小学语文教案全套 56页

教学内容1、窃读记主备人王玉莲教学目标1．认识7个生字，会写14个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。3、重点感悟描写“我“动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙重难点掌握字词词，把握主要内容课型新授教法自主探究合作交流教师活动学生活动一、直奔“窃读”，整体感知(一)同学们，我们已经预习了本文，知道“窃读”可以换成一个什么词吗？你知道本文讲了一件什么事吗？(二)整体感知课文。1．自读课文，注意生字的读音。2．认读生字词3．指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。4．再读课文，想一想课文讲了一件什么事？二、口味“窃读”，感受渴望(一)边读边画出描写“我”窃读的语句。然后说一说你的体会。(二)重点品读文中描写“我”的动作和心理语句。(三)自主品读“窃读”的滋味。1．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!”2．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐？又惧怕什么？3．相机指导朗读。三、深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子。让我们再次读好课文，共同口味“窃读”的“快乐”与“惧怕”一、学生思考后回答，并在读的过程中较正字音。二、学生画出本文中关于“我”窃读的句子。三、学生再读课文然后合作交流反思调整高年组教师集体备课\n高年组教师集体备课教学内容1、窃读记主备人王玉莲教学目标1．认识7个生字，会写14个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。3、重点感悟描写“我“动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙重难点掌握字词词，把握主要内容课型新授教法自主探究合作交流教师活动学生活动一、复习旧课，导入新课(一)导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一遍。(二)学生自由读文。(三)这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读二、合作探究，深入研读(一)合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)1．联系课文和生活实际，谈谈自己对这句话的理解。2．交流课前收集的读书名言，谈谈自己对这句话的理解。(二)汇报交流。(三)总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言，“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”(四)诵读句子。三、回归整体，理清层次(一)同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？(二)尝试分段，说说每段的主要意思。四、积累内化，课外拓展(一)谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进比较，说出自己内心的真实感受。(二)思考交流：如果没有了书，世界会变得怎样。一、学生认真读，找出印象深的句子，回答师提出的问题。二、同学在小组间自由讨论，协作，根据问题来探索寻找答案。三、学生们根据自己研究的结果回答教师问题，并试着给课文分段四、学生说出自己对本文的真实内心感受，并根据亲身体会回答教师提出的问题。反思调整\n高年组教师集体备课教学内容2．小苗与大树的对话主备人王玉莲教学目标1．认识三个字，能借助字典，并联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。重难点正确有感情读文，体会句子的含义课型新授教法读中理解读中感悟教师活动学生活动一、谈话引入，初读课文(一)同学们，你知道哪些著名作家？那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多的作家，还采访过他们呢!我们今天就要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。(二)板书课题(三)学生自读课文，要求读准音(尤其是多音字)，读通句子。(四)检查自读情况。二、精读课文，把握主要内容(一)自读课文，指名说说课文的主要内容。(二)再读课文，说说苗苗同学与季老交流了哪些问题。(三)结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，好季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。三、达成共识，感受阅读的乐趣(一)在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。(二)全班交流，重点交流“闲书”问题：、1．“闲书”到底指的是什么？结合课文说说你的理解？2．同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来快乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说：“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。”你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？3．教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾经说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!四、口味题目的寓意，说说题目的含义(一)与二人名字相关。(二)寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。五、课外拓展(一)收集名人的读书故事或读书名言。(二)选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。一、带着兴趣去读课文，把自己认为重点的字画起来，集中读。二、读完课文，思考过后说一说本文的主要内容，说说说说苗苗同学与季老交流了哪些问题？并通文中二人的对话体会其中表达的思想感情。三、讨论交流“闲书”及与“闲书”相关的几个问题，并最终向全班汇报。四、认真思考题目的含义，并说说自己的看法。五、学生课外收集材料。反思调整\n教学内容3．走遍天下书为侣主备人胡凤娟教学目标1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、等词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。重难点自学字词课型新授教法自主学习合作交流教师活动学生活动一、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？二、释题明意(一)齐读课题，“侣”是什么意思？(二)课题是什么意思？质疑课题。三、初步感知，了解内容(一)自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。(二)把自己认为不好理解的段落认真读一读。(三)交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。(四)接读课文，纠正字音。(五)默读课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。(六)小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。四、读文交流，体会作者的情感。(一)书到底有什么样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？1．作者把书当做自己的朋友、自己的家，不论朋友见多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。2．