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上海小学电子备课教案学科语文教者教学时间 课题古诗三首《独坐敬亭山》 教学目标1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。重点难点通过想象和朗读，了解古诗意思。能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。 设计思路在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案（一）导入课题，揭题。1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的品质。今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题 \n设计的意图：从上一课的“请教”知识自然过渡到新课上，并同时营造了平等和谐的课堂氛围，从课题入手，激发学生学习的愿望，让生的的思维调动起来，使他们积极投入学习中。（二）初读，识字，引入意境。1、学习生字。播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。       1、听音朗读，初识古诗。       2、用自己喜欢的方式朗读古诗。     （1）把诗读通读顺。     （2）个人读，小组读，齐读，同桌读。设计意图：在教育改革过后的今天，我们发现了许多问题，比如忽视了基础教育，我们在困惑、反思的今天，我们才意识到语文教学应该扎实抓好字、词。所以设计了比较形象的字理识字，并让学生写好字。采用多种方式的读也体现了生的自主学习。     （三）再读，感悟诗意。       1\n、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。      2集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）       3、小组讨论交流诗句的理解。       4、全班交流对诗句的理解。       5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）结合版书：鸟飞尽云独闲孤单寂山相对 课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。        6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？\n设计意图：设计让学生自读自悟，不理解的与同学交流，讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，让每一位学生有效参与。适时补充李白不得志的材料、设计假如你是李白，你会怎么想？是寻找学生与文本的撞击点，引起学生共鸣。因为李白距离学生久远，他们无法理解诗人当时心情，引导他们进行说话，也加强了语言的训练，使语言的人文性和工具性得到了升华。     （四）朗读，背诵。        1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。（课件出示图，看图朗读）        2、配乐朗读朗读。        3、指名读。        4、学生齐读。        5、背诵。      （五）扩展。        1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。       2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画，         3、交流。设计意图：这一环节主要也是引起生与文本语言的撞击，重要是培养生的想象能力，给诗配画一环节也体现了“尊重个性，面向全体”\n的设计理念，让学生把自己想象的的情景通过画表现出来，使学生的想象能力得到提升，还促进了他们的动手能力的发展。     上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《望洞庭》 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。　3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。重点难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 设计思路朗读课文，背诵课文。理解诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时\n教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案一、导入揭题　　1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？　　2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。　　生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。　　生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。　　生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。　　师：介绍得真不错，咱们一起去看看。　　3、多媒体出示洞庭湖的画面。　　师：你看到了什么景象？　　师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？　　4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。　　5、引出课题 \n　　师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！　　多媒体出示诗和配乐朗诵。　　二、精读会意　　1、自读全诗，明要求。　　读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。　　2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó　　3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。　　（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”　　相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。　　秋月：可以看出时间是秋天的晚上。　“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。　　这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。　“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）　　潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。　　镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。　　师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？\n　　这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。　　师：诗中把什么比作什么？　　生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。　　师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）　　湖光/秋月/两相和，　　潭面/无风/镜未磨。　　（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）　　生：遥望：远望。　　师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。　　山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。　　师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？　　师：请你与画中的景象比一比，象吗？　　师：这句诗中，把什么比作了什么？　　生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。　　请生读好这两句诗。　　遥望/洞庭/山水色，　　白银/盘里/一青螺。\n　　师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。　　师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。　　　　三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。　　四、作业：　　1、用钢笔描红。　　2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。   上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《忆江南》 教学目标1、感悟作者对江南的怀念之情，激发学生对祖国河山的热爱爱之情。2、初步了解诗与词的区别以及词的相关知识。3、能有感情朗读并背诵《忆江南》。重点难点从诵读中感悟作者对江南的怀念之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。\n设计思路课前准备多媒体课件。课时1课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案 一、导入1、在祖国九百六十万平方公里的神州大地，北接雪山，西连大漠，东临渤海，而最令唐代大诗人白居易为之陶醉的则是江南水乡。今天我们就随着诗人手中的笔走进江南。2、播放多媒体课件。3、能说说你所看到的江南吗？（指名交流）二、初读课文1、下面请孩子们拿出手中的资料，自己读读《忆江南》，把它读准确、流利。2、学生自读。3、指名读4、请同学们自己观察一下这首词和我们过去所学的诗有哪些不同？三、再读课文1、“忆江南”是什么意思？你从诗中哪里可以看出诗人在回忆？ \n2、白居易在回忆江南的什么？请再自读这首词，带着问题找一找。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（1）   你能用自己的话说说这幅美丽的画面吗？四人小组讨论后再和大家分享吧！（2）   全班交流。相机指导朗读。（3）   老师范读（4）谁也愿意来读？3、正因为江南如此之好，所以诗人才说“能不忆江南？”这句词表达了什么？用你的朗读来告诉大家。（指名朗读）4、这首词字里行间都充满了作者对江南的赞美与思念，让我们也随着作者的思绪一起回忆烟雨江南吧！（配乐齐读）5、这么美丽的景色相信已经深深地印在同学们的心中，能把这首词背下来吗？试一试。6、哪位同学愿意背诵这首词给大家欣赏？7、我们一起站起来背吧。四、拓展1、江南除了日出的江花和春来的江水以外，还有哪些风景让作者怀念呢？让我们再来欣赏作者所写的另外两首《忆江南》。\n2、先请同学们自己读读这两首词，把字音读准确。3、听老师读这两首词，边听边想作者还回忆了江南的哪些景物？4、你们也一起读读，感受江南的美吧。 五、小结，布置作业。课后收集一些有关江南风光的诗词，从中感受江南独特的魅力。 板书设计：  上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《语文园地一》 教学目标1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。重点难点能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。感性认识排比句的特点及其表达作用。 \n设计思路培养学生的自主合作参与意识。积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。学习浏览获取需要的信息，并交流感受。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案第一课时口语交际◆导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。◆准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。◆分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 \n第二课时   我的发现日积月累◆复习导入  检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。◆我的发现分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？◆日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。