【教案】牛津小学英语4BUnit2Ataparty教案 10页

第主备人一课题4BUnit2Ataparty课时课执教者时1、能正确地听、说、读和写单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,ahead,anear,anose,amouth,hair；教学目标2、能正确地听、说、读和写句型Who’sthe⋯with⋯?He’s/She；’s(my)⋯3、能根据人物的外貌特征和穿着打扮来认识人,培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性。1、能正确地听、说、读和写单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,ahead,anear,anose,amouth,hair；重点2、能正确地听、说、读和写句型Who’sthe⋯with⋯?He’s/She’s(my)⋯难点3、能根据人物的外貌特征和穿着打扮来认识人，并学会外貌特征用介词with，穿着打扮用介词in。教具单词图片及单词卡片，人物图片，录音机、磁带和实物投影学具预习通过预习，正确地朗读单词。要求教学过程个人复备Step1.Revision1、Singasong.《Who’sthatgirl?》2、FreetalkT:Whatcanyouseeintheclassroom?Whocanyouseeintheclassroom?Who’sthegirl(ina⋯)?Who’sthatboy(with⋯)?Step2.Presentation1、Teach:Who’sthe⋯with⋯?He’s/She’s⋯(1)由Freetalk引出句型(2)Teach:with，学生跟读。(3)Teach:Who’sthe⋯with⋯?He’s/She’s⋯a、教师利用Helen的图片提问“Who’sthegirlwithyellowhair?学生回答”“She’sHelen.”b、教师板书句型:Who’sthe⋯with⋯?He’s/She’s⋯(4)Drill(利用教室内人物进行集体问答练习)2、Teach:grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister(1)教师出示自己爷爷的照片，提问”Who’sthemanwithwhitehair?，在学生”猜测后教师回答”He’smygrandfather.He’sateacher.。”(2)Teach:grandfather(3)教师出示几张学生爷爷的照片，用所学句型”Who’sthe⋯with⋯?He’s⋯”进行猜测问答。(4)教师出示学生家人的照片，通过猜测问答教学”grandmother,father,mother,brother,sister”.精品学习资料可选择pdf第1页，共10页-----------------------\n(5)学生互相问答巩固单词的识记3、Teach:head,anose,amouth,anear(1)T:Who’stheboy?（教师出示两张男生的照片，一个头大，一个头小点）S1:Whichone？T:Theonewithbighead.S1:He’s⋯(2)Teach:head(教师边指自己的头边说)a、出示音标词带领学生读音标；b、跟读、齐读、个别读；c、扩展词组：bighead，smallhead(3)T:Ihaveabighead,Ihaveblackhairandsmalleyes,Ihavebignose.(教师指自己的身体部位进行介绍)(4)Teach:anose(5)同法教amouth,anear4、Sayarhyme（身体部位歌）5、Drill(利用教室内人物进行问答练习)a、教师问，学生回答；b、让一名学生提问，其余学生回答。Step3.practice1、教师出示Askandanswer的第一幅图，师生示范问答；2、教师出示其余三幅图两两自由问答。Step4.consodilation1、教师利用板书引导学生小结本课所学的单词和句型；2、Playagame：(教师利用实物投影出示董浩，菊萍，冯巩等人物图片，通过提问让学生猜猜是谁)T:Who’stheman?S:Whichone?T:Theoneinthewhitevest.S1:He’sDongHao.⋯⋯(先教师向学生提问，再由一名学生向其余学生提问)3、出示一张教师自己小时侯的全家照(1)T:Whosefamilyphoto?（让学生猜测）(2)Themaninagreenjacketismyfather,thewomanwithsmallmouthismymother,themanwithwhitehairismygrandfather,thewomanwithlonghairismyaunt,theboyinayellowsweaterismybrother.(教师指照片中的人物进行介绍)(3)教师让学生同桌之间相互介绍自己的家庭照片；(4)让学生介绍自己的家庭照片。4、Wb.CListen,chooseandwriteDLook,thinkandwrite精品学习资料可选择pdf第2页，共10页-----------------------\n板书设计1、抄写本课单词；作业2、用本课所学句型编演对话。设计3、完成本课时的导学案习题。第主备人二课题4BUnit2Ataparty课时课执教者时1、能正确地听、说、读和写单词white;2、能正确地听、说、读和写句型Isthat⋯your⋯?Whichone?Theoneinthe⋯;3、能正确地听、说和读日常交际用语Nicetomeetyou;教学4、能有表情有节奏地朗读歌谣Mybrother,通过朗读激发学习英语的兴趣。