你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？(二)作者认为一本书可以常读常新，不管读了多少遍，她也在这其中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？(三)好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，说说你的读书经验，或说说你从作者的读书方法上得到什么启发。五、课堂总结接读全文，由教师与学生共同总结本节课的收获。一、认真思考，认真回答老师提出的问题。二、先思考，然后回答问题，也可以翻阅一些材料。三、认真读课文，然后较正自己常读错的字音，四、全班分组讨论交流，带着问题去研究课文。五、学生总结全文，做好记录。反思调整高年组教师集体备课\n教学内容3．走遍天下书为侣主备人胡凤娟教学目标1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、等词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。重难点自学字词课型复习教法自主学习合作交流教师活动学生活动一、回顾上节课的内容(一)有感情地朗读全文(二)说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。二、口味语言，领悟表达方法(一)了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？(二)作者对书有着浓厚的感情，那么，作者是如何生动具体表达自己的这种情感的呢？1．假设：这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点。2．设问：假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书“。毫不犹豫的回答直接显示自己对书的情有独钟。3．反问：“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家吧？”连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，有越回越依赖，读难道不是这样吗？4．比喻：作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更好。(1)作者把书比喻为家。(2)作者将书比喻成为朋友。(3)作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。(4)作者将书比作人。(5)作者将书比作伴侣。5．列举：作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发和指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新收获。三、感情诵读，体味情感，背诵自己喜欢的段落。四、总结全文，升华情感。(一)充满感情地接读课文。(二)说说自己对书的感受。一、重读课文，说一说作者带一本书上路的原因。二、认真思考，体会5种表达方式。三、开始选段背诵。四、讨论研究来总结全文内容，并交流一下自己对本文的思想感受反思调整高年组教师集体备课\n教学内容4．我的“长生果”主备人王海霞教学目标1．认识12个生字2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3．学习一些读书和学习的方法。重难点目标2课型新授教法读中理解读中感悟教师活动学生活动一、谈话导入1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.二、细读课文.感悟体会1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)(2)指导朗读相关的句段.b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)三、积累语言.交流感受1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.2.课外积累有关读书的格言警句.一、学生回答后自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。二、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：（1）我的“长生果”指的是什么？（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？汇报交流读书的收获。三、1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会。（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？反思调整高年组教师集体备课\n教学内容口语交际·习作一主备人王海霞教学目标1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动2.增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力3.促进学生养成多读书读好书的良好习惯.重难点目标2课型新授教法讨论交流教师活动学生活动一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.二、全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.三、开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!一、学生按组选出一个代表来说一说自己在本单元的学习中有怎么样的收获，试着组织精练的语言，互相评说一下修正一下。二、交流自己的读书经历，说说自己的感受三、学生先各自发言说一说你对开卷有益是否赞成，然后分正反两组来辨论，最后认真听一下教师的总结。反思调整高年组教师集体备课\n教学内容口语交际·习作一主备人王海霞教学目标1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动2.增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力3.促进学生养成多读书读好书的良好习惯.重难点目标2课型新授教法梳理引导教师活动学生活动一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.学生在这个环节用笔记录下本课的目标要求学生根据自己在课上或课外积累的知识，依据本课的内容要求习作一篇作文，然后互相修改完善。学生每组选一名优秀的学生进行朗读自己的作品，让大家欣赏并提出宝贵意见反思调整高年组教师集体备课\n教学内容回顾·拓展一主备人王玉莲教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.重难点目标1课型新授教法读中品味读中积累教师活动学生活动一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.二、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.一、学生先读一篇所学的词语再回顾思考一下这两课以来你的收获和心得。学生间互相交流讨论分享自己的能力和方法。二、学生欣赏日积月累中的句子，自己读读理解一下，找出自己喜欢的背一下，并说一说为什么喜欢你选择的。反思调整高年组教师集体备课\n教学内容5古诗词三首 《泊船瓜舟》主备人王玉莲教学目标1.识记本课四个生字并正确书写、运用.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.重难点理解背诵古诗课型新授教法自主学习教师活动学生活动一、导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.2.板书诗题，读题.3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.二、整体感知.直奔重点1.学生用自己喜欢的方式读古诗.2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?