◆宽带网1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山水。 上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《桂林山水》 教学目标\n1.通过读、理解欣赏文句的语言美。    2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。    3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。    4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。重点难点理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。  设计思路首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。    抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。    通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案    　　　　　　第一课时 一、教学内容1 \n、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 2、了解课文大意，围绕课题划分段落。 3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 二、教学过程：    （一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。     1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？     2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。）     3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。    （二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。）    （三）初学课文。出示自习提纲：     1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。\n     2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。     3.提出你不明白的地方。    （四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。    （五）师生讨论后小结：      1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）      2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”    （六）质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。） 第二课时  （一）、理解第一段，随文入景。 1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……\n 2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。） 3.读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）   （二）、理解第二段，依图学文，读文披情。 1. 桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？ （边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真绿啊！） 2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！ 3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。） 4.\n先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语） 5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。  6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？    （1）漓江的水真静啊！   （2）漓江的水好静啊！   （3）漓江的水很静啊！ 以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。 7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。 （三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。 （用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。） 1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）\n 2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊…… 3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。 4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。 5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。 （四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？ 1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。 2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？ 老师出示：漓江的水真（    ）啊！（    ）得…… \n▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。 ▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像…… ▲拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听…… 3.图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？  ▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！…… ▲       拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。 ▲       播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！ （五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？ { 播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！} （六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。 1.\n想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。） 2.准备怎样游玩桂林的山水？ 3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。 4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。） 5.按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。 { 边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！} 6.创设情景，玩赏佳景。 （1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。 ▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。 \n（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么? （3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说： （4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。 （5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？ ▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下…… ▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄…… （6）老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。 （七）小结写作方法： 1．刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？ 2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。）\n     第三课时（一）学习第四段。 1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？ 2.出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。 3.再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？ 4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游” 5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。 （二）总结全文。 1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？ 2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。 3.\n播放多媒体软件：出现桂林山水的图片，出现文字和声音：桂林的山山水水多么令人神往啊！让我们拍摄下这些美景吧，让我们用手中的彩笔，画下这一幅幅美丽的画卷吧！ 3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难。 （三）利用板书，指导背诵。　 桂  林  山   水   赞赏——描述  总述：  甲天下？——观 赏 先看图，进入佳景； 水（静、清、绿） 品文句，欣赏佳景；分述 ：后想象，玩赏佳景 山（奇、秀、险）总结：舟行碧波上，人在画中游  上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《桂林山水》 教学目标\n1.通过读、理解欣赏文句的语言美。    2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。    3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。    4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。重点难点理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。  设计思路首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。    抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。    通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案    　　　　　　第一课时 一、教学内容1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 2、了解课文大意，围绕课题划分段落。 3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 \n 4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 二、教学过程：    （一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。     1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？     2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。）     