【小学语文教案】小学语文三年级全册教案 104页

东升一小电子教案添加栏小语S版第六册整册教材分析一、教材内容分析本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。本书共设计了8个专题，依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神、中外文化。每个主题内容上贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情，受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，可激发学生追求理想，崇尚科学、为实现理想而努力。二、教学目标认识250个字，会写300个字。会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句意思；继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。在学习过程中，感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；感受大自然的美好和家乡的可爱，培养热爱自然、热爱家乡的思想感情；了解周围环境，为保护家乡的环境做些力所能及的事情；了解中华民族的优良传统，热爱祖国；教育学生热爱科学，学习科学家的优秀品质，增强探索和创造的意识，培养认真的科学学习态度；理解亲情、友情的可贵，受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；了解传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。\n东升一小电子教案添加栏第一单元单元分析主备教师：侯秋婷内容简析：这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。《春天的小雨滴滴滴》让学生感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。《瀑布》引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。《古诗两首》.深入理解古诗，了解春天的特点。《柳笛和榆钱》提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。教学时，引导学生反复朗读，在读中感悟、理解和品味。1、春天的小雨滴滴滴教学目标：1、指导学生学会会写生字。2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。教学重、难点：理解重点词语，体会句子所表达的情感；感受春雨的精神美。教学安排：2课时第一课时教学内容：学习生字；初读课文，整体感知内容。教学过程：一、激趣导入：提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)二、初读课文，了解内容。1、学生自由读课文。要求：①、自学生字，看清字形，读准字音。②、想一想:课文主要写了什么内容？2、检查自读课文情况。①、指名分段朗读课文，纠正字音。②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝   播种   血脉\n东升一小电子教案添加栏三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。四、指导写字。重点指导：推：左中右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。密：下部的“山”不要写成“虫”。五、再次有感情的朗读课文，小结：同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。六、作业：1、抄写生字词。2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。3、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。第二课时教学内容：理解课文，归纳总结。教学过程：一、导入新课：同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。1、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。2、回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。（一）、体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。\n东升一小电子教案添加栏出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。4、朗读声音美部分。(板书：声音美)（二）、感受描写春雨形象美的内容。（板书：样子美）（三）感受赞美春雨精神美的内容：（板书：精神美）（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。三、总结全文：1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。四、布置作业：1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。板书设计：                      春天的小雨滴滴滴                         听   声音美              春雨美     看   样子美       爱春雨                  2、瀑布教学目标：1、指导学生会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”词语。2、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。教学重、难点：指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。引导学生体会课文所描写的意境。教学安排：2课时第一课时教学内容：学习生字；初读课文，理清文章脉络。\n东升一小电子教案添加栏教学过程：一、谈话导入新课：1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。二、学习本课生字新词：1、检查自学情况。叠（中间是秃宝盖，要写在横中线上）2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。三、读文质疑，理清顺序。1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。四、指导写字。五、布置作业：1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。第二课时教学内容：理解课文，归纳总结。教学过程：一、检查旧知，引入新课：1、试着背诵自己喜欢的小节。2、交流抄写的语句。二、自学思考：1、出示要求：（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？三、重点研读问题：1、瀑布声音的特点。（1）、指名读这一节诗。（2）、出示文字：瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？\n东升一小电子教案添加栏（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。2、远望瀑布的样子。（1）自由读有关诗句。（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）（3）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”（5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。3、近看瀑布的样子。（1）“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？（2）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）四、总结全文，体会情感。1、归纳板书，深入体会。2、根据板书提示，完成课后作业第2题。五、作业：1、用“好像……又像”说一句话，再写下来。2、背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。板书设计：浪涌上岸滩风吹过松林声（听觉）雄伟壮丽瀑布青山衬着白银色由远及近珍珠的屏形（视觉）如烟如雾如尘       赞   精神美3古诗两首教学目标　　1.认识“惠、崇”等生字，会写“晓、鸭”等字。　　2.正确、流利地朗读古诗，且能背诵。　　3.深入理解古诗，了解春天的特点。\n东升一小电子教案添加栏　　4.感受春天的美，激发对大自然的热爱和赞美之情。重点难点　　有感情地朗读全诗，了解春天的特点，体会作者对春天、对大自然的热爱。教具准备　　生字卡片、配乐朗读音带、多媒体课件。教学时间　　两课时。教学流程　　第一课时　　一、谈话引入，揭示课题　　1.师述：同学们学过的古诗中，哪些是描写春天景物的呢？谁能背一两首？　　2.师述：今天，我们再来学习两首描写春天的诗，看看诗人是抓住春天的哪些景物来描写的，展现了春天什么样的特点。　　（揭示课题，板书。）　　4.师述：首先学习第一首《惠崇〈春江晓景〉》。　　5.简介苏轼，了解诗人。　　苏轼，北宋文学家，书画家。号东坡居士，又名苏东坡。其文学创作成就极高，文、诗、词均为一代大家。散文为后人称为唐宋八大家之一。此诗是苏轼为僧人朋友——惠崇画的《春江晓景》所作的题画诗。　　二、初读全诗，认读生字　　1.放录音，注意听清楚生字读音。　　2.借助拼音自由朗读古诗，要求读通，读顺。　　3.指名朗读。　　4.全班齐读。　　三、图文结合，理解诗意　　1.自由朗读全诗，结合插图和词语解释，了解诗句意思。　　2.指名回答，教师点拨。　　四、细读体会，质疑问难　　1.细读古诗，学生对诗句质疑，教师归纳问题。　　（诗中描写了哪些景物？哪些景物画中有？哪些没有？诗人在什么位置看到了这般景色？他的心情如何？等等。）\n东升一小电子教案添加栏　　2.学生独立思考后小组内互相解疑。　　A.诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。　　B.诗人在江边看到了这般景色，心情无比欢快。　3.用你熟悉的四个字的词语赞美这美丽的春光。　　（可以是“春意盎然、春暖花开、生机盎然”等，教师可结合百花园一“读读背背”来教学。）　　五、作业　　1.把全诗背给父母听。　　2.动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。　　第二课时　　一、揭示课题，分析题意　　1.板书课题，提问：“游园不值”是什么意思？　　2.学生作答，教师点拨。　　（作者想游花园，但主人不在，没有能进到花园里去。）3.学生质疑，教师归纳问题。　　（例如：作者怎么知道主人不在？此行作者真的是一无所获吗？）　二、初读诗文，读准字音　　1.借助拼音认真朗读诗文，把生字画出来，多读几遍。2.互相检查，帮助伙伴纠正读音。　　三、图文结合，理解诗意　　1.朗读全诗，结合插图和词语解释，初步了解诗句意思。　　2.教师引读，随机指导。　　（结合诗意理解“小扣”“柴扉”的词义。）　　（引导理解“应”“屐齿”的词义。）　　3.用自己的语言把诗的意思连起来说一说，教师点拨。　　4.体会作者心情的变化。　　（开始时失落，后来心情变得愉快起来。）　　5.指导朗读，配乐吟诵。　　（1、2句声音低沉、失落；3、4句欢快、舒畅。）　　四、指导书写，巩固字词　　１.教师范写“欲”和“墙”字，并指导学生“晓”字不能多写一点，“怜”字不要把“令”写成“今”。　　２.学生练习书写。\n东升一小电子教案添加栏　　五、作业　　1.抄写字词。　　2.把全诗背给父母听。　4柳笛和榆钱教学目标：　　　1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点：　　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　　2、尝试学习从题目入手了解课文内容。　　　3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。　　　教学准备：　　　新鲜的柳条和榆钱　　　　教学过程：\n东升一小电子教案添加栏　　一、激发兴趣导入新课　　　　板书课题：柳笛和榆钱　　　　师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？　　　　（学生畅谈）　　　　师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！　　二、初读课文，自学生字。　　　１、明确自学要求。　　　　（1）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；　　　　（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。　　　　（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。　　　２、学生自学，教师巡回指导。　　　３、检查自学效果。　　　　（1）开火车认读词语　　　　（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。　　三、师生对话、感悟文本。　　　1、课文主要讲了什么？　　　　　柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？　　　2、出示组内学习方法：　　　　(1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；　　　　(2)细细品读这些词句，　　　　(3)可以说一说自己的想法，小组交流补充；　　　　(4)讨论怎样读好这一节?练读。　　　3、全体同学交流，互相补充。　　　　　柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！　　　　　榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。　　四、记忆字形，指导书写　　　1、自主认识字词，同桌互相测试。　　　2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。　　五、拓展延伸，积累实践　　　1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道还有哪些书给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？　　　2、积累文中描写的生动的词语或句子。板书设计课后反思 　语文百花园一　教学目标：　　　1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”\n东升一小电子教案添加栏两个部分，会区别这个偏旁组成的字。　　　2、会用比喻、排比句式说句子。　　　3、积累成语及名句。　　　4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。　　　5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。　　教学时间：　　　两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　同总目标1、2、3　　教学过程：　　一、语海畅游　　　　请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。　　　1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。　　　2、读有“束”旁和“”旁的字。　　　3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。　　导语：我们再看看下面的句子　　　1、通过读语句，比较下面句子的区别。　　　　　第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。　　　2、体会比喻、排比句的好处。　　　3、用带点词语说一句话。　　　4、师生评价说的句子。　　二、积少成多　　　1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？　　　2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？　　　3、还知道哪些带有“春”\n东升一小电子教案添加栏字的成语，说一说，再积累下来。　　　4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。　　　5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。　　三、阅读平台　　　1、自由读这段话，说说自己的初步感受。　　　2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。　　　3、和同学交流看法。　　　4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。　　　5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？　　　　（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？　　　　（2）你从中感受到作者怎样的情感？　　　6、句式练习：　　　　　夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。　　　　　用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。　　　7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。　　　8、积累文中好的词语、句子。　　四、作业：　　　1、抄写有“”旁和“束”旁的字。　　　2、积累词语名句。　　　3、背诵诗句。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时\n东升一小电子教案添加栏　　教学目标：　　　1、通过观赏花、培养学生的观察能力。　　　2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。　　　3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。　　教学准备：　　　花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容：　　　1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。　　　　　观察记录　　　　　花名　　　　　观察顺序总体印象局部印象　　　　　（样子、颜色、姿态、气味）赞美　　　　　（用途）　　　2、查找有关花的资料。　　教学过程：　　一、教师谈话：　　　　春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。　　二、交流预习内容：　　　1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。　　　　　（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）　　　2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。　　三、出示图片，指导写文　　　1、出示图片：　　　　　迎春花　　桃花　　月季　　　　　樱花　　　玉兰花　　　2、指导写文。怎么介绍这些花呢？　　　　　迎春花：　　　　（1）出示文字片在“迎春花”\n东升一小电子教案添加栏图片的下边。　　　　（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？　　　　（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）　　　　　桃花：　　　　　（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。　　　　　（2）这段话是围绕哪一句话写的？　　　　　（3）是从哪几方面介绍桃花的？　　　　　　　（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）　　　　月季：　　　　　（1）出示文字。读一读例段。　　　　　（2）这段话与刚才两段话有什么不同？　　　　　　　