三、赏析诗句.感悟诗境1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.4.同桌之间互读、练说.5.指数名学生说.6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)四、回归整体.深化体验1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.2.练习背诵.一、认真听讲，注意力集中在地图上，有可能提出问题京口和瓜州在我国的哪个地方，现在的名称是什么？二、学生凭借课前的预习和平时知识的积累试着读一下全诗。学生可能会说从诗里可能感觉到一种作者期待回到故土的思想感情。三、学生继续读一遍诗文，然后在头脑里思索一下呈现出的情景，试着用自己的语言表达出来说给同学听，同学间互相说出自己所“见”到的情景，然后再分别说自己对这首诗的感受。四、学生集体朗读并背诵反思调整高年组教师集体备课\n教学内容5古诗词三首《秋思》《长相思》主备人王玉莲教学目标1.识记本课四个生字并正确书写、运用.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.重难点理解背诵古诗课型新授教法自主学习教师活动学生活动一、乐调情1．播放歌曲《故乡的云》。2．听！来自远离家乡游子们的声声呐喊。二、读入情1．选择自己感兴趣的一首读一读2．指数名读，正音。3．自由选择其中一首齐读，再交换朗读一次。4．看看诗题，你发现什么了？指名答。5．那么，这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢？三、品悟情1．诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢？2、指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。四、议深情你在背诵时眼前出现了什么画面？学生欣赏歌曲学生谈自己的发现学生可能谈到对故乡的想念、对家乡的思念……反思调整高年组教师集体备课\n教学内容6.梅花魂主备人胡凤娟教学目标1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能读写“幽芳、漂泊”等词语.2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.重难点有感情的朗读课文课型新授教法自主学习合作交流教师活动学生活动一、导入揭题1、你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？2、查字典说说“魂”字的解释。3、揭题释题。（教师板书“魂”字）“梅花魂”读课题，你的心中有疑问吗？二、初读感知1、自由朗读课文2、交流自读生字新词的效果。3、用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事？三、合作交流1、讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？2、分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。3、自己读一读所画的句子。学生相互交流课前查找的有关资料。学生针对课题进行质疑。学生朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。小组伙伴之间互相读课文学生可能会说：五件事：a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。b、外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。c、外祖父因不能回国而难过得哭了。d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e、分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。反思调整高年组教师集体备课\n高年组教师集体备课教学内容6．梅花魂主备人胡凤娟教学目标1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能读写“幽芳、漂泊”等词语.2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.重难点有感情的朗读课文课型新授教法自主学习合作交流教师活动学生活动一、读“三哭”，感悟真情1、读课文，找出并用”“画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处？2、学生听录音跟读第二自然段，交流体会外祖父”一哭”时的情感。了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处读懂它们的意思外祖父教我读唐诗宋词的用意何在？说说“外祖父哭了”的原因。3、探究外祖父的“二哭”，体会他无法回归家乡的情感。教师读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么？用自己的话说一说。4、再探外祖父的第“三哭”，深入体会外祖父的思想感情。二、品语句，升华情感用你最喜欢的方式有感情地读读外祖父的话和外祖父为我们送行的有关句子。三、归整体，拓展延伸1、找出首尾两段的联系和作用2、摘抄受感动的句子，积累诗句学生可能会说：共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时。学生可能谈到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗句，意思是“独自一个人在远方居住，每到过节的时候就格外思念家乡的亲人”。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋词人秦观的词，意思是“在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的猛，无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。”……学生可能说：这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念。学生交流：在我眼前出现了一位白发苍苍的老人竟不顾自己的形象在自己的外孙女面前“呜呜呜”地哭着，他哭得是那样伤心。反思调整\n教学内容7．桂花雨主备人王海霞教学目标认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、”等词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟和与同学交流，领悟作者表达感情的方法。体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。重难点从摇花落中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。课型新授教法朗读感悟教师活动学生活动一、谈话引入1．谈话：同学们童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。2．介绍作者3、关于桂花的介绍二、检查预习1．交流课前收集的有关桂花的名句。2．抽名读课文，解决生字、新词。3．默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？三、自读自悟细读悟情1．自读自悟（出示思考题）（1）默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。2．细读悟情（讨论交流）四、品读体会1、这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。2、“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？五、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。六、板书设计桂花雨桂花飘香十里摇花真像下雨爱花赏花拾花仿佛回到故里讲述自己难以忘怀的人和事学生可能会说：课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。