【教案】小学四年级美术教案 11页

.......人教版四年级上册美术教学方案教学方案一、主要容及教材重点、难点1、主要容本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础学问和基本技能容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行；主要容包括：颜色冷暖学问、线条、节奏、工艺制作、玩具、有用设计、电脑美术、观赏等；2、教材重点在循序渐进的传授基础学问、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾同学个性的进展和学问技能的学习的两方面的需要；3、教材难点强调趣味性的美术学习，设计容要贴近同学的生活体会，强化同学美术学习的爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导同学充分体会社会的进步与多元化的美术进展方向；二、教学目标从学问和才能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈；1、学问和才能通过观看和各类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受；启示同学感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮忙同学熟悉和使用常用色和点、线、面；明白基本美术语言的表达方式和方法；培育同学表达自己感受或意愿的才能，进展同学的空间知觉才能、形象记忆才能、形象记忆才能和制造才能；...z\n.......2、过程与方法引导同学以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富同学的视觉、触觉和审美体会；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育同学的创新精神与实践才能，形成基本的美术素养；3、情感态度价值观在美术活动的过程中，通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久爱好；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活；在美术学习的过程中激发制造精神，冶高尚的审美情操，完善人格；三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的详细措施依据本班同学实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的详细措施（合作的学习方式、学科实践活动、制造性的培育、电教帮助教学、评判的改革、减负手段等）1、合作的学习方式提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高同学做小老师的爱好及自学水平，也有利于优良班风的形成、进展；同学仍旧依据上学期分好的小组进行合作学习，勉励合作与探究，合作作业以组为单位进行评判；观赏课前以小组为单位搜集资料，进行争论性学习的前期预备，如：上网查阅有关资料，采访有体会的家长等；橡皮泥雕课以小组为单位预备材料，进行合作练习；而造型表现课、嬉戏式活动方式的课业肯定要以小组为单位进行争论性学习，通过集体活动获得丰富的学问与情感体验；2、学科实践活动（每学期2次）：1、在《会走的玩具》一课学习完毕后，自己设计、利用废旧物品制作一间会走的玩具并...z\n.......进行展览；2、在《校徽设计》一课中，设计课后拓展作业为：为我们自己的学校设计一枚校徽；3、制造性的培育培育形象思维才能，提高用美术表达自己感受的才能和切近自己生活的设计、制作才能；实行奇妙的设计提问、勉励同学自主学习等多种方法训练同学的思维的敏捷性、变通性和发散性，最大限度的开发同学的制造潜能，并重视实践才能的培育，如：将自己通过《变废为宝》一课学到的设计学问运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使同学具有将创新观念转化为详细的成果的才能；转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、制造性不断生成、扬、进展、提升的过程，并在这一过程中把发觉、探究、研讨等熟悉活动突显出来，从而使每一个同学真正成为美术学习的主体，让同学自己在探究中发觉问题、提出问题、分析问题、制造性地解决问题，进而进展综合实践才能；以各种丰富多彩的活动方式丰富同学的视觉、触觉和审美体会；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育同学的创新精神与实践才能，形成基本的美术素养；四：全册教学进度周次容第一周《颜色的冷与暖》其次周《线条的动与静》第三周《美术的节奏》第四周《变一变》《颜色的对比》...z\n.......第六周《欢乐的回忆》第七周《登山嬉戏》第八周“国庆”假第九周《校徽设计》第十周《精致的邮票》第十一周《做年历》第十二周《星座的联想》第十三周《漂亮的画盘》第十四周《我心中的将来》第十五周《假如我是汽车设计师》第十六周《团聚游乐园》第十七周《纸带穿编1》第十八周《纸带穿编2》第十九周《电脑美术》其次十周《漫画与动漫观赏》第一课颜色的冷与暖课时：1课时课堂类型：造型表现设计应用教学目标：1、通过学习和运用颜色冷暖学问，给同学一把打开颜色学问大门的钥匙，使同学进一步...z\n.......感受到颜色冷暖对比中的美感，培育颜色美感意识，提高学画颜色画的爱好；2、引导同学从盲目用色到懂得色性运用、颜色冷暖配置的学问上，有目的地正确地表达自己对颜色的感觉；教学重难点：1、从感性到理性去熟悉色性，并会运用颜色冷暖对比的学问；2、明白产生冷暖对比的缘由，熟悉冷暖颜色并会正确运用；教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮教学过程：一、组织教学：请同学放置好学习水粉画的用具及美术书；二、新授：（一）导入老师提问：（1）你喜爱穿什么颜色的衣服？老师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜爱的颜色；（2）那你为什么喜爱穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉；师依据同学回答情形赐予小结，边板书“冷、暖”两种感觉；（3）通过观看，你体会并感觉到颜色有什么属性？---颜色有冷与暖；（二）导入课题：“颜色的冷与暖是颜色的一种属性；这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”板书课题：颜色的冷与暖三、讲授新课：...z\n.......（一）结合作品，叙述颜色的冷暖对比是怎样产生的；“颜色有有彩色和无彩色之分；除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的颜色属于有彩色；这一节课我们来争论感觉一下有彩色的冷与暖；我们知道不同的颜色给人以不同的感觉，颜色的冷暖是人们长期体会中联想的结果；”1、看冷暖不同色调的作品（1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以冷的感觉；（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以暖和的感觉；（3）同时观赏这两幅画面启示提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？