【教案】牛津小学英语4AUnit6Whosegloves教案 11页

牛津小学英语4AUnit6Whosegloves?单元教学内容简析：本单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用Whoseisthis/arethey?进行交谈。在英语中，有些如socks,trousers,shoes,gloves，jeans等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be动词要用areshoes,shorts,gloves等成双的东西，一般与apairof连用，如apairofgloves/shoes等，运用时要与动词be和代词保持一致关系。此外，还要求学生能用形容词big,small,long和short来描述物体。在这几个形容词前还有表示程度的如so,too等词。在教学过程中，教师可利用教学图片、幻灯和实物，组织学生开展学习活动和游戏。教学理念：1．面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。2．采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。教学中可利用教、学具组织学生开展学习活动和游戏。单元教学要求：教学目的：1．能听懂、会说、会读、会拼写单词2．能听懂、会说、会读日常交际用语Trythisone/thispairon.Don?tworry.Oh,dear!3．能听懂、会说、会读、会写句型Whose,isthis/arethey?It's/They?re,The,is/aretoo,4．能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。5．能理解?s的含义，了解辅音字母l和m在单词中读音。6．会诵读歌谣Afunnygoat.单元教学重、难点：教学重点：1.能听懂、会说、会读、会拼写单词apairofshoes,asweater,ajacket,big,small,long和short.2.能听懂、会说、会读、会写句型Whose,isthis/arethey?It?s/They?re,The,is/aretoo,教学难点：精品学习资料可选择pdf第1页，共11页-----------------------\n1．能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。2.能理解?s的含义。并能区别开名词形式，体会他们表达的不同意义。如cat?s与cats是不同的。3.能听懂、会说、会读、会写句型Whose,isthis/arethey?It?s/They're,The,is/aretoo,教具准备：实物、图片、录音、投影及头饰。单元教学安排：共四课时。第一课时教学目标：1、能听得懂、会说、会读和拼写单词asweaterajacket2、能听得懂、会说、会读和会写句型Whose⋯isthis/arethey?及其答句It?s/They?re⋯?s.教学重点：1、单词：能掌握asweater,ajacket2、句型：能会用Whose⋯isthis/arethey?及It?s/They?re⋯?s.教学难点：1、能了解服饰类复数单词的形式和用法2、能理解?s的含义3、在一定的场景中能灵活运用所学句型教学准备：录音机、多媒体课件、服饰类实物、图片教学过程：Stepone:Warmupl、Greetings2、FreetalkT:Where?syourrubber?S:It?sinthebox.T:（出示铅笔）What?sthisinEnglish?S:It?sapencil.T:（出示书）WhataretheyinEnglish?S:Theyarebooks.3、Playagame（多媒体出现很多服饰）T:Therearemanyclothes,lookandrememberasquickasyoupossible.（此时画面消失，让几位学生说画面上的服饰）精品学习资料可选择pdf第2页，共11页-----------------------\nStepthree:Presentation（多媒体再次出现服饰画面。指向画面的上围巾)T:WhatisthisinEnglish?Atie?Ablouse?S:No.T:Ascarf.（spellandpractice）T:Isthisyourscarf?S:No(几个学生连续回答No,师用疑惑的神态与语气提问)T:Whose⋯isthis?(重复并加重语气，并出示句型卡片及意思)引导学生回答It?s⋯?s.并说明?s的意思T:It?s,?s.师生，生生用学生的学习用品和物品进行问答练习T:（多媒体出现一只鞋）What?sthisinEnglish?S:It?sashoe.T:Whoseshoeisthis?S:It?s⋯?s.T:(多媒体出现两只鞋)WhataretheyinEnglish?S:They?reshoes.T:Guess!(找几名学生猜)T:Whoseshoesarethey?S:TheyareWangBing?s.(在黑板上贴出句型)Whose⋯arethey?They?re⋯?s.Stepthree:practice(1)Workingroups多媒体出现partC图片与人物，学生自由讨论,展示2～3组(2)Lookandcompletethesentence（多媒体出现图片及句子）1、（谁的围巾）isthis?It?s.（杨玲的）2、Whose（袜子）arethey?Theyare.（王宾的）Stepfour:Homework1、Maketwodialogueswith:Whose⋯isthis/arethey?It’s/They’⋯‘res.2、Copythewords:sweaterjacketandscarfDesign：Unit6Whosegloves?Whoseshoeisthis?It’s,’s.课件第二课时Whoseshoesarethey?They’re,’s.精品学习资料可选择pdf第3页，共11页-----------------------\n第二课时教学目标：1、能听得懂、会说、会读和拼写单词asweaterajacketapairofshoes2、能听得懂、会说、会读单词apairofjeans,apairofgloves,apairofsocks3、能听得懂、会说、会读和会写句型Whose⋯isthis/arethey?及其答句It?s/They?re⋯?s.教学重点：1、单词：能掌握asweater,ajacketapairofshoes2、句型：能会用Whose⋯isthis/arethey?及It?s/They?re⋯?s.教学难点：1、能掌握服饰类复数单词的形式和用法以及与be动词和代词连用时的一致关系。2、能理解?s的含义教学准备：录音机、多媒体课件、服饰类实物、图片教学过程：Stepone:Warmupl、Greetings2、Revision围绕服饰，文具，玩具类单词进行日常交际。Steptwo:presentation(1)T:(多媒体出现一件毛衣和一只袜子)Look,thereisasweaterandasock.Closeyoureyes.T:（多媒体出现两只袜子）Nowopenyoureyes,whatcanyousee?S:Socks.T:Wecansay“apairofsocks”（领读apairofsocks）(2)利用实物学习单词apairofshortsT:Ihaveapairofshorts.Isitbeautiful?S:Yes.(出示板书并领读，侧重教读apairof)(3)T:(多媒体出现牛仔裤的半边)Guess,what?sthis?T:（学生猜过几个服饰类单词）It?sapairofjeans.(以同样的方式引出单词apairofgloves)(4)ListentothetapeofpartBandrepeat(5)CompletethepartG(2)andchecka)出示本部分的图片，引导学生弄清题意b)四人一组合作完成c)学生读出自己所写的物品名称（答案不一定唯一）精品学习资料可选择pdf第4页，共11页-----------------------\nd)师领读有关单词Stepthree:Practice（1）Singasong《Perhaps》（2）CompletepartG(1)a)出示图片，引导学生看图并用英语表达图片内容b)朗读（3）PartG(3)a)引导学生看图并解释句子b)听磁带跟读Stepfour:ConsolidationLostpropertyofficeT:（在教室的一角放一张桌子并挂一个失物招领牌）Therearemanythings,Idon?tknowtheirowners.Pleasehelpmefindtheirowner.（师生先做一组示范）T:Whosescarfisthis?S:It?sYangling?s,Ithink.T:YangLing,isthisyourscarf?Y:Yes.Thankyou.（展示2～3组）Stepfive:Homework（1）ListentothepartB(2)ReadthepartG(3)PreviewthepartADesignUnit6Whosegloves?apairofsocksWhose,isthis/arethey?apairofglovesIt’课s/They’re,’s.apairofshorts件apairofshoes第三课时韩青一、教学内容《牛津小学英语》4A第六单元第三教时Readandsay。二、教学目标1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话中部分内容。精品学习资料可选择pdf第5页，共11页-----------------------\n2、能正确地听、说、读、写词big,small,long和short。3、能正确地听、说、读、写句型Whose,isthis/arethey?It?s,/They?re,It?stoo,The,is/aretoo,。4、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Trythisone/pairon。三、教学重点能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。四、教学难点1、能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。2、能正确地听、说、读、写词汇big,small,long和short。和句型Whose,isthis/arethey?It?s,/They?re,It?stoo,The,is/aretoo,。五、课前准备1、教具准备：实物投影仪、录音机和磁带、本文的插图,服饰。2、教学准备：写好课题，请学生作好本课的预习工作。六、教学过程Step1Warming-up1．SinganEnglishsong:2．Freetalk.(围绕服饰、文具、动物类单词进行日常交际。复习单词big,small,long和short.利用形体差别较大的动物玩具，并配上语气和手势复习big,small,引导学生认读，拼写．利用长短不同的文具（如尺子、笔）复习单词long,short,并配上适当的手势，引导学生认读和拼写。)T:Hello,Whatdayistoday?S:It?sT:Look,whatisit?S:It?sapencil.T:Isitlong?S:Yes,itis.T:It?salongpencil.Lookatanother.It?sshort.T:Hello,Pingping,Isitabighat?S:Yes.T:Doyoulikethissmallone?S:No,itisn?t.Step2PresentationandpracticeT:TodayisWednesday.Thereisaparty.Doyouliketotakepartinit?(创设情景，引入主题)Ss:Yes.T:OK,Ihavepreparedsomeniceclothesforyou.Let?shavealook.T:Hello,Jack,Whatisit?(课件出现露出服饰的一部分的图片，请学生来猜一猜)S:It?sajacket.精品学习资料可选择pdf第6页，共11页-----------------------\nT:Good,isitnice?Itisforsomeone.Whosejacketisit?(课件：在每件衣服后面贴上标签并写上学生的名子，请学生猜猜是谁的衣服)教读此句型。Look,it?sforDingdong?s.T:Hello,Dongdong,hereisthejacket.Pleasetryiton.T:Try⋯on(教读后请学生试穿)T:Oh,itistoosmall.(教读句型)T:Trythisbigone.T:It?sOKnow.Thisisforyou.Dongdonghasanicejacket.Boysandgirls,doyouwantsome?Let,sgoonguessing!T:Whatisit?(课件出现露出裤子的一部分的图片，请学生来猜一猜)S:Apairofshorts.T:Good.Whoseshortsarethey?(重读arethey,教读此句型)S:It?s?s.T:OK.It,sDongDong?s.Pleasetrythemon.T:Oh,itistooshort.Youlooksofunny.(教读)T:Trythislongone.(共猜五组，让学生穿上他们喜爱的衣服)T:OK.Youaresonice.Look,SuhaiandSuyangarenice,too.Theywilltakepartintheparty,too.Let?slistenwhattheyaretalking.（请学生跟读课文，并理解课文）.Step3Consolidation1.实物投影仪出示本课图片，请学生看图并留意听对话录音。学生听整段对话，模仿跟读两遍。2.学生自读对话，教师巡视并给予个别辅导，理解课文，请学生回答下列问题Question1:IsSuYang?sglovesaresmall?Question2:IsHelen?sskirtYangLing?s?Question3:Whoseglovesarethey?3.学生以四人小组为单位，分角色朗读对话。4.四人一组自由练习，表演对话。5.请二至三组学生到全班前表演对话。6.发给学生事先准备好的服饰，让学生以小组为单位，各自穿上衣服，并依据课文重编对话。请二至三组学生上台表演。全班同学评出最佳小组。Step4Homework1、听录音，朗读并表演对话。2、抄写要求四会掌握的单词和句子。3、课后请学生带来各自的衣服，并用英语向全班同学介绍，并开一个模特展示会。精品学习资料可选择pdf第7页，共11页-----------------------\n七、板书设计Unit6Whosegloves?bigsmallWhose...isit/arethey?longIt's/They?re....shorttoo第四课时韩青一、教学内容《牛津小学英语》4A第六单元第四教时PartDEF。二、教学目标1、通过复习，能熟练地掌握本单元所学单词long,short,big,small。2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。3、能进一步了解字母a在单词中的读音。三、教学重点1、熟练地掌握和运用单词long,short,big,small。2、能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。3、能初步改编或扩充本单元所学的对话。四、教学难点1、能正确地运用本单元所学句型，并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。2、字母l,m在单词中的发音。五、课前准备1、教具准备：实物投影仪、录音机和磁带、几张场景图。2、教学准备：学生带一些学具。3、板书准备：黑板上预先写好课题Unit6Whosegloves?及日期。六、教学过程Step1Warming-up1.SinganEnglishsongs2.Freetalk(T-Ss,T-S,S-S)T:Itisthefourthperiodofthisunit,boysandgirls,howareyouthismorning?Gladtoseeyou.Doyoulikeourschool?Doyoulikeourclassroom?3.Saysomethingaboutthestudents?clothes:Lookathisshirt.It?sbig.4.Sayarhyme:要求学生有节奏地诵读这首歌谣。精品学习资料可选择pdf第8页，共11页-----------------------\nStep2Revision1、请学生完成PartD的练习Look,readandcomplete。2、请学生拿出自己的学习用品，用所学句型进行操练。Step3Presention1.ReadandactT:Now,boysandgirls,lookatmypencil.Isitlong?S:No,itisn?t.T:Mypencilistooshort.Lookatthispencil.Whosepencilisit?（出示一张Helen手拿铅笔的挂图）S:It?sHelen?s.T:Helen?spencilistooshort.Shewantsalongone.Let?slisten!Whohelpsher?(请学生听磁带，理解对话)T:Whoknows?WhocanhelpHelen?S:David.T:Helen?srubberistoosmall,too.T:Nowreadbyyourselves.ThenI?llasksomeonetoactasHelenandDavid.\(发头饰给学生，让他们扮演Helen和David)２．ListenandrepeatPartF这一部分为语音练习，通过朗读单词和句子，让学生体会字母l,m在单词中的读音。1、出示字母l,m在单词中发[l][m]音的单词:long,mum,mother。2、先示范朗读单词，然后请学生跟读，体会单词中的共同音素。3、让学生试着读单词like,lunch,mango,milk。4、教I?dlikesomemilkandmangosforlunch..这句话。先出示图片，让学生边看图边读句子，尽可能让学生自己理解意思：我午餐想要吃一些牛奶和芒果。5、让学生找出一些其它所学过的含有相同发音的单词。6、让学生用所找出的单词试编一些新的绕口令。Step5Consolidation1.Playagame(Touchandguess游戏，进一步掌握形容词和本单元句型的用法。老师事先准备好一个袋子，里面有各种服饰和学习用品，让学生摸一摸，猜一猜，用所学句型说一说，做得最好的同学可得到一些奖励。)Step6Homework1、默写本单元所学的对话。2、完成练习册中本单元的练习。3、熟读本单元的对话，并根据周围的情景运用所学句型自编对话。精品学习资料可选择pdf第9页，共11页-----------------------\n七、板书设计Unit6Whosegloves?Theistooshort/long/big/small.likelunchmangomilk教学设计思路教学总体思路：采用各种有效的、合理的教学方法激发学生的学习兴趣，在积极的参与和思维中获得能力的提高。第一课时设计思路：1、为了体现小学英语学与教的兴趣性原则和情景性原则，教师要根据本课教学内容，为学生提供大量的图片，以创设真实的语言交际情景，2、新的英语课程标准要求小学英语教学中要尽量多采用“任务型”教学方法。因此，本节课大量采用了小组竞赛、小组活动来学习、操练所学句型和单词,既复习了新知，又增加了学生之间竞争合作的气氛。3、在课堂教学过程中，教师要始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则来展开教学，并注意层次性。第二课时设计思路：小学英语课堂教学中的活动要以学生为中心开展，做到形式多样，生动活泼。本节课是词汇和句型的新授课。为了避免老一套，总是让学生不停地背和读，教学中应尽最大可能将词汇和句型的操练放到对话和情景中去，让学生通过丰富多彩的活动来学习语言，学中用，用中学，逐步提高语言的综合运用能力。第三课时设计思路：小学英语课上要通过大量的语言实践活动，使学生逐步掌握用英语进行交际的本领。因此，在整个课堂教学中，要从活动入手，借助活动展开教学。采用“猜猜、说说、唱唱”等活动形式，让学生在活动中学习，引导学生主动参与，主动探索、主动思考、主动实践。精品学习资料可选择pdf第10页，共11页-----------------------\n第四课时设计思路：本节课是本单元的复习课，复习课不能上成简单地重复已学内容课。在复习课上同样要创设各种情景，以营造自然和谐、轻松愉快的课堂气氛，激发和保持学生积极的学习兴趣，促进交际活动的展开。语音部分是学习中的难点，在进行教学时，不仅仅要让学生了解书本知识，还可让学生自己寻找所学的单词，自编绕口令，以便加深印象。精品学习资料可选择pdf第11页，共11页-----------------------