【优秀教案】小学语文第07册教案(苏教版) 32页

小学语文苏教版第七册教案第七册第一单元备课中心培养良好学习习惯（七）教学要求：1、使学生了解阅读课外卩籍耍有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。2、使学生认真学握读书作记号的方法、耍求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。教学时间：3课时第i教时教学H的：带学生到图帖室实地练习选择读物，体会方法,交流意义。教学设计：一、步入实地，激发读书激悄。1、活动：师生进入图书室，安静入座2、谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用绘短的时间选择一位书木朋友。二、看图明法，交流经验名理。1、看图交流步骤：确定书类，按类査找…•通过书脊，发现书名•…轻拿浏览，确定办理2、学生补充借书、购书经验，提请人家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找，轻轻抽书…■内容提耍，大致一看-…重新选择，书回原位三、静静默读，实践结交书友。1、评选速度奖2、评选专心奖四、交流收获，强化选读意义1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”3、发下调查表选填（1）我最想读的3本书是。（2）我读过最难忘的书是、、……。（3）我愿意为班级图书角提供……书。（4）我希望班级图书角拥有……书五、作业：制作名言书签。第二课时教学H的：由仿到创活学活用''读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。一、导入：上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）二、H学做记号的方法与要求（看图归类讨论）1、姿势同书写：“三个一”不能忘2、不同记号的意义探讨，允许保留意见生词、疑难•…？•…妙词佳句ooooo重点句段**关键词句等3、补充自己所习惯的记号，交流意义三、交流明法\n四、实践深化1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异4、各自读16课，进一步理解耍领、意义五、总结提醒：落笔要轻，保持整洁好借好还，再借不难张甫七录，善于摘抄读书动墨,受益匪浅第三课时教学目的：从图启思，感受“无字词典”的雨要，初步寧握观察的方法。教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动教学过程：一、导入板书问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？板书：留心观察周用爭物二、学习观察静物1、冋忆老师带人家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法（1）同桌讨论…-男女牛比赛-…小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔（2）动静结合•…象什么•…当作活•的…•观察日记…•填写表格2、实践运用（1）出盆景观察…■默默构思■…小组交流■…代表发言■…小结评优三、学习观察动态事物1、根据第四页上、中的图讨论方法2、交流（南北两组学生对抗）（1）活动：按照进行顺序，重经过（2）人物：注意神态、动作、语言，留心场而和善于抓住特点鲜明的人來观察（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的牛命力）3、实践分组（1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小角•缸引力大）……汇报交流……小结评优四、总结、作业1、总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化屮发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。2、作业：一周观察日记（1）选定目标反复看（2）写出所得至少3篇虎门销烟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字,另有两个多音字耍学握,理解并熟记由生字组成的词语。3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的蒂神。教学重、难点：\n通过阅读末段，体会虎门销烟的伟人意义。实验目标：让学生冋顾历史，了解|口中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。教具准备：《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络课时安排：两课时第一课时课时目标：1、掌握本课的生字词，理解相配的词语。2、初读课文，了解大意。3、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。一、课前准备：观看《鸦片战争》二、谈观后感受自然导入师：这是一部老电影了，但我却是看了-•遍一遍了，因为作为一名屮国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以厉，想说些什么呢？（生自由谈论。）师：彩片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理山。（可自由谈,只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情,引出主人公林则徐）师：你们了解林则徐吗？先调动学生已知，人致说说对林则徐的认识，引导学牛上网査询。然后师总结。三、初读课文，自学生字词1、选择自己喜欢的方式读，提醒:不动笔墨不读书。学握生字词。出示要求：自读课文（1）借助拼音读准生字。（2）画出由生字组成的词语，想彖它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。2、检查自学效果。（3）出示词语。鸦片欺侮盐巴虎门销烟历史装点顿时伟人壮举（4）指名读词，巫点读准翘舌音、厉鼻音。（5）解释词义，了解词语学握情况。（6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。四、练习巩固1,描红。2、熟读课文。第二课时课时11标：1、精读课文第二至六自然段。2、激发学生的爱国Z情。一、复习导入\n二、粘•读课文1.虎门销烟是个怎样的爭件?从课文中找一两个词语來说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段,首尾联系,理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）过渡：课文中说虎门销烟是“伟人壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思？（雄壮、气势盛大）读读全文，找-•找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。2.学习第二自然段。（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”？（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场而的隆巫、壮观体现了事件Z"壮”。①前来观看的人多而广，'‘男男女女”，'‘老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）（3）指导朗读。这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，然片试读，教师根据学生读的惜况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，耍求学生读岀场面的壮观、隆重,特别提示耍把描写人多、场面隆重的词语读好。3.学习第三至五自然段。（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下來第三、四、五自然段写了这个“伟人壮举”的经过。