【采菱小学音乐教案设计】小学音乐采菱教案(共14页) 14页

精选优质文档----倾情为你奉上【采菱小学音乐教案设计】小学音乐采菱教案[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　《采菱》是小学四年级下册音乐课本上的一首著名的儿歌，经过查找资料得知，这首歌由郭子徽作词和慕寅作曲。下面是X为大家整理的小学音乐关于《采菱》的教案设计，希望对你们有帮助。 　　《采菱》教案设计篇一 　　教学目标： 　　1、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、多变的;旋律：婉转、五声调式;歌词：以一字多音为主。 　　2、有感情地演唱《采菱》。 　　3、能听辨出江南民歌的风格。 　　教学过程： 　　一、引入 第14页\n精选优质文档----倾情为你奉上　　1、同学们你们知道这是什么标记吗?(出示南北分界线标记)这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。 　　2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。 　　二、节奏 　　1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。 　　问：你是怎样区分的?(节奏上) 　　问：两段音乐的节奏有什么特点? 　　师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。 　　第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。 　　2、下面我们来看看这条节奏。(出示采菱的第一句节奏谱) 　　老师打一遍，学生跟着打一遍。 　　大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里? 　　小结：节奏的特点——复杂多变。 　　三、旋律 　　1、出示《茉莉花》歌谱。(这是我们刚才听过的曲子，大家来唱一唱其中的一句歌谱。) 　　2、唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。(1、2、3、5、6) 第14页\n精选优质文档----倾情为你奉上　　这五个音在民歌中运用的非常多，也就是我们通常说的五声调式。大家一起来唱唱这五个音。 　　3、我国的民歌呀，都是以这五个音为主的。今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》，大家先来欣赏一下。(放视频) 　　4、我们来看看这条旋律，大家一起来唱一唱。(采菱的第一句) 　　5、说说这条旋律是由哪几个音组成的?旋律有什么特点?婉转的。 　　四、学唱歌曲旋律 　　1、下面我们来听听这首歌的旋律。听完后告诉老师刚才我们唱的这句，出现在这首歌的第几句?(听伴奏) 　　2、下面听老师来唱一遍歌谱。(出示这首歌的歌谱，师清唱)学生说出现在第一句。 　　3、你们来说说这首歌是由几个音组成的?(6个音)多了一个“7”。 　　4、一起来唱一唱有“7”的地方。(间奏的地方师唱，学生唱好弱起) 　　5、学生自己来总结，“7”在这首歌中出现得多不多?唱得长不长?所以，它并不是主要的音，而是起到点缀的作用。 　　6、下面我们一起来唱一唱歌谱。(清唱一遍) 第14页\n精选优质文档----倾情为你奉上　　7、有的同学觉得节奏太密，唱不过来。那么我们用“lu”来哼唱，一边哼，一遍画旋律线。 　　8、大家觉得这首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的园林?小巧精致、婉转动听。一边划船一边唱。 　　9、下面我们来把歌谱唱一遍。(跟琴) 　　10、男、女生唱。(多种形式) 　　五、学唱歌词 　　1、下面我们来看看这首歌的歌词。大家看一看，这首歌的歌词和旋律是怎样对应的?(有很多一字多音的地方) 　　2、下面听老师来唱一遍。(边弹边唱) 　　3、歌词是不是以一字多音为主?我们一起来把第一句唱一唱。 　　(讲解：连音线的地方要唱好，唤气的地方，比较) 　　4、我们再来把其他的一字多音的地方唱一唱。 　　5、请同学说说还有哪些地方比较难唱，需要注意的?(小组讨论) 　　6、一起来唱唱每组说的地方。 　　7、完整地演唱歌词。(跟琴) 　　8、身体随音乐晃动。(跟音乐) 　　六、总结江南民歌的特点节奏旋律歌词复杂多变优美婉转一字多音为主 第14页\n精选优质文档----倾情为你奉上　　七、欣赏 　　通过今天的学习，会听辨江南民歌了吗?下面老师要来考考大家。听辨以下几首歌曲，说说哪一首是江南民歌。说出你的理由。 　　1、蓝花花——陕北民歌(讲解：节奏单一) 　　2、太阳出来喜洋洋——四川民歌(讲解：一字一音) 　　3、拔根芦柴花——江苏民歌(讲解：节奏多变，旋律婉转，歌词以一字多音为主) 　　再次总结江南民歌的特点，节奏：复杂多变;旋律：优美婉转;歌词：一字多音为主。 　　八、完整演唱这首歌。欣赏课开始欣赏的茉莉花的视频，随音乐走出教室。 　　采菱小学音乐教案设计篇二 　　教学内容： 　　1、读谱知识：切分音. 　　2、综合训练(一)节奏练习 　　3、歌曲：《采菱》 　　教学目标： 　　1、学习和掌握切分节奏。 　　2、歌曲：《采菱》 第14页\n精选优质文档----倾情为你奉上　　教学重点：学唱歌曲：《采菱》，提高学生感受并表现音乐的能力。培养其对民族音乐的情感。 　　教学难点：学习、掌握、运用短时值的切分节奏型。 　　