苏教版小学语文第七册教案—优秀教案 138页

课题：培养良好的学习习惯（7）教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：徐燕授课时间：3浏览人数：1☆教学调整☆教案内容：教学要求：1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍耍有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。2、指导学生认真观察课木插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学牛初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。教学重难点：1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。3、让学牛了解留心观察事物的方法。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、教学要求指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍耍有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。二、教学重点帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。三、课前准备一排用书夹夹好的书。（约15本左右，并分成三至四类摆放）四、导入新课同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想來说说？教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏卩Z分，这就决定了我们读书耍有选择。（板卩课题：读书耍有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。\n五、指导学朱选择图书1、了解选择图书的渠道（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选样图书。你们平吋又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）2、指导学生应如何选择图书（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？（2）教帅讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事人王》就是“故事"类的，《十万个为什么》就是“科学"类的。我们要选择占己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类査找。（3）过渡：确定好B己所需图书是哪一类后，乂应该怎样在书架上查找我们自己所需耍的书呢？（4）教帅出示一排用帖夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面,哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名,我们可以通过看书脊上的书名确定是否是占己需要的书，不必一•本本拿下來看封面上的书名。（5）指导学生观察廿上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后,应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）小结：找到白己需要的书后，要从书架上轻轻抽出來，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图朽整洁。（6）指导学生观察第1页下面的图。谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选样。（7）教师示范。教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选収一本书。（8）学生练习。1•学习了该如何來选择自己所需要的书，大家都掌握方法了吗？我请一•位同学到讲台上来为大家做个示范，选一木自己感兴趣的帖，谁愿意给大家做示范？（指名上台）其他同学一起仔细观察这位同学做得对不对，如果冇错误一起给他指出来。他做得怎样？（生评价）还冇谁要来给大家做一下示范？2.下面同桌把白己的书拿到桌上，对你的同桌提出要求，讣他选一本书，看看他做得对不对？\n四：总结：通过这堂课的学习，我们懂得了读书要有选择，并且掌握了选择图书的方法。在课外，我们要逐步养成冇选择地阅读课外巧的好习惯，从而开拓自己的视野。五：布置作业：课后，请大家去学校的图书馆或在家长陪同下到新华书店口己选择口己所需要的书。六、板书读书要有选择—、确定自己需要的书二、到图书馆借阅第二课时一、教学要求指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读帖作记号的方法，培养不动笔墨不读帖的良好习惯。二、教学重点帮助学生初步掌握读书作记号的方法。三、导入上--堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读,怎样认真读书呢？要做到“四到眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读1沪。（板书课题：读书要做记号）四、训练姿势1、请同学们看笫3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，廿摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）小结：读书做记号的处姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。2、指导观察圆形特写图。教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁來说说这位同学是怎样握笔的，左手在T什么？（指名说）3、请同学们拿起笔和语文帖，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样冇正确的读书（报）做记号的姿势。学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。五、指导学生读书做记号1、过渡：读书时为什么要做记号呢？教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，\n它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）指名说，教师加以适当点拨。3、小结学法：刚才我们观察了第2页《“东方Z珠"》这篇课文的文字和记号,围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了--遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号冇哪些，我们将在第16课学习这些知识。读帖做记号时，除了要注意冇正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是白己的书，就不要在上面做记号。六、预习本册的第一篇课文《天安门广场》，练习做记号。1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错谋姿势。2、交流。七、板书什么地方读书要做记号怎样做什么样的记号第三课时一、教学要求通过指导观察课本插图或教学挂图，使学牛初步了解留心观察事物的方法，培养学牛留心观察事物的良好习惯。二、教学难点让学生了解留心观察事物的方法。三、导入同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说:“不仅要学会查冇字的词典，而fl•要学会查身边的无字词典。’‘查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）四、学习观察静态物体的方法\n1、我们一起來看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方T•什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物冇什么益处呢？（指名说，教师相机补充）3、总结观察静态物体的方法。校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）教师小结。观察静物要注意以下四点：（板书）1、要按一定顺序2、要冇重点3、观察以后要展开想象4、观察以后耍动笔4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。（1）同桌互说。（2）指名说。（3）评议。5、（1）过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在U常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。①指名说。②评议。五、学习观察动态事物的方法1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体乂该怎样观察呢？2、我们一起來看第4页最上面的这幅图，谁來说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（指名说）3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）小结。4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老\n师你的观察结果？(1)同桌讨论。(2)指名说。(3)评议。5、(1)请同学们看第4页中间的这幅图,谁来说说图上画了谁,在干什么?(2)如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。六、总结今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习牛活屮能够运用学到的方法，多留心观察少边的事物，养成留心观察的好习惯。七、作业写观察日记。八、板书培养良好的学习习惯(七)读书要冇选择读书要做记号留心观察事物教学反思：\n课题：老师，您好!教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：姜春琳授课时间：2007/9浏览人数：3☆教学调整☆教案内容：教学目标：1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：体会重点词句，激发爱师之情教学时间：2课时教学过程：—、谈话导入，调动情感。1、谈话，情感铺垫2、揭示课题，指导有个性地朗读课题。二、学文，深入领悟1、以故事激发学生爱师、敬师Z情同学们，今天我先给人家讲个故事，故事的主人公是一位乡村女教师。这位年轻教师的一生极其平凡。在她19岁的吋候，就加入教师这个行业。当吋她被分配到乡下教书，那所学校离她家冇几I•里山路，要走很长很长的崎岖小路，要赤脚过好几条小河，冬天的吋候可想而知，那虽然不深但刺骨的水是多么难忍，她想到这些心里真有点不愿意去，但是最后她还是去了，因为那里真的很需要她，学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了T作岗位。每一次上班去为那些孩子上课，她都要走崎岖的山路，趟过儿条小河，但是H从她教那些山里娃娃开始，她越来越喜欢孩子们的纯真可爱，他们之间的感悄也越来越深，孩子们在她的教冇下进步很人很人，哄至超过了许多乡镇小学的7\n生。很快，一年过去了，她因为工作出色要被调到城里教书，孩子们为她骄傲，但同时又感到伤心，家长们也是高兴又无语。不管怎么不情愿，要走的那一天还是來了。那天，女教师怕孩子们伤心，就没有和孩子们说在天还很黑的吋候就上路了，我一步有冋头，很是依依不舍。走了一会，一个山冈出现在眼前，是那么熟悉，但是当她走到山冈时，却发现孩了们都在那里等着她，他们离得很近很近，却不说一句话，老师开口了（孩子们，你们回去吧「'孩子们不说话，只是看着他们喜欢的老师低头不语，终于有一个孩子说了老师，您走吧，我们会想你的』我们只是送送您异……孩了们都说出了H己的心里话，尽管他们懂得这个进城机会难得，但是他们爱他们的老师呐，就在那老师与孩子们目光相对的那-•刻,“扑通孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来，一起说道（老师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧异所冇的孩了都哭了，老师看着他们，也哭了，这一哭，老师留了下來。（说到此处，班里孩子们己经泪光闪烁……）这一留，留了十多年，她送走了好儿界学生，每一界学生与她的感情都很深。冇一天，女教师晕倒在讲台前，当送到医院后，才知道她已经得了癌症，而且不久就得离开人世，一开始所有的人都不告诉她的病情，后來她才知道，于是,她决定不治疗，因为治疗费用太高，乡亲们凑的钱儿乎用光，孩子们儿乎将自己所有的零花钱都來拿來了，可是治疗不好了，老师决定回到学校，她说广我得冋去给孩子们上最后一节课异经过她的再三请求，领导和朋友们才允许她冋去。于是，第二天，她就拖着沉重的身了去给孩了们上课。这是最后一课呀，她对孩了们说:“孩了们不要伤心，虽然我很快就离开你们了，但是我还是希望你们好好学习，如果你们将来考上了大学，一定到我的坟前和我说一声，如果你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长……"孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而持久。儿天后，女老师永远地离开他们了，她的骨灰真的埋在那个山岗上。2、整体把握课文“孩子们，你们现在來轻声地读读《老师，您好!》这篇文章，看看教师的爭业怎么样？”孩了们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书老师的事业。生教师的事业多么崇高2：“教师的事业多么美好。3、初步整体朗读、感知课文。4、深入学习第一小节。（1）各白朗读第一小节，你还读懂了什么？\n(2)学生汇报生：老师工作很辛苦。师:你从哪里知道的?生：我从“古今小外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!''看出来的。师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？学生齐读。生：心血生：辛劳W：为什么呢？生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。师：说得好,那我们再来读读。生齐读。师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？师:那我们再来试试,生再读。生：是“哪个人常哪一项W：不错。“哪个人咛旨谁?生：每个人。师:“哪一项''呢？生齐说：每一项。师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人每一项7生齐读。每个人的成长不浸透着教帅的心血….…(学生全笑)生：应该把“不”改成,嘟”师：说得好，那我们再來试试。学生再读。W：你们觉得这样一改，有什么不同？沉默师：我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。学生对比读。生：我发现了，课文中的原句感情强烈些……W：更能突出教师的……生齐接：辛劳。\n师：是啊，原文更能讣我们感受到教师的事业是多么……生接：崇高。师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。生齐读。师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？生：在昨天与今天Z间铺设大道，在现实与理想Z间架起金桥。师：为什么呢？生：因为教师的事业连接了过去和未来。师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道'、'“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心屮就涌起感情的波涛，（师指课题）生齐读：老师，您好！师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？生沉默。师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？生齐读第一段。生：我体会到了，这里面充满了对老师的感激生：尊敬生：热爱师：说得好，谢谢同学们，让我们一起來歌唱我们的老师吧！生齐读课文第一节。5、深入学习第二小节师：同学们，你们知道老师平时都做些什么工作呢？生：学生畅所欲言师：冇位诗人写下了这么一旬话笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗让学牛联系实际理解“笔尖飞舞"指老师在备课、上课、批改作业异春蚕”指教0帀“笑语盈盈，'指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲指导朗读其它内容教学同第一小节三、指导朗读、练习朗诵四、拓展，升华感情1、朗读小诗《老师，我想对您说》2、写话\n老师，我想对您说：教学反思：课题：但愿人长久教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：姜春琳授课时间：2007/9/4浏览人数：44教案内容：教学H标：1.学会本课生字，其中III字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵笫四、五、六自然段。3.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点难点：1、理解词语及垂点句的意思2、理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义教学时间：2课时教学过程：一、引入一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。二、学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓“手足情深“形影不离“乂存'等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）☆教学调整☆\nB、你从“形影不离”这个词小能体会到什么呢？C、“如今屈指算來，分别乂有七个年头了L从这句话中你乂有什么体会，I-：要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼Z所以会如此“心绪不宁是因为（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟（手足情深），小时侯……长大以后……如今屈指算来……怪不得苏轼会这样（思念弟弟呢!）三、学习课文第4节1、过渡：（出示课文插图）瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前,这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晩，你会做些什么，想些什么呢？可是在刀色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨究竟“埋怨”谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。3、交流讨论师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？H言白语说些什么呢？4、朗读是呀，在月亮这么圆这么切的中秋之夜，苏轼却见不到自己H夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传來忧伤的乐ilh,更增添了苏东坡的思念Z情,感伤之情。指名朗读，齐读四、自由朗读5、6小节1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们口己读读书2、交流讨论⑴用B己的话再來说说第一句的意思\n（重点理解“悲“欢“离“合7“隐'•现“圆“缺,啲意思）⑵“哪里会十全十美呢!”你是怎么理解的？（3）他还想到了什么呢？指名读第二句联系上文说说3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：（课件出示）人冇悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！学生跟着老师读（师生共读）4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，a己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。5、指名再读意思问：这意思你们都读懂了吗？指名读意思6、出示“但愿人长久，千里共婵娟严你们能找到这句话的意思吗？指名说你能联系上文说说你的理解，体会吗？7、出示词文,师范读8、指名生读,提示：低声吟诵五、总结1、同学们，让我们一起冇感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋Z夜的感情变化吧。2、同学们，你们想知道词的全部吗？出示：师范读课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？《水调歌头》明月儿时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应冇恨，何事长向别时圆？人冇芯欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。\n教学反思：课题：古诗两首（望洞庭）教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：姜春琳授课时间：2007/9/6浏览人数：1教案内容：教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句屮带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点品读诗句，体会意境教学时间1课时教学过程一、导入揭题1、谈活同学们，我们伟人的祖国山河秀丽，风景如画。今犬，想带人家去洞庭湖走☆教学调整☆\n一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、师牛共同介绍洞庭湖。洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下Z忧而忧，后天下Z乐而乐"的经典Z句3、观察课文插图：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明刀、湖水……W：你能用上一些词來形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……师：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐4、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今冇无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝冇位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一-幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。教师范读课文二、精读会意1、H读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞ddng＞潭伽、螺山6、磨m63、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（1）教学“湖光秋刀两相和，潭面无风镜未磨』相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。两相和：湖水和月光融合在-•起，显得非常和谐。诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。（2）教学“潭面无风镜未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：没冇。磨：辭拭。镜未磨：指没冇磨拭过的铜镜。诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。指导朗读：谁能美美地把这两句诗读好？\n湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。（3）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺？遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题F1是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺；这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。指导朗读遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。（4）指导朗读这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并廿诵。（5）写话秋天的一个夜晩，假如你来到洞庭湖边，你看到什么美丽的景色？月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来冇机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业：1、用钢笔描红。2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用儿句话写下來。\n教学反思：课题：秋天教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：陈蕾蕾授课时间：2007/9/11浏览人数：3教案内容：教学目标：1、学会木课10个生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文。☆教学调整☆\n3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。4、能用一些优美词语来描绘口己观察到的秋天。教学重点：1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、教学目标：1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。2、能止确、流利、稍带感情地朗读课文。3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。二、教学设计：（一）揭示课题激情导入1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）3、教师适当讲解上面词语的意思。4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用儿句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼屮，秋天是怎样的。（二）、整体感知理清脉络1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）2、检查预习：①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）②你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词\n典的传声筒，老师要看你是否真懂了。3、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么儿遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：出野里、小路旁、果园里）6、秋天，在出野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者乂右到了些什么？（根据学生回答板书）第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱（三）、语言对比初步感受诗歌的语言美1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说——秋天到了，在出野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？2、引导学生和课文对比，谈谈自C的感受。（也可抓住其屮一种景物做对比）3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。4、学习第一小节：①指名朗读第一小节②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看,这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着牛命力？③引导学生交流④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开,空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗屮有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。（四）布置作业\n1、练习有感情地朗读课文。2、预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。3、抄写词语。第二课时一、教学目标：1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。3、能背诵课文。二、教学设计：(-)复习导入积淀情感1、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天出野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语書到底是不是有鲜活的牛命,在这首「诗歌的字里行间乂蕴含着怎样的情感。2、指名一位学生朗读课文。3、教师：；这位同学的朗读来我感受到了语言文字的牛命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。4、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集体朗读全文。(二)、品词析句感受秋景之美1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？板示：秋风来到,在那儿2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗？板示：秋风飘到,o★教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。3、教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出儿个“鉴赏专家”。\n4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。5、引导学生交流★“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。★“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。★“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感一一秋天，我爱死你To6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。7、指名学生分小节（第二、三、四、五小节）朗读。（四）深入理解课文意蕴1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心乂涌岀怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。2、指名朗读。3、你是怎么理解这两句话的？①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。②“发亮的汗珠”、“闪耀”一一秋天这个丰收的季节里，人们在出野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。4、教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们乂是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”o5、老师乂要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者乂蕴含了怎样的“言外之意”呢？（“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心出，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好冋忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。）6、练习读好最后一个小节。7、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。（配乐《秋日的私语》）\n（五）布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、选择诗屮所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。教学反思：课题：习作1教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：邵桦授课时间：2007/9浏览人数：2\n☆教学调整☆教案内容：教学冃标：1、读懂习作要求，知道木次字作是写按自己心愿设立的一个节口，而不是现实中的•个节口。2、能把设立的这个节M的原因和怎样渡过这个节U的过程写清处。教学重点:能把设立的这个节F1的原因和怎样渡过这个节F1的过程写清楚。教学难点:想象人们怎么渡过节FI的情景，交待具休。教学准备：师生搜集有关节LI的來历和传说。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、联系生活，激趣导入。1、师：我们日常牛•活中接触到的节FI很多，大家说说看，你知道哪些节日？2、学牛谈谈自己知道的节口名称。3、教师相机询问节口的来历、传说或节口里的特殊活动，学生交流。4、师：每个节口的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节口，寄托了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个。二、展开想象，指导说。1、引导学生看图，让学牛自己联想是要设立什么节。（1）设立爱鸟节••鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。（2）设立丰收节■■农民们庆祝丰收。2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节口。（1）学生独立思考一会儿，确定一个节口的名称。（2）集体交流。（重点指导学生为节口取一个恰当的名字。）（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节IJ也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节口？B、想象自己或别人怎样渡过节F1的情景。（节日当天的特殊活动）C、节FI设立的意义。3、学牛练习口头表述。（1）自己根据以上几点组织语言。\n（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。（3）指名说，集体评议。（强调听，围绕上述儿点评议，修改）（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（水要把想象的过节时的情景说具体。）（5）自己再次完善表述。第二课时一、理清条理，练习写。1、师：我们把自己想要设立的节LI说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下來。回忆一•下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？2、学生回答,补充。（1）写出设立什么节口，设立的原因，过节时的情景，以及节LI带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。（3）写完后耍认真修改。3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。二、师生评议，完善习作。1、请写得快的学生念日己的习作草稿，釆用师牛、牛生互评的方式，评议习作的优点与不足。2、学生修改习作，然后定稿、誉写。教学反思：课题：练习一教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册主备教师：邵桦授课时间：2007/9浏览人数：2\n☆教学调整☆教案内容：教学要求：1、指导学生处处留心学语文，学习不常见的动物名称，并从屮积累有关动物的课外知识，养成随时积累语言的习惯。2、帮助学生积累成语和谜语古诗，丰富学生的语言。3、指导学生掌握右边侑撇捺的字的写法和变化。4、进行口语交际练习，学会真诚、及时、恰如其分地感谢别人。教学重点和难点：1、指导学生从牛.活中学习；2、进行口语交际，“学会感谢”。教学过程：第一课时一・指导学生V习清楚地介绍1、指名读书上”爸爸带小芳去动物园”这一段训练要求，思考：你遇到过类似的情况吗？有什么收获？2、出示书上的动物标牌，思考：这些动物的名字你认识吗？有没有以前见过,但是读错了的？今天记住了吗？4、再读书上的标牌，讨论①这些动物你对他们有什么了解？②你还有哪些类似的容易读错的动物名称可以介绍给大家？③今天，你有什么收获？二、训练学生学习介绍动物1、出示小芳的LT记，默读，思考：小芳的这段话介绍了哪种动物？写出了这种动物的什么特点？明些写的好？还有什么不足？2、组织交流。3、尝试练习：你们可以帮助小芳写好吗？4、拓展练习：你对什么动物比较了解？仿照小芳的习作写-•种小动物。三、小结，布置作业1、小结：看，生活中处处都有语文，对吗？只要我们做有心人，善于积累，哪里都能学到语文的。2、布置作业：①预习成语。②搜集谜语古诗第一•课时一、进行词句积累训练1、出示成语，请学生轻声白读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？2、齐读成语。3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？\n4、尝试背诵成语。5、出示《感谢你，老师》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？6、再读成语。7、出示谜语古诗，默读，思考：你猜猜，这首诗描写的是什么东西呀？诗文抓住了它的什么特点制谜呢？8、做游戏：你们还搜集了哪些这样的古诗？咱们来猜谜吧。10、指导朗读、背诵：让我们多读儿遍，把他们背诵下来吧。二、小结，拓展训练，布置作业1、小结：这一节课的学习，你冇什么收获？2、布置拓展训练:（1）多美的小诗，记住它吧。（2）读古诗,猜谜语,想一想,这些诗分别抓住了什么特点:①碧玉妆成一树简，万条垂下绿丝条；——［唐］贺知章②千形万象竟还空，映水藏山片复重。——［唐］来鹄③碧玉眼睛云母翅，轻于粉蝶瘦于蜂。——［唐］韩僅④不论平地与山尖，无限春光尽被占。采得百花成蜜后,——［唐］罗隐⑤花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。——［宋］郑思肖⑥咬定青山不放松，立根原在破岩中。——［清］郑板桥⑦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。——［切］于谦3、布置作业：①默写成语和诗句；②捜集同类的成语和诗句。第三课时不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。无限旱苗枯欲尽,坐来迎拂波光久,宁可枝头抱香死,千磨万击还坚劲,粉身碎骨浑不怕,悠悠闲处作奇峰。岂是殷勤为蓼从。为谁辛苦为谁甜?何曾吹落北风中。任尔东西南北风。要留清口在人间。•、创设情境，导入。1、谈话：前两天，我在网上看到了一则《培训启示》（出示）2、默读，思考：这是个什么样的培训班？这位小姐姐为什么要办这样的培训班？你愿意带头响应吗？3、过渡：下而，培训班正式授课。二、小组合作，情景表演1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。（1）服务员为我们端茶倒水的时候；（2）医生为我们看完病的吋候；（3）演员为我们表演完节目的时候；\n（4）电梯工为我们打开电梯门的时候。2、大组交流，看表演，评议：他们表演得怎么样？你有什么建议？3、小结：感谢不但要发自内心，真挚诚恳，关键还要用适宜的方式來表达。三、联系生活，拓展延伸1、讨论：生活中，还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？2、深入讨论：我们每天都在厚受着别人的服务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢？3、小结：现在，我高兴的宣布，咱们这个培训班的学员都合格了。可是，还冇许多人还没冇学会这一点。现在，我们来做些小小宣传单，让更多的人学会感谢吧。4、尝试练习（出示例）同学们，为了向辛苦养育我们成人的方而表示感谢，我们要……（内容大家來设计吧）5、拓展：还可以有哪些话题呢？大家自己组合小组，开始设计吧。四、小结1、小结：同学们演了、画了、写了感谢，学了感谢，希望这些舞台上的、画纸上的、字里行间的感谢，能落实在大家的生活行动之中。最后，我要送给大家…篇文章，让我们共勉。（111/5,冇感情地诵读）感谢父母的每一句话，每一件事儿，都那么的充满了关爱和慈爱，记住啊，这不是我们应该得的，而是一种亲情的给与；感谢刖友的牵挂，每一个小小的惊喜，每一次尽力的相帮，记住阿，这不是应该得的，而是友情的馈赠；感谢老师的谆谆教导，每-•次激励，每一个赞许，记住啊，这不是应该得的，而是无私的赠与；甚至，我们要：感谢失败，因为有了它，才让我们体会成功的喜悦；感谢分离，因为有了它，才让我们明口享受的甜蜜；感谢误解，应为冇了它，才使我们懂得理解的可贵；感谢所有的L1了和每一分钟……学会感谢！我们的每一天都很美很美！2、布置作业：小调査《听了别人的感谢……》教学反思：课题:5.天安门广场\n教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：邵桦授课时间：2007/9浏览人数：1☆教学调整☆教案内容：教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4-6自然段。2、学会本课生字，其中山字格前血的只识不写。结合有关词语理解句子。3、练习给自然段分层，概括自然段意思。4、知道天安门是新中国的彖征，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重、难点：在理清天安门广场各建筑物所在位宜的基础上，理解天安门在各族人民心目中的崇高地位，激发学生爱国主义的精神。教学难点：在学习课文屮场面描写的基础上，练笔写仪仗对清晨升国族时的场景。教学准备：1、利用班队活动课收看《开国人典》电影片段。2、投影片、小黑板、课时安排：3课时第一课时一、揭示课题：1哪些同学去过天安门广场？你在那儿看到了什么？其他同学想不想去游览一次？2今天老师就和大家一起去游览天安门广场。指名说（学生简介“天安门J建于明代，名“承天门:'重建于清代,改称“天安门；放投影片板书课题二、初步感知1.课文1自读课文，思考天安门广场给你留下怎样的印象?*2.检查自学效果领袖宣告纪念碑政府沸腾博物馆雕梁画栋尽收眼底姪紫嫣红曙光晨曦旭日辉煌3出示长句:碑身正面是毛泽东主席提写的\“人民英雄永垂不朽'‘八个金光闪闪的大字。东西两侧，中国节命陳物馆、中国历史博物馆与巍峨壮丽的人民人会堂,遥遥相\n对。白读课文：开火车读生字，及时纠正错谋读音4、指名分段试读课文齐读课文出示：1）轻声读课文,边读边划生字，注意读准字音.2）、读通句子，注意长句子Z间的停顿.学习课文2、3自然段1、天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2、3自然段，完成课文练习2、A介绍人民英雄纪念碑B介绍毛丄席纪念堂C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂2你从哪些地方看出她雄伟壮丽？理解:雕梁画栋\汉白玉\华表\嫦龙花纹\格外挺拔指导朗读,用赞美的语气默读课文，完成练习细读课文，做好记号，交流指名说评说再说练读课文1划出建筑物的名称2找出方位词3完成练习说话训练现在我们全班一起来到天安门广场，哪位小导游愿意向我们介绍?（介绍时，可加入H己找到的资料）四人小组讨论练说指名说二、了解每个H然段意思,说说每个白然段讲了什么？1天女门广场的地理位置2天安门建筑的相对位置3犬安门的象征意义4五心红旗打旭口一同升起5节日中的天安门广场更加美丽.指导\n书写注意:栋、博、袖四、作业1练读课文2选词填空宽广、宽人、宽阔汽车在（）公路上穿梭往来.（）的会议室里，整整齐齐的排列着四百张椅子.（）的田野一望无际.3造句壮观4书写词语第二课时•、复习1默写生字词2请一位同学介绍天安门广场的建筑物方位领袖宣告纪念碑政府沸腾博物馆雕梁画栋尽收眼底姪紫嫣红曙光晨曦旭口辉煌二、第二H然段。1、出示填空：天安门广场位于（），它是（）、的城市广场。2、占由读一-读口头填空三、学习第4\6自然段1出示思考题*2指名读这一自然段，读出庄严、自豪的语气。3指名读5、6自然段，其他同学你认为天安门美在哪？划出有关句子，B己品味一下。看到国旗缓缓升起是，你心理有什么感想？看到天安门广场这么美好的景象，这么热闹的场而，同学们你的心理乂感到怎样？应该用怎样的语气读四、练习背诵自由练说一指名说向往：因为热爱而希望达到或得到。\n练习朗读——指名评一评——指名读——齐读——用自豪的语气——练习廿诵1“向往•喙征“各是什么意思？2为什么全国各族人民无比向往天安门？为什么天安门是小国的象征？（用因为一所以联系说话。）\n五、作业1抄写牛•字词语2用”翩翩起舞“沸腾“造句。第二•课吋一、复习二、检査指名读全文指名读全文三、讨论第2、3自然段的写法1•边读书边作记号…■用ssSS划出表示事物的词…■用二=划出表示方位转换的词.2.小结这是转换方位的一种，即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.3.讨论第三自然段的写法小结：第三小节一广场为中心向四周转换•在描写某处建筑物时运用这种方法条理会更清晰.出示：A介绍人民英雄纪念碑B介绍毛工席纪念堂C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂自由读课文，边读边划分层次。4笫3小节以广场为中心向四周转换。在描写某一处景物时，运用哪种方法条理回更清晰呢？5•自由读第2白然段自由观察一讨论•…指名说•…同桌讨论…指名作业：任选一种转换方法。以《我们的教宗》或《花坛》为题说一段话。教学反思:\n课题：徐悲鸿励志学画教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：姜春琳授课时间：2007/9/14浏览人数:1教案内容：教学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。3、教育学牛以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长人为国争光。教学重点：品读感悟，激发学生爱国Z情。教学过程：第一课时一、揭题导入：1、观察图上的骏马，说说有何感受，引出“徐悲鸿72、简介徐悲鸿：(18951953)江苏宜兴人，为近代乡村画家，中国近代美术教育家。10多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学习，终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。3、导入：你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗？想知道他为什么会画得这么好的吗？今天我们就来学习讲述徐悲鸿奋发努力学习绘画的刘课文。板书课题：徐悲鸿励志学血4、指导读准“励”字，了解“励志”的意思：奋发志气，把精力集屮在某方面。二、初读课文。1、自读课文，借助拼音读准牛字。检查：①出示课后生字，读准字音。②区分下列字音：☆教学调整☆\n前鼻音：不知疲倦犯错谋后鼻音：徐悲鸿鞠躬③读谁下列多音字：冲着向前冲看重重新2、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。检査①朗读下列词语：成绩改变错误不知疲倦优异激怒清苦勇往直前②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说白己是怎样弄懂的）？3、三读课文，读通句子。检查:①指导读好下列长句,读出停顿:年轻的個题师徐芯鸿考取了巴黎高等美术学校，后来乂向法国著名的绘価大师达仰学画。徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。②指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。三、指导书写生字。租、绩、误：左窄右宽。四、作业。1、见习字册。2、选择下列多音字的止确读音。