师依据回答情形小结：那是由于它们有不同的色调（颜色总倾向）；通过观看比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的；比如在温度相同的室，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大；两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，缘由是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖；2、联系生活实际进行讲解，体会颜色的冷与暖；回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发觉，在我们的四周生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富；分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉；师小结赐予勉励：看来大家平常是很留意观看事物的；只有常常去留意观看事物，可以帮忙我们体会颜色中的冷与暖；到底什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？（二）放映色轮，让生观看并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区分冷暖；...z\n.......（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以颜色明度为基准划分的；提问：认真观看，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴；（2）启示引导同学自己查找颜色冷暖的规律；提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律；老师依据同学回答情形赐予小结：偏红偏黄的颜色属于暖色，偏蓝偏绿的颜色属于冷色；因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色；（3）绘画中颜色的冷暖是相对的不是肯定的；如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿就比黄绿冷；所以，颜色的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉；（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的；冷与暖不同的颜色感觉在绘画中当然是很重要的问题；一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的；（三）结合色相卡讲解颜色的补色对比；在颜色中最富有明快剧烈对比作用的是两个相互起补色关系的颜色，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙；在颜色中称它们为补色对比（板书）；补色对比在绘画中运用许多，如我国民间年画中具有这种典型特点；四、作业要求：（一）容：用不同的颜色组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会颜色冷暖对比中的美感；（用颜色冷暖涂色印样）（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的；涂...z\n.......色时应留意颜色的搭配；五、同学作画，老师指导：六、讲评同学作业，课堂小结：夸奖优秀作业其次课线条的动与静课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：1、观看平行和弯曲的线条，使同学熟悉线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流淌的感觉；2、运用线条和颜色进行作画练习，表达静止或流淌的感觉；教学重难点：1、感受线条的动与静；2、用不同的线条表达流淌和静止的感觉；教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类；师小结：板书——线条有粗、细、曲、直；2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静；三、讲授新课：...z\n.......1、观赏课件（流淌的河流、静止的大路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流淌的河流呈现的是曲线，有动感，而大路和地平线是静止的直线；2、请同学回忆大自然中仍有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子；师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉；以直观的图片让同学感受线条的曲直与动态的关系；3、请同学观赏课本例，进一步感受线条的动与静；想一想，线条在绘画中的作用；4、老师结合《颜色的冷暖》讲解线条与颜色在不同画面中的运用；（1）暖色和曲、直线的协作，产生的视觉反映；暖＋直＝暖和、平和暖＋曲＝热闹、轻盈（2）冷色和曲、直线协作冷＋曲＝安静、幽远（如曲折的河流）冷＋直＝单调、呆板通过观赏图、老师讲解，让同学明白该如何更好的应用线条；四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流淌的感觉并上色；五、同学作画，老师指导；六、课堂小结：夸奖优秀作业七、拓展：老师呈现不同材料、不同形式的作品；请同学观赏；第三课美术的节奏...z\n.......课时：2课时课堂类型：造型表现设计应用教学目标：1、观看、体验美术作品中的节奏感；2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感；教学重难点：1、对美术节奏的懂得；2、用不同的材料设计图形，表现美术的节奏；教具学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：感受节奏1、听——音乐2、看——两幅绘画作品（1）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培；（2）二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和；（二）新授：1、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？（相同点：都能感受到节奏；不同点：听觉的节奏感较为剧烈，绘画作品的节奏是一种...z\n.......形式感；）出示课题“美术的节奏”2、生活中有发觉的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？3、节奏的运用和表现（1）观赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组争论：图中分别给你什么感受，你最喜爱哪一种的表现形式，为什么？（2）师：生活中到处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小伴侣都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品；（3）师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感；请同学形容一下不同的节奏给人的感受；三、同学创作，老师辅导：四、课堂展评五、小结：...z