3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。    （二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。）    （三）初学课文。出示自习提纲：     1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。     2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。     3.提出你不明白的地方。\n    （四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。    （五）师生讨论后小结：      1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）      2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”    （六）质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。） 第二课时  （一）、理解第一段，随文入景。 1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下…… 2.先理解“甲天下”\n是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。） 3.读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）   （二）、理解第二段，依图学文，读文披情。 1. 桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？ （边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真绿啊！） 2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！ 3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。） 4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语） 5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。\n  6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？    （1）漓江的水真静啊！   （2）漓江的水好静啊！   （3）漓江的水很静啊！ 以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。 7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。 （三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。 （用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。） 1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……） 2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊…… 3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”\n念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。 4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。 5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。 （四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？ 1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。 2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？ 老师出示：漓江的水真（    ）啊！（    ）得…… ▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。 ▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像…… \n▲拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听…… 3.图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？  ▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！…… ▲       拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。 ▲       播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！ （五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？ { 播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！} （六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。 1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。） 2.准备怎样游玩桂林的山水？ 3.\n老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。 4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。） 5.按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。 { 边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！} 6.创设情景，玩赏佳景。 （1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。 ▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。 （2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么? （3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”\n？老师启发后，说一说： （4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。 （5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？ ▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下…… ▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄…… （6）老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。 （七）小结写作方法： 1．刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？ 2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。）     第三课时\n（一）学习第四段。 1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？ 2.出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。 3.再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？ 4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游” 5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。 （二）总结\n全文。 1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？ 2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。 3.播放多媒体软件：出现桂林山水的图片，出现文字和声音：桂林的山山水水多么令人神往啊！让我们拍摄下这些美景吧，让我们用手中的彩笔，画下这一幅幅美丽的画卷吧！ 3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难。 （三）利用板书，指导背诵。　  上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《七月的天山》 教学目标1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。　　　2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。　　　3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。重点难点1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。　　2、培养热爱祖国边疆的情感。　　1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；　　2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 \n设计思路学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案　　　　　　第一课时（一）用设境式教学导语引入新课　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？　　那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！　　（二）出示课题，明确学习任务　　1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：　　（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池” \n的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。　　2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。　　3、提出学习方法（演示）　　（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容　　1、学生根据提示自读课文；　　2、引导阅读：　　（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。\n　　（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）　　（3）第三段集中写天山的原始森林。　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？　　（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）　　学生边交流，教师演示。　　（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；　　“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；\n　　“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；　　“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；　　“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）　　　　第二课时（一）细品语言文字，小结学习内容　　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。　　3、积累自己喜欢的字词和句子　　4、课外阅读《天山景物记》　　（二）拓展训练　　1、归纳写作特点、然后进行小练笔：　　（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。　　（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。