看重璽新冲着第二课时一、设疑导入：师：课文题目是・一-（也《徐悲鸿励志学画》，）谁來说说你对“励志”的理解？徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有实现白己的志愿？让我们来学习课文，解开这个迷团。二、精读品味：（一）、学习“受辱立志？大家喜欢听音乐吗？音乐总冇引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么？（生答：受辱立志）2、请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么？\n（学牛臼读、找句）3、交流：生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师达仰很看重他。牛：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新认识一•下真正的小国人。生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。4、谁来读外国学生的话？（生读，评价，要读出嘲讽的语气）理解：到天堂去深造，也成不了才。生：到最好的环境中去学画也不能成才。生：学到死也没有用。……5、这个外国学生太目小无人了！徐悲鸿受到这样的侮辱，他是怎么想的？（出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。读书要读出人物的内心感受，请你读好这句话。（板书：用“心'澈好这句话。）指生读，读出坚定的语气。齐读这句话。谈谈你对“真正的中国人''的理解。生：就是冇骨气的人。就是不怕困难的人。是冇志气、冇恒心的中国人。……（二）、学习“勤学苦练？1、徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢？我们来学习这首乐曲的“高潮"部分。H读第二部分，把文小写徐悲鸿怎么做的这些有力的音符找出來。2交流：a＞生答：徐芯鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。师：以前的他努力吗？为什么耍“更加''奋发努力？（出示《骏马图》）请你想象一下他是如何的口夜奔驰，勇往直前的？是因为他知道f必须用事实让他们重新认识一下真正的小国人/生齐读这句话。）b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一整天。师：什么叫“潜心临摹”？临摹什么？•整天是什么概念？徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？（，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人』牛齐读这句话。）c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘価用品。师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的・…-（清苦）。他这样做，仍然是为了——（泌须用事实让他们重新认识一下真正的小国人/生用“心”读好这句话。）3、人家齐读这一部分。读后想想这一部分三个白然段之间的关系。（总分）其实前一个白然段还是承上启下段，承接上文立下宏志。（三）、V习“轰动世界？1、徐悲鸿的努丿J冇没冇白费？终于，“功夫不负冇心人7他成功了，他的画展\n轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。2、理解“功夫不负有心人：生：只要下了功夫，努力了，就一定冇收获。生：只要功夫深，铁杵辭成针。生：你下了苦功，黄天不负有心人，你肯定会成功的。……3、师：是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？（出示：我承认小国人是很有才能的。看來我犯了一个错谋，用小国话來说，那就是“有眼不识泰山'，）说说你对“冇眼不识泰山”的理解。（学生交流）指生读，读出愧疚的心理。（为开始时外国学生说的话进行对比）师：是什么让这个外国学生冇如此大的改变？（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。）4、师：这样的“尾声”你满意吗？=、用“心”对话：徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国Z心，他为我们祖国争了光！我们的学习和牛活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，冇什么想要向他诉说的吗？（先在本子上试写，再全班同学交流。）教学反思:\n课题：虎门销烟教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：邵桦授课时间：2007/9浏览人数：2教案内容：教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字，另冇两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。3、认识虎门销烟的伟人意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学重、难点：通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。实验冃标：让学牛回顾历史，了解旧中国的畑辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。教具准备：《鸦片战争》录像、《虎门销烟》挂图课询准备：观看或读《鸦片战争》教学时间：教学过程：笫一课时一、谈观或读《鸦片战争》后感受口然导入师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名屮国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？（生自由谈论。）师：影片屮谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。☆教学调整☆\n（可H由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）W：你们了解林则徐吗？先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。二、初读课文，白学生字词1、选择口己喜欢的方式读，提醍：不动笔墨不读书。掌握生字词。出示要求：自读课文（1）借助拼音读准生字。（2）画出由生字组成的词语，想彖它们在句子屮的意思，并标出口己不理解的地方。2、检查H学效果。(3)出示词语。鸦片欺侮盐巴虎门销烟历史装点顿时伟大壮举(4)指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音。(5)解释词义，了解词语掌握情况。(6)分自然段指名试读课文，要求读准字咅，读通句子。四、练习巩固1、描红。2、熟读课文。第二课时一、复习导入二、精读课文1.虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六占然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思,“伟人壮举''是指伟人的举动）（板书：伟人壮举）过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举在“壮”下加广壮”在这个词中是什么意思？（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮7将这些地方画下來、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举2.学习第二自然段。（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”？（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件Z“壮］①前来观看的人多而广，“男男女女'严老老少少；'宽阔的海滩挤得“水泄不通?除了白姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽；新搭起的礼台上“彩旗林立？官员“身着朝服？（板书：场面：壮观、隆重）\n（3）指导朗读。这一段我们应该怎样读?先止学生自读感悟，然后试读，教师根据学牛读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。1.学习第三至五自然段。（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举''的经过。默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个口然段主要讲什么？（虎门销烟的经过）（板&经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。（2）从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”?①指名读第三H然段小描写下令销烟情景的句子。讣学牛说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么？交流:“祥情沸腾'广礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写HIT事件Z“壮指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发Z情，读出气势,显示出“壮”来。先学生试读,再指名读，评价,指点,最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分儿步销烟的？（第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生日己概揺）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）H由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……''这儿个词语复述工人是怎样销烟的。（板仏先再然后）指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而冇效。教师引读。师严随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……,然后又把……顿时，……''然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟人壮举然后，指名读。最后齐读第三H然段。（3）老百姓的反映怎么样呢？H读第四H然段，读时你想到什么?想想应该怎么读？教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟人得人A人快人叽②从“成千上万I“欢呼声”想到销烟的声势撼犬动地，爱国拒侮的志气、力量震惊小外。你能把这•段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情"和撼人的力虽读出来。（4）想不想来看看当吋的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。（5）结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整】“23天常二百多万斤”朗读体会“伟人壮举”战果之大。三、拓展练说\n（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：小国人民不可侮。（板书）指导朗读。（2）出示第六占然段。练读，最后齐读。（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？（4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。（5）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天1839年6刀3Uo四、学法练笔1、齐读第三自然段2、师出示“……先……再......然后……”及练笔要求。3、小组合作练说，并互评。4、推荐或自荐说，师生共评。5、怎么说就怎么写。五、练习巩固1、小练笔2、同桌互相复述课文。\n教学反思:课题：习作2教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：姜春琳授课时间：2007/9浏览人数：2\n☆教学调整☆教案内容：教学要求：1、选择自己长处或木领，选择自己授得意的一个地方写自己。2、能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出來。教学重点难点：通过一、两个具体事例写出自己最得意的长处、本领。教学过程一、激趣导入，引出课题。1、同学们，你们了解自己吗？谁來说说（先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜了）上习作课时让学生自己看相片或照镜了观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下來。2、想一•想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看|5>uni画、体育等等），还冇自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）3、教师小结：每个同学都很熟悉白己，如果能把你说的写出來，人家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。（揭示题目，激发学生的写作欲望。）二、细读要求，明确要点。1、同学们，既然要写下來，那么我们就要知道作文的要求，那么，谁知道本次的习作的要求是什么呢？2、同学Z间讨论，明确习作训练的要求是：（1）简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校匕几年级。（2）重点写自己的性格、爱好、特长等。（3）能根据习作内容，给文章定个题目。三、拓宽思路，展开思维。1、写自己的长处或本领，要有具体的内容。如一位同学说自己力气大，他就写自己“把大西瓜搬回了家''这件事让人感到真实、可信。阅读范文《我真棒》。（画出好词好句，细细体会）作者写抱西瓜的动作非常精彩。由“夹”到“扛啊“抱7经历了几个不成功的尝试,才最后抱着西瓜回家的。由此引导到“动作”这个词，同时回顾《虎门销烟》中民工销毁鸦片的动作，使学生体会到动作的准确和生动，会将读者能感到身临其境。（就例文一，的动作，可将不少学生认为踢球的特长，做为指导例子，请学生小组中说说片断，要求表现当时的情况，描述清惣动作，让听者觉得你球技高超。）2、写自己的特长，还要写出过程。如一位同学说白己是个“会跳舞的小姑娘7就写了自己山胆小到喜悦，山失败到成功的学舞过程，让人不仅赞美她的舞姿，更钦佩她的毅力。\n阅读范文《我是个会跳舞的小姑娘》《我是个会跳舞的小姑娘》表而上是告诉我们她很会跳舞，实际上是告诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想。重点是描述过程中的心理活动，由胆小害怕，到成功喜悦。所以引导学生了解作者的心理活动，使学生了解到，在心理活动的叙述中，就能将口己的经历和感受告诉大家。3、你认为自己是个怎样的孩子呢？用你的笔老告诉大家吧。四、起草作文，完成习作。1、出示题Fh请为我竖起大拇指埋在心底的自豪请将赞许的目光投给我2、从以上=个给定的题目中选取-个进行习作，也可白由命题，先把题目补充完整，再作文。五、修改评议六、誉写习作教学反思：课题：练习二教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册\n☆教学调整☆主备教师：陈蕾蕾备课时间：2007/9浏览人数：6教案内容：教学要求：1、能用较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并也出示意图，养成处处留心的好习惯。2、了解自家附近的地名及其由来。3、熟记八个成语和两句名言。4、写好钢笔字，注意“木”的字形变化。教学时间：三课时教学过程：第一•课吋一、学会看不意图1、教师指导学生认识图标，弄清方向标，学会估算距离等。2、投影出示：如果小芳从家到学校，你能帮她说说如何走吗？听教师讲解，然后在小纟fl内交流从学校到小芳家的住址和走法。并选1——2名同学在全班交流。小组内交流讨论二、写写画画口己的家庭住址和走法1、先向小纽内的同学介绍自己的家庭住址，再说说如何走，互相评议。2、自山写写画画，设计一张家庭住址“名片？3、集体评议。教师巡回指导三、说说家乡地名的山來和变迁1、根据口己收集的资料，和同桌交流。2、全班交流。第二课时一、教学第四题1.复习背诵学过的成语。2.准确认读。（1）学生自读8条成语，不认识的字杳字典或问老师。（2）教师范读正音。（3）学生自山练读。3.了解大意。（1）请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。\n（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思：以身许国：把H己献给国家。忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。1.熟读成诵。（1）指名读。（2）学生自由读。（3）同座位相互练习背诵。（4）集体背诵。（5）指名背诵。2.巩固积累。背涌学过的一些成语。二、教学第五题1.审题。（1）指名读题（2）教师请学生讲解题冃要求。2・读正确，读通顺。（1）让学生借助工具书白由读。（2）指名试读，教师正音。3.了解人意，指导朗读。（1）教师范读，学生思考：这两句名言的人概讲了什么意思？（2）指名试说，教师相机点拨。（第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢？但要死得壮烈，死得冇价值。我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。）（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。“人生H古/谁无死，留取丹心/照汗青。'‘“风声、/雨声、/读书声，//声声入耳；家事、/国事、/天下事，〃事事关心。”（4）指名朗读，师生评议，及时表扬读得好的同学。4.熟读成诵。（1）给学生充分的时间练读，练背。（2）同座位Z间互背。（3）集体背诵。（4）指名背诵。5.巩固积累。背涌学过的一些名人名言。\n第三课时口语交际介绍我的朋友一、介绍朋友，指导选材1、激趣引入你在生活中肯定结识了许多的刖友，这些刖友中冇些我们都不认识，你能向人家介绍一下你的好刖友吗。2、提出要求自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。（学牛H由发言）3、你准备向人家介绍哪些小伙伴学生自由说自己的伙伴（小组交流）（老师在巡视中，引导学生在众多的伙伴小，选择最了解的來介绍）二、讲伙伴，指导交际1、指导：为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。（抽在巡视中发现的有代表性的学生说）2、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方。四、表演，练习对话学生三人一组，H由搭配练习。愿意上台表演的就上來表演。五、评议、选绘佳角色大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。（先请平时不太大胆的学生上台表演，多鼓励他们）\n教学反思：课题：8、泉城\n教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：姜春琳备课时间：2007/10浏览人数：1☆教学调整☆教案内容：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课10个牛字，理解生字组成的词语。3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写活动的—个场面。4、激发学生热爱祖国犬白然的思想感情。教学重点和难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特冇的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美,激发热爱祖国人白然的思想感情教学时间：2课时第•课时一、激趣导入，揭示课题。今天我们去游览一个美丽的地方——泉城。（齐读课题）同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？（生）泉城在哪儿？（牛）泉城是不是很多泉？再读课题二、初读课文，整体感受。（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。纠止易读错的字音。）（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）师：來到美丽的泉城你想说什么？生：济南的泉水真美呀！生：济南的泉真多呀！牛•：我觉得仿佛到了仙境一样。（学生自读课文感受泉城之美。）三、精读感悟文本。师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？\n生答（略）师：大家读第二句，思考这句话共有儿个分句，从哪儿方面來写济南的泉水的？（出示例句：这些泉水有的口浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）师：读这两句话你发现了什么？生：在描写泉水时，这句话用了“冇的冇的”读起来很美。师：你能把这种美读出来吗？（生读，然后指导学生齐读）生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。生：这儿句都用比喻來写泉水。生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。师：这句话前两句绘形，后两句慕声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。（指导学生冇感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音。）生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。四、练习：观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“冇的….…冇的.......7第二课吋一、复习读第然段。师：济南72泉,最著名的是哪些?二、继续讲读课文1•学习第2白然段。白由读第2白然段，看看这一白然段共有儿句话，每句话写的什么。读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四旬写泉水的样了）把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。出示:泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。\n这两个句子那个好，为什么？欣赏在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上來。拎是什么意思？大家做做拎的动作。指导朗读。小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景彖。2•自学第3,4自然段。⑴出示学习要求。①默读3,4自然段。②数一数每个自然段共冇儿旬话。③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：画出來）有什么的特点？（2）学生自学。⑶检查。①看图②填表。⑷学生练读。3•学习第五自然段。指名读第五B然段。思考：旳突泉有什么特点？找出描写的突泉样子的句子。“七十二泉之首”是什么意思?“差不多占了大半公园''说明什么？（泉池大）那句话描写了的突泉的神奇景象？欣赏“泉池正中冇二股比水桶还粗的清泉，……如同=堆白雪"看图理解。指导朗读。小结：釣突泉名列七十二泉Z首，景观尤为壮观。4.齐读最后一个占然段。三、总结全文，朗读全文1・总结。2.朗读全文。教学反思：\n课题：九寨沟教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：姜春琳备课时间：200刀10浏览人数：1教案内容：教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段2、学会木课10个生字，理解生词。3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重点通过课文语言的描述，结合图片等辅助手段、感悟九塞沟童话般的神奇和美；背诵第三自然段，积累语言。教学难点感悟第三自然段课文屮语言的美与景色的美。