【教案】牛津小学英语5BUnit7AbusydayA教案 5页

牛津小学英语5B第七单元第一课时教案No.7一、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》译林出版社2009年版5B第七单元第一课时二、教材分析：本节课的核心教学内容为David一日的起居活动，学习时间表达法（past和to）及句型It’stimefor⋯Iwantto⋯Doyouwantto本篇对话内容贴近学生⋯?的实际生活，语言运用，情景比较真实，教师在教学中要根据学生的实际情况，以时间为线索，充分利用多媒体并结合学生自己生活创设情景教学，把时间的表达方式和实际生活联系起来。三、学情分析：五年级学生在三、四年级已经学习了时间的直接表达方式，本课时是对时间表达方式的延续。针对五年级学生的年龄特点，在教学过程中创设贴近学生生活的学习情景，并给学生搭建一个说英语、用英语的平台，充分发挥学生的主体作用。四、教法分析：本节课，运用“任务型”的教学途径，采取体验、实践、参与、合作和交流的学习方式，创设生活化的情景开展教学。针对知识点偏难、复杂且分散的特点，教师采用整体教学与重点突破的教学方式，逐步引领学生掌握新知，注重价值观与情感态度的渗透，使语言学习的过程成为一种师生情感交流与升华的过程。五、教学目标、（一）、知识目标：1.能听懂、会说、会读、会拼写单词：past,to,half,ready,really.2.能听懂、会说、会读、会写句型：Whattimeisit?ItIt’’sstimefor/to⋯⋯3.能听懂、会读、会说单词和词组：quarter,onduty,brushone’steeth4.能正确运用对话中的日常交际用语：Areyoureadyforbreakfast?I’mondutytoday.Bequick.精品学习资料可选择pdf第1页，共5页-----------------------\n（二）、技能目标：在语篇教学中，通过听说读写的活动，培养学生观察、记忆、思维能力，提高综合语言运用的水平。（三）、情感目标：让学生懂得“不劳则无获”的道理，知道怎样安排自己的学习与生活。六、教学重点：能正确理解对话内容，较为流利朗读课文，简单复述课文，根据课文内容谈论自己一天的学习与生活情况。七、教学难点：1.正确理解和掌握对话内容；2.能理解时间表达法意义。八、课前准备：教具准备：课前准备好有关活动方面的多媒体课件、卡片，在黑板上画好简笔画。九、教学过程：Step1.Warmingup：（6分钟）1.Haveafreetalk.(1)What’syourname?Mynameis⋯/Howareyou?I’mfine.Andyou?I’msowell.(2)What’syourname?I’m⋯/Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.(3)Whattimedoyougetup?Igetupat(Gettingupearlyisgoodforourhealth.)⋯(4)Whattimedoyouhavelunch?Ihavelunchat⋯/Athomeoratschool?(Doyoulikethefoodhere?)(5)Whatdoyouusuallydointheevening?Iusually(You’resohard-working,a⋯goodstudent)（设计意图：通过自由表达，新教师与学生相互了解，力图营造和谐的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。）2.TalkaboutmydayT:Iknowsomethingaboutyou.Doyouwanttoknowsomethingaboutme?Ss:Yes,Ido.精品学习资料可选择pdf第2页，共5页-----------------------\nT:Now,listencarefully，thenaskmesomequestions.Forexample：Whattimedoyougetup/havelunch/playbasketball?（介绍老师的一天，激发学生的学习热情，通过解决问题，教学时间的表达方法。）Step2.Presentation（8分钟）Listenandwatch,thenanswerthequestion:Who’stheboy？WhatdoyouthinkaboutDavid’sday?(板书课题：Abusyday)T:Davidhasabusyday.Heisbusyfromseveninthemorningtotenatnight.Heisasbusyasabee.)T：Whattimeisitnow？