\n　　（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。　　2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。                \n  上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《中彩那天》 教学目标　1认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。　　　2正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 设计思路有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案　　　　　　　　第一课时　　一、名言导入，直奔中心　　1、导入：齐读一句名言：（出示投影）　　　　“ \n一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”　　2、朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？　　（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）　　二、品析词句，探究父亲的心理变化过程　　　（一）学习三～五自然段　　　走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。　　　①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。　　　②学生汇报学习情况，品析词句。　　　a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）　　　　b.品读句子：　　　　　“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”　　　　　揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）\n　　　　　比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）　　　　c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）　　　　　大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：　　　　d.有感情地朗读第五自然段。　　（二）学习六～八自然段　　　①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？　　　②学生根据有关词句汇报学习情况。　　　　（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）　　　③体会父亲当时的内心世界。　　　　深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。　　　　同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？　　　　（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）　　　④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。\n理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2　　　　a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）　　　　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。　　　　b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？　　　　c.指导学生有感情地朗读这一句。　　　　　再次引入情境，小组讨论。　　　　　语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？　　　⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。　　　　同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）　　　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”\n　　　第二课时　　一、学习第九自然段　　　①朗读。（出示投影）　　　　思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？　　　②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。　　　　a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）　　　　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”　　　　b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）　　　　c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：　　　　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”　　　二、想象拓展\n　　　　①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。　　　　②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。　　　三、学习最后一段　　　　①齐读最后一段。　　　　　（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）　　　　②齐读中心句。（投影）　　　四、总结拓展　　　　①学完这篇文章，你有什么收获与体会？　　　　②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。　　　　　如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──XXX    上海小学电子备课教案\n学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《万年牢》 教学目标1.认识本课8个生字。　　2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。重点难点学习课文，体会父亲做事认真，做人实在。 设计思路体会父亲做事认真，做人实在。培养学生“做事认真，讲诚信”的品质。课前准备多媒体课件、卡片。课时1课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案一、揭示课题：《万年牢》　　看了课题，你最想知道什么？　　（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）　　二、课文，感知内容　　　1.读通课文，读准生字。　　　2.检查字词：多音字：把、闷、削。　　　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）　　　3.课文三处写了万年牢，分别指什么？三、课文，感悟理解 \n　　　1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。　　　　出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”　　　　a.为什么叫万年牢？　　　　b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？　　　　（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）　　　　c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。　　　2.第二处的万年牢指什么？　　　　“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”　　　　a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）　　　　b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）　　　3.第三处的万年牢又指的是什么呢？　　　　“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。\n　　　4.这三处的万年牢之间有什么联系？　　　　启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。　　深入体验　　　　你是怎么理解父亲的做人的道理的？ 上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《尊严》 教学目标1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。　2、有感情的朗读课文，复述课文。　3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。重点难点1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。　2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 设计思路体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节\n参考教案教案来源123教案网修改方案　　　　　　　　　　第一课时　（一）导入：故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）（二）初读课文（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）（三）自学反馈（1）、解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。　　　　　　第二课时（一）分析第三次对话 \n　1、探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？　2、探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。（三）师生互评。　1、师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？2、师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力（四）总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。（五）知识延伸：\n其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？　　师总结：老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　23、尊严　　　　　　　　（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功      上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《将心比心》 教学目标1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 \n设计思路有感情地朗读课文。理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案　一、揭示课题　　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？　　二、初读课文，感知内容　　　①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。　　　②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。　　　③课文写了哪两件将心比心的事？　　三、细读课文，探究情感　　　①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。　　　②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。　　　③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ \n　　　④有感情地朗读第二节。　　　⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？　　　⑥有感情地朗读课文。　　四、创设情境，补充对话　　　①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。　　　