小学语文教学教案范本-《说勤奋》教案 5页

《说勤奋》教案【教学目标】1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、认识本课的14个生字，会写9个生字。3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一牛勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。【教学重点、难点】教学重点是：学习木课牛字词并给课文分段，说出段落大意；通过学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学难点是：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。【教学时间】两课时【教学准备】课件【教学过程】第一课吋一、导入新课1、教师板书“勤”字，问学生是否认识该字，学生冋答认识。2、师：请同学们仔细观察“勤”这个字，想一想为什么“勤”字的右边是个“力”字？生：勤奋需要努力，需要力气。师：同学们回答的非常好，老师用“勤”字组了个词。教师板书“奋”字，让学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。（勤奋的近义词有：勤劳、勤快、努力等。）师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。教师板书“说”字，学牛齐读课题。二、初读课文，学习生字1、请同学们打开课本第88页，自由朗读一遍课文。要求：读准字音、读通句子，在课文中画出牛字词。\n2、检查自读情况。先点名读生字词，再齐读。（在学生自由读课文时，教师板书木节课的牛字词。）桥梁一遍枕头期末稍微名列前茅编成习惯基础剥离校园勤能补拙3、讲解易错字。区分“遍”和“编”；“末”和“未”。强调“惯”字竖心旁的笔顺，先写两点再写中间的一竖。找出多音字“校”一（xiao）学校、校园；（jiao）校对、校场。三、再读课文，整体感知1、师：生字词同学们都已经学会了，下面我们就来学习课文。这篇课文共有四个自然段，我找四位同学来读。其他同学边听边想课文是分几部分来谈勤奋的？作者对勤奋又有怎样的看法？2、指导学生分段。（本课是总分总的结构）师：课文读完了，老师提出的问题你们想到答案了吗？找同学来说一说你认为课文能分为几个部分。第一段：（第1自然段）通往理想境界的桥梁是勤奋Y第二段：（第2-3自然段）司马光勤奋好学，童第周勤奋成才匸第三段：（第4自然段）不忘勤奋，一生勤奋3、学习课文第一自然段，找到作者对勤奋的看法的句子，也是全文的中心句。“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋……”。师：同学们，每一个成功者手中的“鲜花”是真的鲜花吗？生：不是，指的是成功。师：那“汗水”和“心血”又指的什么？生：是努力和勤奋。师:所以，要想成功，就要勤奋（最后勤奋二字有学生说出）。4、课文的最后一个自然段也有一句描写勤奋的，让学生找出来，教师示范读“只有一生勤奋，才能有所作为……”，让学生在听后找出应该重读的字词。第一遍强调“只有”一词，引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋。教师读第二遍读强调“一生”一词，引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功，指导学牛用“只有……才……”造句，最后全班齐读这一句话。师：同学们，假如整篇课文就只有这两个自然段，其他内容都没有，你愿意相信通往理想境界的桥梁是勤奋吗？牛：不愿意。\n师：说一百遍，一千遍呐？生：不愿意。师：不愿意的同学要怎样才能相信？生：要举例子才相信。师：我们的课文中举了那些例子来说明通往理想境界的桥梁是勤奋？今天的课就先上到这里，明天我们再一起学习课文的第二和第三自然段。