人教版小学语文教案《乌鸦喝水》上课教案） 5页

　　课题19、乌鸦喝水总课时2课时授课日期教学目标（总）1、认识9个生字，会写6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵课文。3、抓住重点词语对学生进行语言文字训练，学习课文准确的语言。4、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重点1、认识9个生字，会写6个字。2、能用“渐渐”说话。教学难点1、能正确区别“渴、喝”2、抓住重点词语对学生进行语言文字训练，学习课文准确的语言。课前准备幻灯片教学课时2课时第（1）课时教学目标1、认识9个生字，会写“找、办、法”3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读1、3自然段。3、理解“到处、渐渐”等词语的意思，并能用上“渐渐”说话。教学重点1、认识9个生字，会写“找、办、法”3个生字。2、理解“到处、渐渐”等词的意思，并能用上“渐渐”说话。教学难点1、能正确区别“渴、喝”2、用上“渐渐”说话。课前准备教学流程一、导入1、师：今天，老师给大家带来了一种鸟【图片出示】它叫——乌鸦【出示乌鸦】2、师：在你的眼中，乌鸦是什么样的？（难看的、孝顺、叫声难听）3、师：看看这只乌鸦，它的名字中就有一个字表示它的颜色，把它找出来——出示“乌”，乌和黑是一对近义词，近义词也能组成词语，谁来读？出示：乌黑齐读。4、怎样记住“乌”呢？（鸟字去点乌乌乌）师：是呀，乌鸦浑身都是黑的，远看连眼珠都看不见了，所以乌字少了一点。5、出示：鸦，读师：你是怎么记“鸦”的？师：“鸦”是典型的形声字，左边“牙”表读音，右边“鸟”通道设计：\n表意思，让我们再叫叫它的名字，一起读。6、师：乌鸦全身乌黑，长得不好看，叫声也难听，可是今天我们要认识的这只乌鸦本领却不一般。谁来读题？【出示】乌鸦喝水一起读这是一个传诵很久的经典故事，二、看图，师讲故事师：一只乌鸦口渴了，到处找水喝……师绘声绘色地讲述故事，边出示插图。三、初读课文1、师：喜欢这个故事吗？那就请大家大声地读这个故事，遇到生字圈一圈，读准音，最后标上有几个自然段。开始吧！2、师:先来考考大家，这个句子谁来读？【出示】1：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：句子中有两个字长得特别像，把它找出来。出示：喝——渴师：能用最好的方法记住它吗？师：你们看，渴的时候满脑子想的都是水，所以“渴”是三点水。喝水时，张大了嘴巴，所以“喝”是口字旁。为了方便记忆，老师编了一句顺口溜，跟我读大口喝，喝喝喝。需要水，渴渴渴。师：记住了吗？考考你们.(生字卡片)指名读,齐读.师：渴表示程度很深,很想很想喝水，就叫（渴）。很希望很希望，那叫（渴望）。出示，读很想很想求得，那是（渴求）。出示，读师：积累这两个好词，一起读。（渴望、渴求）师：把这两个形近字放回句子再来读一读。3、【出示】：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。师：这个句子谁会读？师：真能干，把多音字也读准了。领着大家读一读。喝不着（变红）一起读。像这样的词还有很多，谁会说？最多提示一个，翻来覆去睡不着（）不着师：“着”还能组什么词？师：这个字我们以前还念“着”，正在走叫（走着），正在看叫（看着），现在老师正说着,小朋友正听着。师：多音字放入句子中再来读一读。“喝”和“渴”字形相近，是教学重点和难点，教学中通过图片形象展示、顺口溜帮助学生记忆。\n4、【出示】瓶办渐（鼻韵母）石找（翘舌音）师：这几个生字谁来读？师：第一排都是（鼻韵母）。读准它。第二排是（翘舌音）谁来？师：去掉拼音你会吗？指名齐读师：找是我们今天要写的生字，看老师写。师：右边比较难写，谁会了？一起来。师：仔细观察，“找”中两个横有什么不一样？师：注意两横的变化，在书上描一个，写两个。四、再读课文，理清脉络。师：“找”字大家写得很认真，这个“找”在故事里很重要，整个故事都是围绕“找”字展开的。