【教案】考试面试：中小学教案的内容 4页

新课程改革背景下的中学校教案，实际上是以同学为中心，环绕同学在学习过程中遇到的学习问题而绽开的教学设计；它具有鲜明的目的性、科学的方案性和有序的系统性，而不是一般的教学体会和案例；它是不断循环往复的过程，包括检测、反馈、修正及再实施的熟悉深化过程，这个过程特殊讲究科学性和制造性；一、中学校教案的基本内容〔一〕基本内容1.课题〔说明本课名称〕；2.教学目标〔或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务〕；3.课型〔说明属新授课，仍是复习课〕；4.课时〔说明属第几课时〕；5.教学重点〔说明本课所必需解决的关键性问题〕；6.教学难点〔说明本课学习时易产生困难和障碍的学问点〕；7.教学过程〔或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤〕；8.作业处理〔说明如何布置书面或口头作业〕；9.板书设计〔说明上课时预备写在黑板上的内容〕；10.教具〔或称教具预备，说明帮助教学手段使用的工具〕；〔二〕教学过程的步骤在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤；1.导入新课(1)设计新奇活泼，精当概括；(2)怎样进行，复习哪些内容.(3)提问哪些同学，需用多少时间等；2.讲授新课(1)针对不同教学内容，挑选不同的教学方法；(2)怎样提出问题，如何逐步启示、诱导.(3)老师该怎么教、同学该怎么学.具体步骤支配，需用时间；3.巩固练习(1)练习设计精致，有层次、有坡度、有密度；(2)怎样进行，谁上黑板板演.(3)需要多少时间；4.归纳小结(1)怎样进行，是老师仍是同学归纳.(2)需用多少时间；5.作业支配(1)布置哪些内容.要考虑学问拓展性、才能性；(2)需不需要提示或说明；二、教案设计的具体内容新课程理念要求中学校老师在备课中，不仅要对整个教学活动作系统策划，而且要把一般的教学理论物化到具体的教学实践之中，要以同学的学为动身点，遵循同学学习的内在规律，站在同学的立场上，确定具体的内容：设计教学目标，挑选教学策略，应用教学媒体，\n描述教学过程；教学设计要表达同学学习的自主性、情感性，要让同学有多种机会应用所学学问，并广泛挖掘和运用各种教学资源;教学设计要克服教学目标分析中的“学问结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向和教学策略制定中的“老师中心”倾向；新课程理念下的中学校备课应当包括如下具体内容；〔一〕设计教学目标教学目标主要包括过程性目标和结果性目标，分为学问技能、过程方法、情感态度与价值观等多个方面；设计教学目标，要从学问技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标；〔二〕进行学习任务分析学习任务分析，即同学的起点分析，同学主要的认知障碍和可能的认知途径分析，教学内容的重点、难点、关键分析，达成目标的主要途径和方法分析；这里有两个问题非常重要：一是要关注同学的体会基础;一是要正确熟悉教材；对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循同学学科学习的心理规律，要把同学的个人学问、直接体会和现实世界作为课堂教学的重要资源；对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”；制造性地使用教材是新课程改革对我们提出的新的要求，教材是一个极具宏观性的蓝本，掩盖着极其宽阔的时空，主要对老师教什么、同学学什么起到指向作用；教材仅仅是老师组织课堂教学活动的素材，同学学习的平台；新课程理念要求老师在处理教材时，要依据同学实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，削减技巧性训练，增加其探干脆、摸干脆和现实性的成分，为实施开放式与活动式的探究、合作、参加等新型学习方式制造条件；〔三〕设计教学思路与教学环节主