[歌曲分析]： 　　这是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，节奏疏密相间，生动的描绘了从小生长在水乡的孩子在南湖采菱的情景，抒发了水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。 　　教学过程： 　　一、师生问好 　　二、发声练习：强调坐姿 　　用“lu"演唱音阶 　　三、读谱知识：切分音 　　1、导入：节奏在音乐中起着很重要的作用，就像人的骨骼一样，它可以体现音乐的风格特点。看老师给大家举一个例子：教师边读节奏边做动作。你知道这是什么地方的风格，表现什么情绪吗?(新疆维吾尔族、欢快、活泼) 　　2、请学生看图：思考切分节奏是怎么变化而来的?点击出现节奏 　　学生边看边拍(学生自己回答：把中间两音合起来) 　　3第14页\n精选优质文档----倾情为你奉上、师讲解切分音：切分音只是一个音符!这个音符由于所处的节奏位置和时值的长短，而造成不同于其它音符的强弱关系。含有切分音的节奏叫做“切分节奏”。切分节奏包括切分音前面、后面的音符(如果有的话)、以及切分音本身。切分音从弱位延伸到后面的强位，演唱时作重音处理。这种切分节奏的特点是常用来表现活泼、灵巧、机敏的形象。 　　4、出示切分节奏，让学生按节奏读成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍击。 　　5、师弹琴，这是一首新疆少数民族音乐，具有热情欢快的情绪，大家边读边拍手为乐曲伴奏 　　6、请个别同学到前面拿铃鼓按切分节奏为乐曲伴奏 　　四、创编活动让我们来当一回作曲家 　　1、请学生分组用5个音创编两小节带切分节奏的旋律 　　2、分组展示，评选出优秀创作奖 　　五、歌曲教学 　　1、导入:大家听过这首诗吗?江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南。这是白居易的《忆江南》(唐)赞美了江南的美景 　　2、今天我们来学一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》 　　请大家听录音范唱，边听边找出歌曲中的切分节奏 　　(学生回答，教师强调还有一种切分节奏) 第14页\n精选优质文档----倾情为你奉上　　3、柔美婉转的旋律萦绕在耳边，我也有些跃跃欲试想给大家唱一遍，你们想听吗?教师范唱，请学生注意听切分节奏的唱法 　　4、让我们一起走进江南水乡，感受嘉兴南湖的风光旖旎，湖畔如烟的柔柳，湖中翠绿的菱田，景色迷人。生长在如此美丽的南湖边，真让人羡慕，让我们用歌声来赞美水乡，歌唱热爱劳动的水乡人。 　　6、看歌词再听歌曲范唱，学生做划桨的动作，可以小声唱 　　提问：你觉得那句不好唱?(纠正一两句) 　　7、跟琴轻声完整唱一遍，老师纠正错误，可以请学生帮学生纠正错误 　　8、(让学生看图讲解。)看这就是江南水乡，房屋都建在水上，出门见水，那想他们的交通工具是什么呢?船这是嘉兴南湖，烟雨蒙蒙，中秋前后，菱儿熟了，水乡人开始忙着采菱了。看这是人们划着特制的大木桶在采菱，盆里搁一只小木凳，人独坐其中。采菱这活很苦、很累，一天下来，腰酸腿疼，眼花脑涨，那滋味可不好受，其中甘苦，常人极难体会。菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。看采菱人手捧着鲜嫩的菱角，多高兴呀。边采菱边唱起了动听的歌 第14页\n精选优质文档----倾情为你奉上　　9、听录音伴奏再唱一遍 　　10、情境设置：我们现在来到了美丽的南湖，想象着你就坐在大木盆里边唱歌边采菱。歌曲处理：(注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯)。 　　11、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱 　　12、请个别学生领唱，其他学生齐唱 　　13、咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器 　　六、小结： 　　今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自编的一首小诗来抒发我此时此刻的感情，与大家一起来分享。(放《紫竹调》) 　　青青菱秧碧波荡 　　尖尖红菱九月香 　　欢歌笑语木盆间 　　纤纤红装采菱忙 　　采菱小学音乐教案设计篇三 　　教学目标： 第14页\n精选优质文档----倾情为你奉上　　1.学习歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲调，重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。 　　2.聆听《采茶舞曲》，进一步感受江南地方风格的特征。 　　养成训练点：在学唱过程中学会与人合作 　　教学内容： 　　歌曲《采菱》、聆听曲《采茶舞曲》 　　教学重点：用甜美的声音演唱歌曲 　　教学难点：掌握十六分音符节奏 　　教学准备：多媒体 　　教学过程： 　　一、创设情景，导入歌曲 　　师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么?(学生回答)(展示课件，教师简介菱) 　　师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗? 　　师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?