（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）　　　3、小结介绍花的角度：　　　　（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。　　　　（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。　　　　（3）还可以把两者结合起来写。　　　　（4）赞美花：　　　　　　　可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。　　　4、怎么写　　　　（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。　　　　　　　出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？　　　　　　　（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）　　　　（2）运用多种写法。　　　　（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。　　四、提供资料　　　1、有关“花”的词语。　　　　　清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开　　　2、部分花的资料、例段　　　　　例段一　　春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。　　　　　例段二　　我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。　　五、写一段话　　　1、围绕“花”\n东升一小电子教案添加栏写一段话。　　　2、写好后和同学交流。　　　3、班级评价。　　六、修改后抄写在本上。板书设计：课后反思：第二单元教学设计内容解析：本单元由四篇课文和百花园二组成。《翠鸟》使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。《飞吧，海鸥》理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。《蚂蚁的救助》引导学生懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。《大象保姆》使学生增强关爱动物，和动物友好相处的意识。　　5、翠鸟教学要求　　1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。　　2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。　　3、能联系上下文理解课文中的一些词语。　　4、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。　　教学重点　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。　　课时安排：3课时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时\n东升一小电子教案添加栏　　一、形象感知，导入新课。　　　　让学生观看关于翠鸟的教学挂图，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。　　二、初读课文，自学字词　　1、学生自读课文，自学生字新词。　　2、学生互相交流难点字词。　　3、分组分段朗读课文。　　三、学习第一自然段　　1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）　　2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？　　3、四人小组自学。　　4、交流讨论，教师适时点拨。　　（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。　　（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。　　　　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？　　　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。　　　　背上：浅绿色的外衣　　　　腹部：赤褐色的衬衫　　　　联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。　　　　思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）　　（3）第六句　　　　学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。　　　　“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？　　　　眼：透亮灵活　　　　嘴：又尖又长　　　　联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。　　5、结合板书，小结本段　　6、指导训练朗读。　　板书设计：　　　　红色的小爪子　　　　外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）　　　　小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）　　　　　　　　　　　　　　　第二课时\n东升一小电子教案添加栏　　一、试背第一自然段　　二、学习第二、三自然段　　1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）　　2、学习第二自然段　　自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。　　第一句：动作敏捷　　（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。　　（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。　　第二句：专心机警　　抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。　　播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。　　3、学习第三自然段　　翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）　　提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。　　第1、2句：锐利的眼睛　　抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）　　第3、4句：行动迅速敏捷　　勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。　　“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）　　提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。　　4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？　　启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3\n东升一小电子教案添加栏）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）　　总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。　　5、结合板书，小结本段。　　6、训练朗读。　　板书设计：　　活动1、迅速敏捷：疾飞　　　　2、专心机警：注视　　捕鱼1、眼睛锐利：悄悄　　　　2、行动迅速：蹬、叼、飞　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、朗读第1——3自然段　　二、指名简要概述已学内容　　三、学习第四自然段　　1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。　　“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。　　2、但这种想法可能吗？引入学习第2——6句　　理解“陡峭”，板书“打消想法”。　　3、导读：于是，我们只能……　　从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。　　4、进行爱鸟、护鸟教育。　　思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？　　6、齐读。　　四、总结全文　　五、指导背书。板书设计：\n东升一小电子教案添加栏　　　　　　真想　　　　打消想法　喜爱翠鸟　　　　　　希望课后反思：6、飞吧，海鸥教学目标：1、会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。2、理解重点词语，体会含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。教学重点、难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物；指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。教学安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词；初读课文，整体感知。教学过程：一、谈话引入，揭示课题：二、初读课文，整体感知：1、自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？2、检查。①开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。三、指导写字：抹：右边是末，不是未。截：左下边是隹。乖：和“乘”区别开。四、小结：多可爱的小海鸥啊！它的到来，给我和友人带来了欢愉，我们很喜欢它。我们之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。五、作业：1、熟读课文，抄写生字词。\n东升一小电子教案添加栏2、预习：（1）、能结合课文试着理解“它属于大海”这句话；（2）、联系上下文理解小海鸥和友人有着怎样的“默契”。第二课时教学内容：理解课文，总结全文。教学过程：一、 复习字词：二、学习课文，理解感悟。（一）、从外形体会海鸥的可爱。1、出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2、找出课文中描写海鸥外形的句子。3、用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4、学生汇报。5、指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。（二）、体会含义深刻的句子。1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？①、学生汇报，找出句子。②、读句子，评议。③、联系上下文谈体会。2、小组合作学习。①、找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②、学生汇报。③、师指导朗读，并讲读书方法。3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？①、师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。②、学生用动作演示，理解词语意思。4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大 家说什么？（生畅谈，师总结。）5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？三、总结升华，拓展训练。1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人。）\n东升一小电子教案添加栏2、说说你喜欢的一种小动物。四、作业：1、完成课后习题2、3。2、背诵自己喜欢的段落。板书设计：                       飞吧，海鸥                  海鸥----------------- 友人                        深情厚谊              鸣叫   跳跃       喂食   眺望                        和平共处                  动物-------------------人课后反思：7蚂蚁的救助教学目标：　　　1、引导学生有感情地朗读课文。　　　2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。　　　3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。　　　4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。　　教学重点：　　　　有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。　　教学难点：　　　　能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。　　教学准备：　　　　文字片、图片　　教学时间：　　　2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时\n东升一小电子教案添加栏　　教学目标：　　　1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。　　　2、初读课文，了解课文主要内容。　　教学重点、难点：　　　　区分多音字的读音，把难写的字写规范。　　教学过程：　　一、解课题，学习新课　　　1、导语：　　　　　同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。　　　2、板书课题，揭示课题　　　　　齐读题目，思考问题：　　　　　（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？　　　3、默读课文，了解大意　　　　（1）边默读边想全文讲了一件什么事？　　　　（2）说一说课文大意。　　二、学习本课生字、新词。　　　1、请学生提出预习生字时有什么困难。　　　2、重点指导学生易读混，易写错的生字。　　　3、出示生字卡，检查学习情况。　　　4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。　　　5、理解词语意思　　　6、小结：　　　　同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。\n东升一小电子教案添加栏　　三、再次读书，理清课文顺序。　　　1、指名读　　　2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？　　　3、在书中画出不懂的地方。　　　4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。　　四、布置作业：　　　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。　　　2、继续练习有感情地朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1、引导学生有感情地朗读课文。　　　2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。　　　3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。　　教学重点：　　　　理解课文主要内容及写作顺序。　　教学难点：　　　　能够体验作者的情感，认识到做人的道理。　　教学:准备：　　　1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。　　　2、演示文稿（小蚂蚁活动的视频）　　教学过程：　　一、导入新课　　　　昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”　　　1、回忆课文的主要内容。　　　2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。　　二、读中感悟，体验情感　　　\n东升一小电子教案添加栏1、出示自学提示：　　　　（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？　　　　（2）蚂蚁是怎样相互救助的？　　　　（3）我在一旁又做了什么呢？　　　　（4）从这件事中，我受到什么启发？　　　　（5）还有什么不懂的问题？　　　2、小组讨论，交流想法　　　　（1）分组汇报自己自学后的想法。　　　　（2）小组内解决不懂的问题。　　　　（3）小组中还有什么不懂的问题。　　　3、交流过程：　　　　学习第一部分：　　　　　（1）指名读：找出事情的起因。　　　　　（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。　　　　　（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。　　　　　（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）　　　　学习第二部分：　　　　　（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？　　　　　（2）按提示填空回答问题。　　　　　　　　当时，我想，我准备。　　　　　（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？　　　　　　　　品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。　　　　　　　　（意料之外、出乎意料等）　　　　　（4）体验这种情感再自由读第三自然段。　　　　　（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？　　　　　　　　在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。　　　　　　　　①区分“用力”与“奋力”两个词。　　　　　　　　　明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。　　　　　　　　②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？　　　　　　　　③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？　　　　　　　　④\n东升一小电子教案添加栏我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？　　　　　　　　　出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？　　　　　　　　⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？　　　　　　　　⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？　　　　　（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。　　　　学习第三部分：　　　　　（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？　　　　　（2）这是一种什么样的道德品质？　　三、总结全文，深化理解　　　1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？　　　2、归纳板书　　　　　蚂蚁的救助　　关爱他人　　关爱生命　　　　　　　　　　　　用力　　　　互相关爱　　　　　　　　　　　　奋力　　　　互相帮助　　　　　　　　　　　　继续　　　　衔舍身相救　　　3、总结：　　　　小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。　　　