四、课后小结，布置作业1、课后生字每个写三遍2、预习课文第二第三自然段五、板书设计说勤奋桥梁一遍枕头期末稍微名列前茅编成习惯基础剥离校园勤能补拙第二课时一、复习I口知，导入新课1、通过听写，检查学生对生字词的掌握情况。2、师：同学们，还记得我们上一节课学习的内容吗？生：记得。师：让我们一起回想一下，课文被我们分为三个部分，谁能说一说每个部分的主要内容是什么？这位同学冋答的非常好。上节课我们已经学习了第一和第三部分，知道勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一牛勤奋才能有所作为有所贡献。这节课我们就来重点学习课文的第二部分，咋天已经让你们预习课文了，作者到底给我们举了谁的例子？生：司马光和童第周的例子。二、细读课文，体会感悟1、请同学们想一想作者为什么要用他们两个来做例子？在学生默读时，教师板书：司马光童第周。生：因为他们两个人都很勤奋。师：老师也很勤奋啊，每天都认真讲课备课，为什么不举老师的例子呐？牛：还因为他们都是著名的人,成功的人。师：对，用他们俩做例子更有说服力。由此可见，在写作文时，当你想让大家相\n信你的观点，就必须举有说服力，代表性的例子。司马光和童第周都很勤奋，也都取得了成功，所以这两个例子十分恰当。2、师：下面请同学们默读课文第二第三自然段，说一说他们成功在哪里？从课文中找出答案。生：司马光编成了史学巨著《资治通鉴》，童第周完成了高难度的青蛙卵玻璃手术。在学生回答的同吋，教师板书：编成了史学巨著《资治通鉴》完成了高难度的青蛙卵剥离手术。3、快速浏览课文第二自然段，找出表现司马光勤奋的句子，并画出来。点名找出第一句描写他勤奋的句子“小吋候，每当老师讲完课……”。这句话中有“滚瓜烂熟”一词，在这是指读书流利纯熟，点名说该词的意思，并造句。教师接着提问：如何才能做到滚瓜烂熟？是读一遍、两遍吗？牛：不是。师：是读了又读,读很多遍。当司马光的哥哥和弟弟在玩在休息时，他还在读书。我希望同学们向司马光学习，而不是他的哥哥和弟弟。小吋候司马光就很勤奋，那么长大以后呐？牛：更加勤奋。师：大家都找到描写司马光长大后勤奋的句子吗？齐读“长大以后，他更加勤奋……”这句话中提到了“警枕”，即用圆木做的枕头。问学生是否愿意用“警枕”来说明司马光用“警枕”的原因。理解“警”是警醒的意思。鼓励学牛要像司马光这样小时候勤奋，长大了依然勤奋，这就叫做一生勤奋（勤奋二字由学生说出）。4、师：知道了司马光是如何勤奋的，接下来我们就来学习童第周。想一想我们应该怎样学习课文的第三自然段呐（引导学牛用第二段的学习方法）？牛：一边读一边画出表现童第周勤奋的句子。师：非常好，大家快速阅读课文吧。鼓励学生找到“每天天刚亮，他就在校园里读书……”这句话，并接着提问，这句话中的那些词表现出童第周的勤奋？抓住“天刚亮”和“总是”这两个词。“天刚亮”表示他起床很早并且每天都是这样。“总是”表示他每天晚上唾觉前都会回顾当天的学习内容，这就是勤奋（勤奋二字由学生说出）。先让班里的女生读这一句话，再让男牛读一遍。三、质疑探究1、学习完这两个例子，老师提问：你们发现勤奋的人有什么共同特征？生：珍惜时间，抓紧学习。教师总结：正所谓一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望同学们\n都能珍惜时间，好好学习。2、再让学生对二人进行比较，从课文中总结出：一个是古代人，一个是现代人；一个是我国北宋著名的史学家，一个是我国著名的生物学家；一个从小聪明（从课文第二段司马光砸缸救人可以看出），一个小吋候成绩差（课文第三自然段第二句话可以看出）o虽然一个从小聪明，一个小时候成绩差，但是他们都活得了成功。从而告诉我们：不论你有多么聪明，也不论你基础有多差，只要勤奋,就能获得成功。让学生从课文中找出与这句话意思相近的句子“由此可见，即使基础比别人差一些……”全班齐读这几句。四、布置作业1、搜集有关勤奋的名人名言，记录在摘抄本上。2、搜集勤奋学习的例子，在同学间互相交流。五、板书设计说勤奋司马光天资聪明编成了《资治通鉴》童第周起步晩基础差完成了青蛙卵剥离手术