默读第三至五H然段，用自己的话概括地说-说这三个自然段主耍讲什么？（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概押；说说主耍经过：下令、销烟、结果。（2）从'‘虎门销烟”的经过中，哪里看出"壮”?①指名读第三自然段中描写下令销烟借景的句子。让学生说一说哪些词句写出了申件的“壮”？从屮能体会到什么？交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人尺禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件Z“壮”。指导诵读:抓住上面这些词语进行诵读，让学生读岀中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示岀“壮”來。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分儿步销烟的？（第一步：撇盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撇盐巴抛鸦片倒石灰）口由读描写销烟方法的句子，看看课文川什么词表示这三步的先后顺序，并川“先……再……然后……”这儿个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后）指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且冇效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后乂把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟人壮举”。然后，指名读。绘后齐读第三自然段。（3）老百姓的反映怎么样呢？自读笫四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读？教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟人得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊屮外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出來。（4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。（5）结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果Z大。三、拓展练说（1）教师引导看图：看看咆哮的人海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。（2）示第六自然段。练读，最后齐读。（3）说说你们读完这句话后有什么想说的?\n（4）师总结，激发孩子们为了中国的强人而努力学习。（5）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。四、学法练笔1、齐读第三自然段2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。3、小组合作练说，并互评。4、推荐或自荐说，师生共评。5、怎么说就怎么写。五、练习巩固1、小练笔2、同桌互相复述课文。徐悲鸿励志学画教学要求：1、正确、流利，冇感情地朗读课文，抓住徐■悲鸿学画的主要过程复述课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学时间：两课时第-•课时认知H标：初读课文，感知课文主耍内容，读准牛字新词。能力目标：口学能力的训练及概括分段能力的提高训练。借感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳挙爱国之心。重点难点：理淸条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。一、名言听说师读两遍后，学生复述，练习学牛听说能力。1、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱Z屮，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。―裴多菲2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智裁与力量，给懒散的人留下一片悔恨。——鲁迅二、名画导入师：同学们复述得非常好，说明你们冇很好的输入与精彩的输出。为了衣扬你们，老师请你们欣赏一•幅名画。（出示《奔马图》）1、欣赏名画，引出课题2、齐读课题，释疑“励志”讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们査字典理解。（励，激励；志，志向。“励志”的意思、是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起來说说课题的意思。3、再读课题，学习质疑4、归纳问题，引入新课。为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）三、名篇初读\n师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读巧能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。1、自由读课文，做到读通，读顺。2、边读边做记号，看看哪儿个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪儿个自然段写怎么励志学画？哪儿个自然段写他努力的结果？3、讨论上述思考题，划分段落，师板I久第一段为什么？（第1——3自然段）第二段怎么？（第4——6自然段）第三段结果（第7—8自然段）四、交流活动1、指名逐段读课文，师生共评。2、交流词语的理解。3、指导学生读好长旬。4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。五、学习生字1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。2、描红3、当堂完成生字与词语的抄写六、课后作业朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。第二课时认知目标：理解课文内容，冇感悄地朗读课文，并通过演示体会人物悄感，积累内化文中的语句。能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国Z心，领悟他的坚定志向。一、复习反馈1、默写木课词语2、交流网络课上搜集的资料。二、问题导入1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文屮的话來读一读？2、生口由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。三、情景再现1、读第二自然段中有关语句。2、以小组为单位，各口准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。3、全班交流汇报，评价。4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。四、品味感悟1、过漩：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们來看一下笫二个大段。2、重点体会“他像一匹不知疲倦的骏马，口夜奔驰，剪往直前。”从文中找出句子來说说他如何更加奋发努力的，\n也可抓关键词。3、学习构段师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的妙奋和生活的淸苦两方面來具体描述的。给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。4、以读代讲学习第七自然段五、回归中心1、读后理解“震惊”2、前厉对比外国学生的态度，体会原因。3、朗读活动,谈体会。六，积累内化练习复述匆匆走笔，冇很多思考的不成熟的地方，请人家多多包涵。