故事中的小乌鸦到底在找什么？有没有找到呢？让我们再来读读课文。检查反馈：【出示】图一师：谁来说，乌鸦在找——（水）【出示】图二师：它找呀找，找到了一只——（瓶子），瞧，瓶子里还有一点水呢!【出示】图三师：为了喝到那一点水，乌鸦最后还找到了一个（好办法。）五、学习课文过渡：小乌鸦真是能干，让我们再次走进这个经典故事，跟随乌鸦一起去找水。点图一一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1、师：谁会读？2、师：处就是一个地方，为了找水，乌鸦到过哪些地方呢？（沙漠、草原、森林、花园……）3、师：乌鸦飞过那么多地方，找得真辛苦，看看图，展开我们的想象，用上句式，同桌先说一说吧。句式：乌鸦飞呀飞，飞到（），又飞到（），找得真辛苦!4、师：乌鸦飞过那么多地方，该找的地方都找遍了，那就是“到处”。找个近义词（四处、处处）5、师：乌鸦之前已经很渴了,现在又飞了这么多地方,他会渴得怎么样?6、师：此时的乌鸦多么（无奈、着急）你来读，点评一起读理解：到处1、说话训练理解到处的意思。2、找近义词理解。\n点图二乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？过渡：乌鸦找得真辛苦，功夫不负有心人，终于，它看见了一个瓶子，这个瓶子里有水。1、师：看这个瓶字。上面“点撇”就像两个手指，动作。下面一个“开”，黑板上范写，动作演示。用两个手指拧开瓶盖，右面是一个瓦字，以前的瓶子都是用泥土烧成的。2、师：不过，现在瓶子的材料就多了，用玻璃做的叫（玻璃瓶），用塑料做的叫（塑料瓶）。师：瓶子的作用也不同，婴儿喝奶的是（奶瓶），插花的是（花瓶），装药的是（药瓶），用来盛酒的就是（酒瓶），还有装热水的叫（热水瓶）。（一起出示图片）师：在瓶子身上我们也能找到很多词语朋友，最上面的是（瓶口），细细长长的是（瓶颈），圆鼓鼓的是（瓶身），最下面的叫（瓶底）3、师：故事中的乌鸦飞过那么多地方，终于发现了这样一只有水的瓶子,它会怎么样呢?此时此刻，高兴、开心都无法把乌鸦的心情表达出来。老师认为这个词最能表达乌鸦此时的心情。（欣喜若狂）高兴得快要（疯了）。你有过这样的时刻吗？4、师：此时的乌鸦就和我们的心情一样。谁来读读这个句子？5、师：乌鸦迫不及待地想喝到瓶子里的水，可是瓶子里水(不多)，瓶口(又小)。引读师：乌鸦是多么（失望、难过、伤心、着急）他拍拍翅膀说他愁眉苦脸地说他垂头丧气地说他跺着脚说怎么办呢？师：乌鸦喝不着水，多难过呀，我们连起来读。点图三整段过渡：乌鸦可不会被困难吓倒，它最后找到了一个好办法。你能找出课文中的句子来回答吗？1、师：让我们看看乌鸦的好办法吧！放进一个石子，水升高了一点，（乌鸦的办法管用啦）它又放进一个石子，水又升高了一点，（有希望啦），它一个一个地放，放得怎么样？指名读一个一个，让我们把这个词语放到句子中，你来读，你来读，一起来读一读。“瓶”字组成通道：1、按做瓶子的材料分；2、按瓶子的作用分；3、按瓶子的结构分。\n2、乌鸦的努力没有白费，瞧，水——渐渐升高啦。学习渐渐：渐渐就是：（一点一点、慢慢、渐渐、逐渐）师：小朋友看，渐是左中右结构的字，左边一个（），中间是（），右边是（）看着这个字，你会说：水渐渐（）。看着这个字，你会说：车渐渐（）。斤，是一个重量单位，我们可以说：体重渐渐（）。3、师：生活中，我们还能感受到这样的变化，小组里先说，等会儿，把你们小组最有水平的一句话说给大家听。天气渐渐（）。小朋友渐渐（）。（）渐渐（）。师：哪一组同学先来？4、师：乌鸦的努力没有白费，看着渐渐上升的水面，乌鸦的心情真是太开心兴奋，快乐等等了，用上我们刚刚学会的一个词，那真是欣喜若狂。（看演示）水渐渐升高了。乌鸦终于喝着水了。指名读，男女生读。多么了不起的乌鸦啊，让我们再一起分享此时乌鸦欣喜若狂的心情。（最后一段）小结：乌鸦为什么能想到这么好的办法，如果瓶子旁边没有石子，乌鸦该怎么办呢，我们到下节课再去学习。五、书写指导师：最后，让我们轻松一下，猜两个谜语好吗？办：出力把事干，两边都流汗。法：水边去一去。师：现在就让我们写好“办法”这两个字。师范写。课后反思