勾出有关的词句。学生可能谈到：一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活等地方学生可能会说：母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。反思调整高年组教师集体备课教学内容教学目标重难点\n高年组教师集体备课教学内容8、小桥流水人家主备人王海霞教学目标1.认识“潺、婀”等八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。2.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。3.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情重难点目标3课型新授教法读中理解读中感悟教师活动学生活动一、谈话导入，揭示课题“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？板书课题：小桥流水人家2．互相交流生字词的学习情况二、初读课文，感知内容1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2．互相交流生字词的学习情况3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？三、细读课文，体会情感1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。四、再读，体会表达方法交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？学生可能会说：那么美，那么自然。对故乡的无比热爱和怀念。通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。反思调整\n高年组教师集体备课教学内容口语交际主备人王海霞教学目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。3.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动。重难点讲清自己的活动安排课型新授教法自主述说教师活动学生活动一、谈话导入，激发兴趣导入语：俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家都有着浓厚的感情。今天也让我们来谈一下对家乡的热爱之情吧。二、畅所欲言，抒发情感(一)同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧(二)既然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。1.小组交流讨论。(1)明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。(2)重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。(3)小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都作了精心的资金积累，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那么现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。2.展示活动方案(1)以小组为单位展示活动方案。(2)其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。(3)师生共同评议。综合大家的意见，全班制订一个活动方案。三、总结：同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。学生们大多会赞美家乡的美丽，述说对家乡的依恋。学生们在组自主策划节目的表演形式或都方式及内容。组与组之间也可以共同的交流。学生们共同展示自己的方案，并参与制订全班的展示方案，发表自己的看法与建议。反思调整\n高年组教师集体备课教学内容习作二主备人王海霞教学目标1.激发对家乡的热爱之情。2.能就口语交际的内容大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情重难点大胆想象，写出家乡的变化课型新授教法引导想象教师活动学生活动一、谈话引入、激发兴趣导入语：在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年后的家乡会怎样呢？(一)大胆想象：1.想象家乡发生的巨大变化。2.想象儿时的小伙伴会是怎样的。3.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。(二)小组互说，打开思路。1.全班交流，自行修改。2.试写初稿，自行修改。(1)回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。(2)要求书写工整，语句通顺。3.小组评议，互改。(1)小组内互读互改，提出修改建议。(2)根据同学的建议再次进行修改。(三)佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段赏评。想象家乡发生的巨大变化。想象儿时的小伙伴会是怎样的？想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。小组内部交流互改。小组内部根据所讨论的内容再次修改自己的内容。反思调整\n高年组教师集体备课教学内容9.鲸主备人王玉莲教学目标1.学会本课生字词,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法.2.经历了解课文介绍的鲸的知识过程,体会所运用的多种说明方法.3.激发学生热爱科学的兴趣.重难点了解鲸的相关特点课型新授教法自主学习合作探究教师活动学生活动一.教学过程(一)启发谈话,板书课题.在海洋里生活着一种动物,“四人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞”,这种庞大的动物是鲸.(二)这篇文章是一篇说明文,学完以后,看看你知道了哪些知识1.老师朗诵第1自然段,运用抓住中心句的方法概括主要意思.(1)鲸是很大的动物,生活在海洋中.2.剩下的各自然段,依次由学生朗读,自己概括主要意思.总结:文章每段都是用开头第一句话来概括本自然段所讲的主要内容,这样写可以给人以清楚的感觉,提倡在作文中使用这种先概括后具体的方法.3.这篇文章向我们介绍了有关鲸的哪几方面知识?1.鲸是哺乳动物.2.鲸的种类3.鲸的食物4.鲸的呼吸5.鲸的睡觉6.鲸的生长反思调整\n教学内容9.鲸主备人王玉莲教学目标1.学会本课生字词,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法.2.经历了解课文介绍的鲸的知识过程,体会所运用的多种说明方法.3.激发学生热爱科学的兴趣.重难点了解鲸的相关特点课型新授教法自主学习合作探究教师活动学生活动一、激情引入，回忆旧知说说作者从哪些方面来向我们介绍鲸的有关知识二、引导研读，交流点拨探讨：1.鲸的形体很大。2.鲸为什么不是鱼？3.鲸根据什么怎样分类。4.介绍了鲸的哪些生活习性。探讨：文中都运用了哪些说明方法。学生思考交流1.细读课文2.小组讨论3.汇报1.再读课文2.交流反思调整高年组教师集体备课\n高年组教师集体备课教学内容10*《松鼠》主备人胡凤娟教学目标1.学会本课11个生字。朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。2.读课文，了解松鼠的特点和本文的说明顺序，学会鉴赏和写作说明文的方法3.增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣重难点朗读课文课型新授教法自主学习朗读理解教师活动学生活动一、激发兴趣，导入新课①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。二、初读课文，自学生字①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？