教学吋间：2课吋第一课吋一、揭题、审题。1、板书课题。2、谈话。九寨沟是屮国唯一荣获“世界自然遗产'、'“世界生物圈保护区"等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布纟R成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界“人间仙境'2那么，九塞沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这儿个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。二、初步感知课文。1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。2、读后交流。(1)九寨沟在哪儿？要求学生用课文屮的有关句了冋答，并提示：课文是写•个地方。因一•般的來说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川啲地理位置。(2)它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨常沟7☆教学调整☆\n（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九塞沟能成为旅游胜地，作者还用•旬话作了概括的介绍，大家找到了吗？3、再读课文。请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟''的？学生回答后，小结。板书：位置名字来历自然风光珍禽异兽人间仙境4＞小结。三、教学生字、词。过渡：刚才人家通过听读、白读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。1、学生自学。2、检查交流。3、钢笔描红。四、播放课文录像。过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的白然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。五、总结。同学们，在课本屮向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文-般都用那个地方的名称作为题通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题冃该怎么发问呢？你们知道了吗？六、作业。1、抄写词语。2、朗读课文。3、搜集九寨沟的有关的资料。第二课时一、谈话导入师：上节课我们初步领略了九寨沟迷人的白然景色，并且研读了课文的一、二自然段。请大家回忆一下，读了这两个自然段，你知道了什么？生：我知道九寨沟这个名字的来历。生：我知道了九寨沟的地理位置。生：课文一开始就告诉我们，来到九寨沟就像来到一个童话世界里。师：同学们知道的还真多。我们就一起來把这两部分读一•读吧。师：游人一进风景区，就像是到了一个神奇而乂美丽的地方。人家想不想进去\n看看?（牛齐：想）那么今天就止我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。二、精读感情师：请同学们默读课文的三、四白然段，边读边思考：课文是从哪两方面介绍九寨沟的？（生自主阅读，边读边画）生：我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。生：老师，我补充一下，应该是介绍九寨沟美丽的口然风光。师：是呀，课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光，还介绍了什么？生：还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。师：书上有一个词告诉我们这些动物都是——（生齐：珍稀动物）师：课文从九寨沟的自然景观和冇许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去欣赏吧！口学，耍求：默读课文笫三口然段，想想作者介绍了哪几处景观？用笔标出来。（学生自主阅读）师：好多同学都已经画出来了，谁来说说？生：我找出这儿处景观：雪峰、湖泊、森林、瀑布。生：还冇一处他没说出来，就是中间“每当天气晴朗时”这一句，是写了五彩池美丽的景色。师：你读得真仔细。作者把我们带进九寨沟，迎而而來的这些美景，让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真iftin,还得再静下心来走进课文，看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。请同学们再好好用心去品读第三自然段，在读的过程中，看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读，细细地用心去体会，并在头脑中想象这美丽的価面。w：在读的过程小，看看你最欣赏哪一处?并画出相关的语句，放声读一读，闭眼想象画面细细体会。（学生自读自悟）w：你最喜欢哪一处?把它读出來让我们人家和你一起欣赏，好吗？生：我最喜欢描写五彩池的这一句。（很多学生赞同）师：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海常五彩池”呢o师：你为什么最欣赏这一处呢？生：我觉得这处的景色非常美。天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。生：那个地方没有被污染，所以这些景物倒映在湖水屮就像一幅幅图画一样，\n因此很美。牛：这句中有i个词“五彩缤纷是说颜色非常多。我刚才闭着眼睛时，仿佛看到了天是蓝的，云是白的，山峰也是白的，森林是绿的，这些色彩是那么灿烂，景色怎么能不美呢？师：你们真会观察，请看——I1T面（1）：蓝天、自云倒映存湖水中的美景；画面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；画面（3）：森林倒映在湖水中的美景。师：这么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一个成语来说就是——（齐答：五彩缤纷）真是美得让人心醉啊！快读吧，把这种美读出来吧！生读。牛：老师，我还喜欢描写“湖泊"的这一-句。这句把湖泊比喻成一颗颗宝石，说明它非常美。生：还有湖水清澈，湖底的石块色彩很美。师：对呀，色彩斑斓就是说它的颜色灿烂无比。这么美的湖泊怎不让人流连忘返呢?请你来读读这句。生：我想把我最喜欢的描写瀑布的句了读给大家听一听。（生读）我喜欢它是因为作者把瀑布写得很壮观。生：我冇个问题，咱练腾空”是说水像一条练子一样又向上流去吗？生：他说得不对。这是讲瀑布向下跌落时的样子的。师：那到底是怎么一回事呢，我们还是來看一看吧。（课件出示瀑布）看，这就是九寨沟的瀑布。你能再说一说吗？生：无数道水流从天而下，气势壮观。远看就像白色的带了挂在山间。生：因为这里的河谷高低不平•湖泊与湖泊Z间就像是-•级级天然的台阶，所以瀑布顺着地势往下时是层层跌落，非常壮观。（生品读）师：刚才我们跟随着作者的脚步饱览了高耸人云的霄峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林以及高低错落的瀑布，走进这神奇的儿寨沟，就如同走进了一幅多姿多彩的画卷，进入人间仙境一般。让我们用满心的喜悦再來读一谈吧。生读。师：在这美丽神奇的童话世界里，不仅可以领略绮丽无比的白然风光，当你步人深林，也许还会亲眼hl睹到珍禽异兽呢。自已读读第四自然段，你今天幸运地见到了哪些动物？生：我看到了金丝猴、羚羊、大熊猫和小熊猫。师：噢，这么多的珍稀动物，可让我们大饱眼福啦！细瞧，每一种动物都冇着适合B身特点的活动方式。读一读你就明口了。选样白己最喜欢的一种动物去读读,想想怎么读才能把这种动物的特点给读出來。\n生1:我读描写羚羊的这部分。（生朗读）我主要是突出它善于奔跑的特点。生2：你的“突然窜出來”读得很好。“消失在前方的丛林小”读得很快，我和你读法不一样。W：那你读读看。（牛2读得轻慢）你为什么这样读呢？生2：我还想仔细地看清它，可它已经消失得无影无踪了，我觉得非常遗憾，所以我是用一种遗憾的心情去读的。生1：我读得快是因为要强调它一转眼就消火了的特点的。师：每个人对课文的感受不一•样。读出来的语气、语速也就各有差显。不管是快一些的，还是慢一些的，都是根据自己的感受冇感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律，只要是用心去读就可以了。进行朗读。师：这里不仅冇着神奇美妙、变幻无穷的原始自然杲观，还冇着活泼可爱的珍稀动物。难怪作者饱含深情地赞叹道：（课件出示）雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（生饱含激情地齐读）三、总结全文W：这节课，同学们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的九寨沟神奇而秀美的自然景色。这里四季美丽如画，一步一景，变幻无穷。所以说，儿寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境，是一个神奇美妙的童话世界。教学反思：\n课题：10、出园诗情教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：姜春琳备课时间：2007/10浏览人数：7教案内容:☆教学调整☆教学耍求：1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2、通过诵读，体会课文所展示的诗悄画意，并有意识地积累优美词句。3、了解荷兰美丽的田园风光。教学重点难点“体会课文所展示的诗時画意，并有意识地积累优美词句。2课时通过诵读，教学时间:第一课时揭示课题一、谈话，1、谈话：人自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又耍乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。2、板书课题，齐读并质疑。3、让我们带着这几个问题口由朗读课文。二、初读课文，整体感知1、学生口由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？三、学习生字词1、出示木课的生字，指名学生朗读。2、辨析生字，组词并理解词义。\n3、出示下列词语,指名学生朗读。极冃远眺仪态端庄绿意盎然骤悍强壮辽阔无垠悠然口得默默无言舒缓平稳四、分节指读课文，师生相机正音。五、再读课文，理清文章的结构。1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）指名读。（2）说说从这•句话中你读懂了什么？（3）旬式训练：是……也是……3、文章哪儿自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示:这就是真正的荷兰。（1）齐读，思考讨论:“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？（2）感情朗读这句话。六、总结七、作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。第二课吋一、复习导入1、“真正"的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水Z国，花Z国，也是牧场Z国。）2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。二、细读课文，感悟积累（一）学习第二自然段。1、出示“奶牛图7观察：你觉得图上最吸引你的是什么？（1）奶牛的姿态：①用横线划出描写奶牛姿态的句子。②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。③指名朗读句了，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？④感情朗读句了（陶醉、莒爱）（2）奶牛的活动：①用曲线划出描写奶牛活动的句子。②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩了；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。\n①指名朗读，你体会到了什么？②感情朗读句子。（奶牛的乐园）2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）\n①感情朗读3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的IH园风光，所以，荷兰是（引读）一'疔兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。4、图文对照，试背第二自然段。5、指名背诵后齐背。6、小结学法：看图——读文——找句——体会——背诵（二）小组合作，根据学法学习第三、第四自然段。（三）交流学习成果。1、出示“骏马图7指名学生冇感情地介绍。2、出示“绵羊图7指名学生冇感情地介绍。（四）学习第五自然段。如果说第二、三、四自然段仅仅写了动物与自然的和谐统一，那么第五自然段则写出了人、动物与自然的和谐统一，让我们-•起來欣赏一下，这是一幅怎样的图画。1＞播放配乐范读录音，思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。2、交流并板书：人——默默无言奶牛——严肃沉默自然——寂静3、从这里你读懂了什么？（人、奶牛、自然Z间的融洽）4、冇感情朗读第五自然段。（五）学习第六自然段。1、默读，思考：从这一段中哪些地方你也读出了他们之间的融洽？2、交流并相机指导感情朗读。三、迁移运用，指导读好1、聘请小导游，带领大家去荷兰-•游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。2、学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。指名学生介绍，评价。四、总结荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的冇关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。五、作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、搜集有关荷兰的资料、图片。\n教学反思:课题：11、桂花雨教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：姜春琳备课时间：2007/10浏览人数：1教案内容：教学目标:1、学会生字，通过杳字典、联系上下文和生活实际理解有生字组成的词语。2、学习有感情地朗读课文，整体感知课文思路及主题。3、体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对童年快乐生活的祥恋和热爱；对桂花质朴无华，默默奉献的赞美等。教学重点：甜读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐体会作者对家乡的热爱和怀念。教学难点：理解母亲所说的那句话的真切含义。课时安排：二课时教学过程：第一课时学习生字词，初读课文，梳理文脉，学习课文第一段及桂花的香。第二课时一、复习导入☆教学调整☆\n1、谈话：金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾女作家琦君的童年生活。这节课，我们继续欣赏美丽的一一桂花雨。2、复习：1）这就是桂花树，作者喜欢它，不是一般的喜欢，从文中哪个句子看出来？作者为什么喜欢桂花？（出示：小时候，我最喜欢桂花。）2）复习描写桂花香的句子。（板书：香）小结：呼吸着阵阵飘逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者这样写（引读）一一（小时候，我最喜欢桂花。）作者最喜欢桂花，仅仅是因为桂花香吗，还冇什么？二、感悟课文（一）体会“摇花乐”过渡：摇桂花是作者的一段童年往事，你能感受到她摇桂花时的心情是什么样吗？请用文中的一个字概括。（板书：乐）这节课，就让我们跟随她一起去感受摇桂花的快乐。自由默读课文的第三自然段，找一找，你从课文的哪些词句中体会到了作者的摇花乐，把让你体会到摇花乐的句子画出来，多读儿遍，还可以在旁边写写你的感受。1、自由默读2、交流。（根据学牛交流，随机出示句子）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花嘛L1）想象情景：作者是怎样缠着母亲，你能想象当时的情景吗？2）师生表演“缠73）齐读。这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。1）交流体会：你从这句话读出了什么？2）指导感情朗读。3）小结：这就是儿童的快乐，只有儿童才能了解，这正是父亲诗中写的那句:（引读）儿童解得摇花乐。桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊:“啊！真像下雨！好香的雨呀!”1）朗读2）想象体会：看着这纷纷落下的桂花雨，你们觉得像什么？这缤纷的花雨落在你的头上，落到你的肩上，落到你的手上......，会冇什么样的感受呢？3）怪不得淋着桂花雨的作者会喊（引读）4）这桂花雨刚才也淋着你了吧，你会怎么喊？能加个提示语，喊一喊吗？（出示：我就（）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!"）过渡：作者在桂花树下感受到了那份摇花的快乐，所以，作者这样写小时候,（引读）一一，其实在这场桂花雨中，感受到快乐的乂何止作者一人，述有谁也在这场桂花雨中感受到了快乐了呢？（根据学牛交流情况，感悟不同内容）父亲：1）引读描写父亲的句子。\n2）读父亲的诗母亲：1）想象交流：母亲会是什么样的心情，你们能想象出來吗？你们从哪看出来？2）出示原作的句子，自由读并交流体会。（出示：母亲每天都要在他们两家糕饼做得多』）全村人：1）指名读第四自然段。2）从课文的描述中，你好像看到了怎样的情景？3）桂花丰收了，大家都忙碌开了，这就是（出示引读：竞收桂了庆丰年）的欢乐场面。4）齐读诗句。小结：桂花不仅给“我7给我们全家、还给全村人带来了浓浓的乐趣，所以作者这样写小时候，一一（二）感悟思乡情过渡：桂花的香，摇花的乐，都是作者最喜欢的，但仅此而已？还有特殊原因吗？讣我们再深入读读最后两个自然段吧，喜欢怎么读，就怎么读。1）自山读最后两个自然段2）引读：许多年后，作者从外地回家，总要捧一大袋桂花给母亲，可母亲常常说：一一。（出示：外地的桂花再香，还是比不得家乡1LI宅院了里的金桂。）3）母亲为什么这么想？请你联系生活实际，谈谈你的看法。4）创设情境，引读母亲的话：这就是人们常说的，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂，所以当我把杭州的桂花捧给她时，母亲深情地说一一，缕缕花香，传悠悠摇花乐，淡淡笔触，抒浓浓思乡情（板书：情）,难怪母亲常常会说：一一,我把母亲的话牢牢地记在心里，也轻轻地对自己说，（引读）——。5）（出示第六自然段）引读：母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是每到这个时候，我就会想起一一总结：桂花是作者的童年，作者难忘童年的桂花雨，桂花雨中，有甜甜的回忆,桂花雨中，有浓浓的乡情，所以，作者这样写：小吋候，一一；让我们再一次读出作者内心深处浓浓的情一一。三、拓展阅读过渡：乡情难忘，童年难忘，琦君这辈子最喜欢写的便是故乡的人和事，这里有一段话想读给大家听，这是作者另一部作品《烟愁》里的一•段后记（教师朗读人每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱,我也珍惜自己对他们的-•份情，像花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？1.从这段话中你觉得作者是一个怎样的人呢？2.写感言：从作者身上，从这篇课文中，你读懂了什么？用-•两句话写下自己的感想收获。\n结束语：感谢桂花，更感谢琦君，是她让那一场美丽的桂花雨飘落在我们的心III,是她让我们深深地感受到了童年是美妙的，故土是美丽的，人牛:更是美好的。回家后，你可以看老师为你推荐的书。愿你们在这浓浓的书香中也能找到一•份童年的快乐。当然，你也可以选做其他的作业。四、布置作业（自山选做）1•推荐阅读：琦君《桂花雨》，鲁迅《朝花夕拾》，林海音《城南旧事》。2.写一写自己的童年故事。教学反思：课题：习作3教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：姜春琳备课时间：2007/10浏览人数：1教案内容：教学目标：能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍白己的家乡，表达对家乡的热爱之情。教学重难点：1、确定写给谁，介绍家乡的什么方面。2、祝贺语的格式。教学过程：一、谈话导入：同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给人家，人家想认识他吗？他就是居住在天山脚下的人草原上的哈庐克族小男孩干-磊。你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。二、学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。1、白由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪☆教学调整☆\n些地方给你留下了深刻的卬象？2、指名回答。板书：迷人的风光古老的风俗3、这些地方为什么会给你留下深刻的卬象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。4、指名回答后教师总结：用上平吋自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达口己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗——赛马写得特别具体。5、这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作冇什么不同了吗？6、同桌互相交流。7、指名交流。一起做批注。教帅相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。（1）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后而加冒号，表示请你注意下而我有话要说；（2）第二行空两格写问候语；（3）第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段；（4）祝贺语另起一行空两格写，-•般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；（5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的止文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接•行写日期。三|、根据习作要求写作。1、读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产纶了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。2、小组交流。3、指名全班交流。4、明确本次习作要求。教师点拨：没有远方亲刖好友的，可以给其他人写信,写给文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节冃主持人等，家在外地的同学述可以向家乡的小伙伴介绍我们扬中。5、动笔写，教师巡视。五、教师总结：\n教学反思:课题：练习三教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：陈蕾蕾备课时间：2007/10浏览人数：1教案内容：第一课时一教学第一-题1.审题(1)学生H由读题目，明确要求☆教学调整☆\n(2)师生讨论题目要求2.学做读书记号(1)学生自学表格中的内容(2)同桌交流，学会在不同的情况下运用相应的记号.(3)练习写写这些记号.(4)预习＜＜说勤奋＞＞，并根据自己的需要做好记号.3.学习读帖名言(1)指名朗读，正音(2)讨论:这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？(3)再读句子，体会这样写冇什么好处.(4)练习背诵名言.第二课吋一、教学第二题1、复习背诵学过的成语2、指导(1)学牛自由地读，要求读准每一个字的字音。(2)朗读练习。(3)学生分组讨论成语的意思。(4)集体讨论成语的意思。3、练习(1)自山地读，边读边思考如何记忆。(2)同座的同学互相练背，交流记忆方法。(3)集体背诵。1、审题。(1)指名读练习要求。(2)学牛说说练习的要求是什么。2、指导。(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字査字典。要求读准读通。(2)指名是试读，正音。