今日看教材，有一想法：九月一日完全可以先上第十六课，这样与培养良好的学习习惯结合起来，才能起到爭半功倍的效果。而其他的习惯培养不上也可。因为习惯的培养不是一节课就可以成就的，关键还在于平时的点点滴滴。第七册第二单元备课中心老师，您好！教学H标：1、拿握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为hl的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。教学准备：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。课时安排：两课时一、谈话导入，调动情感。1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书冇人的感受。2、教师在你们心目中的形象?二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要來了，我们中队决定举行-•次庆祝教师节的活动，大家來岀岀主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读。2、小组合作，自由练读。（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。3、小组表演，生生互评。\n四、教师指导，提高朗读1、分句训练。（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩Z处。（3）指名朗读这句话，生点评。（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。2、如上，对相关句子进行训练。3、重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。（3）再读句子，抒发感情。（4）乘点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖E舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“初馥”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘诙”、“茁壮的新苗”的彖征义。（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②理解“没透”、“蕴含”的表层意思。③换一种句式，读一读，比一比，体会冇什么不同？④根据你搜集的资料，來证明这句话。⑤饱含感情地再读一读。4、齐读。五、补充资料，増强积累1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附厉）六、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目一—诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读，师主点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。七、作业：1、抄写优美词句2、小组合作，排练诗朗诵。附资料：您是蜡烛点燃了自己照亮了别人您是黄牛勤勤恳恳在黑板上耕耘您是春蚕春蚕到死丝方尽不，都不对您比蜡烛的光辉更明亮\n您比勤劳的黄牛更朴实您比奉献的春蚕更无私对，我知道了您是人类灵魂的工程师塑造心灵净化灵魂永远不知疲倦长大了我也要——做一名老师程门立雪“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚恳求学。说起这个成语，还有个小故事呢：程颠、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富口已的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颍为师，虚心求教。后來程颍死了，他自己也有40多岁,但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颗的弟弟程颐为师。于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外而开始F雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。如此等了人:半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！你们两位还在这儿没走呀？”这时候，门外的雪己经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。礼记别话一一谦谦的君子之风路从先生《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则対；不之与言，则趋而退。这是多么敦厚的一道人世风景。你看，跟着老师一起走路，即使遇见了熟人，也不可与熟人一起聊天而冷落了老师。在路上遇见了老师，就恭敬地和老师打招呼，然后端端正正地站着给老师让路。如果老师跟你说话，你就礼貌地回答；如果他不跟你说话，就恭敬地用眼光送着他走远。这是君子的风范。尊师重教，我们中华民族千年不衰。国家耍复兴，民族耍昌盛，就一定耍尊师重教。君子登堂《礼记》：将上堂，声必扬；户外有二履，言闻则入，言不闻则不入。这里说的是君子坦荡。君子出游，拜师访友，要做到走路冇脚步声，决不可鬼鬼祟祟。一是说明君子心胸没冇邪念；二是提解:室内的人，冇客人到了。主人如冇不想讣外人看到的事，可以防备一下。还有君子登堂，内室门外有两双鞋，听得到谈话声，才可以入室拜会；听不见说话声，就不能乱闯。门外有两双鞋，则室内一定有三个人（主人与二个客人，古时候客人把鞋脱在门外，到室内席地而坐），三人内室谈话，外面听不见声音，则是密谈，所以君子要避开。所以古人登堂的礼节，那种君子坦荡的风度，是可以让我们现在借鉴的。三顾茅庐教学要1、能止确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复2、学会木课生字，理解由生字组成的词语。3、学习用"來到……只见……”的句式写一处景色。领悟文中比喻的妙处。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学时间：两课时第一课时认知目标：整体感知课文，掌握生字词。能力目标：通过神态、语言体会人物性格，并用朗读把它衣现出來。\n情感目标：初步认识刘备对贤才的虔诚和渴求一、启发谈话，揭示课题1、电视上曾放过好几次《三国演义》。前不久，还重播了一次。有哪位同学看过？（生举于那么，你们一定知道刘备其人了。刘备的军师是谁呢？（诸葛亮）。诸葛亮本是一名隐上，他怎么会成为刘备的军师的呢？今天我们一起來学习-•篇新课文。2、板书课题：7、三顾茅庐3、齐读课题，查字典理解“顾”“茅庐”4、质疑课题二、初读课文，整体感知1、师范读，生边听边想，听厉讨论课题疑问。2、自读课文，做到读通读顺。3、交流自读，师生评议。三、精读顾前，感悟体会1、过渡：刘备三次拜访诸葛亮，课文重点写了哪-•次？（第三次）。前两次课文只是一句话带过，这就叫略写。不过，有兴趣的同学可以看看三国演义的第三十七回，了解刘备前两次拜访诸葛亮的经过。第三次拜访诸葛亮时，已是第二年的春天了。他的结拜兄弟张0不乐懣了，刘备乂是怎么说的呢？请学习小组分角色练习读一读第二自然段。2、生合作朗读，师巡回指导。3、反馈朗读，学生评价。通过“嚷”“只要”等词体会张飞鲁莽、轻率的人物性格。通过“生气”，“一点儿”等词本会刘备对贤才的渴求。引导学生抓住人物表人物神态、语言的雨点词进行体会。4、全班分角色读，再次感悟师读旁H，男生读张飞的话，女生读刘备的话。四、自学生字，完成作业。1、过渡：那么第三次刘备访到诸葛亮了没有？在《三国演义》中，这也是第三十八回才提到，所以一—且听下回分解。我们先來自学一下本课的生字词。2、分小组自学后，释疑。3、完成书上描红，抄写词语。第二课时认知目标：通过字词的品味感知人物特点，学会简单复述课文。能力目标：能用“來到……只见……”的句式写一处景色。情感目标：体会刘备尊重人才，求贤若渴,初识诸葛亮的雄才人略，激起阅读原著的兴趣。一、复习旧知，引入新知。1、默写木课的词语，交换批改。2、请一同学朗读第一、二自然段，导入新课。二、赏析顾中，迁移练习。1、自读思考，学作记号。