目标5、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话；6、能运用所学句型编演对话，通过合作表演培养团结协作的精神，增进师生间的情感交流。1、能正确地听、说、读和写单词white;重点2、能正确地听、说、读和写句型Isthat⋯your⋯?Whichone?Theoneinthe⋯;难点3、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音语调朗读对话。教具单词图片及单词卡片，人物图片，课文挂图、录音机、磁带学具预习通过预习，正确地朗读并理解课文对话。要求教学过程个人复备Step1.Review1、Singasong.《Who’sthatgirl?》2、Freetalk精品学习资料可选择pdf第3页，共10页-----------------------\n(1)T:Who’sthe⋯with/in⋯?S:He’s/she’s⋯(2)T:Who’sthe⋯?S:Whichone?T:Theonein/with⋯S:He’s/She’s⋯(师生个别问答，学生问教师，两两问答)3、让学生介绍自己家庭照片Step2.Presentation1、Teach:Isthat⋯yourWhichone?Theoneinthe⋯?⋯(1)T:IsthatgirlHelen?(教师出示Helen和WangYing的图片)S:Whichone?T:Theonewithyellowhair.S:Yes,sheis.(2)教师出示几组人物的图片进行问答练习（教师问学生，学生问教师，学生两两练习）(3)教师出示一张学生的家庭照片（有两名男士）T:Isthatmanyourfather?S:Whichone?T:Theoneintheblueshirt.S:Yes,heis.(板书：Isthat⋯your⋯?Whichone?Theonewith/inthe⋯Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.)2、Lookandsay（教师出示课文中Lookandsay的图片进行问答练习，先师生示范，再同桌互练）Readandsay1、T:Who’stheboy?(出示Ben的图片)S:He’sBen.T:ThereisapartyinBen’shome.Let’sgoandhavealook.2、WatchTV.(播放两遍)3、Answerthequestions:(1)Who’stheboywithbigeyes?(2)Who’sthegirlinthewhitedress?4、T:Whataretheysaying?(出示第一幅图)Listenandrepeat.5、出示第二幅图，先让学生复述内容Listenandrepeat.6、出示第三幅图，听录音并复述。7、出示第四幅图，听录音并复述。8、Readinpairs.9、分角色朗读。10、分角色复述。精品学习资料可选择pdf第4页，共10页-----------------------\nStep3.practice1、Playagame:GuessingGameT:Who’smyfriend?S1:Isthatboyyourfriend?T:Whichone?S1:Theoneintheblackcoat.T:Yes,heis.(先师生示范，在四人一组练习并表演)2、教师出示一张学生的家庭照片，提问“Whosefamilyphoto？”，在学生猜对后，和这一学生用所学句型编演一段小对话。3、Practiseingroups.4、Actitout.Step4.consodilation教师引导小结本课所学。板书设计1、听录音，朗读和表演对话；作业2、和同伴围绕本课的句型编演对话。设计3.预习本单元的E、F版块，完成本课时导学案。教后记精品学习资料可选择pdf第5页，共10页-----------------------\n第主备人三课题4BUnit2Ataparty课时课执教者时1、复习本单元所学习的家庭成员和身体部位的单词；2、能听、说、读日常交际用语We’relatefortheparty.Let’shurry!教学3、了解辅音字母组合ck在单词中的读音；目标4、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语，并能围绕“认人”这一主题编演对话。重点进一步掌握和运用本单元的句型，并能围绕“认人”这一主题编演对话。难点教具人物图片，录音机、磁带和实物投影学具预习预习本单元的E、F版块要求教学过程个人复备Step1.Review1、听歌谣《Mybrother》.2、Freetalk.3、Playagame:Who’stheboy/girl?(记忆游戏：教师让学生根据教师的提示猜人)T:Who’stheboy?S:Whichone?T:Theoneinthewithblackcoat.S:Whichone?T:Theonewithbigeyes,smallmouth.S1:Iknow,heis×.×(先教师提示让学生猜测，再学生提示学生猜测)4、Askandanswer:(教师出示学生的家庭照片，与学生用“Isthat⋯your⋯?Whichone?Theonein/with⋯”进行对话，再让学生小组练习并问答)Step2.Presentation1、Teach:We’relatefor⋯Let’shurry.