(3)教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。(4)讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。(5)小组交流歇后语的意思(6)讨论结果，教师适当指导。“竹篮打水一场空"口口地做了，没有一点收获。“十五个吊桶打水七上八V比喻心神不定。“小葱拌豆腐一清二CT形容非常清楚、明ao“擀而杖吹火一窍不通''比喻什么都不懂。“黄鼠狼给鸡拜年没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。\n（7）集体齐读。3、练习。（1）给学生充分时间自山练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。第三课时口语交际：学会赞美教学冃的：让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美別人，从而培养学生人际交往的能力。教学准备：1、创设情境所需要的道具：围裙、盘子、菜肴、作文本、录像等。2、课前指导学生完成《赞美的力量》这一课题研究，做好语言及思想的积蓄。教学过程：一、师作示范，引入赞美师：同学们今天真梢神，一双双眼晴专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一•株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师，共同成长的刖友，我为你们感到骄傲，感到自豪！师：我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。二、交流格言，感知赞美师：（板书：赞美）说得真好。这讣我想起一个故事來，…个关于美国“钢恢人王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访吋，卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的木事。'‘确实，赞美就如同是拂而而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要粕心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言「最真诚的慷慨就是赞美异课询，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流…卜•，感受赞美的魅力。生拿出材料进行交流。三、情境互动，学习赞美1、师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就來学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）2、创设情境师：老师先想和大家一起表演个节目。（拿岀事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或女儿？师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了儿盘可口的菜，你会怎么对■妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）先后请三位学纶上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人吋要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。3、情境练习一师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文木。大家看看，冇哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美,冇什么感受吗？\n4、情境练习二放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学來赞一赞，看看谁最会赞美别人。四、联系生活，运用赞美在我们的H常纶活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌牛人给小孩讣座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，象刚才老师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。生讨论练习后，每一个小组进行交流。五、全课总结，升华赞美师：孩了们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的吋候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊,能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。教学反思：课题：12开天辟地教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：徐燕备课时间：2浏览人数：4教案内容：一、教学目标☆教学调整☆1・辅导学生认识11个牛字，会写8个牛:字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟人。二、内容分析这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远占英雄的神勇和伟人。重点难点：朗读课文，感悟盘占的神勇和伟大。三、学生分析喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩了们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。四、设计思路减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的粹华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。\n五、教具准备盘古开天辟地的图画或动画课件；木课牛:字卡片。教学过程：第一课时一、谈话导入，出示课题1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱捉问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们纶活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳祁听得人迷了，你们想知道是什么故事吗？2、岀示课题：开天辟地。二、初读课文，口主识字1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)3、交流识字方法，认读生字。教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。4、指导学牛:从整体理解“开天辟地”的过程。(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。(2)发挥你的想像力，说一•说盘古还创造了宇宙中的哪些事物？四、小结拓展故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧！附:板书设计：12开天辟地大鸡蛋开天辟地创造宇宙万物躺巨人顶天立地第二课时一、谈话引入上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。二、巩固识字1、同桌小伙伴互相认读课后生字。2、认读牛字卡片，试着给生字组词。三、朗读感悟1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?（引导学牛理解盘古的勇敢、献身精神。）\n2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出冇关句子多读儿次。3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩？自己先试一试，然后小组互读互评。（重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。）四、讲述故事1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。2、各小组推选出代表，开展“故事大王叫匕赛。五、指导写字1、观察生字的结构特点和在川字格中的位置。（两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。）2、指导书写。⑴指导“丈？强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止描红，练习。⑵指导“抓？强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停；描红，练习。（3）指导“突？强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘常蛋7描红，练习。六、拓展延伸1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。2、把你搜集到宇宙诞牛的其他资料讲给小伙伴听。\n教学反思:课题：13普罗米修斯盗火\n教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：徐燕备课时间：3浏览人数：3☆教学调整☆教案内容：教学忖标：1.读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。2.学会本课的生字新词。3.正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教学重点、难点：1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。2、冇感情地复述课文。第一课时一、谈话揭题、理解课题二、初读课文1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读儿遍，遇到不理解的词语打个“？72、检查预习情况。(1)、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯(2)、联系上下文或查字典理解词意。小心翼翼、悬崖悄壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。投影片出示长句:(1)当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。(2)宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖悄壁上，让他经受烈口暴雨的折磨。三、根据提示练习分段。1、提示：无火——盗火——受罚——获救2、练习分段。3、每一组读一段课文。四、精读课文第一部分。1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？2、学生讨论，引导体会“没冇——只好——”中包含的无可奈何。3、理解省略号的意思，练习用“没冇——只好——”接下去说省略的内容。\n（先让学牛想想哪些地方需要火，再练说。）（没有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好而对猛兽的侵袭……）4、有感情地朗读第一自然段。五、牛字教学1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。2、钢笔描红这四个字。六、作业1、练读课文。2、捜集希腊神话故事。3、练习用“没有——只好——”写话。（学生自由选择一个完成）要求：A：选用文中两句话，自己想一句。B：选用文中一•句话，自己想两句。C：不用文中句子，完全自己想。第二课时一、谈话读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？（机智勇敢、不畏强暴）二、精读课文26节。1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。（朗读吋抓住“决心營悄悄地严小心翼翼營经受烈日暴雨的折磨常忍受誉甘愿”等词，体现出他的勇敢。）板书：普罗米修斯机智勇敢3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）4、讨论板书：宙斯心狠手辣5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。6、出示句子，辨析感悟：（1）、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。（2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。A：指名读句了。B：提问（决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？C：学牛讨论，教师点拨。?决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服怵【难和而对天神宙斯严厉惩罚的勇气。\n“决定对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定''就行To）D：再读句子，感悟词义。\n7、齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。三、展开想象，练习写话。1、教师引导：人类没有火的吋候是怎样的——引读笫一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读笫四节。2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。3、学牛自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。（教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊,将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。犬家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）四、读课文第7、8节。1.自由读第7、8节,不懂的地方打问号。2.学生讨论，解疑。（捉供希腊神话中有关赫刺克勒斯的材料。）3.你认为赫刺克勒斯是个怎样的人？（讨论板书：赫刺克勒斯伸张正义）4.练习有感情地朗读，读岀人物的个性特点。（抓住“不远万里”等词。）五、生字教学。1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。2、用钢笔描红。六、作业。1、练习写话。2、有感情地朗读课文。3、抄写生词。第三课吋一、复习检査。1、听写课后词语，同桌相互批改。2、指名冇感情地朗读全文。二、指导复述课文。1、创设情景：出示投彫片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？3、学牛根据问题看课文，练习复述。4、同桌一人扮弟弟，-•人扮哥哥，练习复述。5、指名上台练习，其他同学作评委。（评价要以表扬鼓励为主）三、学生介绍自己收集的神话故事。四、作业。1、比一比，再组词。\n偷（）惩（）啄（）罚（）愉（）征（）豚（）训（）2、将这则神话故事讲给家人听。板书：19普罗米修斯盗火普罗米修斯机智勇敢宙斯心狠手辣赫剌克勒斯伸张正义\n教学反思:课题：14、一路花香教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册\n主备教师：徐燕备课时间：2浏览人数：3\n☆教学调整☆教案内容：教学目标:1、能正确、流利、有感悄地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、读愦故事内容，理解寓意：I比上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲白人，也不要妄白菲薄，只要恰到好处地利用其木身的特点，就能充分发挥作用。教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学过程：第…课时一、创设情境，板书课题春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醉的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路花香齐读课题读了这个题日你有什么疑问吗？归纳：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？读了课文你就知道了。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想，，了解课文的主要内容2、检查白学效果：出示生字词，指导正咅。3、你最喜欢哪个H然段？你觉得H己读得最棒或最不行的是哪个自然段？请练读。4、指名分段读，进行正音和长句的指导。5、默读课文，刚才的疑问解决了吗？课文主要讲了什么？你还有不明白的地方吗?三、教学生字1、指名读生字。2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。3、指导书写。第二课时—、复习导入1、出示生字词完好无损口复一日不禁骄傲裂缝渗漏惭愧道歉挑水工撒下花种花瓶欣赏2、请三位同学分别读一读不同颜色的词语，其它同学观察这些生字有什么特\n点。（这些生字每一•种颜色分别写了完好的水罐、破损的水罐、挑水工）3、那你能用这些词语來告诉大家，课文讲了一•个什么故事吗？自己先练说…下。指名学生说评：你讲故事可真是绘声绘色呀！可以评故事大王了。二、学习第一自然段书上是怎么说这两只水罐的呢？请打开I坏，读读第一自然段，说说你读懂了什么。抓住“总能严满满的營只剩下严半罐水''指导朗读。谁来把他们的不同表现通过朗读告诉大家。真不错，听岀來了，（引）一只水罐——,另一只水罐——三、学习第二口然段师引——这样FI复一FI过去了两年，它们俩为自己的衣现起了不同的心理变化。1、完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，它会对破损的水罐说些什么呢？这水罐可真是（骄傲自大）啊！2、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧，能换个词语吗？评：词汇量真丰富，看来，你平时很注意积累哦！自己看不起自己，老师送它一个词语：（妄自菲薄）。3、它为什么感到惭愧呢？4、挑水工乂是怎样回答它的呢？这就是他们的对话过程。（出示）5、要是给他们前而加上语气词的话，可以是什么，同桌合作。（出示填空）诘在书上填一填。交流，评价：他们分别用了——，表示了他们说话的神态和心理，好！有不…样的吗？6、老师也给加上了语气词，出示：惭愧、疑惑、诚恳、笑吟吟老师读旁口，女生做水罐，男&做挑水I，过渡：听了挑水工的话，破水罐怎样呢？请同学们默读课文的笫三小节，注意写破水罐心情的词语，读完之后把它们画下來。四、学习第三自然段1、学生交流：一丝快乐、仍然伤心。2、是什么使它有了“一丝快乐”？“美好的景象”是一幅怎样的景象？你能用你的语言来描述一下吗？评价：你描绘得真美呀！老师听了都己经是心花怒放了，水罐才“一•丝快乐“，说明了什么？3、是呀！你看，当它看到自己乂漏掉了一半水的时候，——“仍然感到伤心7于是,它再一次向挑水工道歉。4、挑水工是怎么对它说的？谁來读？从中你听出了什么？5、如果是你的话，你会对这只破水罐说什么？6、课件出/j<:\n（世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人）7、破水罐听了挑水工的话以后，心情乂有了怎样的变化呢？学生交流后，请学牛看插图。体会到后来破水罐hjjot道理以后的高兴心情。四、迁移练习1、这可真要感谢挑水工了，我们也来学学他，找找课文这=个人物的优点。（完好水罐：把水满满地运到主人家；破损水罐：浇灌一路鲜花；挑水工：善于发现并利用两只水罐的优点）2、“金无足赤，人无完人7请你快用你雪亮的小眼睛来发现同学们的优点吧！3、让我们再读课题，老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中板书：14一路花香完好水罐骄傲自大破损水罐妄自菲薄挑水工发现并利用优点（红笔）教学反思：\n课题：习作4教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：徐燕备课时间：2007-9-2613:54:59浏览人数：2☆教学调整☆教案内容：教学要求：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上儿个象声词。教学过程：一、知道象声词及作用1、出示例文，自由读。厨房交响曲你也许听过贝多芬弹奏的钢琴曲，听过中央乐团演奏的世界各国的交响名曲。可你曾注意过你家厨房里发出的各种奇妙的声音呢？我告诉你，只要你细细地去品味，那可也是一首极其美妙的交响曲啊！当外婆买菜回来走进厨房，美妙的交响曲就奏响了。她首先打开了水龙头，随着水龙头“哗哗”地流出一股清水，她忙着洗涤着各种蔬菜和鱼肉。外婆把洗好的蔬菜和鱼肉放在案板上开始“工作7不时发出“嗒嗒嗒】“咔嚓、咔嚓"的切菜和剁鱼肉的时快时慢的声音。—切下锅前的准备工作做完以后，外婆拧开了煤气灶的开关。只听“嗒嗒嗒”儿下，电子点火器点燃了煤气灶，接着又“啪叩勺一声，一簇蓝色的火苗从煤气灶口窜了出來。“轰轰”汕朋机也开始工作了。不一会儿，汕旺了，外婆马上把刚洗好的波菜倒进锅里，锅内随即发出“口兹——啪勺一声，接着又发出勺子、锅子碰撞的“当当当''声。转眼间，锅里波菜熟了，绿油油的，真馋人吱悠''外婆手脚麻利地拿出碟了,“嚓嚓嚓”一盘香喷喷的菜新鲜出炉了。II兹这时，另一灶台上的水烧开了，水壶发出了“呜——”的鸣叫声，提醒外婆：水开了，快去灌开水！外婆“啪”地一声关掉煤气灶,立即灌起了开水。“咕噜咕噜?“嗒嗒嗒广哒哒哒常咔嚓、咔嚓常呜——"……此起彼伏，不时互相交杂，时短、时长、时低、时高。这从厨房间发出的各种声音,难道不是一首美妙而动听的交响曲吗？2、讨论：读了上文，你发现了什么？冇什么感受？二、回想生活中你听到过哪些声音，也能像例了这样表达出来吗？1、看书上四幅图，说说你仿佛听到了什么声音？2、展开想象，描绘画面，用上象声词，写在草稿本上，3、小组讨论交流，比赛哪组想得最多，最合理。4、将用的准确、恰当的象声词板书到黑板上。三、指导写作：1、生活中你遇到过什么爭？看到过什么场杲？2、学生思考，交流。\n3、动笔写一写，尽量用上这此象声词。4、指名读，主要山学生评点，老师适当指导。教学反思：\n课题：练习4教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：徐燕备课时间：3浏览人数：2教案内容：教学目标：1、指导学生读短文，知道处处留心与学语文的关系。2、读读背背反映盘古开天辟地经过的成语。3、学写钢笔字，注意“口”字的变化。4、进行口语交际训练，提高学牛口语交际能力。5、学生毛笔字，重点指导单人旁、双人旁。第一课时：教学目标：指导学生读短文，知道处处留心与学语文的关系；读背背反映盘古开天辟地经过的成语。教学过程：一、指导学习“处处留心"1、默读短文。2、他们在预习课文时，对哪个汉字产牛了疑惑？有什么新的发现？3、指名说说，教师随机指导。（哂”是彖形字，形如古代的酒坛Z类的东西，用以代指酒。所以，用哂咻偏旁的汉字人多与“酒''有关。因此，原指醉酒珀醒过来，睡醉的“卿"正是借用醒酒的“醒"，是其引申义。）4、引导学牛说说，你在预习课文中的牛字时，是不是也产牛过类似的疑惑？5、学生交流、讨论，指名说一说遇到过了类似的字。二、读读背背1、指名学生讲一讲《开天辟地》这个神话故事。2、老师这里有八个成语，精炼地概括了这个故事。（出示成语）混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与口俱增顶天立地变化万端改天换地3、学生白由读。4、简要说说这些成语的意思。5、学生记诵这些成语。第二课时教学H标：学写钢笔字，注意“口”字的变化。进行口语交际训练，提高学牛口语交际能力。教学过程：一、指导写好钢笔字1、引导学生读帖，重点观察三个字的结构特点和关键组件的书写要求。2、在观察比较的基础上作小结：三个字虽然结构不同，但都含有“口”字，三个字由于“口''的位置不同，所以大小也不同。☆教学调整☆\n3、提醍每个字的关键笔画：“斤产是上窄下宽，最后一笔竖写在竖屮线上，强调竖屮线问题；“啄"左窄右宽，弯钩在竖屮线上起笔，冋到竖屮线时出钩；“若”是上窄下宽，提醒写好拦腰横。4、学生练习，教师随机指导。二、指导学生进行口语交际训练1、以漫画为话题，谈话揭题2、审题。指名读，共同讨论题目要求。3、编故事，讲故事。（1）进一步仔细观察漫画，引导学牛从动作、神态等方而展开合理想象。（2）同桌互相交流所编的故事。（3）小纟fl交流并推选代表全班交流。教师及时引导、评价，提高交际效率。4、漫画交流会。教师出示“漫画交流会”，请学生上台将以询准备好的漫画在小组内展示，谈谈自己看漫画后的感受。第三课时：教学目标要求：学生毛笔字，重点指导单人旁、双人旁。