【教案】小学二年数学上册教案 23页

学习必备欢迎下载第三单元：表内乘法（一）第一课时：熟识乘法教学内容：教科书第20—22页内容；教学三维目标：1.使同学熟识乘号，知道乘法的含义，初步把握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，2.培育同学初步的分析、综合、抽象、概括的才能；教学重点：懂得乘法的含义；教学难点：让同学通过直观熟识，从相同数相加引出乘法，懂得乘法的含义；教学预备：学具教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今日开头，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步熟识；（板书课题：熟识乘法）二、新授1、教学例1；（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算；求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算；2、教学“试一试”\n学习必备欢迎下载（1）出示试一试图；提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（2）同学填书，完成“试一试”，集中沟通；3、教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？（3）老师说明：4个2相加得8，仍可以用乘法运算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）；（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，仍可以写成4×2=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是出名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？同学答老师板书：2+2+2+2=8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积；板书：4×2=8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称；谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法运算，而且可以用乘法运算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积；4、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意；（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？\n学习必备欢迎下载（1）同学填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通；（2）争论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题出示第1小题图，同学依据图意填空独立完成；2.完成“想想做做”第2题（1）用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？同学独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体沟通；（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几？同学独立写出加法和乘法算式，集体沟通；（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？3.完成“想想做做”第3题读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么；同桌同学先互说，再指名口答；4.完成“想想做做”第4题独立完成，集体沟通；四、全课总结今日我们学了什么？你有什么收成.课后反思：其次课时：练习四教学内容：教科书第23页的练习四第1-4题；教学三维目标：1.让同学进一步熟识乘号，把握乘法算式的读、写，懂得乘法算式的含义；2.使同学进一步懂得乘法与加法的关系；\n学习必备欢迎下载1.培育同学的想像力，动手操作才能以及良好的学习习惯；教学重点：让同学进一步懂得乘法的含义；教学难点：培育同学的想像力、动手操作才能以及良好的学习习惯；教学预备：学具（小棒）教学过程：一、复习巩固1、看图先填空，再写加法和乘法算式；一共有（）个3；加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少；5×4=206×2=123×8=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步熟识，这节课，我们将进一步熟识乘法；二、课堂练习1、练习四第1题同学独立操作，老师适当引导，展现同学摆法，集体争论沟通；2、练习四第2题出示第2题图，同学依据图意独立填空，写出一道加法算式和两道乘法算式，老师巡察，明白同学解题情形，辅导有困难的同学，集体沟通订正；3、练习四第3题出示第3题的图，同学观看后问：横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加；竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加？然后由同学独立填空，完成后沟通：两次填出的结果有什么相同和不同的地方？4、练习四第4题（1）出示第4题的两幅图；提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）同学独立完成第4题，集体沟通；\n学习必备欢迎下载三、全课总结通过今日这节课的学习，你有什么收成？课后反思：第三课时：练习四（2）教学内容：教科书第24页练习四第5-8题；教学三维目标：1.进一步加深对乘法意义的懂得，巩固对乘法的熟识；2.使同学进一步懂得乘法与加法的关系；3.培育同学的想像力，动手操作才能以及良好的学习习惯；教学重点：让同学进一步懂得乘法的含义；教学难点：培育同学的想像力、动手操作才能以及良好的学习习惯；教学过程：一.复习1.把加法算式改写成乘法算式；3+3+3+3+3（）×（）=（）2+2+2+2+2+2（）×（）=（）2、看图先填空，再写乘法算式；（）个（）相加（）×（）=（）或（）（）=（）3、谈话导入前面我们已经学习了乘法的熟识，今日我们再上一节练习课；看看同学们把握得怎样；二、练习\n学习必备欢迎下载1、练习四第5题，同学独立完成，集体沟通；2、独立完成练习四第6题，指名板演；3、练习四第7题；（1）出示第1小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？同学独立完成，集体沟通时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法运算？（2）独立完成第2小题，集体沟通时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？4、练习四第8题（1）出示第8题图，提问：图中画了些什么？（2）你能列出多少个乘法算式？