三、默读思考，合作交流①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。四、围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言①松鼠是一种怎样的动物？②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？五、阅读感悟，体会写法①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。六、思维拓展，练习表达1、你知道松鼠还具有哪些特点吗？2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？学生谈自己所了解的松鼠学生自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。自由朗读课文，做到通顺、流利学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果齐读第一句话，体会它统领全文的作用。学生可能会交流：漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。学生补充课外资料反思调整\n高年组教师集体备课教学内容11新型玻璃主备人胡凤娟教学目标1.认识19个生字，学会其中的14个，正确读写部分词语。2.通过自主、合作学习，培养学生抓住重点词语进行归纳概括的能力。3.通过理解课文内容，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。重难点知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途课型新授教法自主学习合作探究教师活动学生活动一、谈话激趣，导入新课二、确定目标，自主阅读三、交流讨论，互相补充师：最近，老师家里要装修房子，请你帮老师的忙，我该用那种玻璃？为什么？四、发挥潜能，创造设计五、抓住重点，训练说话1、过渡：让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃展示给客商吧！　六、总结评价，布置作业1、总结评价：你觉得今天的语文课你自己学得怎么样？2、布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃的特点、作用等用自己的语言叙述出来。1、学什么？名称、特点、作用……2、学生根据自己学习的内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况。2、全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？练习句式：可以……可以……可以……还可以……）同学们设计新型玻璃。1、学生设计展销形式，展销词，要求形式多样，语言生动，富有创意。2、汇报推销，师生点评。（学生自我评价）可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的定的学习反思调整\n高年组教师集体备课教学内容11.新型玻璃主备人胡凤娟教学目标1.认识19个生字，学会其中的14个，正确读写部分词语。2.通过自主、合作学习，培养学生抓住重点词语进行归纳概括的能力。3.通过理解课文内容，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。重难点知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途课型新授教法自主学习合作探究教师活动学生活动一、激趣导入，明确目标导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每位客商，大家有信心吗？二、整体感知，自主交流1.读读课文，说说课文介绍了哪些玻璃。2.这五种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点，作用等。(教师适时板书)小结：各种不瞅不睬的特点和作用。这些新型玻璃在现代化的建设中，发挥着多么重要的作用呀!三、展示推销，设计情境1.同学们，让我们随着轻快的音乐走进展销会场吧，把你们生产新型玻璃用一种生动的形式展示给客商吧!2.学生设计展销形式、展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意，自行准备。3.汇报推销，师生点评。评出最有最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。四、课外延伸，推陈出新。五、同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会继续创造研究，你想设计出什么样的新型事物呢？学生回答：“有”也有可能提出一些相关的问题等待教师解答一共是五种玻璃，学生分别介绍学生开始进行自己的推销活动学生课后发展想象，写一篇介绍自己设想的作文反思调整\n高年组教师集体备课教学内容12.假如没有灰尘主备人王海霞教学目标1.认识4个生字.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.巩固本单元学到的说明方法2.通过自主、合作学习，培养学生抓住重点词语进行归纳概括的能力。3.巩固本单元学到的说明方法重难点理解课文内容，知道灰尘的特点和作用，领悟作者的表达方法课型新授教法自主学习读中理解教师活动学生活动一、谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.二、初读课文.整体感知１、自由读课文，要求做到读得正确、流利.２、出示生字生词，引导学生正确认读.３、指名读课文，检查读书情况.三、精读课文.自主学习１、出示自学提示.　a．默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.　b．与同组同学互相交流.２、全班交流汇报.３、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?　四、小结说明方法我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?学生齐读课题学生读课文，认读生字学生可能会交流以下内容：a．灰尘的特点：(1)小.(2)来源于土壤和岩石.(3)在空中飘浮.b．灰尘的作用：(1)反射光线.(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线.(3)灰尘具有吸湿性能.学生交流：假如没有灰尘，__________________.　　　学生可能会谈到列数字、做假设等方法反思调整\n高年组教师集体备课教学内容回顾.拓展主备人王海霞教学目标1.通过回顾交流学习本组课文后的收获2.引导学生体会浓浓的乡情，并学习一些抒发自身情感的方法重难点积累古诗句课型新授教法自主探究讨论交流教师活动学生活动一、谈话引入，明确内容(一)“望着云彩，思念故乡。思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？(二)读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我的脑海里，读下面的思乡语句(出示相关语句)二、互相交流，各抒己见质疑：你找到了哪些这样的描写(一)回顾课文内容，找出表达思乡的内容读读注注。(二)把你找到的与组内人分享。(三)全班交流。三、诗文链接，内化积累质疑：你还读过哪些这样的诗文？(一)把文中抒发情感的内容找出来，背诵一两段。(二)读一下日积月累中的诗句，你能把它们印在脑海里吗？(三)你还读到过哪些类似的诗句，能向同学们介绍一吗？四、趣味语文，激发兴趣(一)学生自读《“推敲”的来历》一文。(二)小组间共同研究不懂的问题。(三)全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。回顾课文内容，找出作者写事或者是写景表达思乡之情的内容读一读边读边注小组里互相交流，畅所欲言全班交流，代表发言1.引导回顾2.进行背诵3.同学介绍反思调整\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n