要求：哪些描写景物的句子用波浪线画出。描写刘备如何动作的词，句用圆点点出。反复朗读、品味、感悟。2、交流描写景物的句子。找出句中的比喻句，讨论体会。适时点出：诸葛亮,字孔明,人称“卧龙”，进一步体会比喻句的深层含义。\n3、迁移练习以学校的后花园为例，用“來到……只见……”写一写那里的景色，写后交流。4、交流表刘备动作的词和句。从字里行间读懂刘备的求贤心诚，求贤若渴的情。三、略读顾后，品味妙喻。1、过渡：第三次刘备终于见到了诸葛亮，刘备真是高兴啊！请快速读第四、五自然段，看看刘备的感受。2、体会两旬比喻，更深一层地理解刘备的得贤Z喜。四、练习复述，积累内化1、请同学们按照顾前——顾中——顾厉这一顺序自由练习复述2、请个别同学复述五、总结升化，延伸课外1、刘备如此辛苦地求贤，三顾其茅庐，我们从这个小故事中也有町以看出诸葛亮是个什么样的人物呢？（生讨论后回答）2、是啊，正因为诸葛亮是个旷世奇才，所以刘备才对他苦苦追求。孔明先生也没有辜负刘玄徳的厚爱,川他的智裁为蜀汉立下了汗马功劳。《三国演义》中提到的就有诸葛亮火烧新野、诸爲亮舌战群儒、孔明川智激周瑜、用奇谋孔明借箭、诸葛亮智収汉中、诸葛亮智取三城、孔明挥泪斩马谡、武侯弹琴退仲达，孔明一气、二气、三气周公瑾，有关诸葛亮的故事说也说不完，道也道不尽，欲知详情，请一定要看一看罗贯中写的《三国演义》！6但愿人长久教学要求：1能正确、流利、冇感借地朗读课文，背诵第4~6自然段。2学会本课生字，其屮田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3理解文章中含义深刻的句子。4让学生接受经典诗词的教育5体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重、难点：理解“但愿人长久，T•里共婵娟”的含义教学时间：两课时第一课时课时目标：1掌握本课的生字词，理解相配的词语。2初读课文，了解人意。3了解苏轼，欣赏配乐诗《水调歌头＞＞。4让学生接受经典诗词的教冇一朗读导入，简介生平。1播放vv水调歌头＞＞的录音带，小黑板出示vv水调歌头＞＞全篇。2简介苏轼主平，并揭示课题。（板书：6但愿人长久）二初读课文1自读课文，出示要求自山练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。2师检査自读借况\n⑴检査词语的读音与记忆（小黑板出示）品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算來观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴暗圆缺躺在床上（2）学生提岀一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等（3）指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？三诗歌讪读比赛1学生准备，小组Z间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出來准备参加班级比赛2师生选好参赛人员和评委，准备比赛3比赛正式开始，师和评委打分4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗四作业背诵《水调歌头》，并描红。第二课时课时目标：1能iE确、流利、有感情地朗读课文。2理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。一复习1指名背诵vv水调歌头>>2学生齐背vv水调歌头>>二细读课文1观察图画，学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要索？（生：时间地点人物爭借）师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?（师板书）学生带着问题进行讨论交流。师主共同解决这些问题，并完成1/小节的朗读与理解。（a重点理解“心绪不宁”和"手足情深”，b突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话）师板书：心绪不宁师总结：睛朗的夜空万里无云，一轮乂人乂圆的明月高高地悬挂着窗外不时传來家庭小亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不屈丁苏轼，反而更增添他思念分别已久、独屈远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......师板书：埋怨2细读5、6小节，理解苏轼心情的转变（1）H由轻声读课文（2）出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起來。师：''想到这儿”指想到哪儿？（联系上下文理解）师："宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？（这说明他豁达大度，热爱人生）师板书：宽慰（3）师生一起背诵《水调歌头>>（4）再读第5自然段用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”意思的句子。用“・・・・・”画出\n表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。（女生读原句，男生读解释句）三总结课文1说说木课表现了苏轼的哪些情感？苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么（）、这么（）；但他想到世上木来就是（），就像天上的月儿（）一样，他祝愿（）常留人们心间，这样虽然（），也能共同拥有（）！2引导学生逐段理淸叙述的顺序，练习背诵。四作业1背诵第4~6自然段2抄写书厉词语三遍板书：6但愿人长久心绪不宁…-埋怨…-宽慰练习2教学要求1、复习巩固汉语拼音，特別是三拼音节的认读，进一步提高学生言呼音节的能力。2、给带点的字选择止确的解释，提高运用工貝书的能力。3、变换句式，将“被”字句改成“把”字句，寻找出规律。4、熟记8条成语。5、朗读、背涌5条歇后语。6、观察四幅图，以“奶奶心里照样甜”为题编故事，训练学生仔细地观察，把重点内容说具体。第一课时一、明确学习内容。1、今天我们一起來完成练习2的一至三题2、板书：练习2二、自学1、审题。读题明确题II要求2、练习学生卩q人为一学习小组，讨论、练习。教师巡视。三、交流检查。第―•题：1、齐读拼音短语。2、让学生画出三拼音节，及时订正。3、复习三拼音节的直呼方法：声介轻短韵母长。4、“开火车”读三拼音节，再集体齐读。第二题：1、齐读词语。2、学生汇报自己的选择结果，注意纠正汇报中的一些错误。3、根据学生的回答，总结选择义项的方法。⑴回忆词义；(2)读淸带点的字的字盘：(3)放入词中辨别正误；\n(2)确认后在所选义项的序号上画“V”。第三题：1、出示学生完成的练习2、学生评议，说明理由。3、学生谈谈完成了这一条练习，学习到了什么语文知识。4、小结：改写时要与原旬意思一样，词的个数也一样，只是词序有了变化，“被”字换成了“把”。5、练习：把下面的“把”字句换成“被”字句。(1)我们把教室打扫得干干净净。(2)磁铁把水底的图钉一下子吸了上来。第二课时一、教学第舛题1、复习背诵学过的成语2、指导(1)学生自山地读，要求读准毎一个字的字音。(2)朗读练习。(3)学生分组讨论成语的意思。(4)集体讨论成语的意思。3、练习(1)自由地读，边读边思考如何记忆。(2)同座的同学互相练背,交流记忆方法。(3)集体背诵。二教学第五题1、审题。(1)指名读练习要求。(2)学生说说练习的要求是什么。2、指导。(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字杳字典。耍求读准读通。(2)指名是试读，正音。(3)教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。(4)讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。(5)小组交流歇后语的意思(6)讨论结果，教师适当指导。“竹篮打水场空”白白地做了，没有一点收获。“十五个吊桶打水一一七上八下”比喻心神不定。“小葱拌豆腐淸二白”形容非常淸楚、明白。“擀而杖吹火窍不通”比喻什么都不懂。