杠杆小学科学教案 3页

杠杆小学科学教案课题杠杆第1课时教学形式实验法归纳概括法座位形式小组围坐教学目标1要求学生知道杠杆的作用一一杠杆在什么情况下省力、费力、不省力也不费力以及杠杆的应用。2培养学生的实验能力^口归纳概括能力。3渗透科学自然观一一了解规律，利用自然和改造自然。教学重点难点重点：杠杆在什么情况卜省力、费力、不省力也/、费力。难点：杠杆的作用，实验能力和归纳概括能力。教学准备教师准备：杠杆尺、支架、钩码、测力计、教学挂图等。教学过程教学环节教师活动（主导）学生活动（主体）导入新课学习新课谈话：如果在院子里有一块几个人都搬/、动的石头，想把它移动一下，怎么办?1、认识杠杆（1）刚才同学们想了许多方法，其中比较简便的就是用一根木棍或铁棍来撬。（出小杠杆二点小思图）一根棍子，当它能用来撬东西时，它就是一种简单的机械了，这种简单的机械叫做杠杆。（杠杆）在杠杆上后二点：支撑点叫做支点（板书支点），被重物压着W点叫做重点（板书重点），手握杠杆对杠杆用力的那点叫力点（板书力点）（2）提问：杠杆上有哪三点？分别指出重点、力点、支点。2、指导学生认识杠杆的作用（1）讨论：用手搬/、动大石头，用杠杆撬动，说明杠杆后什么作用？学生认真听，并观察杠杆三点示意图。学生边看、边思考。并用心记忆。重点、力点、支点。学生指出。说明杠杆省力。教学过程教学环节教师活动（主导）学生活动（主体）3/3\n杠杆小学科学教案是不是用杠杆一定省力？例如垫那块石头，是不是垫在什么地方都省力？（1）实验1——学习实验方法为了弄清这个问题，我们来做实验。（出示杠杆尺）。实验方法是：在杠杆尺一边挂，个重物，在杠杆尺另一边向卜用力，提起重物，测量用多少力。分组实验：以上实验结果是省力还是费力?在这个实验中，支点到力点的距离与支点到重点的跑离是怎样的，大于、小于还是等于？（2）实验2——学生自己探究杠杆的规律卜间，我们继续实验。利用实验1的方法，分别研究支点到力点的品目离大于支点到重点的距离、支点到力点的距离小于、等于支点到重点的距离时，杠杆是省力还是费力？3、指导学生认识杠杆的作用。（1）谈话：杠杆在生产和生活中应用得很广泛，想一想哪些地方应用了杠杆的？学生讨论学生认真听、认真观看。学生在教师的带领下，分步进行。1、用测力计测量一个、两个钩码有多重。（学生汇报）2、把两个钩码挂在杠杆尺的左边、从中间数第2格的位置，右手握在杠杆尺的右边、从中间数第四格的位置，用力向卜压，把钩码提起。此时，杠杆尺像不象撬动大石头的棍子？在杠杆尺上，哪里是支点？哪里是重点？哪里是力点？省力。学生回答，并将实验结果填写在书上。分组实验。汇报实验结果：当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力；当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力；当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，既/、省力也/、费力。教师指导学生填写本课关于杠杆作用的空白。学生讨论回答教学过程教学环节教师活动（主导）学生活动（主体）3/3\n杠杆小学科学教案（2）讨论：（出示剪子）剪子是不是杠杆？哪里是支点、力点、重点？要剪一块很厚的纸板，把纸板放在剪子的哪个位置剪比较省力？为什么？学生讨论并回答：学生演示并回答问题。（出示钳子）钳子是不是杠杆？哪里是支点、力点、重点？为什么用钳子能截断很粗的铁丝？（演示）学生讨论回答学生演示并回答问题。（出小银子）银子是不是杠杆？哪里是支点、力点、重点？它是省力杠杆还是费力杠杆？为什么要做成这样的杠杆？学生演示讨论并回答。复习巩固1提问：（1）在杠杆上，哪点是力点、支点、重点？（2）使用杠杆，有什么规律？2讨论：一个大人和一个小孩能不能玩压板游戏？怎样玩小孩还能把大人压起来杠杆板书设计支点力点大于支点支点力点小于支点支点一一力点等于支点-—―重点省力—―重点费力重点既不省力也不费力3/3