(1)T:Whatthisinthebox?(’s教师把一个钟用盒子装起来)S1:It’sa⋯,Ithink.T:What’sthetime?S1:It’seighto’clock.T:We’relatefortheschool.（教师做出很着急的表情）S1:Yes.T:Let’shurry.（教师做出匆忙的动作）(2)Teachandexplain:we’relatefor⋯精品学习资料可选择pdf第6页，共10页-----------------------\nLet’shurry.(3)Drill:A:What’sthetime?B:It’s⋯We’relatefor⋯A:Yes.Let’shurry.(先师生示范，再同桌互练并表演)2、教师出示Readandact的挂图T:Who’sthegirl?Who’stheboy?Who’sthewoman?3、Listentothetape,answerthequestions:(1)What’sthetime?(2)Where’sDavid?4、Readafterthetape.5、分角色朗读。6、分角色表演。7、教师创设“Ataparty的情景和学生编演一段对话。”8、Practiseingroups.9、Actitout.Listenandrepeat1、T:Now,let’slookatthispicture.(打开投影仪，出示插图及四个单词black,clock,jacket,sock)学生听录音，并跟说这四个单词。在说的过程中让他们体会字母组合ck在单词中的发音。2、让学生边看图边听句子”Hissock,jacketandclockareblack.，并理解句”子的意思，最后跟录音读句子，并注意语调和节奏。Lookandread1、要求学生仔细看图、默读句子，理解对话的幽默之处。2、请学生分角色朗读对话。Step3.practice1、T:Let’splayagame.OK?Guess.Myfather’sfather,Iaskhim”____".Myfather’sbrother,Iaskher”____”.⋯⋯教师解释grandfather指father’fathers（爷爷）或mother’sfather（外公）；grandmother指father’smother（奶奶）或mother’smother（外婆）；uncle指father’sbrother（伯父、叔叔）或mother’sbrother（舅舅）；aunt指father’ssister（姑姑）或mother’ssister（姨妈）等。2、教师出示LiAn的家庭人物关系图，指LiAn问:Who’stheboy?He’sfather’sfather.Who’she?引导学生理解LiAn’sfather’sfather为什么是LiLin，而不是WuWei。3、T:She’sLiAn’smother.Who’sshe?S1:She’sMaFen.T:Sorry,you’rewrong.MafenisLiAn’sfather’smother.S1:She’sDaiLu.T:You’reright.（先教师向个别学生提问，再请一名学生向其余学生提问）4、请学生画出自己的家庭成员，然后与同学进行讨论。Step4.consodilation精品学习资料可选择pdf第7页，共10页-----------------------\n做相关练习题。板书设计1、抄写本单元所学的单词和句型，并能默写；作业2、围绕“Ataparty和同伴继续编演对话。”设计3、完成本课时的导学案习题。第主备人四课题4BUnit2Ataparty课时课执教者时1、能有表情有节奏地朗读歌谣Ｍybrother。教学2、能认读并表演第一部分的对话。目标3、能熟练运用日常交际用语进行问答。1、能认读并表演第一部分的对话。重点难点2、能熟练运用日常交际用语进行问答教具1、人物教学图片学具2录音机和磁带预习预习G：mybrother要求教学过程个人复备Step1.Review1．Greetings.2．Singasong.精品学习资料可选择pdf第8页，共10页-----------------------\n3．Freetalk.★主要复习本单元的内容。A．主要体现为两个重要句型。Isthat⋯your⋯?Theoneinthe⋯Who’sthe⋯with⋯?He’s/She’s⋯B．通过游戏等方式巩固所学人体部位单词。Step2.PresentationLookandread1．要求学生仔细看图、默读句子，理解对话的幽默之处。2.请学生分角色朗读对话。Drawandask1.教师出示LiAn的家庭人物关系图.2.用所学句型Who’s⋯?He’s/She’s⋯提问。（先教师向个别学生提问，再请一名学生向其余学生提问）3.请学生画出自己的家庭成员，然后与同学进行讨论。Sayarhyme播放录音，学生跟读。Step3.practice&consodilation根据提示，写出相应的单词。1.Icansmell(闻)theflowerswithmy().2.Icanseeyouwithmy().3.Mymother’s()islong.4.Theelephanthasabig().板书设计1、熟读本单元课文.作业2.完成导学案上的综合练习。设计3.预习下一单元的知识。精品学习资料可选择pdf第9页，共10页-----------------------\n教后记精品学习资料可选择pdf第10页，共10页-----------------------