4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。　　四、布置作业：　　　1、完成选做题。　　　2、积累词语。　　　3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说8*大象保姆教学目标：　　1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。　　\n东升一小电子教案添加栏2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。　　教学重点、难点：　　了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。　　教学准备：　　1、课前布置学生收集有关大象的资料。　　2、演示文稿（大象图片）　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、提出问题，激趣引入　　1、谁知道大象能帮助人们做什么事？　　2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧！　　　二、自学生字，初步感知：　　1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。　　2、提出不懂的问题。　　三、交流讨论，感悟理解：　　1、理清课文层次　　哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？　　2、出示自学提示：　　（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？　　（2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？　　3、默读课文，先自学再组内交流。　　4、同学交流，读中感悟　　第一部分：　　1、小组汇报自学提示第1题。　　2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。　　第二部分：　　1、分组汇报自学提示第2题。　　2、帮助学生理出几个场景。（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？　　第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）　　\n东升一小电子教案添加栏第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）　　（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。　　（3）帮助学生理解重点语句。　　①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。　　②指名读，进一步体会。　　（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。　　四、总结全文，归纳板书　　1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。　　2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。五、布置作业：　　1、积累“词语花篮”。　　2、把这个故事讲给家人听。　　3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。　　 　板书设计：　　8、大象保姆　　猛撞大树　　踩狗抛尸　　奋勇搏斗　　身负重伤　　舍身相救　　感激不尽　勇敢忠诚课后反思：语文百花园二教学目标：1.指导学生复习平舌音和翘舌音的读法，把音近的字读正确。2.让学生认识部首“心”在汉字不同位置的不同写法。教学时间　三课时。教学过程：　　第一课时一、引入新课，提出要求二、读一读，注意每组词里加点字的声母有什么不同　　1.复习“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”声母的读法，区别发音有什么不同。\n东升一小电子教案添加栏　　2.出示八组词语，借助拼音分组读词语，边读边想：每组的两个音节有什么不同？（指名读）三、汉字真有趣　　1.自由把汉字读一读，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。　　2.说一说“心”这个部首在不同的位置的不同写法。　　3.说一说还有哪些与“心”有关的字。四、查字典，看看下面句子中带点的词是什么意思　　1.分组读读句子，说说你发现了什么。　　2.查字典，说说带点词的意思各是什么。　　引导学生理解“贫穷”的“穷”，意思是缺乏生活资料；“无穷”的“穷”，意思是穷尽。“一顶”的“顶”是量词，用于某些有顶的东西；“顶着风”的“顶”是动词，表示对面迎着的意思。　　第二课时一、积少成多　　1.自由练习读，同桌互读。　　2.大家相互交流，这首诗讲的是什么内容。　　3.把这首诗背下来。同学互背。二、阅读平台《奇妙的鲤鱼溪》　　1.引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词语要查工具书。　　2.指定三名学生读短文，及时纠正读音。　　3.引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。　　4.在学生理解课文内容的基础上，让他们回答文章后面的问题。三、总结本课收获　　第三课时一、引入新课，明确题目要求二、教学时，可按这样的步骤完成　　1.选择自己最喜欢的一种动物确定下来，通过观察和查阅资料，了解它的外形、生活习性以及特有的技能等。　　2.在小组内进行交流。介绍时，注意把话说清楚、说具体、说得有条理。　　3.并推荐一两名同学代表本组在班上发言介绍，大家共同准备发言内容。　　\n东升一小电子教案添加栏4.在班上评选动物明星。可由教师或一名学生主持，各小组依次进行介绍，各组代表充分发表意见，其他同学认真听取别人的意见，最后，可以用投票或举手表决的形式，评选出十大动物明星。三、笔下生辉　　1.明确要求：把自己在动物明星评选会上的口述内容整理好，制成一份动物小档案。　　2.按照教材中《动物小档案》卡片的要求进行填写。四、总结收获板书设计：课后反思：第三单元教学设计教材分析本单元包括《张衡》《捞铁牛》《寓言两则》《为什么不过来试试》四篇课文和《百花园三》。其中前三课为精读课，第四课为略读课。重点语句的理解和背诵是本单元的学习重点。9、张衡教学目标：1、学会本课的生字新词，了解发明地动仪的经过和意义。2、鼓励学生仿照第四段的写法，介绍自己喜欢的事物。教学重难点：1、培养学生热爱科学的思想情趣。2、联系上下文，理解重点词句的含义。教学准备：地动仪挂图。教学安排：两课时。第一课时教学内容：1、初读课文，了解课文主要内容。2、学习本课会认的字9个，会写的字15个。做到读准字音，认清字形，了解字义，正确书写并掌握词语10个。教学重难点：\n东升一小电子教案添加栏朗读课文，理清课文段落。激发学生对张衡的敬佩之情。教学过程：一、解课题，学习新课1、导语： 同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们来认识一位古代的天文学家——张衡。2、板书课题，揭示课题3、默读课文，了解大意（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？（2）说一说课文大意。①张衡是东汉时期著名的科学家。②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。③地动仪构造精巧，能预测地震。④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。  ⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。（3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的。二、学习本课生字、新词。1、小组交流自学生字情况。2、全班交流生字学习情况。（1）重点指导学生易读混，易写错的生字。（2）出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）（3）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。　（4）理解词语意思1、小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。 三、学习课文第一——三自然段。 1、自由读前三个自然段，说说你知道了什么？   2、理解词语：“杰出”。东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。\n东升一小电子教案添加栏  （1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名）（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？（3）他与众不同的地方在哪里？  （4）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？第二课时教学内容：引导学生默读课文，全面理解课文内容，做好词句练习。教学重难点：让学生理解为什么说张衡是一位杰出的科学家。了解地动仪的构造和功能。教学过程：一、导入新课 上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。二、读中感悟，体验情感1、学习第四自然段：（1）自己默读课文，思考：①地动仪是什么样的?它怎样测定地震？②看图介绍地动仪的样子，讲讲它是怎样预测地震的？③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？ （2）全班交流自学成果。 ①指名指图说说。②评价说的是否清楚明白。③再指名说一说，教师随机板书。④你觉得地动仪的构造怎样？⑤同桌看图说一说。闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。⑥你觉得张衡是怎样的人？（3）教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。\n东升一小电子教案添加栏   （4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说 吗？  如果（什么方向）发生地震，地动仪的。   （5）张衡的地动仪能不能预测地震呢？我们继续学习。2、学习第五-七自然段： （1）自学提示： ①默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？②用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。③这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）（2）全班交流，说说事情的全过程。（3）体会词语：议论纷纷。 ①议论纷纷什么意思？②人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？③看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？④读读第七自然段。⑤读读，你有什么感受？理解“才”的意思。  （4）同桌按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。3、学习第八自然段：   （1）指名读，想一想你有什么感受？  （2）“卓越”是什么意思？ 三、总结全文，深化理解    1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。   3、请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈己的感受。四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。1、再次读读第四自然段。2、学生自己总结写法。3、说说你打算写什么小物件？它有什么特点？（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃……）\n东升一小电子教案添加栏    4、指名说，同桌说，再写一写。板书设计：整体——局部张衡——地动仪做出卓越贡献静态——动态作业设计：收集中国四大发明的有关资料进行交流。课后反思：10、捞铁牛教学目标：1、学会本课的生字新词，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。2、指导学生理解课文重点段落是怎样把意思写清楚的。情感态度价值观：引导学生感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。过程与方法：阅读、理解、感知、提高。教学重难点：1、弄清怀丙和尚捞铁牛前做的四项准备工作。2、了解水的浮力。教学准备：捞铁牛的插图。教学安排：两课时。第一课时教学内容：学习生字词，了解课文内容。教学重难点：1、联系上下文，理解词语2、理清课文顺序，给课文分段。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的张衡、茅以升等人对人类做出了重大贡献。今天，我们学习一个发生宋朝的历史故事《捞铁牛》。二、学习生字词\n东升一小电子教案添加栏1、自由读课文   按生字表学生字，读准字音。2、交流重点字的记忆方法。3、查字典，初步理解课文中的部分生字新词二、初读课文，整体感知。1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容？指名说。2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。第二课时教学内容：理解课文，了解捞铁牛的过程。教学重难点：了解捞铁牛前作了那几项准备工作，是怎样把铁牛捞出来的。教学过程：一、提问导入新课怀丙和尚是怎样叫“水”把铁牛送回来的呢？二、解决问题1、读课文，了解怀丙在捞铁牛前做了哪几项准备工作。（1）先摸清铁牛沉在哪儿。（2）在把两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方。（3）把船并排栓紧，在船上打好结实的木架。（4）派人下水用绳子把铁牛拴住。2、演示：四项准备工作。3、这四项工作的顺序可以调换吗？为什么？4、理解怀丙为什么要做这四项准备工作。5、对于怀丙的这四项准备工作你有什么看法？三、学习四、五自然段（一）整体感知：默读、思考：每个自然段分别讲什么？（二）精读课文1、出示第4、5段课文要求：读一读，你读懂了什么？还有什么不懂的？可以分小组议一议。2、检查自学情况（分小组汇报）（1）为什么船会上浮？（2）为什么绳子越绷越紧？（3）为什么能把铁牛拔起？这与准备工作有没有关系？（4）为什么不把铁牛“载”上岸，而要“拖”上岸？\n东升一小电子教案添加栏（5）从拔铁牛到拖铁牛，这都是靠什么呢？（水的浮力）3、演示（1）准备工作做好了，和尚先让水手们（），接着（），最后（     ）。（分别用四个字概括出捞牛的三个步骤）。（2）船越（ ），装的沙就越（ ），船的重量就越（ ），船身就下沉的越（   ），离铁牛的距离也就越（   ）；铲去黄沙，船身渐渐上（   ），离铁牛的距离越来越（   ），所以绳子越绷越（   ），因此，铁牛被（   ）出了淤泥；最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用了水的（   ）（   ）。怀丙和尚不愧是（   ）（   ）（   ）工程家。四、总结全文打捞铁牛这件事反映了怀丙什么样的特点。（聪明、善于动脑筋、注意调查研究等）板书设计： 10、捞铁牛怀丙------“叫水把它们送回来” 摸位置准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架、装满泥沙、粗绳捞回来→利用水的浮┕→  出 色 的 工 程 家  ←┘作业设计：了解生活中利用水的浮力的例子。课后反思：11、寓言两则教学目标：1、学会生字词，会用自己的话讲述两则寓言故事。2、有感情地朗读课文。教学重难点：有感情的朗读课文，理解寓意。教学准备：课文插图。教学安排：两课时。第一课时教学内容：学习《刻舟求剑》。教学重难点：朗读课文，深入理解寓意。\n东升一小电子教案添加栏教学过程：一、导入今天我们来学习寓言故事《刻舟求剑》。请同学们读题目，说说题目的意思。二、整体把握全文大意（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（3）标出小段。三、认读生字，解答疑难（出示生字卡片）四、深入分析、弄懂寓意1.指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读。3.读第二段，回答问题①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）4.指导看插图，说清图意。5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？（１）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？（2）教师示范。学生练读，指名读。(3)理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？(4)用不慌不忙的语气读读那个人的话。(5)按那个人说的办法能把宝剑捞上来吗？为什么？(6)用挂图演示让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。五、揭示课题，析字悟意1.让同学说出这个故事的名字。2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。六、总结谈话，启发联想\n东升一小电子教案添加栏1.分组讨论。①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？②他没捞到剑会说什么？③别人可能又会说什么？2.提问①你认为那个人错在哪里？②学完寓言以后，你明白了什么道理？第二课时教学内容：学习《揠苗助长》。教学重难点：朗读课文，深入理解寓意。教学过程：一、导入今天我们来学习寓言故事《揠苗助长》。请同学们读题目，说说题目的意思。注意“长”的读音。二、层层深入，引导初读1、以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，划出带拼音的生字词。2、自由认读生字词，纠正字音。3、交流：读了课文，你知道了什么？三、细读课文，理解寓意1、再读课文⑴指名说：揠苗助长会产生什么后果？⑵理解“枯死”的意思。2、这人为什么要拔禾苗？理解“巴望”。⑴朗读边感悟，体会十分巴望的心情。⑵禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他心情怎样？⑶理解“焦急”，说说近义词。⑷齐读这个人自言自语说的话。3、他这么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解“筋疲力尽”并感悟。5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？⑴自由读，说说你读懂了什么。⑵理解“白费”、“一大截”。\n东升一小电子教案添加栏⑶你认为值吗？为什么？6、看图讲讲这个故事。7、此时此刻，你想对这个人说些什么？8、读了这则寓言，你明白了什么？四、拓展思维，深度挖掘1、小结寓意。2、说一说你身边有哪些这样的事例？3、同桌交流，再指名说。4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长为全面发展的人。板书设计：刻舟求剑宝剑掉到江里--刻记号--能不能找到宝剑--揠苗助长盼望——焦急——自言自语办法：一棵一棵往高里拔结果：枯死了作业设计：课外阅读两篇寓言故事。课后反思：12﹡为什么不反过来试一试教学目标：1、理解课文内容。2、培养学生自学课文的能力。教学重难点：理解“为什么不反过来试一试”的意思。教学准备：课文插图。教学安排：一课时。教学过程： 一、提出问题，激趣引入1、板书课题2、引导学生读课文，了解文章意思。（1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？（2）一段一段地读了解每一段的意思，然后再通读全篇。二、自学生字，初步感知：   \n东升一小电子教案添加栏1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。  2、抽读字卡、词卡。3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。（1）学生自读课文，然后指名朗读，要求读准字音。  （2）指定学生朗读，帮助纠正朗读的错误。（3）用自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容。三、交流讨论，感悟理解： 学习第一部分：1、出示第一幅图，看看图上画的是什么？2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容？3、分角色读读。4、思考：车厢里的乘客会怎样想？5、假如你是名乘客，你会怎样做？布斯是怎样想的？ 6、小结学习第二部分：1、根据课后的默读提示自学课文：布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发？后来他又是怎么想的？怎么做的？再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。 2、全班交流： （1）理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢？” （2）妈妈在什么情况下说这句话的？ ①读这段，体会布斯的执着精神，妈妈对儿子的关心。②小小的木塞在别人眼里那么不起眼，为什么给布斯那么大的启示？③体会“为什么不反过来试试？”④再次通过朗读来体会布斯的痴迷的程度。 ⑤从这一连串的想法，对你有什么启发？（3）教师小结：（4）如果是我，也只能想到如何把木塞压进去，怎么也不会和“龙卷风”联系到一起，布斯不但想到了这些，还联想到了什么？①读读这部分，说说你知道了什么？②出示第二幅图，看看布斯在干什么？文章中是怎样把它写具体的？\n东升一小电子教案添加栏③默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。（放、找、蒙、趴、吸、取）④放声朗读，体会布斯的执著精神。（5）你觉得布斯是一个怎样的人？学习第三部分：1、齐读课文。2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么？四、总结全文，归纳板书1、这件事对你思考问题有什么启发？ 2、把你的想对布斯说的话写在书上。板书设计：12、为什么不反过来试一试布斯扫地机认真观察不懈研究作业设计：收集伟大发明家的资料和他们的作品并罗列下来。课后反思：语文百花园三教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉教学目标：1、完成各项字词读背练习，扩大学生的词汇积累。2、通过口语交际和习作练习，发展学生的思维想象能力和表达能力。教学重难点：笔下生辉和阅读平台。教学准备：字卡教学安排：三课时。第一课时教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台教学重难点：\n东升一小电子教案添加栏扩大学生的词汇积累和知识吸收。教学过程：一、认读多音字。1、读词语。2、体会字的具体意思。3、补充字词。二、填写反义词。1、指名读题。2、读词语。3、仿照例子填写。4、从课文中找出意思相反的词语加以补充。一、读背《劝学》和名人名言。1、自读。2、理解语句的意思。3、背诵。二、阅读《毕升》1、自由读短文，思考课文写了一件什么事。2、读第二段，了解活字印刷的基本步骤是怎样的。3、读最后一段。了解活字印刷术的意义。第二课时教学内容：口语交际教学重难点：发展学生的思维想象能力和表达能力。教学过程：一、读题目，了解“奇思妙想”的意思。二、指名读，了解练习有什么要求。三、按题目要求，引导学生做好讲、听、评的准备。1、小组活动。2、小组推荐代表全班交流。3、师生评议。（1）讲得是否符合要求，是否符合想象。（2）讲得是否有趣、具体、清楚、语句通顺。（3）态度是否大方，语言是否规范。4、评出最佳小发明家。\n东升一小电子教案添加栏第三课时教学内容：写一个自己的小发明。教学重难点：用通顺、生动、形象的语言把自己发明的东西讲清楚，注意大胆想象。教学过程：一、导入，激发兴趣。这节课，讲讲你制作的小发明，看谁的发明最有特色。二、读“笔下生辉”，明确习作要求。读笔下生辉部分。1、说说你明白了什么。2、同学交流。三、习作指导1、想想自己的小发明。2、给你的小发明起个名字。3、你的小发明是用什么制成的，外形是什么样的，有什么用途或功能。4、按一定的顺序把你的小发明写下来。5、把你的文章读给小组成员听，大家评议看是否把小发明写清楚明白了。还需要修改哪些地方。6、修改文章。五、优秀习作范读六、抄写板书设计：课后反思：第四单元教学设计教材分析：本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。《山村的早晨》这是一首十分美妙的诗歌。它描绘了一幅山村美丽的早晨，彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画\n东升一小电子教案添加栏，是自然的杰作。《登上企鹅岛》这篇课文向我们展示了南极大陆上奇特的风光。在南极大陆上，我们看到了成千上万的企鹅。并且看到了企鹅是怎样喂食小企鹅的，这件事让作者感到十分有趣。文章告诉大家，人与动物是可以和平相处的，我们应该保护地球，保护我们赖以生存的地球。《奇异的植物世界》这篇课文向我们展示了奇异的植物世界，有哈哈树、带电的植物树、醉树、捕蝇草、水笛荷等。《鸟儿的侦察报告》这篇课文以鸟儿的自诉，告诉了人们-------滥用农药、油船漏油、烟囱冒烟等这些的人为的破坏，让大自然的动物植物的生存环境惨遭破坏，让他们失去了赖以生存的家园，动物在哭泣，动物在抗议，我们作为地球的主宰，此时应该怎样呢？在教学课文的同时，让学生联系生活实际，谈谈身边的环境污染，再谈谈自己深切体会，教育学生爱护环境从每个人身边的小事情做起。13山村的早晨教学目标：1认读9个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。2理解课文中重点句子的意思。3正确流利朗读课文。背诵课文。教学重点难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。教学准备：生字卡片、插图教学时间：两课时第一课时教学内容：1扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语。3正确、流利地朗读课文。教学重点：掌握并理解生字词。教学难点：1、正确流利朗读课文2、通过朗读引导学生了解课文大意。教学准备：生字卡片、插图、课件教学过程：一、谈话导入新课1、同学们，你们喜欢早晨吗？说说你喜欢早晨的原因。\n东升一小电子教案添加栏2、那么你喜欢乡村的早晨吗？二、观图，揭示课题1.全班齐读课题。学生可以适当质疑课题。2.轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。三、自读课文提出自学要求：1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。3、课文主要写什么?描写了山村早晨的哪些景物与特点?4、你读懂了什么?在不懂的地方做记号,用“---”标出。四、汇报交流,检查自学情况。1.学生汇报自学生字情况。（1）翘舌音：揉展梳妆迟（2）直呼音：悦圆（3）前鼻音：缤展拳圆（4）后鼻音：盈桶妆宁影（5）其他字：舞肢副裙羞2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。学生难理解的词语可以放在句子中去理解。3、以开火车的形式进行抽查朗读---要求：读准字音，不读破句。4、这篇课文主要写了什么？五、布置作业1、正确流利朗读课文。2、练习书写生字。第二课时教学内容：1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。教学重难点：引导学生边读边想画面，体会山村早晨的美丽。教学准备：插图教学过程：一、导入新课：1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，(教师板书课题)大家要特别注意一下“晨”\n东升一小电子教案添加栏字的写法，可以跟着老师一起来写这个字。2.齐读课题。3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象）4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）5．山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再读一遍课题。6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。7.现代诗人盖尚铎笔下的山村早晨是怎样一番景象呢？二、学习课文（一）初读课文，整体感知1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。2.交流读后的初步感受。3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗?(二)细读课文，品味语言1．再读课文，边读边想。2．交流感受，感情朗读。（1）小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。（2）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(播放课件)（3）你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话（4）师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。\n东升一小电子教案添加栏（5）引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧（6）同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!(7)教师引导：“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容展现出来。(8)同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?(9)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。3．引导想象，读写结合。4．拓展知识，回归整体。(1)山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来欣赏一下。(2)同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一同之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!三、布置作业：板书设计美丽山村的早晨宁静水墨丹青生机勃勃课后反思：14登上企鹅岛教学目标：1.认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。2．理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。3．正确、流利、有感情的朗读课文。4．照样子，续写句子。教学重点：了解企鹅，感受企鹅的可爱。教学难点：1、通过理解课文，体会文中重点句子的含义。2、照样子，续写句子。教学准备：南极课件，企鹅挂图，生字卡片教学时间：两课时\n东升一小电子教案添加栏第一课时教学内容：1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、理解“考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观”等词语。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：掌握并理解生字词。教学难点：1、正确流利朗读课文。2、通过朗读引导学生了解课文大意。教学准备：南极课件，企鹅挂图，生字卡片教学过程：一、看图导入1、老师出示南极的课件。2、学生看课件，感知南极冰天雪地的景象。二、检查预习效果1、读情指名分段朗读课文。2、幻灯出示本课生字：3、师生共同评价学生朗况4、指名认读生字，并做到口头组词。5、出示文中地词语：考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观、覆盖、出境、为成年、彬彬有礼三、初读课文感知大意1、学生自由朗读课文，标出段落序号。2、分段指名读课文，评议正音。3、说说这篇课文写了件什么事？主要是介绍了什么？第二课时教学内容：1、学习课文内容2、理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。3、照样子，续写句子，正确流利朗读课文。教学重难点：了解企鹅，感受企鹅的可爱教学准备：企鹅挂图，生字卡片教学过程：一、复习导入：1、开火车读生字。\n东升一小电子教案添加栏2、老师强调作业中的书写错误。二、学习课文1-3自然段了解企鹅岛的数量与大小。1、出示导学提纲。引导学生合作学习。{1}认读课文1-3自然段。{2}找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。[3}找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。{4]想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？2、逐项指名反馈、评议、交流。3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。三、学习课文第4自然段，了解种类体会可爱1、学生读课文第四自然段。2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？是什么样的？3、指名反馈，评议，并朗读句子。4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。5、练习有感情的朗读句子。6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2—6句。8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？9、出示相关的图片，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。10、学生有感情地朗读课文第四自然段。四、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？2、学生自由读课文第5自然段。3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。4、齐读课文的5自然段。五、学习课文的6自然段，总结拓展1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。\n东升一小电子教案添加栏4、学生发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。六、布置作业1、正确流利朗读课文2、照样子，续写句子例：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪。板书设计：金企鹅（最漂亮）登上企鹅岛帽带儿企鹅（彬彬有礼）阿德雷企鹅（最凶猛）课后反思：15．奇异的植物世界教学目标：1、认读6各生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。2、理解课文中描写同学们行走路线的词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解课文中描写植物的奇异之处。教学重难点：1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。2、理解课文中所描写植物的奇异之处。教学准备：各种植物的挂图、生字卡片。教学时间：两课时第一课时教学内容：1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、理解“奇异、艳丽、醉意、低洼、清脆、向导、农艺、麻木”等词语。3、正确、流利地朗读课文。4、学习课文第一自然段。教学准备：各种植物的挂图、生字卡片。教学重点：掌握并理解生字词。教学难点：通过朗读引导学生了解课文大意教学过程：一、谈话、导入新课\n东升一小电子教案添加栏二、检查预习情况1、指名朗读课文。要求学生读的正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。2、师生共同评价学生朗读情况。3、出示本课生字：（1）翘舌音：摘柔（2）平舌音：醉（3）前鼻音：园（4）直呼音：园（5）其他字：棚碰剥嚼洼第膜闭4.指名认读生字，并做到口头组词。5.出示文中的词语：奇异、艳丽、醉意、低洼、清脆、向导、农艺、麻木、好奇、伤害、本领、参观6、制定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。7.学生轻声自由朗读课文，找出令你最感兴趣的植物，认真体会他的神奇之处，并在句子旁边写上自己的感受。三、再读课文，理清文章的脉络1.以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2.各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。四作业布置：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、正确书写本课生字。第二课时教学内容：1、学习课文2——6段内容。2、理解课文中描写同学们行走路线的语句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解课文中描写植物的奇异之处。教学重难点：理解课文中描写植物的奇异之处。教学准备：多媒体课件、课文中的插图。教学过程一、复习，导入新课1、听写本课生字：2、听写词语：奇异、艳丽、醉意、低洼、清脆、向导、农艺、麻木、好奇、伤害、本领、参观\n东升一小电子教案添加栏3、通过上节课的学习，你知道了什么？4、是呀，植物世界里都有那些奇异的植物呢？植物究竟有多神奇呢？我们继续来学习这篇课文。二、学习课文第二段1、指名朗读课文第二段：要求正确、流利、有感情。2、学生评价朗读情况。3、学生自主学习本段。4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有那些质疑呢？5、学生根据自己的实际的学习情况进行本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进行互相帮助相互，根据具体情况进行适当的点拨。三、学习第三段1、指名朗读课文，其他学生思考：本段介绍了哪一种奇异的植物，他有什么神奇之处呢？2、师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读出“奇异、不可思议、神奇的感觉来。3、那么，本段介绍了哪一种奇异的植物，他有什么神奇之处呢？（带电植物）4、我看到了一件意想不到的植物——他带电。5、你看到了这种植物，心里会怎么想的呢？6、那么带电植物伤害人吗？7、哪个同学能用“因为……所以“说一句话？8、全班齐读本段，要读出我们的“不可思议、神奇”的感觉来的心情。四、学习课文第四段1、指名朗读课文，其他学生思考“本段介绍了哪一种奇异的植物，他有什么神奇之处呢？2、师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读出“不可思议“的感觉来。3、那么，本段介绍了哪一种奇异的植物，它有什么神奇之处呢？（蜡烛树）4、反馈学习情况。教师、学生共同质疑、解疑。5、你知道卫生么把叫做蜡烛树吗？五、自主学习5—7段学生A：我读懂了他们看到了醉草。\n东升一小电子教案添加栏学生B：我读懂了这段课文介绍了捕蝇草。学生C：我读懂了荷花池塘里有水笛荷。学生D：我读懂了水笛荷会发出清脆柔和的笛声是因为风吹动他的干花膜，发出的声音就像吹笛子一样。师：读了这些内容，你有什么体会？1、联系你们看到的或是听到的有关大自然中奇异的植物，并向大家介绍介绍。2、全班一起有感情地朗读这段课文。六、学习第八段1、全班齐读第八段。2、为什么结尾用了“奇异“这个词？七、总结全文1、学习了这篇课文，你有什么体会？2、你懂得了什么？八、作业布置1.有感情的朗读课文。2.完成课后练习2、3.3.仔细观察身边的植物，说说你发现了什么？板书设计：15.奇异的植物世界带电植物蜡烛树奇异的植物醉草捕蝇草水笛荷课后反思：16﹡鸟儿的侦察报告教学目标：1．正确流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。过程与方法：1、通过朗读课文，达到熟读课文2、通过学习课文。理解课文。体会文章的中心。\n东升一小电子教案添加栏情感、态度、价值观：通过从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。教学重难点：1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。2．引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。3．仿照课文再写一份侦察报告。教学准备：课件、生字卡片。教学时间：一课时教学过程：一、旧知导课，激发学生的已有情感二、揭示课题1、板书侦查报告：你知道什么叫“侦查？”（经过专门培训的，从事侦查工作，再将自己收集到的资料向上级部门报告的）2.把课题板书完整：鸟儿的侦查报告。三、检查预习情况1指名朗读课文。要求学生读的正确、流利、不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。2.师生共同评价学生朗读情况。3.幻灯出示本课生字：4.指名认读生字，并做到口头组词。（1）出示文中的词语：侦查哭泣中毒污染电报迷失音信呜咽黏稠威胁悲剧营救（2）指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。5.学生轻声自由朗读课文，找出最令你心痛的句子，并在句子旁边写上自己的感受。四、再读课文，理清文章的脉络1.以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了什么事情？各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。\n东升一小电子教案添加栏2．反馈学习情况：这篇课文以鸟儿的自诉，告诉了人们——滥用农药、油船漏油、烟囱冒烟等这些认为的破坏，然大自然中动植物的生存环境惨遭破坏，让它们失去另外赖以生存的家园，动物的哭诉，动物的抗议。3.各个小组互相交流并修改自然段的段意。4.小组内互相朗读自己喜欢的段落或喜欢的语句。五、学习课文1.指名分段朗读课文。2.师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读的通顺、连贯、正确。3.出示学习提纲：（1）鸟儿的侦查报告内容是什么？（2）鸟儿侦查了哪些内容？（3）把使你心痛的部分多读几遍，小组内谈谈你的体会。（4）学习课文，你有什么想说的呢？4.给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。5.反馈学习情况：（1）鸟儿的侦查报告的内容使。。。。。。滥用农药、油船漏油、烟囱冒烟。（2）这些人为的破坏，让大自然的动植物的生存环境惨遭破坏，让它们失去了赖以生存的家园，动物的哭诉。学生根据课文的内容进行谈体会。6.找出自己感到最心痛的句子，在小组内进行有感情的朗读，并说说你为什么心痛。7.展示朗读，其余的学生评价朗读：是否读出了内心的痛苦，以及对那些鸟类的同情与关爱。8.教师评价朗读。9.那么，人类看到了这一切了吗？它们明白了自己所做的一切对鸟类造成的伤害了吗？不知道——因为人类还在无休无止的破坏着地球上的环境）10.此时的你会对鸟儿说些什么呢？学生自由发言——围绕对鸟类的同情与关心。11.你想对全人类说些什么？六、拓展思维、升华主体\n东升一小电子教案添加栏1.同学们，日常生活中你看到了哪些破坏环境的行为？2.如果你在场模拟会怎么做？3这篇课文以鸟儿的自诉，告诉了人们——由于人类滥用农药。七、作业布置1.把《鸟儿的侦查报告》这个故事讲给父母听听。2.写一写你学习完这篇课文后真实的感受。3请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。板书设计16鸟儿的侦查报告燕子器泣——农药侦查报告飞鸟死亡——石油各种污染鸟迷失方向——烟雾共同保护地球！！！课后反思：语文百花园四教学目标：1、通过多音字、改写句子、读读背背的学习与练习，熟悉掌握、积累汉语知识体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。2、通过本次的课外阅读，然学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解维吾尔族老乡的热情好客。3、通过“我是绿色小卫士“口语训练，培养学生口语语言表达能力以及收集、展示材料的能力。教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作方法。教学难点：培养口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。教学准备：自制小红花教学时间：三课时第一课时教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。教学重点：语海畅游、积少成多\n东升一小电子教案添加栏教学难点：阅读平台教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？二、畅游语海，体验趣味（一）汉字真有趣yàn（吞咽）1、出示第一个多音字：咽yè（呜咽）自己读一读这个字及其组词，你有什么发现？（引导学生体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让学生体会到多音字的有趣）2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，例如，种、恶、干（依次出示这三个字的读音）3、自己读读，在书中的括号中根据不同的读音组出词语。4、引导交流评议，订正错误。5、学生根据不同读音组更多的词语，互相评价纠正错误。例如：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种zhǒnɡ种类、种子、播种、选种6、出示泡泡框里的话，全班齐读。我知道这些字读音不同意思也不同。（二）仿照例子，改写句子。1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。2、看例题3学生找规律，认识被子句4、学生完成练习，集体评议。大风刮断了树枝。5、补充练习。（1）春风吹绿了小草。（2）妈妈做好了晚饭。三、读背古诗，积少成多。1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。\n东升一小电子教案添加栏2、充分朗读，把古诗读正确，流利。3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样；乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。四、阅读短文，提高能力。1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。3、默读课文，提出自己不理解的问题。第二课时教学内容：能说会道。教学重难点：培养口语交际能力教学准备：课件——《环境保护》的课件教学过程：一、复习1背诵并默写《乡村寺院》2、同桌互相批改、教师反馈学生默写情况二、激发兴趣，导入新课。1、播放短片。（短片的内容是：社区、校园中飘动的纸片和塑料袋，田野、村庄乱倒的垃圾等被破坏的环境。）教师：同学们，看了短篇以后，你有什么样的感受？（请学生自由来谈自己的感受。）2、那么，当我们走进社区、校园、村庄、田野、公园来欣赏美丽的风景的时候，还应该做一些什么呢？（学生自由发言，谈自己的建议。）3、教师：那么，就让我们行动起来吧！当一名光荣的绿色小卫士，开展保护家园的活动。\n东升一小电子教案添加栏三、引导学生选择开展适合的活动。1、小组交流讨论：你们打算开展什么样的活动？2、小组汇报自己的讨论结果。教师结合书中的泡泡图，引导学生确定好自己小组的活动内容。（1）给花草浇水（2）每人负责管理一棵小树（3）做几块保护环境的宣传牌（4）编写一些生动活泼的环保提示语四、交流自己参加绿色行动的经过和体会。1、小组内交流经过和体会。要求：（1）声音不要太大，让本小组的人听清楚，又不影响其它的小组。（2）要把自己参加活动的经过和体会说清楚。2、小组推荐代表在全班发言。要求：（1）声音要洪亮，让同学们听清楚。（2）交流时，要把自己参加活动的经过和体会说清楚，还要认真听别人的发言。（3）全班评议：谁是最优秀的绿色小卫士。第三课时教学内容：描写自己在绿色行动中所做的事情。习作要求：把自己在参加“绿色行动”中印象最深的情景写下来。写好后，读给同学们听听，请别人提提意见，再认真修改。教学重难点：1、按一定的顺序写2、过程要描写具体，语言要生动。教学准备：1、回忆自己在绿色行动中的发现。2、幻灯片。教学过程：一、师生交流，导入新课上一节课，同学们讲了自己参加绿色环保活动的经过和体会，讲得很好，但是由于时间有限，有些同学可能还没有尽兴。不过没有关系，除了说以外，我们还可以把自己的经过和体会写出来，让更多的人看到。你们有兴趣吗？二、习作指导：1、引导学生读书中的要求，明确写作的基本要求。2、说说你读懂了什么？\n东升一小电子教案添加栏3、出示习作要点：A仔细观察人物动作与语言B确定自己的写作数序C写清楚当时的情景D写好后读给同学，请别人提提意见，再认真修改习作三、引导学生思考：（1）在参加“绿色行动”的活动中，你印象最深的情景是什么？（2）在当时的情景中，人物有什么样的动作和语言？（3）你准备按照什么样的顺序来写？四、教师引导学生就以上的问题进行交流讨论。明确：在作文的过程中应该选择自己印象最深刻的情景来写，要抓住人物动作和语言来写，要按照一定的顺序来写。五、学生开始打草稿，教师巡视辅导。六、小组内互相交流、评改。七、把自己改后的习作在全班进行交流，请同学们欣赏评价。板书设计：课后反思：第五单元教材分析主备教师：张静（小） 第五单元围绕着“爱”这个主题编排了四篇课文和一个“语文百花园”。其中《难忘的八个字》、《心中的那盏灯》、《十二次微笑》为精读课文；《救命骨髓》为略读课文。重点语句的理解和仿写是本单元的学习重点。17、难忘的八个字知识与能力：　1、会认１９个生字，学会其中的１５个。能联系上下文理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。２、正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文中人物的外貌有什么不同过程与方法：引导学生通过反复朗读理解课文内容情感态度价值观：\n东升一小电子教案添加栏1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。2、引导学生理解课文内容，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。教学重点：懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘。　教学难点：了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动残疾儿童的心。　教学准备：多媒体课件　教学时间：两课时第一课时教学目标：理解生字新词，初读课文感知大意。教学重、难点：有感情流利朗读课文。教学过程：一、谈话，导入新课同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。二、初读课文，整体感知１、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼　裂唇　畸形　倾斜　温馨　抚慰。２、解决下列问题：（１）“难忘的八个字”是哪八个字？（２）为什么这八个字让“我”难忘？三、检查读书效果四、重点引导理解１、找出描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。　（引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）２、读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来五、指导书写生字如：“龄　试　幼　鼻　摔　”等。引导学生仔细观察。六、布置作业１、感情朗读课文。２、抄写生字。\n东升一小电子教案添加栏第二课时教学目标：深入研读课文教学重、难点：理解重点句含义，体会文章表达的思想感情教学过程：一、细读课文，感知内容。1．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？（1）思考后自由发言，概述课文内容。（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。）（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。二、细读课文，质疑交流。1、把自己解决不了的问题提出来。　　　（1）小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？（2）“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？（3）用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？（4）为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？）2、、你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。　　3、交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。4、探究：说说你心目中的伦纳德夫人。（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。）三、积累、运用。找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。）作业设计：A有感情流利朗读课文，掌握本课生字词。B观察一个熟悉的人的长相，抓住特点写下来。板书设计：17　　难忘的八个字温暖我冰冷的心老师真挚的爱　→　我希望你是我女儿→安慰我受伤的心\n东升一小电子教案添加栏改变我对生活的看法18心中那盏灯知识与能力：1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。2．引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文。3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法，感受真挚的情感。过程与方法：通过引导学生学习抓住人物行动、语言的方法，情感态度价值观：体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。　教学重点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱。教学难点：使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情教学准备：教学挂图课文录音带教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：掌握生字词，熟读课文，感知大意。教学重、难点：有感情通顺流利朗读课文。一．谈话引入，激情导入课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）　　在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。　　（课件出现课题：心中的那盏灯）指名读课题，引导质疑：你有什么疑问吗？二．初读课文，认读生字，标出自然段。　　１．自由读课文，标出自然段，认读生字。　　２．检查认字情况。　（1）课件出示有关词语，反复、多种形式认读。　　　（2）课件出示生字：认读并指导书写，重点指导“盏”、“巷”、“夸”。　　　（3）默读课文，思考前面提出的问题。　　　（4）回答部分问题：心中的灯是什么？3．出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音4．出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。\n东升一小电子教案添加栏三．整体感知课文。读了课文，你有什么感受？第二课时教学目标：深入研读课文教学重、难点：理解重点句含义，教学过程：　　　　　　　　　　　　一品读课文：1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画２．课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：　　　（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双捂在自己的脖子上暖和一会儿。　　　重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：　　　①“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。②可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨）　　　③为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”（引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。）　　（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！（此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。）３．品读课文最后一个自然段。（１）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？（２）小组讨论。（３）交流：为什么痛快？想象：夸奖什么？心理珍藏的是什么？（4）练习有感情地朗读。二拓展延伸：你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一三．实践活动：.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。板书设计：18心中那盏灯　父亲------做冰灯------爱儿子的良苦用心温暖的亲情作业设计：A有感情朗读课文，掌握本课生字词。B把你最感动的句子抄在采集本上。\n东升一小电子教案添加栏19十二次微笑知识与能力：1、让学生在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐。2、学会15个生字，8个要求会认的字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。4、培养学生对课文中人物的评价能力。过程与方法：引导学生在对课文人物的评价中理解文字和情感。情感态度价值观：人与人之间只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。　2、培养学生对文中人物的评价能力。　3、深刻理解课文所蕴含的思想。教学难点：让学生能够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。教学准备：树叶形字卡（两套一样）及树叶形的空白卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：掌握生字词，初读课文。教学重难点：掌握重点字词的含义，初读课文，感知大意。一．导入：二．1、同学们，在上课之前我们先来欣赏一首音乐，大家来猜猜这首歌的歌名。播放音乐《你的微笑》。2、对，同学们，我们刚才所欣赏的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于微笑的文章。（在黑板上板出课文题目）你们看我们今天所要学的这篇文章是《十二次微笑》，看到这个题目，你们会有什么样的疑问呢？二、欣赏课文录音：1、学生默读后，播放课文录音，并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音。2、在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓，并把树叶形的生字卡贴在树上。亦把空白树叶形的卡片发给学生，让他们在其上面写下他们所不懂或不理解的字，再把字卡收回贴在树上。三、学习生字：\n东升一小电子教案添加栏以摘树叶的形式来进行生字教学，即让学生把他们会的生字卡片摘下来，并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片，师生一起学习其上面的生字。四、给生字找朋友：老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中，叫学生给其生字组词。五、说一说：让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。第二课时教学目标：深入研读课文教学重、难点：有感情朗读课文，感受微笑中的真诚。一、旧知导入：同学们，上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词，亦初步了解了这篇课文的内容。那么，这节课我们就来继续欣赏这篇课文。二、带着问题品读课文：同学们，在这篇课文中详写了空姐的几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。三、赏析课文：给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑，并要求学生注意空姐与乘客的不同表现，引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。四、设问赏文：师：同学们，在第七段中，空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？而那位乘客脸色一变，同学们，你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢？小组可以讨论一下。师：同学们，这篇课文只详写了空姐的三次微笑，从哪里可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑？五、配乐，分角色朗读课文：师：同学们，现在我们分角色朗读这篇课文，老师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗？六、小组表演，理解课文：要求学生以小组为单位，讨论并以表演的形式来展现这篇文章的内容。七、情感升华：师：同学们，空姐为什么会对那位乘客微笑十二次？而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢？八、小结：师：是的，是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次，是她的真诚打动了那位乘客，是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平时，我们要真诚对待别人，要多点包容别人。板书设计：19十二次微笑空姐十二次微笑-------------打动了乘客的心\n东升一小电子教案添加栏理解信任作业设计：A有感情朗读课文，掌握本课生字词。B小练笔《感悟“真诚”》。20救命骨髓知识与能力：1．认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。2.引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。过程与方法：通过多种形式地读，理解课文内容，体会骨肉之情。情感态度价值观：体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。教学重点：引导引导理解课文内容，体会人与人之间的那种深深的情感。教学难点：体会两岸骨肉同胞的亲情。教学准备：教学挂图、课文录音。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，因题设疑。同学们，今天我们学习一个真实的故事。二、初读课文，感受真诚，学习生字1、读了课题你想从课文中知道什么？2、以自己喜欢的方式读课文。3、读中勾划生字4、用自己喜欢的方法识记生字5、理解词语：6．学习生字交流记忆的方法。7．指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。三、初读课文，感知内容1、划出课文中让你感动的体段落。2、读后深思：表达了怎样的思想感四、细读课文，理解内容。1、结合课题，围绕“为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”？结合课文中具体内容进行思考。五、共同探究。1、“两岸”指什么？2、为什么称之为“骨肉同胞”？\n东升一小电子教案添加栏3、“生命桥”指的是什么？4、画出行走路线图。5、学习倒叙的叙述方法。六、指导朗读。1、以默读为主，可先让学生自读课文。2、要读出丰富的情感。（读出事情的紧迫感； 最后要读出乘客的心平气和。）板书设计：20救命骨髓人物：中年夫妇、慈济骨髓捐赠中心的专家经过：少年发病----检查确诊---别无疗法---求救台湾---找到骨髓---一位小伙子---专家护送---少年得救作业设计：A有感情朗读课文，摘抄词语。B读了这篇课文后你有什么感想，用几句话写下来。语文百花园五知识与能力：1．通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。通过选词填空的练习，培养学生准确使用词语的能力。2．通过背诵成语，积累语言。3．阅读书信，体会巴金爷爷的思想感情，懂得书信格式。4．围绕本单元关于“爱心”这个主题思想进行实践活动，并把自己得到的关爱、帮助写成一封感谢信。过程与方法：学生自主发现与教师重点指导相结合突破重难点。情感态度价值观：体会别人对自己的关爱，人间处处有爱心。　　　教学重点：积累语言，准确使用语言的能力。教学难点：掌握书信格式，写一封感谢信。　教学准备：多媒体课件教学时间：三课时教学过程：　　　　　第一课时  　教学内容：“语海畅游”“积少成多”。教学重、难点：区别形近字，掌握成语，学会词语搭配。一、谈话导入同学们，今天我们去《语文百花园五》去畅游一番，看看谁的收获最多。二、辨字组词1．读题目，明要求。2．出示所有字，让学生找出每组字的特点。（每组都是形近字，读音相同或相近。）3．分组辩字（找出相同部分和不同地方）在分别组词，看谁组得又对有多。\n东升一小电子教案添加栏三、选词填空1．找出“增加、增强、增添”三个词的意思相同的地方。2．用三个词分别进行动宾配搭，从而区别它们的意思。3．选词填空。四、读读背背1．自由读这些词语，感知这些词语都与关爱、情谊有关。2.指名读、纠正读音，再齐读。3.让学生选择自己理解的词说说意思，不理解的可由老师说大概意思或让学生查工具书理解。4.自由读，熟读能背。第二课时教学内容：“阅读平台”“能说会道”。教学重、难点：读懂文章含义，掌握书信格式。一、复习引入检查背诵“读读背背”里的词语。二、阅读平台1．自由读书信，做到读通、读顺。2．小组合作读书信，互相纠正读音，思考并讨论：巴金爷爷再给家乡孩子们的信中，讲了哪几方面的情况？表达了巴金爷爷怎样的思想感情？（在这封信里，巴金先写了感谢孩子们的来信和说明了不能回家乡的原因；接着重点联系自己走过的路谈对人生的看法；之后又对孩子们做了勉励，提出了希望；最后是真诚的祝福。）3．指名汇报，并相机订正。4．引导学生懂得书信格式。内容（五方面）：称呼、正文（包括问候语）、祝颂语、书名、日期。格式：题目在第一行正中，称呼在下一行顶格，然后写冒号；第三行空两格开始写正文；正文下一行空两个写祝颂语；下一行右下角署名；署名下面是日期。三、能说会道1．想一想：在自己的成长道路上，有什么让人感动的事情？2．选择最让人感动的事情在小组里说一说，把自己的感受表达清楚。3．小组推选同学在班上说说自己小组的发言情况第三课时教学内容：写一封感谢信。教学重点：书信格式正确。教学难点：书信内容具体，表达感谢真挚。一、读一读\n东升一小电子教案添加栏读课文中的内容，明确这次习作的要求。二、说一说想一想，在你成长的过程中，谁给你的关爱最多，或印象最深刻，是怎样关爱你的。然后在小组内说一说。三、议一议1．我们要写一封感谢信感谢他（她），格式是怎样的？（一是要引导学生想清楚自己得到了什么人的怎样的关爱与帮助，从泡泡框的提示中知道，既要具体写出被关爱帮助的事，还要注意写出感谢的话。再就是要引导学生从泡泡框的提示中并结合《巴金爷爷给家乡孩子的信》，弄清格式要求。）四、写一写把刚才说的、议的写成一封感谢信，注意书信格式要准确，正文内容要写具体些。[再次明确格式要求：内容（五方面）：称呼、正文（包括问候语）、祝颂语、书名、日期。格式：题目在第一行正中，称呼在下一行顶格，然后写冒号；第三行空两格开始写正文；正文下一行空两个写祝颂语；下一行右下角署名；署名下面是日期。]第六单元教材分析主备教师：张静大本单元包括《放飞蜻蜓》《在金色的沙滩上》《和时间赛跑》《“计算机之父”童年的故事》四篇课文和《百花园六》。教学目标：1、辅导学生学会本单元生字词，有感情的朗读课文。2、引导学生认真阅读和仔细体会课文的语言，体会文章的重点语句的含义，学习按一定的顺序记叙，把自己想表达的意思写清楚。情感态度价值观：学习文中人物的好思想好品质。教学重难点：1、引导学生认真阅读和仔细体会课文的语言，体会文章的重点语句的含义。2、学习按一定的顺序记叙，把自己想表达的意思写清楚。教学准备：多媒体课件。教学安排：十一课时。21、放飞蜻蜓知识与技能：\n东升一小电子教案添加栏1、认识6个生字，会写11个生字，理解新词。2、能正确、流利的分角色朗读课文。3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。情感态度价值观：启发学生懂得保护有益的动物。过程与方法：创设自主学习的情景，让学生自读感悟。教学重难点：1、理解陶行知如何耐心细致的引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友。2、了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。教学准备：挂图教学安排：两课时。第一课时教学内容：1、自读课文，初步感知。2、学习课文第一、三段教学重难点：1、朗读课文，感知课文。2、掌握文中生字词。教学过程：一、 展示画面，激趣引出课题1、 展示蜻蜓飞舞的画面，师导入2、揭示课题二、 自读课文，初步感知1、 自学思考：（1）读准字音，读通句子，不理解的词语划圈。（2）文中有几个自然段，讲述一件什么事？按怎样顺序写？2、 检查自学情况（1）出示生字、词语卡片。（2）指名学生读，正音。（3）理解新词。（4）文章共有11个自然段\n东升一小电子教案添加栏（5）文章讲述老一辈教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导和孩子们谈蜻蜓，使他们懂得蜻蜓是人类的朋友，并放蜻蜓的故事。（6）按“捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓”的顺序写（板书）三、 学习课文第一、三段1、 指名读第一段思考：陶行知见到了怎样的情景？2、 齐读第一段。3、 指名读第三段思考：这群孩子捉了几只蜻蜓？这只蜻蜓当时在谁的手里？只有翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？第二课时教学内容：继续学习课文。教学重难点：理解陶行知如何耐心细致的引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友。教学过程：一、导入翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”掉？陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢？我们将在这节课继续讨论。二、 学习第二段自主研究性学习（以小组学习的形式开展）（一） 自由朗读第二段（二） 讨论：1、孩子们为什么放飞蜻蜓？陶行知怎样和孩子们谈蜻蜓的？2、孩子们听了陶行知先生的谈话，对蜻蜓了解了吗？又是怎么说，怎么做的？（三） 讨论后交流1、 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”2、 陶先生说拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”3、 陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起，小心地翻过去，介绍蜻蜓的身体构造，用商量的口吻说：“把蜻蜓放了，好不好？”4、\n东升一小电子教案添加栏知道蜻蜓是益虫，会吃掉苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。了解了蜻蜓的身体构造，尾巴能保持平衡、调整方向、饥饿的时候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是复眼，可以看清四面八方的虫子……（四） 分角色朗读第二段三、理解深入，再次朗读第三段1、陶行知先生的一番话，孩子们乐意把蜻蜓放飞吗？2、 引读第三段。3、 想象说话：孩子们目送着蜻蜓展翅飞翔，回怎么说？小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）三、 有感情地朗读全文板书设计：21、放飞蜻蜓孩子陶行知捉和蔼可亲谈蜻蜓放循循善诱是我们的好朋友作业分层设计：A级：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，查阅相关资料验证。B级：把你了解带的蜻蜓的知识讲给爸爸妈妈听。22、在金色的海滩上知识与技能：1、认识8个生字，会写15个生字，理解新词。2、有感情地朗读课文。3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。情感态度价值观：学习小姑娘诚实守信、乐于助人的好品质。过程与方法：帮助学生通过自读、思考、交流、讨论等形式读懂课文提高能力。教学重难点：1、引导学生了解课文内容，体会人物品质。2、了解课文重点语句的意思。教学准备：挂图教学安排：两课时。第一课时教学内容：\n东升一小电子教案添加栏学习生字词，初步了解课文。教学重难点：学习课文中的生字词,有感情地朗读课文。教学过程：一、揭题导入，想像“美”1.放音乐（海浪声，海鸥叫声）2.闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？3.你喜欢美丽的大海吗？让我们踏上那片金色的海滩吧！二、自由读课文，解决生字新词。三、再读课文，了解课文内容。（1）事情发生在什么地方？（2）课文讲了哪三件事？①（　　）为（　　）看衣服。②画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（　　）。③画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（　　）。四、发现“美”。  1．出示海滩图。金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？2．还有比这画面更美的，是什么呢？3．指导读句子。4．同桌互读课文，想想：课文除了让你感受海滩美，还能感受到哪些美？汇报交流。第二课时教学内容：品读重点句段，达到加深理解课文的目的。教学重难点：通过理解重点词句，体会小姑娘纯洁、善良、诚实守信、帮助别人不计报酬的可贵品质。教学过程：一、品读句段，感受“美”（一）海水美1．哪些句子能让我们感受到海水美？2．海水美在哪里？（出示图片）（二）小姑娘美和贝壳美1、\n东升一小电子教案添加栏用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里？她最吸引我的是什么？把你觉得小姑娘美的句子划下来。然后轻轻地读一读。2、小组内交流，互相说说找的理由。3、体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。（1）守信用小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用还能从那些地方体会出来。出示7至16节。3、太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。4、天气越来越热了，小姑娘会想找个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？5、海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。（2）不随便要别人的东西①这个东西是指什么呀？②画家捡到的贝壳美吗？你从哪里看出来？看到这么美的贝壳，你们想说什么？③画家捡到的贝壳小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？④这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？⑤有感情的朗读。（3）拾金不昧①小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。②画家的眼圈为什么红了？③此时此刻，如果你是画家你想说些什么？二、总结升华，体验“美”板书设计：在金色的海滩上大海美\n东升一小电子教案添加栏贝壳守信用小姑娘不随便要别人的东西更美拾金不昧作业分层设计：A级、把课文中给你感受最深的句子背下来。B级、把你想对小姑娘说的话写下来。23、和时间赛跑知识与技能：1、认识4个生字，会写9个生字，理解新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、体会重点句子的含义。情感态度价值观：懂得时间的宝贵。过程与方法：联系上下文和生活经验理解重点词句的意思。教学重难点：1、认识到时间的宝贵。2、理解“我”是怎样和时间赛跑的。教学准备：挂图教学安排：两课时。第一课时教学内容：学习生字词，初步了解课文。教学重难点：学习课文中的生字词,了解文章大意。教学过程：一谈话式引入俗话说：“光阴似箭，日月如梭。”那么我们应该怎么去珍惜时间呢？台湾著名林清玄告诉我们要和时间赛跑，怎样和时间赛跑？我们学习了他写的《和时间赛跑》这篇文章就会受到启发。二、初读课文。1、自读课文，画出生字词。2、小组合作，自学生字词。\n东升一小电子教案添加栏3、读通课文。三、学习课文第一至七自然段。1、读了这几个自然段，你有什么感受？2、哪些地方给了你这样的感受？找出来读一读。3、提出你最难理解的地方。4、根据学生的回答及质疑问难，重点解决思考练习3中的几个句子：（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”（2）“光阴似箭，日月如梭”（3）“所有时间里的事物，都永远不会回来了”5、默读父亲的话。6、结合生活实际，小组讨论交流理解父亲的话。7、指导学生有感情朗读课文段，引导学生学会客观评价他人的朗读。8、读“我”的生活体验。9、引导学生理解“我”的看法：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。10、出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。四、小结。第二课时教学内容：继续学习课文，深入了解课文内容。教学重难点：1、有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。2、体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。一   理解课题导入    齐读课题，对这一课题你是如何理解的？二、学习第八自然段。1、小组合作：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？2、小组交流。3、在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。\n东升一小电子教案添加栏4、画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。5、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。三、学习第九、十自然段。1、指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。2、自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。3、投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”（1）读读句子。用换词法理解“假若”。（2）小组合作讨论：你同意这个说法吗？平时生活中，你或者你知道的人有过这种经历吗？4、指导朗读第九、十自然段。四、  结合生活实际，谈谈自己和时间赛跑的体会。板书设计：23、和时间赛跑外祖母去世：哀痛万分（起因）和时间赛跑：兴奋无比（经过）一直和时间赛跑，就可以成功（结果）作业分层设计：A级：搜集珍惜时间的名言警句。B级：写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。24、“计算机之父”童年的故事知识与技能：1、认识8个生字。2、学习带着问题默读课文。情感态度价值观：学习阿兰图灵勤于动脑、勇于实践的精神。过程与方法：自读、体会。教学重难点：1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。教学准备：课件\n东升一小电子教案添加栏教学安排：一课时。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们最喜欢上哪门课？大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题]二、自读课文，提出问题。1．自读课文，提出问题。2．检查读书，全班质疑。（课件出示）（1）他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看“怪”？（2）他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？3．默读课文，自己解疑。三、小组交流。四、全班交流。1、表现阿兰“怪”的语句。　　2、小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？3、他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。4阿兰图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？（他坚持不懈，不断开拓）三、学了这篇课文你有什么感受？板书设计：丰富的想象力勇于实践24、“计算机之父”童年的故事不断研究动手实践作业分层设计：A级：了解阿兰成功的原因。\n东升一小电子教案添加栏B级：课外搜集有关计算机的知识语文百花园六教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉教学目标：1、完成各项字词读背练习，扩大学生的词汇积累和知识吸收。2、通过口语交际和习作练习，发展学生的思维想象能力和表达能力。情感态度价值观：对学生进行爱惜时间的教育。过程与方法：读、写、练结合。教学重难点：笔下生辉和阅读平台。教学准备：字卡教学安排：四课时。第一课时教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台教学重难点：扩大学生的词汇积累和知识吸收。教学过程：一、诵读成语。1、读词语。2、注意字的读音。3、理解成语意思。二、写字练习。1、学生观察字的不同点。2、教师示范指导。3、学生练习书写。三、读背名人名言。1、自读。2、理解名句的意思。3、背诵。\n东升一小电子教案添加栏四、阅读《大器之材》1、自由读短文，思考课文写了一件什么事。2、了解人物品质。3、交流对比尔盖茨的认识。第二课时教学内容：口语交际教学重难点：发展学生的表达能力。教学过程：一、读题目，了解“发现”与“发明”的区别。二、指名读，了解练习有什么要求。三、按题目要求，引导学生做好讲、听、评的准备。1、小组活动。（1）生活中，你有哪些有趣的发现。（2）你是怎么发现的？2、小组推荐代表全班交流。3、师生评议。（1）讲得是否符合要求。（2）讲得是否有趣、具体、清楚、语句通顺。（3）态度是否大方，语言是否规范。4、教师总结。请同学们把自己的发现将给爸爸妈妈听，听听他们的意见。第三课时教学内容：写自己的有趣发现。教学重难点：用通顺、生动的语言把自己的发现讲清楚，注意“有趣”。教学过程：一、导入，激发兴趣。这节课，我们来讲讲你发现的最有趣的事物，看谁的发现最“有趣”。二、读“笔下生辉”，明确习作要求。1、读笔下生辉部分。2、说说你明白了什么。\n东升一小电子教案添加栏3、同学交流。二、习作指导1、想想生活中你有哪些有趣的发现。2、习作提示。（1）不可照搬别人的，必须是自己发现的。（2）要突出有趣。（3）可以在过程中写出自己的所思所感。（4）发现了什么？是怎么发现的？必须写清楚。4、按事情发展的顺序把你的发现写下来。5、把你的文章读给小组成员听，大家评议看是否写的有趣明白。还需要修改哪些地方。6、修改文章。四、优秀习作范读五、抄写第七单元单元分析主备教师：张静(小）这组课文介绍了几位中华民族的杰出人物，表达了他们炽热的爱国热情。《我不能忘记祖国》写的是年轻的宋庆龄留学美国时，在一次班上的讨论会上，有力地驳斥了美国学生关于“亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。《卢沟桥》介绍了卢沟桥的建筑特点及美观的造型，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。《古诗两首》“从军行”表现了战士们高涨的气势，不消灭敌人绝不回家的士气。始终充满了爱国热情和乐观精神。“塞下曲”是借用汉代李广的故事，写边塞将军晚上打猎的一首诗。塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象。《民族英雄戚继光》记叙了明朝将领戚继光组建军队，抗击倭寇的故事。赞颂了戚继光作战英勇，很有智谋。\n东升一小电子教案添加栏本单元的四篇课文，有的含辙押韵，有的故事性强，有的描写生动，学生喜欢阅读。教学时要引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子含义。学习古诗时，能够结合注释理解诗句意思。在阅读理解课文的基础上，注意根据课文内容和学习的需要去查找、收集有关资料。本单元要求认识31个字，会写33个字。25.我不能忘记祖国知识与技能：1、学会本课生字以及由生字组成的词语。2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的思想感情。　教学重难点：引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。过程与方法：　抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。教具准备：教学挂图。　　教学安排：两课时　　第一课时教学内容：学习生字新词，初步感知课文。教学重难点：结合课文理解生词，了解课文大意。教学过程：一、交流课前预习，导入新课交流有关宋庆龄的资料。二、初读课文，整体把握1、学生自由读课文，要求：（1）边读边画出生字新词，联系上下文感知词义。（2）思考：这篇课文写了一件什么事？2、检查自读情况：（1）利用生字卡片，检查生字读音。（2）指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；（3）指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事？3、再读课文，理清脉络。（1）默读思考：课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的？\n东升一小电子教案添加栏（2）画出宋庆龄说的两段话，多读几遍看看从中读懂了什么。三、学习课文第一段CQ+~]Mj]?u*=HV+e小学教案课件网Www.Jkedu.Net1、全班齐读课文第一段。fSP?9S./pZ)LT[小学教案课件网Www.Jkedu.Net2、你读懂了什么？（小组内互相交流，互相纠正）}f3k9bK!Bio$ZUf小学教案课件网Www.Jkedu.Net反馈学习情况：主要介绍了时间、人物。=sgOu=2CPxjK&小学教案课件网Www.Jkedu.Net3、你知道宋庆龄在哪里读书吗？四、小结第二课时教学内容：深入学习课文内容。教学重难点：引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。教学过程：一、学习课文第二段（2——11自然段）y.YaG ^qW?RvA/小学教案课件网Www.Jkedu.Net1、指名分段朗读课文第二段9[vPu2 {/R&小学教案课件网Www.Jkedu.Net2、学生评价朗读情况。QeEx[s]%Tk1^Y8DZ小学教案课件网Www.Jkedu.Net3、学生自主学习本段。（默读）ExEncHkZ==v.6d]FY小学教案课件网Www.Jkedu.Net4、反馈学习情况：你读懂了什么？有什么质疑？_ lU? 0c&BU"{-z^cw小学教案课件网Www.Jkedu.Net5、学生相互解难。JdI`lP$0+;n!cb%小学教案课件网Www.Jkedu.Net6、问：你是从哪里看出美国学生看不起亚洲，特别是亚洲的中国的？[6FmJ5[*br,wU"\GT|小学教案课件网Www.Jkedu.Net7、找出美国学生是怎么说的，宋庆龄又是怎么反驳的？oL)nd+o7 (j8)}fu]g小学教案课件网Www.Jkedu.Net8、指名读描写宋庆龄的句子。思考：她是一个怎样的人？o, i?TfxDOyYv]%P1]k小学教案课件网Www.Jkedu.Net9、重点体会以下句子：oxrInPQZwm=q?i小学教案课件网Www.Jkedu.Net（1）“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”vob;Ur4=rAxj{[小学教案课件网Www.Jkedu.Net（2）“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望！”X+Ap}!/3dQJ\K=]小学教案课件网Www.Jkedu.Net10、指导分角色朗读。二、学习第三段（12-14自然段）FV8 p=0(Eq}?C小学教案课件网Www.Jkedu.Net1、指名读课文，其余学生思考：宋庆龄是怎样回答同学的问题的呢？用横线画出来。F)HMonW$€Jt9kDI€/小学教案课件网Www.Jkedu.Net2、师生共同评价朗读情况。3、齐读宋庆龄的回答。[t7P9Y](&PE-&~0"小学教案课件网Www.Jkedu.Net问：你是怎么理解这句话的？d[cT]M_eZA,$L|l/h小学教案课件网Www.Jkedu.Net全班齐读这段，要读出自豪、热爱祖国的情感。=s|IEd"Ucsl@[?n小学教案课件网Www.Jkedu.Net6、分角色朗读课文。8ji6h&+6=G}o=+=小学教案课件网Www.Jkedu.Net7、读了这段课文，你有什么体会？~0 aH\? KSKO1小学教案课件网Www.Jkedu.Net三、总结全文，升华中心-]HY)Xcd9-g小学教案课件网Www.Jkedu.Net\n东升一小电子教案添加栏1、联系你们看到的或听到的有关中国古代名人的发明创造，谈谈自己的感受。:%Q;ez5"]"v'lC小学教案课件网Www.Jkedu.Net2、全班有感情地朗读课文。iq|.zfIdIQWDy[&[Je小学教案课件网Www.Jkedu.Net3、总结全文：学习了这篇课文，你有什么体会？ 板书设计：喜欢思考我不能忘记祖国学习勤奋善于表达作业分层设计：A级：学习字词，理解B级：课外搜集有关计算机的知识26　卢沟桥教学目标：知识技能：1.认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……”写一段话。2.指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。过程方法;引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；情感价值：理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；重点难点：理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。教具准备：1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。教学时间：两课时教学设计：第一课时　　一、围绕课题，初步感知　　　1、揭示课题，板书：26卢沟桥　　　2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？\n东升一小电子教案添加栏3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？　　二、初读课文，整体感知　　　1、自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？　　　2、检查自读情况：（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。　　四、读词写字1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字五、布置作业1、完成书写练习；　　　2、填写“词语花篮，积累词句”　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？　　二、合作学习，读懂课文1自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学造型美观？\n东升一小电子教案添加栏每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组交流讨论，形成最佳答案。3、全班交流。　　三、细读课文，品味语言1、细读思考：（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？2、交流、品读（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。四、感情朗读，指导背诵　五、布置作业1、背诵课文第二自然段2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。27、古诗两首知识与技能：1、学会本课生字词，理解古诗的意思。2、有感情的朗读课文、背诵课文。情感态度价值观：体会守边战士们的英雄精神。过程与方法：通过朗读背诵、理解达到要求。教学重难点：了解诗句内容想象画面。体会作者的思想感情。教学准备：课文插图。教学安排：两课时。第一课时教学内容：学习《从军行》。教学重难点：了解诗句内容想象画面。体会作者的思想感情。教学过程：一、谈话引入课题，出示课题。1、同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡立战功。2、理解“从军”。板书：从军。3、在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。今天，我们学习一首唐代大诗人王昌龄写的《从军行》板书：行。二、解诗题，知诗人。1、《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。2、想去唐朝的边塞，领略一下当时的边塞风光，看看将士们作战的情况吗？现在，我们来学习《从军行》。3、说说你对王昌龄有多少了解。\n东升一小电子教案添加栏三、整体通读，把握诗境1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。2、指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。3、教师范读。4、生自由朗读。5、说说通过朗读，你仿佛看见了哪些景物？6、挂图出示以上地方。7、看图读前两句，你有何感受？带上感情读一读。（戍边将士艰苦、孤寂的生活，怀念家乡）8、尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢？9、齐读后两句。你看到了什么？听到了什么？10、多媒体出示古战场图11、第三句是概括力极强的诗句。“黄沙”、“百战”、“穿金甲”说明了什么？12、将士们面对困难，报国壮志不但没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。身经百战的将士豪壮的誓言是为了让我们的子孙不再遭受战争伤痛，我们发誓为了祖国的威严，我们发誓第二课时教学内容：学习《塞下曲》。教学重难点：了解诗句内容，体会作者的思想感情。教学过程：一、导入课题，简介作者1、揭示课题，板书：《塞下曲》2、简介作者。二、初读古诗，引入意境1、教师范读。2、自读，扫清障碍。3、指名读，注意读出停顿。三、再读古诗，理解诗意1、找出重点字词，结合课后注释理解。2、借助插图，试着用自己的话说说对古诗的理解。3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导\n东升一小电子教案添加栏4、指名读，画出表示时间的词语。（夜、平明）5、自读思考：（1）结合插图，说说在“夜”里发生了一件什么事？（2）结合诗句想象：“平明”来到现场，将士们看到了怎样的情景？心里产生了什么样的感想？6、汇报交流，师相机把学生的理解、感悟引向深入。7、诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。四、体会意境五、品悟诗情1、读了这首诗，在你的脑海中浮现出什么样的画面？2、指名说。3、再次读诗，体会感情。板书设计：从军行塞下曲百战不破楼兰将军夜引弓穿金甲终不还没在石棱中作业分层设计A级：了解诗意，背默课文。B级：收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗。28、民族英雄戚继光知识与技能：1、学会本课生字词，理解课文内容。2、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集处理信息的能力。情感态度价值观：体会戚继光的英勇、智谋，激发学生的爱国情感。过程与方法：自读自悟、交流。教学重难点：理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。教学准备：课件教学安排：一课时。教学过程：一、揭示课题，交流课前预习：说说自己收集到的有关戚继光的故事，你认为戚继光是个怎样的人。\n东升一小电子教案添加栏一、初读课文，了解课文内容1、指名认读生字（词），交流认字的方法。2、指名读课文，做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。3、一说课文主要写什么？四、自读探究，交流学习所得1、默读思考：（1）戚继光为什么要组建、训练“戚家军”？从哪些地方可以看出戚继光作战英勇，很有智谋？（2）为什么说戚继光是一位民族英雄？2、组织交流、讨论，体会戚继光的爱国、英勇、智慧：（1）从戚继光组建、训练“戚家军”的过程引导学生感受戚继光为国担忧，为百姓为民族安康着想的民族精神。（2）通过戚继光英勇作战，表现戚继光身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的英雄气概。（3）让学生复述戚继光用智谋与敌人作战的两次战例，明白戚继光是一个善于观察，用心思考，有勇有谋的将领。3、速读课文，画出概括写戚继光“作战英勇，很有智谋”的句子，看看这句话与上下文之间的关系。五、感情朗读，情感升华板书设计严格要求28民族英雄戚继光纪律严明足智多谋作业分层设计A级、抄写、积累本课的好词，如：闻风丧胆、身先士卒。B级、继续收集、交流有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。语文百花园七知识与技能：语海畅游——学习《辨字歌》，学会用关联词造句。积少成多——读读背背中“爱国名言”、爱国的成语。\n东升一小电子教案添加栏阅读平台——《小英雄于连》能说会道——讲自己喜欢的故事笔下生辉——写自己的梦想。过程与方法：熟练掌握汉语知识，感受祖国文字的丰富的内涵与底蕴。情感、态度、价值观：教育学生不断积累祖国的语言文字，体会小于连的勇敢机智，并锻炼学生的语言组织能力、表达能力和写作能力。教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力学习习作方法。教学难点：培养口语交际能力，教学准备：文字课件、爱国名言、成语集锦。教学时间：三课时第一课时教学内容：1学习“语海畅游“、完成读读背背、阅读平台。教学过程：一、谈话导入新课今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。二、分项训练（一）“语海畅游”1、学习第一题（汉字真有趣）（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。（音相同，形相近，意不同。）（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？（区别形近字的方法。）2、学习第二题（补充句子）（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”\n东升一小电子教案添加栏这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。二、积少成多1、学习第一题（读读背背）（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。（2）交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。（3）熟读成诵。2、学习第二题（我的采集本）（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。（2）比一比，哪个小组写出带有“国”字的成语最多？（3）交流对所写成语的理解。（4）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。三、“阅读平台”——阅读短《小英雄于连》（1）自由轻声读短文，想想短文主要讲什么？从整体上感知文章内容。（2）默读思考：人们为什么给于连塑了一座铜像？于连是个怎样的小男孩？（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？第二课时教学内容：能说会道——讲自己喜欢的故事。教学重难点;做到说话清楚，要有条理，要具体教学过程：一、复习，导入新课二、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲。[做到说话清楚，要有条理，要具体]三、在小组里讲自己喜欢的故事，要求：1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；2、听讲故事时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；\n东升一小电子教案添加栏3、在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。