“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。(7)集体齐读。3、练习。⑴给学生充分时间自由练读。(2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。第三课时教学第六题\n一、审题1、揭示口语交际的话题：奶奶心里照样甜2、学生说说题目的要求。二、指导1、出示四幅图，学生观察边思考：故事发生在什么时候？故爭发生在什么地方？故事中的人物是谁？为什么奶奶心里照样甜？2、讨论交流，理淸故事梗概。小红给奶奶买冰棒，跑到家里冰棒全都化了。奶奶虽然没有吃到冰棒，可是心里还是非常高兴。3、观察图画，展开合理的想象，指导说话。(1)图1①观察画面：图上冇谁？她在干什么？图上还冇什么？②学生展开合理的想彖：小红为什么跑？方便袋里装着什么？她为什么会满头人汗？③将观察和想象的内容连起來说一说。教师相机板书。(要以鼓励为主。)(1)图二①观察画面：图上画了谁和谁？她们在干什么？图上还画了什么？②引导学生展开合理的想象：奶奶坐在院里干什么？为什么给小红扇风？她会说什么？小红将方便袋送到奶奶面前会说什么？③学生说说图二的内容，教师相机板书冇关词语。(1)小结学习方法岀示：仔细观察合理想象练习说话(2)同法学生自己学习图三与图四。(给学生充分的时间观察，自山练说。再按图的顺序汇报交流。4、指导学生把四幅图连起來说一说。三练习1、学生自练说话。2、小组内相互练说，要求说出对方的优缺点。3、学生编故事练说。教后记第三单元备课中心《九寨沟》、《雾淞》教学设计一、教学目标：知识目标：用互联网自主査寻收集资料,拓宽视野，了解九寨沟"然风光和雾淞这一"然景观的神奇、迷人，感受祖国人好河山的秀美，了解吉林雾淞奇观形成的原因以及雾淞的奇异现彖,感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。借感目标：通过学习文章内容、利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，和雾淞的美景，増强学生热爱自然，热爱祖国的感情。能力目标：通过网上教学和学生网上冲浪，讣学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。二、重点、难点：乘点：理解课文内容，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；拓宽视野，全面了解九塞沟的自然风光雾淞的美景。难点：1、通过网络考查，解决所提出的问题。\n2、由于学生生活在南方,根本没有见过雾淞,甚至有的同学根本不知道雾淞是什么,因此，在学习中,学生无法找到建构的IU知，给教学带來了困难。三、实验目标：能根据己的情感体验，选择喜欢的景点，当-•次小导游。四、设计理念：培养学生处理信息的能力，进行口主、合作、探究性的学习。五、教学准备：网络六、教学时间：三课时七、教学设计第一课时课时11标：初读课文，掌握生字词（一）、创设情景、揭示课题1、同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？（学朱谈喜欢的理由）2、今天，老师带你们走进大自然，去感受山水，去了解大口然的奇观，（板书两课课题，学生齐读课题）3、指导：“雾淞”的“淞”是两点水。（学生书写“雾淞”）（二）、初步感受九寨沟和雾淞的美景1、你想去浏览九寨沟，去认识雾淞吗？打开老师为你们准备的网站，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。时间5分钟）2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）（三）、初读课文、掌握字词1、自读课文，边读边做记号。2、岀示生字词，检查效果。（四）、调査兴趣，自主选择1、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？2、根据多数学生的兴趣，决定先学习哪一课。（五）作业1、描红2、抄写生字词第二课课时目标：通过学习文章内容、利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，和增强学生热爱自然的感情。（一）导入同学们，上一节课我们初读了课文《九寨沟》，说说你知道了什么？是啊，如果世界上真有仙境，那肯定就是九塞沟。这是一个佳景荟萃、神奇莫测的旷1比胜地；这是一个不见纤尘、自然纯净的“童话世界”。九寨沟的美具体表现在哪儿呢？今天，我们就來利用网络资源，进一步欣赏美丽的九寨沟，欣赏这篇课文是怎样來表现九寨沟的美的。（二）明确目标及学习方法：\n教师揭示网上学习的目标及方法：（1）读一读最喜欢的内容。（2）想一想你有什么问题。（3）查一查相关的资料。（4）说-•说你喜爱的景物。（可以运用文中的语言，也可以用自己的语言）（5）想一想作者是怎样来写的。（三）网上学习。（四）汇报所学内容，随机进行拓展性说话练习。1、师：冇人说：“黄山归來不看山，九寨归來不看水”，看來九寨沟的水可是不可不看的哦！谁來先为大家介绍九寨沟的精灵——水呢？（学生用文中的语言或自己的语言分别描述瀑布、湖泊……）2、师：小动物们好可爱啊！那么在密林深处它们是怎样幸福的生活的呢？你能用自己的话来描述一下那里的景象吗？你还知道九寨沟有那些野生动物吗？（学生用文中的语言或自己的语言分别描述野生珍稀动物资源：一类保护动物冇大熊猫、金丝猴、牛羚、藏羚羊雪豹、金钱豹等，二类保护动物冇白曆鹿、岩羊、藏原羚、徹猴、红腹角雉、绿尾角雉、人天鹅等，三类保护动物冇鬃羚、斑羚、碉羊、血雉等。）（五）回归课文：1、齐读课文。师：听了同学们的介绍，我也仿佛看到九寨沟那神奇美丽的景色了！那书上又是怎么写的呢？让我们把课文读一读，好吗？2、学生体会课文的写作手法。（1）抓住典型的景物，展现九寨沟自然景观的美丽神奇和珍稀动物的活泼可爱。（2）采用总分的结构，使文章条理清晰。（3）运用了大战的比喻、拟人的修辞手法使语言优美生动。3、小结：这篇课文采用总-分-总的结构，选取典型的景物，运用了人量的比喻、拟人手法向我们描绘了九寨沟的美，让我们仿佛真的來到了这个迷人的人间仙境。（六）作业：背诵课文。第三课时课时11标：了解雾淞的更多知识；感知吉林，激发学生爱国热情（一）、学习课文，了解雾淞的形成原因及过程1、刚才同学们看完图片后提出了很多问题，现在，请打开课本，读一读课文，看看课文为我们解决了什么问题。（学生按要求自读课文，归纳课文主要解决的问题。时间：5分钟）2、自学完课文，谁能來讲讲课文为我们解决了什么问题。（学生归纳：课文讲述雾淞的美丽景色和形成的原因及过程）3、那雾淞到底是怎样形成的呢？读读课文第二小节，找岀有关的词句。（带领学生细读课文第二小节，找岀雾淞形成的原因：水蒸汽遇冷凝结。形成过程：渐渐地、慢慢地、轻轻地）4、有感情齐读课文第二小节。5、学了课文，我们知道了雾淞形成的原因及过程，你还想了解更多的知识吗？看看网站上是怎样介绍的。（学生再次浏览网站内容，进行知识的拓展）\n6、浏览完网站，你对雾淞形成原因及过程的内容冇补充吗？7、围绕雾淞，你还想了解什么知识？（二）、自主学习，协作探究1、同学们刚才提出的问题,课木上已经不能解决了，我们利用网络来开展学习，看一看网上的内容能否解决同学们提出的问题，如果你还有不理解的问题，进入雾淞论坛，和大家一起探讨一下。（教师在学生自主、协作学习的过程中，做好个别学生的辅导丁•作，并以一名学习者的身份参与到学生的学习中去。）3、指名说说学习后的感受。（三）综合实践：1、师：我们进行了一次耕彩的网上之旅，尽悄地欣赏了九寨沟风景的美，雾淞奇观的美，文章的美。你最想说什么？2、师：准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞什么活动？学生自由讨论，初步生成方案3、吉林雾淞的奇特景观和九塞沟的美景吸引了不少中外游客，你最喜欢哪一处景色，你愿意以“小导游“的身份带领大家边游览，边介绍吗？（组织学生以“小导游”身份介绍，学生间相互补充、更正。）（四）、布置作业尝试把学习所得利用计算机制作成演示文稿、word小报等形式，向同学们展示你的学习成果。10•云雀的心愿教学要求：1、正确、流利、冇感情地朗读课文。练习分角色朗读课文、复述课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。教学时间：三课时第一课时一、揭示课题1、板书课题：1（）云徉的心愿要求学生査字典理解“心愿”。