要考虑具体的教学过程，包括创设的情境、活动的线索、同学可能提出的问题，可能的情形下附设计说明；在新课程理念下，中学校课堂教学过程通常有两种基本模式：一个是探究发觉式;一个是有意义接受式；探究发觉式的基本环节是：问题情境→建立模型〔得出有关的概念、法就、定理等结论〕→求解→说明与应用→拓宽、反思；有意义接受式的基本环节是：创设有意义接受的情境→采纳接受式传授有关学问→正反例说明与应用→巩固、强化→小结、终止；依据新课程理念设计教学思路与教学环节，要将新的学科观、课程的综合性表达在具体的教学内容之中，充分利用生活、体会、情境、问题、背景细心设计问题情境和教学过程，关注同学学习的爱好，关注自主实践、合作、探究与传统学习方式的融合和优化；〔四〕设计教学评判设计教学评判需要反思的问题是，是否达到预期目标；没有达到的话，分析缘由，提供改进的方案；有哪些突发的灵感，哪些地方与设计的教学过程不一样，同学提出了哪些没有想到的问题，为什么会提出这些问题；（五〕编写出教案中学校备课报告编写的格式，一般有课时教案、表格、流程图等几种形式；\n在新课程理念下，中学校备课是一个学习、讨论的过程；一个胜利的教学离不开胜利的设计，只有充分酝酿、摸索，具备驾驭教材、驾驭同学的才能，才有可能使我们的教学出色纷呈；三、教案设计的类型及编写的要点教案设计的类型取决于课的类型和结构；课的类型有两种:一种是依据教学的任务来分,可分为新授课、巩固课、技能课、检查课；另一种是依据使用的主要教学方法来分,可分为讲授课、演示课、练习课、试验课、复习课；一般课的类型由其教学方法来命名；课的结构是由课的类型来打算的,不同类型的课有不同的结构,那么其相应的教案类型也不同；通常,我们按课的类型可将教案分为:新授课教案、复习课教案、试验课教案、检查课教案；在同一类型的课中,教案常由于其应用功能的不同,又分为:具体教案〔简称教案〕、表格式教案〔简称简案〕、课堂实录教案〔简称实案〕；〔一〕各类型教案的主要内容及其功能1.新授课教案主要内容是提出新课的教学目标,把握传授新学问的深度、广度、重点、难点；其主要任务是完成新学问的传授；2.复习课教案主要内容是提出复习的范畴和要求；主要任务是帮忙、引导同学巩固把握已有的学问,并将学问系统化、网络化；3.试验课教案主要内容是提出培育技能、技巧的具体内容与要求；主要任务是老师完成示范性操作、试验原理的讲解,指导同学独立进行试验,培育同学的技能、技巧和严谨的科学态度,把握基本的学科试验操作方法；4.检查课教案主要内容是提出检查〔即形成性评判、诊断性评判、终结性评判〕的具体目标和要求；主要任务是检查明白同学学习的实际情形,以利于下阶段制订针对性极强且有效的教学设计方案；5.具体教案主要内容是课题、课时、教学目标、教学的重点难点、教学方法、教具〔包括学具〕、教学过程〔包括反馈检测题等〕、板书内容、补充教材、教材前后学问点的连接、当今科技动态等,侧重把握教材的深度和广度；其主要任务是:〔1〕老师完成对教材深度和广度的把握;〔2〕通过多年的备课，搜集和整理大量的信息,不断地补充同一问题的新学问、新进展,同时完成老师的学问更新；6.表格式教案这类教案多适用于有体会的老老师；主要内容有课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具〔包括学具〕、教学程序〔全部教具的操作次序、教学方法的具体操作过程,学法指导的具体操作过程〕、板书设计,侧重教法、学法的具体操作；7.课堂实录教案\n多用于优质课评比、公开课等；它是教学改革和教学讨论的产物,是老师在课堂上具体实施教学过程的支配表或实录；主要内容有:课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具〔包括学具〕、教学过程、板书设计等,侧重于教学过程的具体支配；其中导言、学问的过渡、重点的教法、难点的学法指导、教具的挑选和使用等将表达老师的教学特色、教学改革意识和教学改革的具体做法；主要任务是:〔1〕为各级领导、各类老师听课、评课供应参考资料;〔2〕为老师相互学习、沟通体会进行教学改革和讨论供应学习的材料；