(学生简单描述，教师总结) 　　师：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。 第14页\n精选优质文档----倾情为你奉上　　师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱!(教师有感情表演唱。) 　　二、学唱 　　1.复听范唱 　　感受歌曲情绪，进一步提出要求。 　　师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题： 　　a这首歌都唱了些什么? 　　b演唱者带着什么样的情绪演唱的?(播放音乐) 　　生答。 　　2.轻唱歌谱 　　提示：括号里的是间奏，不演唱。 　　3.哼唱歌谱 　　4.听琴唱谱 　　要求：基本能随琴轻唱歌谱，不要求绝对准确。、 　　5.学唱唱词 　　a听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。 　　师：我们一起唱一唱歌词，纠错。 　　b加前奏演唱歌曲。 　　师：采菱的孩子在唱什么?爱家乡，带着什么样的心情唱? 　　c认识反复记号(学生自己说一说演唱顺序) 第14页\n精选优质文档----倾情为你奉上　　师：这首歌曲只有一段歌词呀!怎么刚才音乐中都唱了两遍那? 　　原来都是因为有了它()，这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里()再唱一遍，一直唱到这里结束。(Fine)(板书) 　　d完整演唱歌曲 　　师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。(教师琴伴奏) 　　三、情感启发，处理歌曲 　　1.分句处理歌曲 　　师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么?(创设水乡情景) 　　师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情? 　　(引导学生说一说，并唱一唱) 　　师：这一句谁可以来唱唱?(鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱) 　　师：他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣?请大家体会一下。 　　师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。 　　师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。(启发说说，体验山里的泉水真香呀!体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示) 第14页\n精选优质文档----倾情为你奉上　　请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。 　　(教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作) 　　师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗?前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。 　　2.看采菱的图片 　　师：同学们的歌声真是太美了!从大家的歌声中可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧!(教师点击播放图片，并简单介绍) 　　师：看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样?你自己采的时候是个什么样的感觉? 　　3.听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。 　　师：《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱?(请同学们说一说) 　　4.小组合作：女生采菱，男生划船。 　　师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船!(教师引导学生做一做) 第14页\n精选优质文档----倾情为你奉上　　5.师：同学们都很喜欢用乐器演奏，这首歌曲可以使用乐器演奏吗?你打算在哪儿伴奏?用什么乐器?怎样做(请同学们说一说，做一做) 　　6.请个别小组上台表演，师生简单点评。 　　四、聆听《采茶舞曲》 　　1.用江南山水风景图导入。 　　设问： 　　(1)谁到过杭州游玩? 　　(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动? 　　(3)你听过越剧的唱腔吗? 　　2.欣赏：《采茶舞曲》 　　设问： 　　(1)你听到这种曲调的风格吗? 　　(2)这首歌曲讲述什么内容? 　　(3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的? 　　3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。 　　4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。 　　5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿表现茶农采茶时的欢乐情绪。 　　五、小结第14页