同学独立完成；（3）集体沟通，汇报结果，每一道乘法算式都要求同学说出是求几个几的和；三、全课小结通过今日这节课的学习，你有什么收成？仍有什么问题？课后反思：第四课时：2、3、4的乘法口诀教学内容：2、3、4的乘法口诀，教材第25—27页教学三维目标：1、创设情形使同学知道2、3、4乘法口诀的来源，懂得每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会运算4以内的两个数相乘；2、引导同学主动探究，经受与他人合作沟通的过程；\n学习必备欢迎下载教学重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀运算两个数相乘；教学难点：懂得每句乘法口诀表示的含义；教学预备：课件、小棒如干；教学过程：一、创设情形：同学们，你们喜爱去游乐园吗？今日老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1.情形一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人；问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二；（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四；想想：2×1＝你用哪一句口诀？2.情形二、玩荡秋千1只秋千上坐3人；两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组相互说一说）板书：三三得九想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少；3.情形三：小伴侣坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？\n学习必备欢迎下载板书：1×4＝4,2×4＝8,3×4＝12,4×4＝16沟通：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六；）想一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算说说你想的是哪一句口诀？1.教学试一试1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一；二、形成应用1.读读2、3、4的乘法口诀；2.课本第27页“想想做做”；第1题，让同学先动手摆一摆小棒，然后独立完成；第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让同学领悟到依据一句口诀能列两道乘法算式；第4、5题同学独立完成，留意辅导差生；3.嬉戏：找伴侣；小伴侣手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好伴侣三、小结同学们你们今日玩得兴奋吗？那么在游乐园里你们学到了哪些学问呢？说说你对今日的表现中意吗？（勉励同学相互评判）课后反思：\n学习必备欢迎下载第五课时：2、3、4的乘法口诀的练习教学内容：2、3、4的乘法口诀的练习（练习五）教学三维目标：1.使同学进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行运算；2.让同学感受到乘法口诀在实际运算中的应用；教学重点：熟记1—4的乘法口诀；教学难点：运用1—4的乘法口诀解决简洁的实际问题；教学过程：一、复习1、背一背：实行嬉戏形式，背2、3、4的乘法口诀；小组背男、女生背独立背背完后，沟通你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义；二三得六三四十二四四十六3、算一算：〔出示口算卡片〕3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=二、拓展；1.课本第28页第3题，同学独立填写；2.第4题，这是一道开放性题，答案不止一种，勉励同学想出不同填法；3.出示第5题图片；（1）观看图片你看到了什么？〔小伴侣在游乐场玩〕（2）玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？〔2×3=6〕（3）小组沟通你仍能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导同学提出3架飞机共坐几个小伴侣？2架吊桥共有多少人等问题；并列出算式3×3=9和4×2=8；（4）依据所提问题，同学在书上写答案；\n学习必备欢迎下载三、自我评判你对自己的表现中意吗？仍有什么疑问需要大家帮忙解决？课后反思：第六课时：5的乘法口诀教学内容：5的乘法口诀，教材第29、30页的内容；教学三维目标：1.懂得5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行运算；2.培育同学主动获得学问的才能和积极进取的精神；教学重点：熟记5的乘法口诀，并比较娴熟地应用口诀求积；教学难点：依据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀；教学过程：一、问题情形课件显示：小伴侣划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算；船的只数12345人数5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今日请同学们自己来争论学编5的乘法\n学习必备欢迎下载口诀；1、四人小组争论沟通，你是怎样编出口诀的？2、生汇报老师板书；1个5是55×1=5一五得五2个5想加5×2=10二五得十3个4个5想加5想加43×5=15×5=20三五十五四五二十5个5想加5×5=25五五二十五3、你发觉这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪慧自己发觉规律编出了5的乘法口诀，仍知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5；三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读；2、同桌互背5的乘法口诀；3、师生对口令4、嬉戏：翻一个数立刻说出它与5的积，比一比谁最快；5、争论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？隐秘：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数；四、想想做做1、第1题，同学同桌相互对口诀，以嬉戏形式完成；2、第2题，同学独立完成，集体汇报沟通；3、第3题，同学独立完成，集体争论订正；4、第4题，同学独立完成，集体沟通订正；5、第5题，老师引导同学读懂题意，独立完成，集体沟通；五、总结评判今日同学们自己编出了5的乘法口诀，仍会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错；课后反思：\n学习必备欢迎下载第七课时：乘加、乘减教学内容：乘加乘减，教材第31、32页的内容；教学三维目标：1.使同学把握乘加乘减的运算方法，让同学感受到应当用不同的方法解决实际问题；2.勉励同学独立摸索，培育同学初步的观看，想象才能；3.