2、质疑。读了课题后，你想知道什么？（云雀的心愿是什么?它为什么会产生这样的心愿?）二、范读课文，初步感知课文内容1、录音范读课文。2、读后讨论上面的问题。三、自读课文1、口学生字表上的字。要求读难字音，认清字形，联系课文想想字义。（1）抽读生字卡片，检査字音。\n滥（ldn）,不能读（lan）；瘠（ji）,不能读（ji）；堤（di）,不能读（仃）；汛（xun）,不能读（xin）；苔（tdi）,不能读（tan）o（2）指名分析字形。HI字格里的生字既要会认，也要会写。指名说说怎样记住这些字的形体。学生自由发衣看法后，教师提醍注意下而儿个字的写法：厌：与“庆”比较。乱：与“甜”比较。伐：与“代”比较。（3）指名逐段试读课文。提醍学生注意：衣示语气的词要读轻声。师生共同纠正读错的地方。四、讨论分段1、轻声自山读课文。（边读边观察课文插图。）读后说说云雀妈妈和小云雀到过哪些地方。2、我们可以把课文分成儿段？第一段：（第1-4自然段）。第二段：（第5・10自然段）。第三段:（第11-13自然段）。第四段:（第14、15自然段）。五、作业1、生字描红。2、抄写生字词。讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮树冠冲刷3、练习正确地读课文。第二课时一、复习检查1、指读黑板上的生字新词。2、画去不合适的读音。滥（nanlan）渗（senshen）擦（chaca）贫（pingpin）3、回答：云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？二、细读课文1、细读第一段。（1）出示幻灯片。（沙漠图）小云雀和他的妈妈來到了什么地方?看到了什么？谁能联系生活实际说说，如果狂风吹來，沙漠上会出现什么情景？（2）指幺读第1-4自然段。“漫天飞舞”是什么意思？“贫瘠”是什么意思？“贫瘠的沙漠”是怎样形成的？（和机板站：漫夭飞舞乱砍滥伐）（3）指导朗读。（"漫天飞舞、睁不开眼、乱砍滥伐、贫瘠”等词要匝读。小云雀的话要用埋怨的语气读，云雀*杠话要\n用惋惜、心疼的语气读。）指名试读，分角色朗读。（4）小结段意。由丁•人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。2、细读第二段。（1）出示“洪水泛滥”图。小云雀和妈妈來到了什么地方?它们看到了什么？谁能说说洪水会造成哪些危害？（2）口由读第5-10口然段。①“咆哮”是什么意思?为什么说河水像脱细的野马？②河水为什么会这么凶猛？理解：河堤、汛期、泛滥成灾。（和机板卩：人河的上空河水泛滥成灾）③“蓄水”是什么意思?森林是怎样蓄水的？理解词语：树冠、苔蘇、渗、储存。④比较句子：森林就是一座人水库。森林不就是-•座人水库吗？指名说说这两句话都是告诉我们什么内容，哪句话语气更肯定些。（告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些。）⑤指导朗读第二句话。（和机板书：森林水库）（3）指导朗读。（描写河水泛滥的句子要读出气势汹汹的样子。小云雀的话要用害怕的语气读，读***话要显得无可奈何。）（4）小结段意。河流上游的森林被伐光，河水泛滥成灾。3、细读第三段。（1）口学课文。讨论：为什么说森林是空调器？（板书：空调器）（2）指导朗读。4、细读第四段。（1）齐读课文。小云雀说了儿句话?每句话是什么懣思?从小云雀的话中你知道了什么？我们应该怎么办？（板书：淼林重要）三、作业1、抄写词语。茂密冲垮树冠枯枝败叶云雀冲刷讨厌漫夭E舞2、组词区别。庆（）乱（）伐（）庆（）甜（）代（）\n第三课时一、复习检査1、看拼音，写词语。maomichongkudshuguan（）（）（）yilnquechongshuotdoyan（）（）（）kuzhTbaiyemantianfeiwu（）（）2、指名有感情地朗读课文。二、总结课文内容1、讨论：（1）学过这篇课文，你知道了什么？（2）为什么说“森林实在是太重耍了”？（引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾、森林是水库、是空调器等方面练说。）（3）小组练说，指名到讲台前练说，师生共同评议。2、总结谈话，完成板书。（來到、看到、植树造林。）三、指导分角色朗读1、画出课文中的提示语，体会说话者的心情。2、同桌练习分角色朗读。3、指名分角色，表演朗读。四、指导复述课文五、作业1、填字成词。黄沙（）乱（）滥（）泛滥（）（）枝（）叶2、填空。（1）小云雀（）说：“这里的风沙真讨厌!”（2）云雀妈妈（）说：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。”3、写话。为什么说“森林实在是太重要了”？（要冇条理地说说，再写下來。）9.九寨沟教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。2、学会木课生字，理解生字组成的词语。3、了解最后一个口然段在全篇中的作用。4、了解九寨沟美删的口然景色，激发学生热爱大自然、热爱礼国的思想感悄。感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题\n2、谈话激情你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时岀示相关图片）3、读了课题后大家冇什么问题要问吗？4、下面我们就带着这些问题來学课文。二、初读课文1、口读课文，耍求：读准字音、读通句子。2、检査自读情况。⑴读生字词潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）⑵读句子你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？⑶指名分节读课文师生共同评议。三、录音范读讨论：1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？2、哪儿个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？（3——4自然段）3、其它H然段写了什么呢？4、给课文分段：第一段（第1——2自然段）第二段（第3——4自然段）第三段（第5自然段）四、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？要求找出课文中的句子读一读。3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……”、'‘一……就……”、“童话世界”。4、齐读。五、指导写字1、指名读生字。2、哪些生字要提醍同学们注意的？善：上边的“羊”字一•竖要出头。县：里面是两横。\n3、范写:善、窜、捷、禽4、学生描红、仿影、临写第二课时一、复习导入1、齐读第一段。2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的曲來，九塞沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们-进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一帝。二、学习第三自然段1、请你H由读第三H然段，边读边想彖，让所冇的人都喜欢上它，感受到它的美。2、导游给我们介绍了哪儿处象观？逐句找找。板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出來让大家欣赏欣赏吗？4、学生自学。5、全班交流。注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、口练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑口雪在阳光下银光闪烁的景象；感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“淸澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之.多，湖水Z清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话ill界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是；“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由來；抓住练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景彖。