四、举办班级故事会：第三课时教学内容：写想像作文习作要求：1写梦想要大胆想象，写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看。2写完后给别人看看，共同分享梦想的快乐。习作重点难点：1发挥想象，把你梦中生动、有趣的情景写清楚。2语言生动、形象。习作指导：一、启发谈话小草的梦想是绿遍山山水水，流水的梦想是征服沙漠戈壁，鸟儿的梦想是飞越险山恶水，大地的梦想是养育千万生灵……，谁都有梦想，谁都不能缺少梦想。我想同学们也都有自己的梦想吧！比如有的同学梦想变成一只美丽的小鸟，自由自在地在林中唱歌；有的同学梦想成为足球明星，到奥运会上争夺金牌：还有的同学梦想成为科学家，种的玉米比暖瓶还大.......今天我们就来畅想自己的梦想吧！二、习作指导：‹一›出示习作要求：‹二›引发思考1、说说什么是“梦想”。（自己渴望实现的愿望）2、自己有什么梦想？最渴望实现的是什么？3、你为什么会有这个梦想？假如梦想成真，结果会是怎样的？‹三›全班交流，教师相机指导学生把梦想说具体、清楚。第八单元单元分析主备教师：张静（大）本单元的四篇课文，内容丰富，体裁多样，学生喜欢阅读。教学时，要应动学生充分阅读，做到一边读一边想，了解课文的主要内容，学会把课文的故事讲给别人听。在阅读理解课文的基础上，注意根据课文内容和学习的需要去查找、收集有关资料，扩大阅读范围。\n东升一小电子教案添加栏本单元要求认识36个字，会写30个字。29清明节的由来教学目标： 知识与能力:指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。过程与方法:引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。   情感、态度与价值观:组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。重点难点：理清文章的思路，理解“清明”的含义．教学准备：　生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件．教学时间：两课时   第一课时   教学内容： 指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，初读课文。重点难点：指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词。教学过程：   一　启发谈话，调动积累，引起阅读期待。   １今天，我们一起学习２９课，请与老师一起板书课题。(教师示范并提示书写时注意的事项)   2谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。   二　自读课文，学习生字词，初步感知文本。  １自读课文。①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。   ②利用工具书查出解释，并结合上下文理解词义。   ③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。   ２检查自读的情况。  \n东升一小电子教案添加栏三　质疑问难，理清思路，培养问题意识。１提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。２梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：  ①清明节是怎样来的？ ②清明节是纪念谁的，纪念什么？　３引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。③各组代表展示并介绍探究成果。四　引进课件，补白背景，理解割肉奉君的意义。①出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。②出示一代明君――晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。   第二课时教学内容：理清文章的思路，理解“清明”的含义。重点难点：深入理解，品味“清明”内涵。教学过程：一　指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。１读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。２（读２――８段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。  ②指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清明”的内涵。③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么追求什么？⑥\n东升一小电子教案添加栏联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）３朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。分层作业设计：1.书写生字词两遍。2.给家人讲讲中华民族的传统节日清明节的由来。30雪顿节上看赛牛教学目标：知识与能力:学习本课生字新词。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观:通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。重点难点：通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。教学准备：课件。教学方法：谈话法讨论法教学时间：两课时。第一课时教学内容：学习本课生字新词。重点难点：指导学生记准字音，认清字形。教学过程：（一）揭示课题，导入新课  板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？（二）自主读文、探究识字：   1、自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。   2、字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。   3、检查生字、生词掌握情况：（三）分段指名读课文。纠正读错的字音。（四）指导写字   1、上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。   \n东升一小电子教案添加栏2、左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。   3、“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。   4、“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。   第二课时教学内容：通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。重点难点：体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。教学过程：（一）复习导入。（二）自主研读，理解体味。  1、出示阅读提示，明确阅读要求。（1）作者按什么顺序写赛牦牛的？写了哪几方面的内容？（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。读一读这些句子。  2、组织交流（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”说明什么？（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛的壮观、惊险、热烈。（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。 3、指导读，读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。[教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。] （三）回归整体，深化“欢乐心情”   1、有感情地读课文。   2、汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。板书设计：比赛前——比赛中——比赛后分层作业设计：   1.书写课后生字两遍。2.查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。   31*东郭先生和狼知识与能力：1、引导学生认识“缓、惶、欺、侮、岔、仁、涂、掩”8个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。2、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。\n东升一小电子教案添加栏过程与方法：充分利用课本剧的形式，吸引全体学生参与，使他们在自渎——自悟——自编——自演中，不断熟悉课文，理解课文，积累词语，提高表达能力。情感、态度与价值观指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。教学重点：1、培养自学能力。2、理解寓言的寓意。教学难点：指导学生表演剧本教具准备：课件。课时安排：二课时。第一课时教学内容：自读课文，学习生字词，理解课文内容。教学重点：1、引导学生认识生字，理解词语。2、引导学生正确熟练的朗读课文，理解课文。教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。、（二）自学课文，了解内容。1．自由读文，学习生字。（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2．检查读书，交流成果。（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。（2）交流课文主要内容。3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？（三）小组讨论，检查自学。1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]\n东升一小电子教案添加栏2．提出疑问，交流大意。（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。（四）全班讨论，检查自学。1．指名读书，了解全文。（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。（3）全班交流，并评议。2．讨论问题，解决疑问。师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。（五）细读课文，感悟理解。师出示课件[自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。个人自学，小组讨论，集体交流。]1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。2．生体会朗读。3．理解寓意。师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？生思考后，自由发言。4、教师总结。是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！（七）作业。朗读课文，并练习复述。第二课时教学内容：表演课本剧。\n东升一小电子教案添加栏教学重点：辅导学生小组合作，分角色表演课本剧，提高学生语文的综合能力。（一）表演课本剧。1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。2．师生共同布置舞台，同学分组座位。3、各组分别介绍自己的剧社4、各剧社依次进行表演。5、同学评议，评出优秀剧社、最佳导演、最佳演员，并说明理由。（二）总结升华。问：看了同学们的表演，你有什么感想？请写下来。（三）交流看后感言。作业设计：根据自己表演的课本剧，写写演后的感想。板书设计：猎人（射）（救）狼东郭先生老农（打）（吃）东郭先生和狼32*快乐国奇遇记32快乐国奇遇记知识与能力：１、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。2、辅导学生认识课后的10个生字，理解相关的词语。过程与方法：引导学生读、思、议结合，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣曲折的故事中，受到启发与教育。情感、态度与价值观：在阅读中认识到主人公是一个没有主见，非常贪玩和愿意改正错误做一个真正的好孩子，具有天真纯洁的品质。教学重点难点：了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。教具准备：生字卡片。名著《木偶奇遇记》教学时间：两课时\n东升一小电子教案添加栏第一课时教学内容：学习课文，掌握生字词，了解课文大意。教学重点：1、辅导学生认识课后的10个生字，理解相关的词语。2、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容。教学过程：一、设疑激趣，导入新课。１、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。２、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。３、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？４、板书课题。５、简介作者及作品。二、理解课题，猜想内容。１、“记”是什么意思？文章中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）２、理解“快乐国”。①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？３、猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。三、初读课文，整体感知。１、独立阅读课文，要求：①画出生字，自学生字、新词。②想一想，课文主要讲了一个什么故事。２、检查自学情况。①指名读课文，认读生字与词语。②说一说，课文主要讲了什么。３、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。四、自读课文，感悟理解。１、边读边想。①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？②从皮诺曹与”小灯芯”\n东升一小电子教案添加栏的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？２、读读说说。①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？③说说皮诺曹的经历。第二课时教学内容：总结课文，体会主人公思想感情。教学重点：认识皮诺曹的品质。教学过程：一、指导朗读课文。二、小组讨论。皮诺曹是怎样的一个孩子？三、按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号表示。（）皮诺曹变成了驴。（）被卖到马戏班。（）他跳水逃走了。（）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（）皮诺曹被推下海，险些淹死。（）经常挨打，腿摔瘸了。（）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。四、读课文后，你受到什么启发？五、拓展活动。讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。作业设计：１、把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。２、组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办一次故事会。板书设计：快乐国奇遇记皮诺曹没有主见、贪玩、知错改错：语文百花园八知识与能力１　指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙。\n东升一小电子教案添加栏　　２　辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。　　３　引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。　　４　指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。　　５　指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。情感态度价值观　激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。　　教学重点　口语交际教学难点写有关自己与书的故事。　　教学准备　　１　多种藏书角展示的课件。　　２　收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。　　３　把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。教学课时　　两课时教学过程第一课时  　教学内容语海畅游、积少成多教学重难点熟记成语和名言一　激发兴趣，引入新课。　　　　我们又到了畅游百花园的时间。今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？二　语海畅游，感受乐趣。读成语，说特点１　自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。２　指导学生读成语，理解成语的意思。３　引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）４　画出成语中意思相反的词。５　读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。６　照样子，再说出几个有如此特点的词语。三　读读背背，积少成多　　１　自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。\n东升一小电子教案添加栏２　指导学生理解句子。　　３　简单介绍《论语》《荀子》。　　４　辅导学生读熟、背会。５　把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。第二课时教学内容阅读平台能说会道。教学重难点要将内容说的有条理，说的有新意。一　阅读平台　１　默读短文，不会的字词自己查字典解决。　２　同桌讨论词语的意思。　３　边读边想。　　　这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？文章主要写什么事？　４　读一读，议一议。　　　你读后有哪些收获？　５　把自己喜欢的句子段落读一读。　６　把“郑和下西洋”的故事讲给别人听。　　二　谈话导入能说会道　　书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的？三　欣赏“藏书角”的课件，开阔学生的眼界，打开学生的思路。四　引导学生看书、读题。　　把握这次说话的主题与基本要求。五　自己准备、练说。　　先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。六　小组交流介绍。　　要求：１说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。　　　　　２听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书\n东升一小电子教案添加栏角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的地方，可以问一问。　　　　　３先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。①你有多少图书？你怎样保存这些图书？②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些书，这些图书怎样分类？③你的藏书是怎么慢慢积累起来的？在藏书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？④在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。七评一评，谁说的最好，谁的藏书角布置的最有新意。