②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。　　五、课外作业　　　读名言，写一段话，说说自己的感受。　　　台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”   上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《自然之道》 \n教学目标　1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。　　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。　　　3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。重点难点理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 设计思路理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案　　　　　　　　　　第一课时　　一、阅读“单元导读”，引入新课　　　1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。　　　2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）　　二、自由朗读，自主预习　　　1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 \n　　　2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。　　3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。　　4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？　　师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。　　感悟“蠢事”　　　1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”　　　　这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段。　　　2.读中理解：　　　a.请一个学生朗读第三自然段，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”理解。　　　b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”\n，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。　　　3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。　　　4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？　　　5.比较句子：下面两个句子有什么异同？　　　　我们干了一件蠢事。　　　　我们干了一件愚不可及的蠢事。　　　　通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。6．课堂小结，完成练习　　自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。　　　　　　　　　第二课时　　一、导读课文，感悟“启示”　　　1.观察课文插图，说说图意。　　　2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。　　　3.默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样\n“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。　　　4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。　　　5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。　　　　a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”　　　　b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”　　　6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！　　　在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”　　二、明确要求，启动“综合性学习”　　　1.读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。　　　2.分组商议：准备怎样开展这次活动。　　　3.\n全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。        上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《黄河是怎样变化的》 教学目标1、认识8个生字。2、读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。重点难点把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。\n 设计思路读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。课前准备多媒体课件、卡片。课时1课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案一、激情导入，扣题质疑①播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。二、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？③板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？④指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。三、读思结合，圈点勾画 \n①自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。②选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。③选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。四、全班交流，读中点拨由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。五、联系“资料袋”，畅叙感受读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。六、小结学法，延伸拓展①学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。\n③布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。四、朗读全文，升华情感教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！学生自由地有感情朗读全文。   上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 \n课题《蝙蝠和雷达》 教学目标1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。　　2、练习给课文分段。　　3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。　　4、朗读课文。重点难点弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。 设计思路学习本课，习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭示课题。　　　　蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？　　二、按要求读课文。　　　1、提出要求：　　　　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。　　　2、学生按要求默读课文，教师巡视。 \n　　三、根据提出的要求进行讨论。　　（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）　　　1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？　　　2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？　　　3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？　　　4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？　　　5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。　　（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）　　　1、指名读第七自然段。　　　2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。　　（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？　　　　　　　　　　　第二课时　　一、练习朗读全文。\n　　二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。　　　　先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。　　　　我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。　　三、练习造句。　　　1、出示课后思考练习第4题。　　　2、读读句子。　　　3、口头练习用“终于”“清楚”造句。　　　4、书面造句。　　四、抄写读读写写中的词语3遍。       \n      上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《大自然的启示》 教学目标1、自主合作探究文章的主旨。　　2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。　　3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。重点难点1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解　　2、难点：体会景与意的对应关系。 设计思路1、通过朗读，感知文章的内容，　　2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，　　3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想　　4、读写结合，锻炼学生的观察和表课前准备多媒体课件。课时2课时\n教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案　　　　　　　　　　第一课时　　1、导入新课　　我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。　　1、整体感知，读中说品　　㈠初读文章　　⑴检查预习，梳理字词　　⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵　　要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情　　⑶学生读后自由说说文本的内容　　要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。　　　　㈡再读文章，读中说品析　　⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。 \n　　要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。　　⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。　　要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。　　2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。　　⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？　　