培育同学从不同角度观看摸索问题的习惯，表达解决问题策略多样化的教学思想；教学重点：运算乘加、乘减，解决乘加、乘减的实际问题；教学难点：解决乘加、乘减的实际问题；教学过程：一、创设情形今日生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）这些金鱼是生物小组的同学细心培育的，你们喜爱吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究争论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？沟通：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1）（2）先把3个4条相加再加1条；（4×3+1）板书4+4+4+1=13条4×3+1=13条三、拓展你仍有其他方法列式吗？（引导同学发觉假如把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）\n学习必备欢迎下载依据同学回答板书：4×4－3问：4×4表示什么？为什么要减3四、归纳像4×3+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法；五、巩固练习完成“想想做做”第1、3、4、5题六、课堂作业教材32页第2题；课后反思：第八课时：练习六教学内容：练习六，教材第33、34页的内容；教学三维目标：1.复习巩固学过的乘法口诀；2.进一步培育同学运用所学乘法口诀解决实际问题的才能3.进一步让同学体会数学与生活的亲密联系，激发同学学习数学的动力；教学过程：一、复习\n学习必备欢迎下载1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1～5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片1×32×43×45×22×55×35×13×34×41×54×55×53、嬉戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式；小组之间玩嬉戏；二、练习1、第2题出示练习二第2题图老师引导同学看懂题意，同桌之间沟通完成；2、第3题同学独立完成，集体沟通订正；3、第4题同学以竞赛形式完成，沟通错误较多的在哪里？集体订正；4、第6题出示第6题主题图，找一找：图中都有些什么？依据图上给的信息你能提出那些用乘法运算的问题？四人小组争论；5、第7题引导同学懂得题意，独立完成，集体沟通订正；6、第8题出示题图，观看图中讲了什么？如何懂得？同学独立解答后，老师组织集体沟通订正；7、第9题同学独立解答后，老师组织集体沟通订正；8、第10题出示题图，观看图中讲了什么？如何懂得？同学独立解答后，老师组织集体沟通订正；\n学习必备欢迎下载9、指导同学完成摸索题；三、全课小结通过今日的学习，你有什么收成？四、课堂作业：练习六第5题课后反思：第九课时：6的乘法口诀教学内容:教材第35—36页例题及想想做做；教学三维目标：1.让同学学会编制6的乘法口诀，并懂得口诀的含义；2.使同学把握6的乘法口诀，能娴熟地用6的口诀进行运算；3.并培育同学初步的推理、概括和应用学问解决实际问题的才能；教学重难点：6的乘法口诀，用口诀正确求积；教学预备：多媒体课件；教学过程：一、复习；1、口算：老师出示口算卡片，同学直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式运算：1个53个4相加5的2倍3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀；板书课题：6的乘法口诀；二、新授；1、教学例题；\n学习必备欢迎下载（1）出示例题图提问：图中的小伴侣在做什么？（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让同学自己填写；坐的次数123456人数612（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？依据提问依次板书：1个61×6=6一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀；依据提问依次板书：2个62×6=12二六十二引导同学观看两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以其次句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请同学按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整；（6）让同学说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀；并指名说出每句口诀表示的意思；（7）引导同学比较；6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按次序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请同学把口诀齐读一编；再请大家边轻声读边试着背背看；（9）试背口诀；\n学习必备欢迎下载A、师生对口令，开火车说口诀；B、请同学齐背口诀，再指名背口诀；2、教学“想一想”；（1）出示“想一想”6×2=（）6×5=（）（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结；今日我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们依据一句口诀可以算出两道算式；三、完成“想想做做”；1、完成“想想做做”1；（1）同学独立完成，集体沟通订正；（2）比较每组两个算式有何特点？争论沟通；2、完成“想想做做”2；（1）独立完成，集体沟通；（2）6的乘法口诀仍有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”3；4、完成“想想做做”5；出示第5题，同学争论沟通，独立完成，集体订正；5、完成“想想做做”6；独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？四、作业：想想做做第4题；课后反思：\n学习必备欢迎下载第十课时：练习七（1）教学内容：教材第37-38页练习七第1～7题；教学三维目标：1.使同学初步学会依据乘法的意义解决实际问题，培育同学解决简洁问题的才能；2.