结合指导有感情地朗读。6、冇感悄地朗读第三自然段学生自由练读、齐读、指名读三、学习第四自然段欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？板书：金丝猴羚羊人熊猫小熊猫2、你绘莒欢作者介绍的哪种动物？找岀有关语句读一读，给人家介绍一下。3、学生谈感受，读句子，互相交流。4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”來点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”來描述人熊猫的特点：抓住“行动敏捷”、“対着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。\n作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？5、冇感情地齐读第四自然段。6、练习背讹第四H然段。四、学习第五自然段1、齐读第五口然段。2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异曽珍禽”的语句再读一读。3、默读课文，思考：第五自然段在全文屮起什么作用。4、交流小结：⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。5、指导有感情背诵第五门然段。五、总结全文，欣赏歌曲九寨沟真是个充满诗借画意的人间仙境啊！同学们冇机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容屮尔卬看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。练习3教学要求1.辨读4组形近声母及相应的字词。2.复习部首查字法，培养学生查字典的能力和习惯。3.照样子进行对对子训练。4.选择适当的关联词语填空。5.熟记8条成语,积累词汇。6.朗读、背涌诗歌。7.学习接电话，训练学生语言交际能力。8.学写毛笔字。［教学时间］四课时第一课时一、教学第一题1.审题。（1）指名读题目。（2）教师请学生讲淸题目要求。2.指导。（1）指名读，出示：辉（h_）南（nn）o（2）iff学生说说这两个声母字形上的相同点和不同点：字形都像门洞，但h起笔的竖写得长，在四线三格中占上两格，n仅占中间一格（可同步出示hn）。（3）谁还能记得这两个声母的表形图儿歌吗?（荷花出水hhh,哪吒出关nnn。）\n（4）请学生轻声读读，注意读准声母，读准音节。（5）请学生正确读出词语。按上面的步骤和方法指导学生学习其余三组词语。学习第四组时，可补充b和d进地区别认读。1.练习。（1）分组出示词语，集体认读。（2）用多种形式反复认读。二、教学第二题1.审题。（1）指名读题目。（2）教师请学生讲淸题目要求。2.指导。复习讨论：（1）部首查字法应该怎么査？（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中捉供的解释放到词中进行比较，然后决定选哪-个意思。）3.练习。学生自己杳字典，同座位互相交流，教师巡回指导，并让学牛比赛谁査得既对乂快。4.反馈。交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，就该选哪一个义项。教师相机点拔：“观”字部首既可以是“又”，又可以是"见”，相应的除部首外的笔画数为4画和2iiio“善”字部首既可以是“羊”，又可以是“口”，除部首外的笔画数也分別为6画和9画。“观”的解释应选②，“纵”的解释应选②，“善”的解释应选③。三、教学第三题1.审题。（1）指名读题目。（2）教师请学生讲淸题目要求。2.指导。（1）岀示例对：白银对（黄金）。（2）指名读，讨论例对是怎样对的？（“金”和“银”都是贵重金属，“白”和“黄”都是表示颜色的词。"白银”和“黄金”的字数又相等。）（3）教师引导归纳出对子的方法：①逐字分析；②对号填字。（4）请学生说说"白银”还可以怎样对？（青铜；黑铁）（5）根据学生答案和书上答案，请学生比较，哪个最好？为什么？3.练习。（1）学生根据上述对对子的方法，自己完成对对子练习，把答案写在括号里。（2）教师巡回指导。4.反馈。交流对对子答案，答案不唯一，教师相机引导学生分析得出最好的对子。第二课时一、教学第四题。1.审题。（1）指名读题目。（2）教师请学生讲淸题目要求。2.指导。\n（1）出示第一句：小红（）年纪小，（）很能干。（2）指名读，讨论前厉两小句的关系。“年纪小''一般來说，能力也就怎样？现在句子说小红“很能干”,前后意思不是顺着的，用上哪个关联词合适呢？（3）请学生选一关联词填入句屮，再读一读，教师相机引导学生分析所填关联词是否使原句意思通顺。（4）教师在学生讨论的基础上总结出选填关联词语的思考步骤：①读句，分析前后小句的关系；②选择恰当的关联词填空；③读一读，是否恰当。1.练习。学生依据上述步骤和方法试做第2小题。2.反馈。请学生读填好关联词的句子，并说说为什么这样填？二、教学第五题1.复习。背涌学过的成语。2.准确认读。（1）学生自读8条成语。不认识的字杳字典或问老师。（2）教师范读正音。（3）学生自由练读。3.了解人意。（1）请学生用H己的话说说己经懂了的成语的意思。（2）教师重点点拨以下两条成语的意思：风月无边：风月，清风明月，泛指美好的呆色。极言风呆之佳胜。蔓草荒烟：蔓生的草，凄冷的荒烟，形容情景荒凉。4.熟读成涌。（1）指名读。（2）学生自由练读。（3）同座位相互练习背诵。（4）集体背诵。（5）指名背涌。5.巩固积累。背讪学过的成语。二、教学第六题1.读正确.读通顺。（1）让学生自由读。（2）指名试读，教师正音。2.了解人意，领悟诗情。（1）教师范读,学生思考:这首诗主要内容是什么？（赞颂伟人祖国辽阔壮美，气彖万千。）（2）在学生理解主要内容的基础上，再次让学生口由朗读，边读边体会：哪些词句是赞美土地辽阔，哪些词句是赞美祖国“壮”和“美”的？（3）听配乐朗读，学生边听边想彖诗歌所描绘的意境。（4）练习感情朗读3.熟读成诵。\n（1）给学生充分的时间口由练读、练背。（2）同座位之间互读。（3）集体朗读。（4）指名朗读，要求读得正确、流利冇感情，及时农扬读得好的学生。（5）指名背诵，表扬能当堂背诵的学生。第三课时教学第七题1.谈话揭题：请同学们回忆一下，当你一个人单独在家时，是否來过找父母办事的人的电话？你是怎样接待的？板书：说话：接电话（1）指名读木次说话要求。（2）教师请学生讲淸题目要求：①读一读；②分角色表演。2.指导。（Dtl读课木上的对话，说说接听电话时耍注;s：些什么？（2）交流讨论。（3）教师引导归纳出交际说话的要素：①礼貌待人，开头和结尾要使用礼貌用语；②要问清对方有什么事；③要弄淸再次联系的时间、地点，包括联系人的联系电话号码。（4）让学生再读对话，进一步熟悉内容。（5）指导学生分角色表演（教师可亲自扮演"王叔叔”）。3.练习。（1）学生分四人一组，两人表演対话，两人听话评议，轮流进行。（耍求学生像师生表演的那样进行练习。）（2）再次指名一对学生当众分角色表演，以求进一步提高。4.小结。要求学生在口常生活屮接电话时要使用礼貌用语，做到礼貌待人。第四课时教学第八题8.学写毛笔字。（略）11、古诗两首之《望洞庭》教学要求：1、能正确、流利、冇感情地朗读课文，背诩课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。乘点难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。教学时间：一课时教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九塞沟，感受颇深，并写了非\n常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。冇谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料來介绍洞庭湖的。3、多媒体岀示洞庭湖的両面。