的？（根据学生吟诵，出示那首诗，结合板书：以歌相送，以目相送，以诗到回忆复习以语相送，以酒相送）引诗，梳的目的。同时3、过渡：同学们，这么多的送别诗，不管以志相送，以歌相送，理回顾以把这些以前以目光相送，以语相送，以酒相送，其实好友之间他们更用什么在相前学过的单独教学的送？（心，情⋯⋯）分别诗，分别诗罗列（板书：以情相送、以心相送）只有这样以真情相送，以真心相送，在一起，进行感受诗中才能写出这样千古流传的诗句。比较，让学生朋友情谊4、配乐串读：初步了解分和离愁别A、看，王昌龄在向辛渐做着离别前的倾诉，他要告诉世人----别诗不同的恨，同时（生读《芙蓉楼送辛渐》最后一句）表达方法。比较诗的B、听，桃花潭边的踏歌声又响起了，李白被汪伦这深深的友情不同表达感动着，他认为-----引读《赠汪伦》最后一句）方法。C、瞧，黄鹤楼上送别孟浩然的李白还没离去，望着渐渐消失地的帆影，勾起了他对往事许多美好的回忆，他不禁吟诵起----引读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后一句）D、看，王维和元二正举杯对饮，那渭城的细雨也读懂了老友间的离愁，伴随着他们吟诵------（引读《送元二使安西》后一句）E、听，高适正拉着好友著名的琴师董庭兰说：“朋友，您是著名的琴师，虽然此去前途漫漫，但你不要担心遇不到知己-----（引读〈别董大〉最后一句）精品学习资料可选择pdf第3页，共4页-----------------------\n1、古人的送别诗写得多好啊！道出了我们的心声。看，六年的正值学生毕小学生涯即将结束，同学们也将到不同的中学开始新的学习和生活，业之际，课文大家再也不能像现在这样天天见面了。临别之际，你想对和你生活了第六单元中联系生六年的同学、老师、好朋友说些什么呢？的综合性练活，活用习中就有要同学们互赠古诗、卡片。（做好幻灯片的，打出你要送出的送别古诗，同求，同学之间诗内容，作者，简单介绍诗的内容，特别是送出的那一句话的涵义。时拓展引互赠话语，因做卡片，当着同学的面深情地读自己送的诗句，然后送给他）入别的送此安排了这2、同学们这深厚的友情真挚的祝福深深地打动着我，分别之际，别诗，丰个环节。这个老师用李白的一句话送给大家，那就是“大鹏一日同风起，扶摇直上富文学积环节的设计九重天”，祝愿同学们在新的人生道路上大鹏展翅，前程辉煌。累，同时想要达到两以诗引个目的：1、诗，激发学生在准备时要搜集其学生的情他的分别诗，感，感受在赠送时对友情的可分别时进行贵。了拓展；2、让学生感受到友情的可贵。送别诗以志相送以歌相送以情相送板书以目相送以心相送以语相送以酒相送课外分层1、背诵、默写学过的分别诗作业2、搜集整理“分别词”，以小组为单位做好幻灯，在班中展示交流。精品学习资料可选择pdf第4页，共4页-----------------------