培育同学仔细观看、独立摸索的良好习惯；教学预备：口算卡片；教学过程：一、揭示课题；上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今日我们上一堂6的乘法口诀的练习课；二、运算练习；1、口诀练习；（1））背6的乘法口诀；（集体齐背，指名背，对口令；）（2））提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明同学口算；反复练习后，让同学集体口算一遍；3、练习七第2题；（1））出示第2题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀；（2））再让同学分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀；4、练习七第3题；（1））老师说明题意，要求同学把得数相同的算式用线连起来，独立完成；（2））集体沟通时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）\n学习必备欢迎下载在已学过的口诀里找一找，仍有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习七第4题；（1）要求同学比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”；（2）刚才我们通过运算比较出了大小，谁能不运算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）仍有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）；6、练习七第5题；要求同学在2～3分钟内完成，集体订正时明白同学运算的正确情形，统计哪几题错得较多并分析缘由，帮忙同学矫正，对做得又对又快的同学赐予夸奖；三、作业：练习七第6、7题课后反思：第十一课时：练习七（2）教学内容:教材第38页练习七第8～11题；教学三维目标：1、使同学进一步熟识乘法应用题的数量关系；加深懂得加法应用题和乘法应用题的联系和区分，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题；2、进一步培育同学估量的意识以及分析、比较、综合、推理等思维才能；教学预备：口算卡片；教学过程：一、揭示课题；上一节我们已经练习了乘法的运算，今日我们将主要练习应用题；\n学习必备欢迎下载二、综合练习；1、练习乘法运算：（1）出示乘法口诀卡片，让同学读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数；（2）出示口算卡片，指名同学口算，然后集体算一遍；2、练习应用题；（1）练习七第8题；同学独立完成填空，集体沟通订正（2）练习七第9题同学争论沟通，弄清题意后独立完成，集体沟通订正；（3）练习七第10题指名读题，要求同学想一想每道题的条件是什么，问题是什么？同学独立在练习本上完成，集体沟通时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（假如有同学只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）；左边为什么只能用加法算？小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告知我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算；（4）练习七第11题A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不运算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些；）C、同学独立求出一班、二班各种了多少朵花？课后反思：\n学习必备欢迎下载第十二课时：复习（1）教学内容:教材第39—40页复习1～7；教学三维目标：1.通过复习使同学进一步明确乘法的含义，明白乘法口诀排列的一些规律；2.使同学熟记1～6的乘法口诀，并且能运用口诀娴熟运算；教学预备：口算卡片，1～6的乘法口诀表；教学过程：一、揭示课题；这一单元我们学习了1～6的乘法口诀；今日，我们复习已学过的乘法口诀；要求小伴侣能娴熟地背出这些乘法口诀，仍要能用这些口诀很快地进行乘法口算；二、复习；1、复习1出示题图，同学独立观看完成，集体沟通订正；2、复习2；（1）出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）（2）同学对比口诀放大表，横着看，你发觉什么规律？老师依据同学的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的次序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，⋯⋯一行一行排到6的乘法口诀；请小伴侣一行一行背一遍；（3）竖着看，你发觉什么规律？小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，其次个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行⋯⋯这样排列的；例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、⋯⋯其次行二二得四、二三得六、二四得八；请小伴侣竖着一行一行背一遍；\n学习必备欢迎下载（1）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六⋯⋯都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3⋯⋯相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二⋯⋯都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4⋯⋯相乘的口诀；请小伴侣齐着拐弯试背一遍（2）师生共同对口令；3、复习3；竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题；4、复习5；在写出得数的算式里填写运算符号，先让同学懂得题意，独立完成之后组织沟通，讲讲是怎样想的？5、复习6；填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里临时填1～6个数，要求同学说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的次序想，后面两小题可以按拐弯背的次序想；）6、复习7；引导同学弄清图意，沟通后独立解答，集体汇报订正；三、全课小结：今日我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小伴侣们能娴熟背出这些乘法口诀；而且要很快说出算式和得数；四、作业：复习第4题；教后小记：\n学习必备欢迎下载第十三课时：复习（2）教学内容:教材40—41页复习8—12题；教学三维目标：1.使同学进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题；2.培育同学分析、比较的才能，教学预备：口算卡片；教学过程：一、基本训练；1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答；4个5是多少？二、综合复习；1、第8题，同学独立完成，集体沟通订正；2、第9题；（1）出示第8题图，同学独立观看；（2）小组争论运算方法，集体汇报；3、第10题；A、出示第11题，读题；提问：题中告知我们什么？求什么？B、小组沟通，说说该怎么算？留意引导同学用不同的方法进行运算；4、第12题；出示第12题，依据图意，同学小组间自由提用乘法运算的问题，并进行解答，老师巡察进行指导；5、指导同学完成摸索题；三、全课小结；今日我们复习了乘法应用题，假如一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法运算；四、课堂作业：第12题