教学过程：1、复习检杳：回顾基木笔画“撇”和“竖叩勺书写要领。老师相机演示。2、读题，审题，明确耍求。3、指导书写单人旁和双人旁。（1）教师范写，学生用心观察，尤其是双人旁的两个撇画。撇：逆锋向右，转锋向右下稍顿蓄势，用力直向左下撇出，形短而势曲。竖：总接落笔，笔锋向下力行，顿笔向左上收笔，微呈露珠状。（2）学生执笔练写，练习运笔方法，教师随机指导。4、指导书写书上的两个字。（1）指导观察分析字体结构特点。（左右结构，左窄右宽）（2）教师范写，讲清书写要点：左右之间不要拥挤，也不要彼此分得太开，左部写得窄点，右部写得宽些。（3）学生练习，仿写吋要捉醒学生先看清楚范字，再动笔写。教师随机指导,及时纠正学生不正确的书写姿势，对部分学生进行个别辅导。（4）出示有代表性的作业，师生评议，表扬好的，指出存在问题，进行矫正训练。教学反思:\n课题:15.《说勤奋》教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：徐燕备课时间：2浏览人数：4教案内容：教学冃标：1、能疋确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、学习司马光、童第周動奋学习的事例，从中受到教育。4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民,对社会作出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从屮受到教冇。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长人示才能对人民，对社会作出应有的贡献。第一课时教学过程：一、导入：1、师板1沪勤”字（书写认真），我们从小就应当耍认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。问：勤的右边为什么是个“力”字？板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。师：今天我们就来好好谈谈这“動奋”二字。（板1严说”字，学生读课题）2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋"与“勤劳''等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。）二、初读课文：1、整体感知课文。师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。☆教学调整☆\n指名说。2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读通顺。3、指名分节朗读课文，教师随机正音。4、默读课文，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。重点指导理解如下词语：滚瓜烂熟：记得非常牢固，念得或背得非常流利。毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。一点也不灰心，充满信心。名列前茅：指名次排在前面。勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。5、再读课文，把课文读通顺。三、指导学牛写字：1、出示生字：2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？3、你会怎样记住这些字？4、有针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。5、学生动笔描红，教师巡视指导。第二课时一、复习导入：通过上节课的学习，你知道了什么？课文是围绕哪句话来写的？二、指导学生品读课文：（一）、出示句子：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。①、理解第一句：牛读，并用自己的话来说一•说这句话的意思。②、理解第二句。师读第一遍（强调“只有,，一词）：听出什么来了？牛齐读。师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？牛齐读以上两句话。（二）、学习事例①、作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说-百遍呢？说一千遍呢？这样说冇说服力吗？那要怎么样才冇？（让学生自己体会冇事例才冇说服力。）作者举了谁的例子？为什么举他们的例了？②、课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出冇关他们成功的句子。生自读课文，找出相关句了读一读。师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。③、学习司马光的例子出示句子：他却在屋里一遍乂-•遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕二（根据吋间上的不同，让学牛体会：一牛勤奋）\n教师要抓住“一遍乂一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，讣学生体会司马光的勤佥。指导学生读好这两句话，好好体会司马光的勤奋。（牛自由读、齐读）①、学习童第周的事例生读相关句子。（引导学牛抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。）②、下而我们來把司马光和童笫周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词——出示词语：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前问：从这儿个词里，你冇没冇发现勤奋的人冇一个共同的特征，是什么？（指名说）小结：（深情地）对于吋间，有人说过：吋间就是金钱，时间就是力量；对于吋间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对■于吋间，老师想说：勤奋的人总觉得吋间那么短，懒悄的人总觉得时间那么长。三、延伸与拓展1、出示句子：同学们一•定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差……2、比较这两句话，看能比出什么来？3、请看儿句名人名言。出不名B:成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生勤能补拙是良训，-•分辛苦一分才。——数学家华罗庚（生自山读，说说自己对这些名言的理解）4、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！\n教学反思:课题：16、李时珍夜宿古寺教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：徐燕备课时间：2浏览人数：3教案内容：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，体会李时珍为编好《木草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。第一课时教学过程：☆教学调整☆\n一、揭题导入：1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。2、“李吋珍夜宿古寺"，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？（师根据学生说的情况，简介相关内容：《木草纲目》是一部药学宝典，在李吋珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的悄况吋有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很人的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。）3、课文写的就是李吋珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？（学生理解课题）4、你述有什么疑问吗？（学生质疑）二、初读课文：1、课前人家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最人！学生自由读课文,要求：读准字音，读通句JS2、指名学生分节朗读课文，随机正音。把课文读正确，读通顺。3、默读课文，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？指名简要说说。三、理解词语：1、你在读书时遇到哪些不理解的词语？提出来，大家一起讨论讨论。2、重点理解：出示词语：A■察访行囊饥餐渴饮晓行夜宿长年累月请你读一读（学生个别读）预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）B・破败断垣残壁这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？（学牛朗读第四小节，谈体会）反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。C・金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草自山读一读，你有什么发现？这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出來读一读。（交流出示：呃逆涎滑无涎读一读词语，并结合句子理解。生活屮，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？（学生自由交流）中药是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草药的功效，编写《本草纲目》，27年间，日日夜夜奔波着！四、指导学生写字：1、认真观察课后生字表，看看哪些字比较难记？该怎么样来记住这些生字？2、教师重点强调，学生动笔描红。五、课外作业：课后搜集有关李时珍的故事，搜集几种中草药的名称与用途第二课吋教学过程：一、复习导入：\n1、今天我们继续学习（生齐读课题）2、通过上堂课的学习，同学们一•定对李时珍有了初步的印象。你觉得他是个怎样的人？3、今天就让我们跟随李时珍一起去看看他住的是一廉怎样的古寺，他在那样的古寺里说了些什么做了些什么。二、品读课文2至4小节1、请同学们口由轻声读课文，找出描写古寺的词或句子，并跟你的同桌交流一下你的感受。2、生交流，并相应板书：破败品读句了：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（1）同学们，你们见过断垣残壁吗，怎样的？（倒了一半还剩了一点的墙壁）你们见过长满青苔的断垣残壁吗？只有哪里才会长青苔？（阴暗潮湿的地方）现在连墙捲上都长满了青苔，可见这古寺——（2）指读这句话，注意加点的词（到处，长满了，厚厚）和机点评：①你读出了古寺的残破②你读出了古寺的荒凉③断垣残壁，多么危险！（3）假如你来到这样的古寺，你愿意住下来吗？是呀，李时珍怎么会住在这么荒凉破败甚至危险的古寺里的，就不能去别的地方吗？3、再次快速浏览第2、3小节，想一想李时珍是因为什么而住在古寺了的？4、学生交流：（1）因为一心赶路，错过了客店，相应板书：一心赶路，齐读，我们还可以将一心换成哪些词？（专心，认真......）“一心赶路"是为了什么？（察访药材）（2）小结5、让我们再次捧起卩跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧吧（生齐读第4小节）6、面对这样破败的古寺，他-点都没有犹豫，谁再來读一读。三、品读课文笫5至12小节这一晚李时珍在古寺里做了些什么？请同学们默读课文5至12白然段，看谁看得仔细找得多，并与同桌交流一卞感受。1、学生默读课文，思考：2、学生交流，师相应板书：生火烧水啃干粮记载草药3、生活是这样艰苦，李时珍有没有觉得苦，从哪里看出来的？根据生答,师相应出示:“嗯，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《木草》,万民得福,吃点苦也是值得的。"（1）李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（学生想彖说话）（2）仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？是“长年累月"过这样的生活！（3）指读并相应点评：\n4、分角色朗读5・7白然段5、重点引导学生探究第12小节的细节描写。（1）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？（2）他又是怎样来分辨“鸡肠草"与“鹅肠草"的？（放在嘴里嚼嚼）同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还耍亲口去品尝草药？（3）李吋珍不仅尝鸡肠草，鹅肠草，述长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲口尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。"听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？四、总结全文1、中国医约学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作——《木草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？五、作业：1、熟读课文，准备复述。2、搜集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效。学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解山生字组成的词语。3、理解课文内容，体会李吋珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学反思：课题:17.维生素C的故事教材类型：校本课程所属学科：语文＞＞第七册主备教师：徐燕备课时间：2浏览人数：2教案内容：教学要求：1、能」E确、流利、有感情地朗读课文。2、学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的☆教学调整☆习惯。教学重点难点：\n了解维牛素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。教学时间：2课时第•课时教学过程：一、揭示课题1、简介维生索C。同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生索和维生索C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。2、导入。关于维牛素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维牛素被发现的经过。二、初读课文1、自读课文，要求：读准牛:字，理解新词，读通课文。2、检査字词掌握情况。（1）出示牛:字新词（2）指名认读，齐读。3、自读课文，要求：正确、流利。4、指名学生分节朗读课文，教师随机正音。三、再读课文，理清顺序1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事？请大家读课文。2、学牛:口读思考。3、指名说说维生素C被发现的经过。（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医牛——研究发现维牛素C）四、指导学生书写生字：1、仔细观察生字表中的生字，看一看，哪些字比较难写难记？你会怎样记住这些生字？2、指名学生说说3、教师重点指导写好“秘”、“质”、“乏”、“拖”等字。4、学生动笔描红，教师随机指导。五、作业1、正确、流利地朗读课文。2、抄写木课生字新词。第二课时教学过程：\n一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么？二、阅读理解（一）胡课文1、2自然段1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？2、指名反馈。（故事的吋、地、人和事）3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常冇不速Z客，人们把它称为“海上凶神"，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。3、读后讨论。4、指导朗读。5、现在人们己经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？（因为长期在船上生活，吃的是黑而包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果,这就导致了船员体内严重缺少维生素Co）6、小结：仅仅是因为缺少维生索C,不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。（二）品读课文2—5自然段1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？2、讨论交流。…份感动•份悲伤…份伟人•份无私……（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么…份情感的？（2）小组交流。（3）全班指名反馈。（4）指导学牛朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近莞岛，他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢？（三）品读课文6-8自然段1、可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。2、指名反馈。3、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了…起。出示：难道秘密在野果子里而？（1）指导朗读。（读岀疑问语气）（2）改为陈述句。4、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。5、读完后指名用自己的话说说野來子和船员病愈存活的秘密。\n小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的牛:命密切联系着的原来就是维工素C。6、指导学生有感情地朗读课文。三、总结课文1、读了全文，你有什么想说的吗？（学牛可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅冇饮食习惯方面的，还冇做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。四、作业1、有感情地朗读课文。2、调查生活中含有大量维生素C的水來和蔬菜。教学反思：课题：18、奇妙的国际互联网教材类型：校木课程所属学科：语文>>第七册主备教师：徐燕备课时间：2浏览人数：4教案内容：教学目标☆教学调整☆\n1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会牛字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。教学重点、难点：教学以了解有关互联网的知识，指导学牛•朗读为主。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学过程：一、导入课题。1、同学们，你们家有电脑吗？上网了吗？2、板书课题：奇妙的国际互联网4、学牛质疑：国际互联网是怎样-•种事物？它乂奇妙在哪里呢？5、让我们再次读课题，把你的渴望，好奇读出來。二、初读课文。1、自山朗读课文，借助工字表把课文读正确。2、指名分节朗读课文，教师随机正音。3、小组内读一读，注意要学会倾听，听出错误后要及时提出来。4、学习生字词(1)出示词语：蜘蛛邮递跨越查阅付款无所不有丰富多采息息相关万水千山(2)学生自由读。(3)指名读…读。说说，你还理解了哪些词语？还有哪些词语不理解？捉出來，大家一起交流。三、出示问题，引导思考：1、出示问题：(1)国际互联网是什么样子的？(2)国际互联网是怎么工作的？(3)国际互联网与我们人类冇什么关系？2、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。3、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？四、指导写字：重点指导写好“款”、“悉”、“资”等字。五、作业：1、抄写词语。2、继续研究问题。\n3、朗读课文\n第二课吋一、复习：通过上节课的学习，你知道了什么？指名说一说。二、全班交流，指导朗读。1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。2、指名读，出示：你可以想象一下，假如冇一只巨型的Z珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。（1）齐读（2）国际互联网冇什么特点呢？（人）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象…下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线''吗？（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富冇了新的含义，所以要在“网”秋发”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：这里的线不再是指普通的线理解“地球村"，说说为什么要加上引号。2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？指名说说。3、训练语言，发挥想象。（1）既然国际互联网那么奇妙，述是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）（2）作者是从哪儿个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以……（这是娱乐）可以和……（这是休闲）可以和……（这是学习）还可以……（这是匸作）甚至……（这是生活）“……"这说明了什么？（国际互联网述可以为我们做很多事。）（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也\n许在不久的将來在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带來了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方而，犹如冰山•角，所以就需要同学们不断地学习和探索。四、作业：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、朗读课文。4、搜集资料教学反思：课题：习作5教材类型：校本课程所属学科：语文＞＞第七册\n主备教师：徐燕备课时间：2浏览人数：3☆教学调整☆教案内容：教学目标要求：一、指导学牛学习用自述的形式介绍一个白己熟悉的事物。二、鼓励学牛张开想象的翅膀，想象白己就是这一事物，感受它每犬的牛活，体会它的喜怒哀乐。三、让学牛明口，写作文时，要写出这一事物的特点。四、指导学牛耍写得具体、牛动，使读者感到很有趣。五、评议习作，发现问题，指出存在原因，明了习作方法。六、指导学生学习用口述的形式介绍一个口己熟悉的事物。鼓励学生张开想彖的翅膀，想象白己就是这一事物，感受它每天的牛活，体会它的喜怒哀乐.教学时间：二课时。第一课时教学目标要求：一、激趣导入：这堂课，老师先给你们画一幅画。（闹钟）1、交流：你看到了什么?（小闹钟张着嘴巴在说话）猜猜看,小闹钟说的是什么？2、揭题：自述（臼己述说自己的事情）二、听读范文1、听一听，朗读范文。2、议一议。听了范文，讨论：闹钟的白述与我们平时介绍闹钟的作文有什么不样？3、小组组合，交流讨论。4、指名学牛说一说。（教师提示：要张开想象的翅膀，想象白己就是这一事物,用第-•人称來介绍它的特点，使读者感到很有趣。5、评一评。你觉得《小闹钟》这篇作文好在哪儿？6、品坊《小溪的自述》，用笔画出写得好的词句，说说好在哪儿。三、练写自述:1、启发谈话，开拓选材思路。（在我们身边，有很多我们熟悉的事物。它们每犬和我们牛活在一起，它们也有自己的快乐和烦恼，它们町能有很多的话耍对我们说。我们写自述类作文，要选择白己熟悉的事物，你可以写家川电器，文具、长江、黄河，其至地球母亲，都行。每个人兴趣爱好不同，知识积累不一样，因此，每个人的索材应该是各式各样、丰富多彩的。2、独立选材，分组互议。出示题目《杯的自述》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。3、练习写稿，教师巡视指导。第二课吋教学过程：一、回顾习作要要求：本次习作，要求我们仿照例文《小闹创0〉和《小溪流的自述》，也用“**的自述”\n的形式，介绍一个你熟悉的事物，要写得貝体、生动。