⑵从全文来看，本文的主旨是什么？　　⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？　　学生结合问题自主探究　　（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）　　过程：第一步。学生自读，小组探究交流　　第二步。小组间交流。　　第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。　　⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。　　⑵\n交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。　　教情设想：几个精辟的句子理解。　　①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？　　明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。　　②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？　　学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。　　③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？　　明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。　　4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。\n　　⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？　　⑵你还能从大自然中获得哪些启示？　　学生自由发言，探讨与交流。　　5、教师小结　　6、布置作业　　我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟，　　         上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《夜莺的歌声》\n 教学目标1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。　　2、体会课文首尾呼应饿写法。　　3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。　　4、有感情地朗读课文。重点难点1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。　　2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。 设计思路理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　　　　一、介绍背景，导入新课。　二、初读课文，读准字音，理解词文。　　　1、学生自学　　　2、检查自学情况。 \n　三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。　四、学习课文第一段。要求：　　　1、在这一段中你了解了什么？　　　2、怎样理解课文中的几句话：　　　　（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）　　　　（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）　　　　（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）　　　3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）　　　4、小结。　五、作业。　　　　　　　　　　第二课时一、学习课文第二段\n　　　1、自学课文，思考：　　　　（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）　　　　（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）　　　　（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）　　　2、交流，朗读。　　　3、小结。　二、学习第三段。　　　1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）　　　2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。　　　3、小结。　三、习第四段\n　　　1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）　　　2、游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。　　　3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？　　　4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）　　　5、小结。　四、总结全文。　　　1、课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。　　　2、“夜莺的歌声”的含义：　　　一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；　　　二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；　　　三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。\n　　　3、通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）　　　4、课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）　　五、作业。板书设计：　　　　　　　　　　　　   上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题语文园地二 教学目标1、提高学生的道德修养，做到以诚待人。2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。重点难点激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 设计思路学会在合作中说真话，告诉别人心里话。提高学生的道德修养，做到以诚待人。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案\n第一课时一、启发谈话以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。例举场景，提问：刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？二、设置情境讨论交流1、举例：同学中出现的不文明情况，说说你会怎样说，怎样做。个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。2、各小组选派一位学生准备在班上交流。 \n3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。三、总结提议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。课后反思：由于部分学生到中高段后不爱展示自己，所以课前经过了精心准备，通过循序渐进的训练，学生们已经逐渐达到了教材所要求的教学目标。应该充分相信学生的能力，他们远比我们想象得要聪明。对于一个既定的教学目标，看似遥不可及，只要制订出切实可行的训练计划，遵循学生的年龄特点和学习特点，让学生一步一个脚印地走，是可以顺利地达到这一教学目的的。第二、三课时习作我的发现一、“我的发现”1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。\n2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。二、创设情境，激发表达欲望三、明确要求，拓展思路1、阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……3、学生酝酿交流、师生个别谈话；根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。四、模拟情境，扮演角色示范五、学生动笔。相互交流，修改。第四课时日积月累趣味语文一、日积月累\n1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2、逐句自读。3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4、教师释疑。言必信，行必果。《论语·子路》说话一定要守信用，做事一定要果断。与朋友交，言而有信。《论语·学而》交朋友，说话要算话。己所不欲，勿施于人。《论语·颜渊》自己所不愿做的，不要强加给别人。精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》以至诚之心做事，任何困难都能克服。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子·离娄下》爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。\n老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》尊敬自己家里的长辈，推广到别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，推广到爱护别人家里的儿女。5、熟读、背诵。二、趣味语文1、读通这些句子。2、根据自己的认识，或举例或造句理解，运用这些由“信”字组成的词语。 上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《语文园地三》 教学目标1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。重点难点\n运用口头语言和书面语言，提高倾听、应对、表达等语言能力。体会词语在表达语意轻重方面的作用。积累农业气象谚语。培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 设计思路在积累巩固的过程中，提高倾听、应对、表达等语言能力。体会词语在表达语意轻重方面的作用。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案第一课时 口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。 2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，l发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。    \n澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只。家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。\n2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。第二课时 “我的发现”和“日积月累”一、我的发现1.读一读，自己悟一悟。2.说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。\n3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？二、日积月累1.自由读，想一想意思。2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。三、布置思考作业 你想做的展示台内容。四、展示评比学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。 上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《小英雄雨来》 教学1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。\n目标　　2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。　　3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。重点难点1．快速阅读文本，把握课文内容。　　2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。　　3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 设计思路通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。培养合作意识，放手让学生自主学习。．渗透对话意识，彰显个性体验。课前准备多媒体课件。课时1课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案一、谈话导入　　1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）　　2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）　　二、初读解疑 \n　　1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。　　2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。　　3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。　　三、再读课文，了解大意　　1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。　　2．指名简要复述课文大意。　　四、研讨品读　　1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。　　小组讨论交流，师巡视。　　全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：\n　　巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。　　2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。　　结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。　　3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。　　4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？　　五、拓展　　通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）　　六、作业　　在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。　　1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。　　2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。　　3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。\n   上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《一个中国孩子的呼声》 教学目标1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。　　2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。　　3、学习课文的生字词。　　4、有感情地朗读课文。重点难点1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。　2、激发孩子们热爱和平的情感。 设计思路学习课文，了解课文的主要内容，结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案\n　　　　　　　　　第一课时　　课前预习：　　　1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。　　　2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？　　一、导入　　　1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）　　　2、看到这些情况你们想说些什么呢？　　　3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）　　二、检查预习　　　1、抽读生字卡片。　　　2、辨字组词。　　　3、解释词语的意思。　　　4、请个别同学朗读课文。　　　5、说说文章主要将了什么？　　　　（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。） \n　　三、再读课文，将课文分成两部分。　　　1、怀念为维和而牺牲的爸爸。　　　2、通过加利先生向全世界呼吁。　　四、指导朗读。　　　1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。　　　2、读出孩子心中强烈的渴望。　　五、小结　　　　世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！　　　　　　　　第二课时　　一、复习旧知识　　　1、听写词语　　　2、请个别同学朗读课文。　　二、继续学习课文　　　1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？　　　　因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？　　　2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？　　　\n　讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？　　3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。　　　　想想你要对这些孩子说什么？鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。谈自己对他们的帮助。　　三、课堂练笔。　　　　给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。　　四、作业　　　1、感情地朗读课文。　　　2、继续写信。 上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《和我们一起享受春天》 教学目标认读4个生字，了解诗歌表达的思想感情。以读促悟，以读激情，通过感悟和积累优美的语、句、段培养学生语感。 激发学生憎恨战争、维护和平的情感。重点难点理解诗句，体会诗人表达的情感 以读促悟，以读激情，通过感悟和积累优美的语、句、段培养学生语感。\n设计思路课前准备多媒体课件。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案一、激情导入，明确目标二、初读课文，扫清字词障碍三、细读第一部分（1-4节），了解战争 1、欣赏战争中的平民百姓、妇女儿童生活的图片2、汇报课前收集的资料1、 自由读文，读准字音，读通课文2、 字词质疑，引导全班讨论答疑3、 文中主要讲了哪两方面的内容？1、 轻声读文第1—4节，圈出作者所描写的地方（大海、沙漠、夜空、草地）2、 感兴趣的同学请起立朗读相应的自然段3、 自由读文，同桌交流完成下表：地点原先美好与宁静现在的景象大海沙漠夜空 学生读课文交流（A \n、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。B、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好）　4、 全班讨论完成表格（1） 说说原先是如何的呢？（大海—海鸥的乐园，沙漠—蜥蜴和甲虫的天下，夜空—属于星星和月亮，草地—滚动着欢乐的足球）（2） 谈谈现在又如何？（游弋的战舰和水雷成不速之客；轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；频频发射的导弹，搅得很不安宁；散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。）　（3） 把原先和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）　（4） 从这样的对比中你意识到什么？（因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。）　（5） 质疑：作者抓住自然界人们熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，将其中原有美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？（围绕战争的罪恶说）　（6） 师补充板书：把表格中的“现在”改成“\n遭战争破坏后”　（7） 指导朗读：你觉得应该 学生小组讨论，对这些问题进行交流，总结。学生畅所欲言，在教师的指导下朗读课文 学习内容 教学程序与策略 学生活动 教学随笔与教后反思　四、激情朗读第5节，升空情感　五、教师总结 用什么样的语气朗读这句话？（对战争的愤慨与不解）　（8） 激情朗读“这究竟是为什么？”　（9） 作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。让我们带着对战争的控诉和抗议来朗读第1-4自然段。1、试着有感情地朗读第5节2、 从这节中你体会到什么？结合你的体会，用你自己认为合适的情感读第五节3、 指导朗读：战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们发出对和平的呼唤，一起高声朗读第5节吧！4、 师导：在1986\n年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。5、 出示《儿童和平条约》，全班齐声诵读：“儿童和平条约”，加深对诗句的理解。有感情地朗读第五段，说说自己的体会。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，用二字概括，就是“和平”  上海小学电子备课教案学科语文教者朱雪莲教学时间 课题《语文园地四》 教学目标1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。培养学生的关注新闻的意识。2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。3、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的索然无味都的情感，理解人们对和平的呼唤。重点难点理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 通过多渠道训练，，培养学生的想象力和感悟力。\n设计思路课前准备多媒体课件、卡片。课时2课时教学环节参考教案教案来源123教案网修改方案第一课时词语盘点、我的发现、日积月累一、谈话导入  同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。二、学习“读读写写”“读读记记”1、学生自由读词语，注意：读准字音。2、小结学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。3、学生记忆“读读写写”的词语。4、教师听写词语。三、学习“我的发现“1、学生自由读这些句子。2、四人小组讨论交流：你发现了什么？\n3、全班交流：你发现了什么？这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5、教师小结四、学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。2、指名读成语，集体正音。3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。4、学生上台讲成语故事。总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。　　　第二课时 口语交际一、提问导入  1、同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平坦都是用什么方式来了解新闻的？\n2、听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到车内和办外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注车内外发生的事情。那就让我们召开一次新闻发布会吧！二、前期准备1、要完成一次新闻发布会，你认为做哪些准备工作？2、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”“这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。3、召开小小新闻发布会a评价新闻发言人的发言，教师交流、指导。b.总结刚才新闻发言人的公有优缺点，再次准备。c.新闻发言人发言。4、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”等。5、主持人宣布新闻发布会结束。师生总结1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些会么样的收获？