小学语文教案范例 8页

人民教育出版社三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计************小学姓名\n备注：黑体字带【】部分为解释说明部分。教学目标：1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写生词。2.分角色有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。【说明：教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容。表述要准确、具体、可检。】学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。【说明：教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。】教学准备：多媒体课件课时准备：两课时【说明：课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例：教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目标。】第一课时课前三分钟：背诵萧红《小城三月》写景选段：1.“ 三月的原野已经绿了……杨花挂着他了。”2.“ 河冰发了……春天带着强烈的呼唤从这头走到那头……”\n3.“小城里被杨花给装满了……带着呼唤，带着盅惑……”“”【说明：课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体现训练的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表达能力为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。】一、导入新课课件出示：课文插图板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆……）【说明：导课要根据课文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。时间要控制，不要过长。有些课文也可以开门见山，进入课文学习。】二、初读课文识记生字1.自由读文。要求：读准字音，不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。2.再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？【说明：每一遍读文都有不同目的，要把具体要求体现出来，并有大问题。】3.出示带拼音生词懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素（1）自由练读。（2）指名领读（3）交流记字方法记忆字形。\n注重对识字方法的指导及总结运用，边记字边随机组词及说话。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。）区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。）【说明：需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。】4.出示去拼音生词陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。5.出示句子：“何必这样说呢？”……可吵的呢！”“我的兄弟铁罐就在我旁边……闷得够受了。”指生读句子，识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”读音。【说明：所出示的句子可以不完整的出现在教案中。】三、写字指导1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒谦虚感受（“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。）归纳方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。3.练习书写，反馈点评。【说明：写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么。】四、再读课文理清脉络1.指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？\n提示：古时候，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。2.自由读课文，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。3.默读课文2——9自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？提示：你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。【说明：理清文章脉络的方法要教给学生，并在教案中体现。】五、总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？下节课继续学习。第二课时一、复习生词指导书写1.出示词语：陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素挖掘自由读随机抽读2.听记词语：朴素谦虚恼怒自主订正。3.指导书写出示：素值捧（1）组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。（2）重点指导范写：素（注意三横长短的变化，中间的两个撇折要平一些。）（3）生练习书写。\n（4）学生根据方法自主练习书写“值”“捧”。【说明：写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么。】二、品读感悟1.出示泡泡学习提示，从“奚落”着眼，提出学习要求。默读课文2——9自然段，思考：铁罐是怎样奚落陶罐的，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落的？边读边画边想，再把你的感受写一写。随机进行批注方法指导【说明：大问题的设计要能够引领学生深入到语言文字中去思考，并注意指导学生做好批注，给足够的时间。】2.品读铁罐奚落陶罐的表现。【说明：品读感悟部分要选准语言训练点，并将语言训练点体现在教案中，所出示的句子或段落可以不完整的写在教案中，语言训练点怎样落实要写在教案中。详见：句子“一”到句子“四”的处理。】句子一：“你敢碰我吗？……地问。（1）读一读，谈谈自己的感受。（2）哪个词最能感受到铁罐的骄傲？（3）傲慢是什么样子？想象着读一读。随机指导读，引导体会不同的标点符号所表达的不同感情，句子二：“我就知道……轻蔑的神气。（1）谈谈自己的体会。（2）此时的铁罐带着什么样的神态奚落陶罐？\n（3）想象轻蔑的样子，带上表情动作读读铁罐的话。（表演读）句子三：“住嘴！”……什么也不怕。”（1）铁罐的心情有了什么变化？谈谈自己的体会。（2）朗读体会它的恼怒，狂妄自大。句子四：“和你在一起……碰成碎片！”（1）此时的铁罐给你什么样的感觉？（2）想象它会是什么样的神态、动作？想象填空：此时的铁罐会（）地说。（3）试着带上你想到的神态去读一读。3．小结再扣奚落：铁罐从傲慢到轻蔑，从恼怒到……，它一次又一次用尖酸刻薄的话讽刺陶罐，这就是奚落。【说明：小结要紧扣大问题，具体内容写在教案中。】4.品读陶罐的表现面对铁罐一次次的奚落，陶罐有怎样的表现呢？从中你体会到了什么？（1）感受谦虚、宽容、大度。（2）重点朗读第五自然段，体会陶罐讲道理，用充分的理由证明自己并不懦弱。（3）读一读陶罐几次的话，感受它的谦虚、宽容和据理力争。【说明：引领学生体会感悟的过程中，学生应感悟出什么，要写在教案中。】5.分角色朗读\n（1）小组内分角色朗读。（2）全班展示分角色朗读。三、体会命运不同领悟道理陶罐成为珍贵文物，铁罐消失的无影无踪。1.出示：“谢谢你们！”……闷得够受了。”在读中再次体会陶罐的宽容。2.回读“住嘴！”……什么也不怕。”3.出示学习泡泡：“读了这个故事，我想到了……”你是怎样看待陶罐和铁罐的？把你想到的写一写。交流汇报4.按课后题的要求，抄写描写陶罐和铁罐神态动作的词句。四、作业1.请家长或同学听写本课生字词语，并做到及时改错。2.读语文书147页选学课文《字典公公家里的争吵》。3.自由组合，将这个故事演一演。【说明：要精心设计作业，体现层次性，作业内容要写在教案中。】板书设计：陶罐和铁罐珍贵文物无影无踪奚落【总体说明：不管是以什么样的形式编写教案，如表格式等，以上要点必须体现。】