S：It’stentoseven.T:IsDavidreadyforbreakfast?S:Notyet.T:Whatishedoing?S:He’sbrushinghisteeth.T:There’snotimeforbreakfast.WhatcanDaviddo?S:Hecantakesomebreadwithhim.T：WhattimedoesDavidgetup？S：Hegetsupathalfpastsix.（Davidissobusyinthemorning.Let’sactit.）Readafterthetape.Workinpairs，thenworkinroles.Step3:Readandanswerthequestions:（6分钟）（设计意图：通过讨论练习句型，学习文本。）1.WhattimedoesDavidhavelunch?(Howdoyouknow?)2.AreDavidandMikeondutytoday?(Whatdotheyneedtodo?)3.Isthereafootballgameataquarterpastfour?(Whowantstowatchthefootballgame?)4.DoesDavidwanttowatchTV?（DoinghomeworkismoreimportantthanwatchingTV.）Step4:Readthetext.（7分钟）（设计意图：不同形式的朗读，培养学生语感，解决个别学生不会读问题，关注精品学习资料可选择pdf第3页，共5页-----------------------\n每一个个体。）NowweknowDaviddoesmanythingstoday.Let’sreadthetext.1.Followthetape.2.Readbythemselves3.Readinroles.Tips:1、跟录音小声朗读课文，注意模仿语音语调。2、自读时,将不会读的地方划下来，然后在小组内讨论。Step5:Retellthetext.(5分钟)(设计意图：通过复述环节，培养学生口语能力。)Tip:根据时间顺序，看图片或板书进行复述。Step6:Makeatimetable(时间表)，andshare(分享)itwithus.（7分钟）(设计意图：加强情感渗透，谈论自己的一天，培养学生实际运用语言的能力。)老师在此教育学生要付出才有收获，并出示谚语：Nopains,nogains.Inthemorning,Igetupatsixo’clock..IntheafternoonIntheeveningreadEnglish,playtabletennis,growflowers,surftheInternet,drawpictures,runintheplayground,havesupper⋯Step7:Homework.（1分钟）1.Followthetapeandreadthetextuntilyoucanreadit.精品学习资料可选择pdf第4页，共5页-----------------------\n2.Trytowriteyourfamily’sday(不少于5句).（开放的作业留给学生一个开放的空间，学生畅所欲言，自主发挥，大显身手，在将课堂延伸至课外的同时，也训练了语言表达和交际运用的能力.）十、板书设计：Unit7Abusydaymorningafternoonevening6:30getup11:45havelunchwanttowatchTVDavid’s6:50brushhisteethondutycleanthelibrarycan’twatchTVpicturenotimetake⋯with4:15watchafootballdohishomeworkgame十一、设计反思：我从教材板块特点与五年级学生现有的知识水平与认知能力出发，整体设计目标，以单元话题“Abusyday”为主线，综合考虑各环节设置，突出学生的主体地位，面向全体学生。A板块是一个初步感知、整体理解语篇的教学板块，侧重感知、理解、体验单元相关语言知识，并结合学生已有的语言技能来提升学生阅读与理解语篇的能力。同时，五年级是一个由小学中年级向小学高年级过渡、承上启下的学习段，既要关注活动形式，又逐步引导学生感知语言内在，我安排“myday”、设计自己的一天各种活动形式，并通过发放卡片来激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与到听说读写的各个教学任务中去，大胆实践、主动思维，培养学生自主学习能力，完成预定的教学目标。其次，教学上我采用“任务型”教学途径，通过体验、实践、参与、合作和交流的学习方式，注重语言的输出，培养学生观察、记忆、思维和创新能力，注重教学过程各环节的有效衔接，做到自然流畅、层层展开，听说读写用各步骤体由易到难，从简到繁。教学过程有梯度、有目的提高学生获取、处理、输出语言信息的能力。注重在情景中将整体教学与重难点的突破巧妙结合，做到词不离句，句不离篇，篇中含情。精品学习资料可选择pdf第5页，共5页-----------------------