二、总结作文情况：本次作文，大部分同学能较好地学握自述的要求，写出了自己喜欢的物品，也冇个别同学存在着人称转换不正确、语言表达不清的问题。三、评讲习作：（一）、出示优秀习作：1、指名学生读，思考：（1）这篇作文写的是什么？（2）作文中的哪些地方给你留下了深刻的印象？（3）小作者是从哪儿方而來讲述的？（4）小作者能运用哪些优美的词或句子來叙述？2、学牛交流讨论。教师随机小结。（二）、出示较差习作:1、指名学生读，思考：（1）这篇作文写的是什么事物？（2）是从哪些方而来讲述的？是否有条理？（3）人称的转换上，哪些地方表达不清？该怎样改？（4）作文中还存在什么问题？你有什么修改意见？2、学牛交流讨论，教师小结。四、同位互评五、修改习作中存在的问题。教学反思：课题：练习5\n教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：徐燕备课时间：3浏览人数：3☆教学调整☆教案内容：教学hl标要求：1、认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。2、熟背八个词语和鲁迅的名言。3、照样子，练写半包围结构的字，提高学生书写水平。4、指导学生进行口语交际(帮他出主意)训练，提高学生语言表达能力。5、指导学生学好两点水和三点水旁的字，提高书写水平。教学课时：三课时第一课时教学过程：一、教学第一题(处处留心)1、导入：生活中，我们离不开电脑，那你知道电脑包括哪些部分？2、指名学生说说，教师随机小结3、导：今天，它们却争吵起来，这是怎么回事呢？(出示文题)4、学生读短文，初知大意。(1)认真地读一读短文，应文共写了哪儿个“人物"？它们分别是怎么说的，怎么做的？(2)指名读。(3)分角色读。(4)思考：从它们的表现中感受到了什么？5、集体交流，相机指导读好冇关句子。6、交流、评议。7、将小主人的话补写下来。写完后再交流，评议。8、思考：读了这个童话故事，你明白了什么？指名说说。体会成语的好处：(1)出示句子：A.你一句，我一旬B。再也按捺不住了，急匆匆的(2)读一读句了，能否用一个恰当的成语来替换？(3)换上成语再读一读，你冇什么感觉？(4)朗读换上成语的句子。9、感情朗读这段文字。二、布置作业：\n预习第二题《读一读，背一背》，了解这些成语的意思。第二课时教学过程：一、教学第二题（读读背背）1、熟记词语。（1）学牛自山读八个词语，要求读得正确、流利。（2）指名读，纠正错误读咅。（3）再读词语，想想词语的意思。（4）交流。（学生大体上能说出词语的意思、即可，对冇难度的，教师给予讲解。）学富五车：形容读帖多，学问渊博。博古通今：对古奉事知道很多，又通晓现代的事情。著作等身：著述Z多，和身体一样高。形容著作极富。文质彬彬：原形容人既文雅乂朴实，后來形容人文雅有礼貌。（5）练习。学生自山练读，背诵。指名背诵，集体背诵。2、熟记名言：（1）自由读名言，要求读准字音，读通句子。（2）指名读，正音。（3）说说你是怎样理解这句话的。鲁迅的这句话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人喝咖啡的时间都用在了工作上。（4）学生自由练读，练背。（5）指名背诵，集体背诵。3、你还知道相关的词语或名人名言吗？自由交流。二、教学第三题（写好钢笔字）1、审题。2、指导。（1）出示“题、起、迈”这三个字，认读。（2）观察三个字有什么特点。（3）指导书写“迈”字。①师示范写“迈字，提醒学生注意，这是半包围结构的字，走之儿要写得漂亮,英中的捺画要仲氏，要写得“一波三折=里面的部分不能写得太大，注意结构的紧凑。②学生练写“迈”字。③按上央的步骤和方法，指导学生书写另外两个字。（4）学牛练习。让学生按要求认真练习描红和仿写。教师可进行个别辅导，注意纠正不正确的书写姿势。\n（5）集体反馈交流，指出存在的问题，并进行矫正训练。三、作业布置:背诵、抄写读读背背中的成语和名言。\n笫三课吋教学过程：一、教学第四题（口语交——帮他出主意）1、导入：你听说过“三个臭皮匠，顶个诸葛亮''这句话吗？说说你对这句话的理解。2、揭题：帮他出主意。3、指导：（1）创设悄境：过儿天，学校要举行读书节的毓活动，大队委员方明正犯愁呢！组织各班同学开展哪些读书节的系列活动呢？你能帮他出出点了，想想办法吗？（2）指名说，教师指导。（提醒学牛，要动脑筋，想出切合实际的办法，要能解决实际问题，说话吋，语言要清楚，明了，简洁。）4、学生练习。出示书本上的三个问题，小组内学习。5、集体交流，评议。（注意说话的态度，语气，是否把主意说HJ]O）选择好的主意，请学牛演一演。二、教学第五题（学写毛笔字）1、指导：（1）出示偏旁，说出它们的名称：两点水和三点水。（2）指导书写。（3）仔细观察这两个偏旁，该怎样写好它们？（4）教师范写并指导写法及注意点。两点水，第一笔写上而的点，笫二笔为斜提。注意上下两笔要呼应，注意两点的位置、距离。三点水，先写上而两个点，第二点应偏左一些，第三笔写成斜捉，三点水成圆弧形。（5）学生练写两点水和三点水。（6）指导书写“决”字和“江”字。2、练习：让学生按要求认真练习描红和仿写。教师可进行个别辅导，注意纠正学牛不正确的书写姿势。教学反思:\n课题：19、诚实和信任教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：徐燕备课时间：2浏览人数：1☆教学调整☆教案内容：教学H标耍求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。教学重点、难点：让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基木道理。教学时间：两课时第一课时一、激发兴趣，引入新课。1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板卩课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。3、读了课题，你有什么问题要问吗？引导学生质疑。二、初读课文。1、口由读，要求：①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍。②联系上下文理解词语意思。③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出口己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。④准备交流初读收获、疑问。2、出示词语,指名读：驾缎、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、道歉3、指名读词语，齐读。4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。5、指名分节读课文，或开火车读课文。读完一节，评一节；正音、指导停顿；\n个别句了领读、齐读。6、交流初读收获与疑问。7、再次练读课文，重点读好口己刚才读得不理想的词句。8＞交流、小结。三、指导牛字书写。1、自由记忆生字字形。2、交流记住字形的方法。与形近字比较；利用形声字构字规律记；编口诀记；编故事记；抓住易错笔画、部件记......3、指导书写难写字、易错字：4、描红。四、作业。1、在习字册上练字。2、读课文，至少2遍，争取读出感情。第二课时一、故事揭题1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。在德国，有一位中国留学牛以优界的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一•份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘处公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先工。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”2、让学生自山发言，听了这个真实的故事有些什么想法。3、同学们，今天，我们要学习的课文是《诚实与信任》（引读课题）。二、抓重点句，占占味课文。1、我们读读课文，找一找和课题冇关的句子。用笔把它画下来，认认真真地、有感情地读一读。2、交流：（出示）“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”反复甜读这句话。指名读、齐读句子，注意停顿。理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？三、品读课文（…）行为：…举一•动显真情\n1＞红色小汽车的主人说我给他留下了诚实和信任，让我们去事故现场看看。\n自山读课文1到3自然段，想想我的哪些行为让•你很感动。2、交流△“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系「（“环顾”是什么意思？“我”这样做的目的是为了什么？）朗读（指名、齐读）质疑：“我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对■方敲诈？不怕对方狮了大开口？朗读（齐读）在“看不见一个人''的情况下，作者可以一走了Z,但他没冇这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？小结：是呀，“我"不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任二△“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”（这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。）△“这辆车的车头超出停车线二三十煙米，但它毕竟是停着的责任应该在我。’‘（理解“毕竟S终归、到底。这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头超出停车线二三十煙米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所冇的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！）朗读体会（你能坚决地来读一读这句话吗？）指名、齐读3、意外已经发生了，在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，（板书：无意撞车）况且当时周围空无一人，“我”完全可以置之不理，而“我啷留下了字条，也留下了“我啲诚实，“我”对车主的信任。（板书：留下联系方式）4、如果你是这辆乍的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，乂看到了这张留言条，你会怎么想呢？（出示）我來到自己的车旁，看见反光镜碎了，我,当我看见雨刷下的纸条，我O（二）品读对话，理解人物品质。1、引读对话，感知内容。弓I:人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我"联系自由朗读对话，等会儿说说自己的感受或者自己的疑惑。2、交流反馈，通过反复朗读“对•话”，你感受到了什么？①从“我”的话语中，感受到了俄”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。②从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。（随机板书：事隔三天电话致谢致歉）3、指导朗读要点：让我们通过朗读表达自己的感受。（1）同桌分角色朗读。\n（2）指名朗读。评价（3）男女生分角色齐读。四、再读句子，含英咀华品至情。1、无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子被撞，物件损坏，却打电话致谢「我''与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动我们的心。让我们再读这句话。再次出示句了，朗读并理解。“人与人Z间还冇比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。"（1）个别读，齐读。（2）谈谈你是如何理解这句话的。捉示：（人与人指谁与谁？诚实和信任具体指什么事？现在你理解这句话的意思吗？）六、总结：1、同学们，人与人之间不单指我和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、朋友之间，国家与国家之间，建立在诚实和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不到的。现在你们知道什么比金钱更重要了吗？（板书：诚实与信任）。2、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题忖？你认为还可以起个什么题目？3、愿大家也能和作者一样，拥冇诚实和信任。今天，老师给大家带来一些诚信的名言：（出示）没有比诚实更珍贵的遗产。——莎上比亚诚实是人牛:的命脉，是…切价值的根基。——德莱世界上最聪切的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来人无信不立，国无信不国。一L子诚信（诚实导信），现代人的立身Z本。——徐志华学生读，指名读。\n教学反思:课题：20、珍珠鸟教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：徐燕备课时间：2浏览人数：1教案内容：教学目标要求：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。2、学牛课文中生字词，能正确理解运用。3、陶冶学牛爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱；知道人与动物是朋友,要保护动物，从而做到人与动物间应和睦相处。第一课时学习过程：一、谈话导入：1、大家喜欢小动物吗？能向大家讲讲自己在牛活中与小动物之间发牛的一些趣事吗？2、今天我们就來学习苦名作家冯驭才的散文《珍珠舟》，看看作者与珍珠舟是如何和睦相处的。（板书课题）（齐读课题）谁知道珍珠鸟是一种怎样的鸟儿？（相机板书：害怕人的鸟）二、初读课文：1、导读：课文讲述了作者与珍珠舟之间发牛•什么有趣的事呢？2、学牛自由读课文，注意读准字音，读通句子，3、指名分节朗读课文，教师随机正音。4、师：读了这篇课文，你觉得哪个词语难读，给同学提个醒。和机出示生字词，指导学生朗读。一卷愈发猜到拨开柜顶☆教学调整☆\n撞开淘气扭动伏案依赖三、再读课文，把握内容：1、谁能说说读了课文，你知道了什么？2、作者通过这篇文章想告诉我们什么？请你快速浏览课文从课文中找到作者有感而发的那句话，自山读一读。3、指名学生读一读，齐读。四、指导学生写字1、出示生字词,重点指导写“拨”、“赖”等字2、学生描红。第二课时教学目标要求：指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。一、新课导入：昨天我们已初次接触课文，今天，让我们与珍珠內作更进一步的亲密接触。（出示珍珠鸟的图片）二、品赏课文：1、让学生自由说说自己最喜欢的段落。为什么喜欢的理山。这是一篇很美的散文:鸟美、文美、情美……2、冇感情地朗读自己喜欢的段落。三、重点品味：1、站味对岛珍珠鸟的动作描写是怎样的准确。出示练习：（1）过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间岀来。（伸钻探）（2）天色入暮它就在父母的再三呼唤中，0向笼子，扭动滚圆的身子,—开那些绿叶钻进去。（拉挤扒）2、胡味、朗读片断。出示句子：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛。只是后背还没有生出珍珠似的鬪圆的白点，它好肥，整个身了好像一个蓬松的球儿。让我们来学习作者是如何描写鸟儿的外形特征的？说说从儿方面来介绍。3、仿说练习。瞧，多么，像o4、朗读品味第4自然段。如何才能读出小珍珠呵的天真、活泼、顽皮、可爱的情态？应该在哪些字词上读重音，以什么语气来读。（指名说，试读，范读，齐读）\n5、再读5、6两自然段，体会珍珠鸟的可爱。四、理解文章最后一段。1、谈谈学后的感受。结合纶活实际说说你理想中的美好的境界是怎样的？如何才\n能达到这种境界？如家庭中，班级里，朋友间，社会牛活环境中，国与国之间等等。2、齐读，感受。五、质疑，提问，总结。教学反思：课题：21、九色鹿教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册匸备教师：徐燕备课时间：2浏览人数：1教案内容：教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点难点：理解课文内容，明口做人要守信用的道理。第一课时一、激趣导入1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？2、提示课题：九色鹿二、初读课文1、学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带冇生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句了，反复多读儿读儿遍，读通为止。（4）对于不懂的地方标上问号。2、学牛按要求占学，教师巡问指导☆教学调整☆\n3、指名学生分节朗读课文，教师随机正音。三、检查口学效果1、指名读生字表里的生字，注意：肮、皇、榜是后鼻音誓、斥是翘舌音滥的声母是L,不是N2、重点理解以下词语奴仆起誓发财恩将仇报斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜四、再读课文，理清脉络1、自山读课文，思考：（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？2、学生读后交流五、指导学生写字。1、仔细观察生字字形，看一看，哪些字比较难写？2、学生钢笔描红。第二课时一、导入新课1、在我国tt肃省境内的敦煌莫高窟里，冇许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。2、今天，我们-•起来学习这篇童话-《九色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1.看画而，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。2.学生听完后交流。板书：调达三、读故事1.在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读巧方式，自由读读《九色鹿》的故事。2.结合交流，理解：①它双角洁口如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。师读句子，牛闭眼想象，然后看图，再感情朗读。②突然，耳边传來救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……\n调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。指导朗读。调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队,由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）①九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、萬、急）指名读，评议。②九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死吋，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一•个灵魂肮脏的小人來滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王的话乂该怎么读呢？自读、体会、交流（非常气愤）指名读。（他发誓永不眾露和谁知道他竟然见利忘义重读。）③国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国巾民永远不许伤害九色鹿。理解：背信弃义、恩将仇报指导朗读:稍慢、庄重。1.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢？（）的九色鹿（）的调达2.《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？五、演故事九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们-•起再來好好读读这个民间故事。六、课外阅读：请利用课余时间阅读《格林童话选》、《安徒生童话选》等帖。\n教学反思:课题：习作6教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：徐燕备课时间：1浏览人数：1教案内容：教学H标耍求：1、能在老师的帮助下，回顾口己看过的漫画、动画片中的各种人物（R通人物）,并在回顾中认识到这些形彖都是人们通过想彖创造出来的，每一个形彖都有鲜明的个性特点。2、明确本次习作的耍求是编一个故事，故事的人物可以是口己喜爱的卡通人☆教学调整☆\n物，也可以是自己设计的卡通人物。教学重点：引导学生充分想象，用生动形象的语言把故事说清楚一、谈话引入同学们，你们一定祁很喜欢看卡通片吧，那么你们都知道哪些卡通人物呢？这么多的卡通人物，你最喜欢的是谁？说说你为什么喜欢它。（生介绍喜欢的卡通人物，相机出示卡通人物的图片）如果让你设计一个卡通人物，他（她）是什么样子？冇什么特点？二、编故事:1、同学们，这么多的卡通人物，你能从中选儿个编一个故事吗？编故事要注意些什么呢？学生归纳，如：A、人物不要太多，2到3个就可以了B、情节要生动，具体C、所编的故事或情节生动有趣，或曲折离奇，或讣人学到知识，或让人切口道理（如孙悟空处在教察里学习，猪八戒乱扔垃圾被罚款等）2、请你展开想象的翅膀，从上而那么多卡通人物中挑出一两位，重新编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他起个好听的名字，让他也走进你编的故爭里。先在小组里讲故事，每个人要认真倾听，适当给讲故事人补充和建议。3、小组讲故事，其他人认真倾听，适当补充评议。4、根据建议在小组里修改故事。三、动笔把自己编的故事写下來。四、誉抄作文。教学反思：课题：练习6教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：徐燕备课时间：3浏览人数：1\n教案内容：教学目标要求：1、认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读背有关名言警句，加深理解。2、熟背八个词语。☆教学调整☆\n3、照样子，练习写好带“广”的字。4、口语交际：介绍现代兵器。5、学写毛笔字：竖心旁和火字旁。第-•课吋教学过程：一、教学第一题（处处留心）1、导入激趣：同学们，你们喜欢读故事吗？读过哪些故事？2、初读故事，了解大意：（1）出示短文内容：读读这个故事，你能把它读得正确、通顺吗？（2）指名读，评价。（3）练习用简洁的话说说文章的主要内容。3、再读故事，完成练习。（1）学生默读故事，思考书后三个练习。（2）小组交流。（3）代表发言，组织评价。4、拓展读背，加强积累。（1）读读这些名言警句。人无信不立言必信，行必果君子一言，驷马难追火心要空，人心要实黄金失会可再得，名巻失去难挽回（2）交流读后感受。（3）练习背诵。第二课吋教学过程：一、教学读读背背：1＞导入激趣。2、自由练读，读准字音。3、指名读，相机纠正字音，引导学生把词语读通顺。4、齐读，边读边思：读懂了哪个词语的意思？5、交流：肝胆相照：比喻以真心相见。开诚相见：开诚，敞开胸怀，显示诚意。形容待人诚恳，显示出真心实意。同舟共济：比喻团结互助，同心协力，战胜闲难。心照不宣：彼此心里明口，而不公开说出來。唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感琶寒冷。比喻关系密切，利害相关。6、多种形式练读，思考：我有什么新发现？\n7、指名说，小结（这八个词语都是讲人与人相互间应该信任、互助、亲密合作。）8、熟读成诵。9、拓展补充：你还知道相关的词语吗？二、教学第三题（写好钢笔字）1、读题，明确题意。2、指导：（1）出示“庞、辭、府”三个字，认读。（2）指导观察：这三个字冇什么特点？（3）交流。（4）指导广字头的写法：提醒学生注意广字的一横要写得短一些，竖撇则要写得长一点。（5）教师示范书写。3、学牛练习书写。4、反馈作业情况，教师小结第三课时教学过程：一、教学第四题（口语交际）1、导入激趣：同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不现昔口的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。（相书：现代兵器）2、指导复述：教师简要介绍核潜艇的有关知识，要求学生仔细听，并能抓住要点。3、教师简介核潜艇的有关知识，学牛认真听。4、指名学生简要复述。5、教师相机总结复述三要点：（1）能抓住讲话要点进行复述。（2）复述要有条理。（3）复述时神态自然，表情大方。6、小组内复述。7、再指名复述，评价是否有进步。8、拓展延仲：你还知道其他现代兵器吗？