4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师：洞庭湖的景彖非常迷人，从古至今冇无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡來到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、H读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检査自学效果，正音：洞d6ng、'潭tdn、螺I116、會m63、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，來说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”和：相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。秋月：可以看岀时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭而：是指洞庭湖而。耒：没冇。磨：磨拭。镜未磨：指没冇磨拭过的铜镜。理解这句诗意:湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧，就像一面没有蘑拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光/秋月/两+11和，潭面/无风/镜未麼。（二）教学“遥望洞庭山水色，口银盘里一青螺”。遥望：远望。点题，町以看出诗人离洞庭湖冇一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，彖吗？诗人把月夜F洞庭的山水变成了一个粘美绝伦的工艺品。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想彖出这样的景色吗？用上一两个形容词來说一说。学生发挥想象，自由描述。三、总结。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将來有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。\n四、指导写字1、学生用自己喜欢的方式记忆牛字。2、范写“潭、螺”，指岀书写耍点。3、学生完成习字册。五、作业。1、用钢笔完成习字册。2、抄写帖后第三项词语两遍。3、想象《望洞庭》所描绘的呆色，用儿句话写下来。第四单元备课屮心练习4教学要求1.复习巩固汉语拼音，止确辨认容易混淆的韵母。2.通过比较字形和组词，让学生捉高形近字的辨析能力，以减少错别字。3.采用根据意思写成语的形式，复习巩固学过的成语，了解这些成语的意思4.给一段话加上标点符号，让学生学习使用顿号、逗号、书名号、句号、感叹号，重点练习使用顿号。5.熟记8个成语。6.读背马克思、鲁迅的名言各一句。7.根据提供的材料，续编《狐狸和乌鸦》的故事，继续训练学生合理想象，把故事内容说具体，说明白。8.写毛笔字。「教学时间］四课时第一课时一、明确学习H标1.今开我们一齐来完成练习四的1、2、3、4项练习。2.板书：练习四。3.投影出示练习四1、2、3、4内容。二、学生自练。1.审题。指名四个学生读四个标题，弄淸每道题目的耍求。2.练习。学习卩q人为一学习小组，讨论，练习。给学生充分的练习时间，教师行间巡视。三、交流检查题I：1.齐读词语。2.指名读带点的字，及时正音。3.让学生用笔圈出带点字音节的韵母，比较它们的不同。谈谈自己正确认读的经验，复习复韵母的认读方法：前音滑向后音。4.出示八个韵母，开火车认读。再集体齐读。题2：1.投影出示几位同学的练习，集体评议。（完成得好的，表扬鼓励，对错误及时纠正。）2.交流正确区分以上形近字的方法，如：“未”、“末”两字是会意字，“欺”、“期”、“状”、“壮”则是\n形声字，“陪”、“部”则可用儿歌法帮助区別：左耳陪，右耳部。1.总结区别形近字的方法，投影出示：（1）利用汉字造字法区别；（2）利用儿歌帮助区别。题3：1.指名读两个成语的意思。2.指名两个学生上黑板写出这两个成语。（永垂不朽若无其事）3.集体评议。注意纠正学生练习中岀现的错别字。题4：1.指名一学生读短文。2.投影出示学生完成的练习。（可选择-•人份正确的答案，一份错谋的答案。）3.学生评议，充分讲明评判的理由。4.教师小结：正确地运用标点，可以帮助我们更准确地表达语义。顿号是我们刚学习运用的一种标点符号，要记住它是用在并列的词或并列的较短的词组中间的。5.集体齐读加了标点的短文。四、迁移运用读下面-段话，完成以下练习。夏天來，核桃树上结满了果:实，在树上晃悠晃悠的，好像就要掉下來似的，把树枝都压弯了，柴大爷从來不许小朋友乱打，他组织我们一起打核桃，谁能不想到关心集体，心理善良地柴大爷啊。1.将画线的短句换成成语写在括号内。2.给短文加上标点。第二课时一、明确学习目标这节课我们接着完成练习6的5、6题练习。二、教学第五题1.复习。背诵学过的成语。2.指导。（1）学生H由地读，要求读准每个字的字音。（2）指名一学生读，及时正音,集体齐读。（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）（4）学生分组讨论毎条成语的大概意思。可查字典。（5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：学富五车：形容读书多，学问渊博。满腹经纶：-•肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的Wo功成名就：功业建立了名声也就有了。著作等身：著述Z多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。3.练习。（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。\n（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。1.反馈。（1）指名试背，说说记忆的经验。（2）集体背诵。三、教学第六题1.审题。（1）指名读练习要求。（2）让学生说说该项练习的耍求是什么。2.指导。（1）让学生自读两句名言，不认识的字査字典。要求读准字音，读通顺。（2）指名试读，正音。（3）邻近同学讨论两句名言的含懣。（4）交流讨论结果，教师相机点拨。马克思的话是用比喻的方法提示了这样一个真理：从來科学研究是一项十分艰苦的工作，只冇不按劳苦、坚持不懈、勇于去战胜困难的人才冇希望取得成功。鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是:我不是什么天才，我Z所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。（5）集体齐读。3.练习。（1）给学生充分的时间自由练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。4.反馈。（1）指名试背。（2）集体背诵。（3）课外延伸。课后请同学们搜集马克思、鲁迅的名言，互相交流。第三课时一、审题1.揭示说话的话题：狐狸和乌鸦。2.学生说说题目的要求。二、指导1.回忆学过的寓言故爭《狐狸和乌鸦》。指名一学生背诵《狐狸和乌鸦》。（如记不清，全班学生可一•起帮助。）2.简要分析故事中人物的性格特点，狐狸是怎样骗乌鸦嘴里的肉的？乌鸦为什么会上当的呢？板书：狐狸狡猾乌鸦爱听奉承话3.岀示练习提供的材料，指名一学生读。4.学生自山读材料，思考：乌鸦一直很后悔，它会想些什么呢？假设你就是那只乌鸦，你会怎么想？板书：后悔5.交流讨论以上问题。6.指导学生根据材料及画而，展开合理的想彖：乌鸦乂得到一块肉，乂碰上狐狎，它会想些什么？狐狸乂看到乌鸦叼着一块肉，它乂会怎样想呢？它会说些什么呢》故事的结果是怎样的呢？同座位的两位同学一个假扮乌鸦，一个假扮狐狸，讨论以上问题。7.交流讨论情况。教师适当点拨。8.学生将想到的内容连起來说一说。\n（1）给学生充分的时间自由练说。（2）汇报交流，加以指导。不强求故事的结局一致，只要合理，只要符合角色性格发展的逻辑，都应给予肯定。三、练习1•吸取发言同学故事中的优点，学生再次练习说话，完善故事情节，把故事讲具体，讲明白。2.同座位相互练说，要求能评出对方的优点和缺点，教师巡回指导。四、反馈1.请儿位同学到讲台前讲故申。（不同结局。）2.总结全班编故事情况，以表扬鼓励为主，抓住一两点评议。第四课时教学第八题：学写毛笔字。