结合自己课前的学习进行交流。二、教学第五题（学写毛笔字）1、学牛读题，明确要求。2、指导：（1）出示偏旁部首：竖心旁和火字旁，复习它们的名称。（2）指导书写：观察这两个偏旁部首书写的方法和注意点；教师范写，引导反复体会书写难点。（3）教师小结。3、练习。学牛对照范字进行描红和仿写。4、反馈（1）教师进行个别辅导，注意纠正个别学生不良的握笔姿势和书写习惯。\n（2）投影出示学生作业，评价反馈。教学反思：课题：22、雾淞教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：邵桦备课时间：2007/12/1浏览人数：2\n☆教学调整☆教案内容：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会木课生字词，理解由生字组成的词语。选择渐渐地慢慢地轻轻地屮的一个造句。3、了解吉林雾淞奇观形成的原因以及雾淞的奇异景象。教V时间：两课时第一课时一、复习《九九歌》揭示课题。1、复习《九九歌》（1）同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁來为大家背一背？（2）你知道最冷的时候吗？2、揭示课题。（1）在这三九严寒，人地冰封之际，吉林的雾淞可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。（2）出示挂图，板书课题。①指导“淞"字字形，左边是“7",不能写成吟"。②指导学生观看挂图，初步感知雾淞景观。雾淞是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾淞景观是怎么形成的呢？今天，我们就來学习一篇新课文。二、初读课文。1、范读讨论。（1）范读全文，体会雾淞的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？（2）读后指名回答。2、自读课文。（1）出示自读要求：①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。②读顺句子，长句间注意停顿。③读通全文，标出白然段序号。（2）学生按要求自读课文。（3）检查自读情况。①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、淞、琼等。②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层乂一层地给松针、柳枝镀上了口银。”等③指名分白然段读课文。三、指导写字：1、出示生字词：长堤俗称凝固摄氏\n夜幕零下淹没模糊2、学生自由识记字形。3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。4、学牛:动笔描红、临写。第二课时教学目标要求：指导学生冇感情地朗读课文；了解吉林雾淞奇观形成的原因以及雾淞的奇异景象，使学生受到美的陶冶。教学过程：一、谈话导入：同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾淞奇观。这晶莹夺目的雾淞—•定给大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾淞奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？屏显寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？2、树挂就是……（引导说出课题）板书课题3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？二、精读感悟：（一）、景观：①精读笫…口然段1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾淞。出示雾淞挂图（师口述）看，它像气势磅礴的落雪，乂象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。2、大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁口无瑕）3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾淞的呢？自由地读读第一小节。（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾淞的？（2）出示松花江畔的十里长堤上，洁口晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾淞的美了？b、指名回答，c、指导把这儿个词读一•读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画而，边读。（3）把这些词语放到句子中再读读.4、这么美丽的雾淞你想读好它吗？谁來试试？（谁也能象他读的这么美23人朗读）\n小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起來读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读）②粕读第三自然段：（出示图片、音乐）1、过渡：前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成•片银白了！!2、（出示图片）现在，你们已经来到江边了，我想采访一•位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。（自由读）3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？（生回答）（出示“这真是，忽如一夜春风来，千树万树梨花开'呀！’'）看着后而的感叹号！，读出感叹号的意思,理解这句话。4、让我们-•起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。（二）、形成过渡：吉林雾淞的景观很美（板书：景观），它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢？（板书:形成）1、自由读课文，思、考：雾淞是怎样形成的？吉林雾淞形成的过程是怎样的？2、指名说（1）、雾淞，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。从这句话中你能发现雾淞形成需要哪些条件？（过于饱和的水汽、遇冷）（2）、吉林有过于饱和的水汽吗？你是从哪里看出来？a、从当年12月至……阵阵雾气。（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你乂是从哪里看出来的？）b、每当夜幕降临......树木被雾气淹没了。两个询捉条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。3、老师请同学闭上眼晴，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？（出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。”）（1）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）（将巫点字词注上红色符号）（2）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。谁想来读一读？（指名读）4、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？5、建议读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？9、小结:雾淞品莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程乂如此奇妙美丽,难怪作者说它是……（闻名全国的奇观，板书）\n三、指导赏背1、同学们，《雾淞》这篇课文虽然很短，但却把雾淞的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？让我们把这篇文章在完整地、自山地读一•遍，然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？四、总结全文观赏雾淞，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花，大家以后如果冇机会,可以去亲身体会一下。本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，象《泉城》、《九寨沟》等，课后，大家在搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河Z美，能完成这个课外阅读作业吗？板书设计：22、雾淞景观形成闻名全国的奇观教学反思：\n课题：23、春联教材类型：苏教版所属学科：语文》第七册主备教师：邵桦备课时间：2007/12/1浏览人数：3☆教学调整☆教案内容：教学要求：1、能够止确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重点难点：1.对课文屮岀现的五副春联的理解以及让学牛初步了解春联的特点。2.通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。教学时间：2课时第一课时教学冃标要求：1.能正确、流利地朗读课文，找出文中的五副春联；2.学习课文中的生字新词，读准“兴、揣”等字。教学过程：一、揭题，读题新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节LI增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。二、初读课文，感知大意1、白市读课文，喜欢怎么读就怎么读。读准字音，读通句子。相机正音：百业兴(xTng)揣(chuai)摩2、指名逐节读课文。3、读了课文，你对春联已冇了哪些了解？看來，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！三、学春联1、快速浏览课文，并用笔应出课文写了那几幅春联？2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。3、自由练读,指读,同桌互读。4、创设情境，读好激情：看着这些春联，我突然冇一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。口J这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们\n愿意吗？希望你们以充分的理山來说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。（2）推荐春联（3）小结引导，鼓励表扬听了你们的推荐，我感到每一副春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做A自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。四、指导学生写字：1、出示生字词：增添浏览歌颂欣欣向荣辞1口岁声律开卷冇益2、学生自由识记字形。教师重点强调“增添”、“览"、“奥”等字。第二课时课吋目标：1、通过品读，了解春联的内容美、对仗美、音律美。2、通过填对联、送对联等活动，充分感受春联的魅力。3、指导学生通过朗读读出春联的韵味。教学过程：一、导入新课：每到春节，人们就会欢天喜地地写春联、贴春联，用这种朴索的文化形式来庆祝自己的传统节日，乐此不疲。那么，春联为什么会有如此巨大的魅力呢？用一个字来说就是“美具体来说，有哪儿方而的“美”呢？二、詁读（第1节）内容美。1、讣前而先来学习第1小节。谁来为大家朗读一遍？（你的朗读仿佛把我带到了春节，让我目睹了家家八户贴了长江春联的情景，感受到了欢乐祥和的气氛。）2、那些春联，分别什么意思？默读第1小节，运用做记号的方法自学：用"划出吞联，标上序号。用“标出相应的意思。3、（交流、出示）。同学们，春联的内容丰富多彩，有的描绘了美丽春光；有的展现了祖国兴旺杲象；冇的歌颂了劳动人民幸福美好生活；更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿。（读一下这四个词）那么对不同的内容分别列举了怎样的春联呢？（交流后张贴）。4、四组同学各读…副呑联。5、请看第一副春联。（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）谁来单独为同学们朗读？连请三位同学。其余同学边听边闭眼想象：你仿佛看、听、闻到了什么？（辽阔的草原上-•碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而來，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。）你真了不起，能从短短十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读来表达自己的感受吗？好。你的朗读表达出了你对■美丽光的无限热爱之情。春联用字粹炼、内\n涵丰富，这就是它具有巨大魅力的原因之一。6、按照刚才的方法学习下而三副春联。（读读，想象，再联系。）7、交流（1）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈现出百业兴旺的景象。）（改革开放后各行各业欣欣向荣的景象。）（2）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（勤劳致富，生活和和美美；全家团圆，其乐融融。）（3）梅开春烂漫，竹报岁平安。（梅花开放，色彩绚丽，异彩纷呈，翠竹平安生长，生机勃勃。）（生活丰富多彩，平安吉祥，祝愿。）8、谁来美美地读读这些对联？9、读着一副副春联，我们就像是漫游在万紫千红的百花园中，会感到生活中充满了幸福和希望，一起把作者的感慨读一遍。10、看着这样火热的场而，听着如此激动人心的旋律，相信同学们的心也和老师一样被燃烧起来了，让我们-•起再來读读这儿副春联。11、我们在朗读中，充分感受了春联的内容美。课文为了有条有理地介绍，用的“冇的……冇的……冇的……更多的……"这样的句式。让我们来欣赏一遍。分工:第一二句、末句齐读；中间部分，请女同学听老帅的提示读，男同学细细回味。三、品读（第2节）对仗美。1、课文第2节介绍了春联的什么美呢？（对仗美）读“对仗”。2、用文中的话解释一下什么叫“对仗”？（字数相等，词类相当）3、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。这副对联是怎样对仗的？4、另四副春联乂是怎么对仗的呢？任选-•副來评析一下。5、评析得非常正确，考考大家是否真的会了。a.风抚千条柳，雨（）万朵花。（好雨知吋节天街小雨润为酥……）（春风轻拂，那么柔和，细雨蒙蒙，润物无声。）（有情有义的啊）比较：打、淋、滴、点、润、沐b.风绿千条柳雨（）万朵花。6、小结：春联中的字句真大，对仗工整、粘:妙，这是一种高水平的技巧。因此作者说：细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。四、品读（第3节）声律美。1、春联第3节是什么呢？指读第3节（声律美）\n2、怎样读才能体现出声律美呢？请三个同学读，大家评一下。（评议中明确“抑扬顿挫、和谐动听''才是声律美。）\n3、各自读练。祖国的语言文字奥妙无穷，读文。五、小结写春联，送春联为我们的牛活增添了情趣。1、下而有儿副春联错乱了，你能连线配对吗？2、我想给下列五类人送春联，怎样送合适呢？（司机、农民、老人、科学家、老师）3、老师这里还冇一副春联，送给谁好呢？（齐读）六、作业1、摘抄背诵文中的春联。2、搜集春联的有关资料，准备岀一份“春联特刊”的小报。板书设计：23、春联浏览春联漫步花园诵读春联体会幸福揣摩体会领略奥妙\n教学反思:课题：24、古诗两首教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：邵桦备课时间：2007门2/10浏览人数：3教案内容：教学目标要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课5个生字，了解诗句的主要意思。3、通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。第一课吋教学目标要求：☆教学调整☆\n1.学习古诗《元H》，朗读课文，背诵课文。2.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学过程：一、设疑激趣，导入新课1、大家看到课题《元日》脑子里会产生哪些想法呢？指名说说2、指点：大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹的景彖的,元H不是元旦，而是春节。3、人家想一-想，我们过春节都有哪些风俗习惯呢？指名说说4、那么宋代的春节都有哪此风俗习惯呢，学习了王安石的《元H》以后，我们就能得到答案了。二、初读感知，了解人意。（一）布置自学（二）要求:“读一读”：“看一看“说一说”（三）检查释疑：1、检查读：指名读，读准字音，读通诗句。2、检查说：指名说，说出诗歌大意。3、释疑：三、精读感悟，交流感受。（一）读一读。1、自由读。2、指导读。（二）说一说（说诗意）1、自由说。2、指导说。（三）想一想（想诗意）1、作者是怎样来表现春节的热闹欢乐的，又选择了哪些富有节tl特色的景物来表现的？2、联系生活实际和白己的生活经验，想象一下新春人们欢乐的场景。（四）议一议（议诗意）1、提问。诗人是怎样通过对新年元日热闹的景象的描写来抒发革新政治的思想感悄的？2、学生讨论，师生交流。四、诵读体会，总结全诗。第二课时教学FI标要求：1.学习《江雪》朗读课文，背诵课文。2.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学过程：一、导入课题：一千多年前的唐代诗人柳宗元曾写下一首著名的诗歌，在诗歌中他描写了一个垂钓的画面，柳宗元在其小寄托了白己怎样的情怀呢？今天我们來学习这首《江雪》（解题）二、B主学习，初读感知（一）布置自学“读一读”，耍求学生读准字音，读顺语句，读懂大意。“看一看"，要求学住观察课本插图，人致了解画意，揣摩诗意。“想一想”，说说诗歌中哪些诗句写最好。“说一说"，学会用自己的语言说说诗歌大意。（二）教师巡视指导。（三）检查释疑。\n三、合作探究，精读感悟（一）读一读。1、各B有感情地读一读。2、指导“美读”。（二）说一说（说诗意）1、提问：你觉得诗歌中哪些句子写得很美，请你用自己的话说--说，说说你所理解的诗意，告诉大家美在哪儿，把你感受的美与大家分享。2、学生“说二可以说整首诗，也可以说某一句甚至某一个字词。（三）想一想（想诗意）1、提问：诗人描写这位与众不同的“渔翁"形象有什么用意呢？2、学生思考、讨论。3、交流。（四）画一画（画诗意）在学生对诗意有一定理解的基础上，参照课本，引导学牛描画诗意。展示各白作品。四、总结全诗，诵读体会板书设计：24、古诗两首元日江雪爆竹屠苏桃符千万孤独教学反思：课题：习作7教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：邵桦备课时间：200刀⑵10浏览人数：3教案内容：教学目标要求：1、学习能及时地用文字或照片，把生活屮捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过丰富而独特的☆教学调整☆想象，连贯、具体、生动地写i篇短文，再现当时的情景。第一课时\n教学过程：一、激情导入：我们的生活是丰富多彩的。在我们的生活屮，经常会有一些画面进入我们的视线，打动我们的心灵，假如我们能及时地用文字或照片，把这些真实的情景和当吋的想法记录下来，打动的就不仅仅是你自己。请看——二、说一说：1＞出示图片。2、小组交流，看看你从图片上看到了什么？3、指名说，教师小结：假如我们能把它用文字记录下来，一定会打动好多人。所以，我们耍养成写生活笔记的习惯。三、议一议：1、把你I叫忆屮感受最深的人事景物，真实具体地讲给小组同学听，要做到说真话，吐真情。2、学生小组交流，教师巡视，参与交流。3、请同学们把你感受最深的人事景物讲给全班同学听听，其他同学可以围绕是否把事情的过程说清楚，能不能讣人听明口进行补充，评议。四、写一写:1、把你感受最深的事、景写下來。2、学生进行片段写作，教师巡冋指导。教学反思：课题：练习7教材类型：苏教版所属学科：语文＞＞第七册主备教师：邵桦备课时间：2007/12/10浏览人数：4教案内容：教学要求1、给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对了，进一步掌握春联的相关知识。☆教学调整☆2、读背八个词语和在三幅春联，丰富学生的积累。3、写好钢笔字，注意横在屮部要伸长，养成好良好的书写习惯。\n4、围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会，把自己的真实想法亮出来。5、学写毛笔字，写好立刀旁和右耳旁的字。教学时间：三课时第一•课吋教学目标要求：1.给题中的下联添字，再说说理由，并照样了对对了，进一步掌握春联的相关知识；2.读背八个词语和三幅春联，丰富学牛的积累。教学过程：一、教学第一题（处处留心）（一）给下联补字。1、复习导入：（1）通过《春联》一课的学习，我们已经知道了好多条春联，谁来背背？（2）春联有哪些特点？（引导学牛讨论春联在字词上对仗的特点。）（3）今天，我们就来运用学到的有关知识练习给一副春联补字。2、审题，明确练习要求。（1）学生各自尝试读懂题目要求。（2）师生共同讨论题目要求。（3）教师讲解题目要求。3、指导。（1）理解书中的这副春联的意思。（2）根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求？（表示雨打在花朵上的一个动词）（3）用“打”字为什么不好？（引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语。）4、练习。四人小组讨论，该补什么字？并说说理由。5、反馈。（1）各小纽派代表讨论情况，说说理由。（2）比较各小组答案，看哪一组补得最好。（3）教师小结。（二）照样了对对了。1、审题。（1）指名读题目。（2）教师请学生讲清题目要求。2、指导。（1）出示例对：细雨对（和风）（2）指名读，讨论例对是怎样对的？（3）教师引导学生归纳岀对对了的方法：逐字分析，对号填字。（4）请学牛说说“细雨”述可以怎么对。（5）根据学牛的答案和书上答案比较，哪个最好？为什么？3、练习。（1）学生根据上述对对了的方法，自己完成对对了练习，把答案写在括号里。（2）教师巡冋指导。小结。\n第二课时教学目标要求：1.读背八个词语和三幅春联，丰富学生的积累；2.写好钢笔字，注意横在中部要伸长，养成好良好的书写习惯。教学过程：一、教学第二题（读读背背）（一）背词语1、审题。2、指导。（1）请学生用自己喜欢的方式自学词语。（2）交流：你是怎么学习这些词语的，你学会了什么？3、练习。（1）学生自由读。（2）启发学生想彖这些词语所表现的娥彖。（3）同桌练习背诵。4、反馈。（二）教学三副春联。1＞审题。2、扌旨导：（1）让学生用口己喜欢的方式口学三副春联。（2）指名试读，师生评议。（3）教师根据学生读的情况进行范读。（4）讨论交流这三副春联的意思。3、练习。（1）学生自由练习朗读，边读边想，以想促读，读出韵味，读出美感。（2）指名感情朗读。（3）学生读一读，背背。二、教学第三题（写好钢笔字）1、审题。2、指导。（1）出示卡片，让学生认读这三个字。（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前血提出的描红和写字的要求。（3）..指导书写“柔”（引导学生注意：木字的横要伸长，使字保持平衡。矛字的点和竖钩以及木字的竖都在竖中线上。3、学生练习。第三课时教学目标要求：1.围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会，把自己的真实想法亮出来；2.学写毛笔字，写好立刀旁和右耳旁的字。教学过程：一、教学第四题（口语交际）1、谈话导入：春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯，往年春节时会有哪些人给你圧岁钱呢？长辈们给你的压岁钱你会怎么使用呢？今天，我们就来召开一个小小的讨论会。2、指导。\n（1）回忆：往年过春节时长辈们给你的压岁钱你是怎么使用的？你觉得这样使用好吗？从曲面屮人物的神态想象他们是怎么说的？怎么想的？（2）如果今年过年时，长辈再给你压岁钱，你会怎么处理？为什么？（3）联系社会生活，讨论处理压岁最有益的方式。（4）根据刚才的讨论，我们I羽绕“如何用好压岁钱''来进行说话练习，说的时候注意：按先摆观点，再说理由的顺序來讲。3、练习°（1）学生分纟R在小纟R内汇报讨论。（2）每组派代表到讲台询当众讲说。（3）对讲说内容的不足之处，学牛进一步交流讨论。二、教学第五题（学写毛笔字）1、揭题导入：学写立刀旁和右耳旁2、复习毛笔的执笔方法和写毛笔字的坐姿。3、静态观察立刀旁和右耳旁的运笔方法。（1）出示范字，学牛观察后交流两个偏旁的运笔方法。（2）教师范写，学生观察。（3）学生尝试练习。（4）师牛评议。教学反思: