小学语文老师教案(15篇) 54页

小学语文老师教案(15篇)小学语文老师教案(15篇)小学语文老师教案(15篇)　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的小学语文老师教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学语文老师教案1　　●教材分析　　课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。　　选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的两个重要内容——独立思考和怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从—个具体的事例发现一个道理的写法。　　学情分析54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　学生是跨越式实验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习，计算机操作技术娴熟。学生思维敏捷，动手能力强。从五年级开始接触SURF电子批注工具，坚持在扩展阅读时运用，掌握比较熟练。　　教学目标　　知识与能力目标：学习借助SURF工具进行协同阅读，集体交流；理解怀特森先生独特的教学方法；了解一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。　　过程与方法目标：借助SURF使学生掌握批注阅读的方法和技巧；通过大量拓展阅读，培养学生快速阅读、准确把握文章主旨的能力。　　情感态度与价值观目标：激发学生的电子阅读兴趣，体会与他人交流思想、分享智慧的乐趣，了解不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质；体会独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。　　教学策略　　本课教学充分发挥学生主体性，自主合作学习，利用SURF工具进行批注阅读，互相交流，深入讨论，领悟体会本课所蕴含的科学精神。　　教学环境与资源　　多媒体网络教室、Vclass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件。　　教学过程54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　1．谈话导入　　师：(板书“我最好的老师”)看了题目，我想知道你们心目中最好的老师是怎样的。　　学生自由发言。　　师：今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师，为什么呢?让我们一起走进课文，寻找答案。　　2、自学课文，批注阅读　　(1)教师借助SURF，在关键处设置阅读提示：　　※文章题目处设置“问题图标1”：为什么说怀特森先生是“我”最好的老师?　　※文章题目处设置“问题图标2”：这篇文章主要采用了什么写作方法?　　※文章结尾处设置“评价图标”：你觉得怀特先生是个好老师吗?请尝试评价他那“独特”的教学方法。　　(2)教师出示阅读要求：　　※借助SURF，选择自己喜欢的方式阅读，并适时批注。　　※阅读完后请浏览他人的批注内容，进行回复评价。　　学生活动自主阅读课文，边阅读边应用SURF作批注(见图1)。　　部分学生批注：54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　①怀特森先生用特殊的方法，让“我们”学会了如何独立思考，独立判断事情的真伪。(byqiulinshan)　　②他教会了“我们”做任何事都要具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，不能迷信书本，迷信权威。(bycaikaixuan)　　3、学生汇报，检查反馈　　(1)教师抽查学生自学情况，及时反馈，重点解决核心问题：“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”　　(2)课堂交流，深化认识。　　“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。”谈一谈：究竟如何去接近真理?并填一填“不要(迷信书本)，也不要(迷信权威)；要(独立思考、独立判断)，也要(敢于怀疑)”，坚持不懈地探究，最终才可能走向成功。　　4．总结收获，拓展延伸　　师：感谢怀特森老师让我们明白了学习中独立思考、大胆质疑的重要性。古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些人的哪些事例?让我们再来看一些事例，读后交流自己的体会。　　学生使用SURF批注阅读，阅读后自行浏览其他同学的批注内容，实现阅读体验共享。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　拓展阅读篇目：《嗅苹果》(必读)、《100℃人生》(必读)、《“聂利实验”背后的故事》、《学无止境》(必读)、《细节与结论》。　　5．讨论交流，知识内化(在“阅读论坛”中完成)　　师：通过这段时间学习的文章，你认为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是什么?　　教师在“阅读论坛”中设置讨论主题“你认为学习中重要的品质是什么?”　　学生进入阅读论坛，深入讨论交流(见图2)。　　部分学生在论坛中的讨论发言：　　①《坚持自己的观点》：一天，我和妈妈在做一道数学的简便运算题，这道题让我和妈妈起了矛盾，我说用交换律，妈妈却说用结合律，我对妈妈说：“除法不能用结合律!”就这样，我和妈妈谁也不让谁。最后，经过爸爸的评判，我战胜了妈妈。通过这件事，我明白了：敢于坚持自己正确的观点，就一定会胜利。(byzhaocan)　　②《热爱》：我认为最重要的品质是热爱，因为只有热爱，才能把精力放上去!有些人喜欢学习，你不逼他，他的成绩都很棒；有的人不喜欢学习，你逼他也学不好。(bychenming)　　⑤《要敢于怀疑》：做人要敢于怀疑，不要急于否定自己的观点，有时老师的答案不一定是正确的，你要勇于去解决你心中的疑问，不要把困惑藏在自己的心中，那样你的疑问永远解决不了。你要去“打败”老师，让自己更聪明!(by54/54\n小学语文老师教案(15篇)huangxiaooxuan)　　教学反思　　略读课文以学生自读为主，强调独立思考，自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行为，很难进行思想交流，教师也很难立刻了解到学生的想法。因此，我选择了利用SURF电子批注支持学生的协同阅读，它的在线批注和交流展示、讨论等功能，极大地支持了学生自主合作学习。学生借助SURF充分实现了阅读体验共享，老师更能及时了解学生的学习动态。下面我谈谈自己的几点感受。　　学生借助SURF批注感悟准确而深刻。由于学生认真批注并仔细阅读和回复批注，实现了阅读体验共享，课文重难点问题轻松解决。并且有学生在课堂上针对我设的填空题大胆地说出了不同的填法。我趁机表扬他勇于独立思考，正是本课精神落实在实践中的最好体现。本堂课学生熟练运用SURF软件自主合作学习，批注形式多样，内容丰富，学生的电子阅读能力不断提高，良好的阅读习惯正在逐步形成。小学语文老师教案2　　学习目标：　　1、学习本课生字。　　2、朗读课文，背诵课文。　　3、在读中体会诗中的思想感情。　　创意情境：54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。　　自学要求：　　1、认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢？　　2、找一找，画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁，用波浪线画告诉我们什么？　　对比读感悟美：　　A、那漂亮的瓦房就是课堂。　　B、那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。　　A、那平坦的土地，就是操场。　　B、那最平坦的土地，就是我们的操场。　　A、小河会告诉你，上课的铃声很清脆。　　B、小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆。　　A、林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。　　B、林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。　　观察图画：　　用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。　　阅读课文：　　啊，在祖国的地图上，54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　我们的学校，　　找也找不到，　　画也画不上。　　但是我们的学校，　　却装得下——　　祖国的历史。　　今天和未来的理想。　　自己读最后一个小节，联系上一个小节，你有什么问题吗？　　为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今天和未来的理想。　　小结提高：　　我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小朋友同样快乐地学习，了解古今天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的理想却远大的很呢！　　朗读全文，假如你就是这个山区小学的一名小学生，你将会怎样向别人介绍你们的小学校呢？　　扩展学习：　　你们的学校什么样？可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。小学语文老师教案354/54\n小学语文老师教案(15篇)　　一、导入　　1、你认为学习一篇课文，首先要做什么？（读书，把书读好）　　2、学生自由认认真真地读课文。　　二、了解居里夫人和老妇人　　1、解题：题目中的“这”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。　　2、谁来介绍一下居里夫人。　　（世界著名的女科学家，波兰人，在德国工作，发现了镭元素，制造用的，两次获诺贝尔奖等）　　3、谁来介绍一下老妇人。　　（白发苍苍，坐在轮椅上）　　三、学习第2、3自然段　　1、文中还有什么东西很重要？（板书：鲜花）　　有多少鲜花？板书：一大束。　　比较：一大束与一束、一朵　　2、形成板书：把一大束鲜花献给。　　3、练习：　　人们把一大束鲜花献给居里夫人，是因为＿＿＿＿＿＿＿。　　读第２自然段，哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬？　　讨论、朗读指导与练习。　　4、练习：54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，是因为＿＿＿＿＿＿。　　读第３自然段，哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬？　　讨论、朗读。　　5、有感情朗读第２、３自然段。　　三、学习第４自然段　　１、这一自然段有几句话？　　２、学习第１句“这位老妇人是谁？”　　（１）这是什么句？　　（２）应该怎么读？朗读练习。　　（３）谁在问？　　（４）人们为什么这样问？　　板书：人们想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　３、居里夫人怎么说？深情什么意思？　　有感情地朗读居里夫人的话。　　４、学习第３句　　（１）重点词是哪一个？“肃然起敬”是什么意思?哪些地方说明“肃然起敬”？　　（２）谁对谁肃然起敬？（人们对老妇人和居里夫人）　　（３）练习：54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　全场的人对老妇人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　５、有感情朗读第４自然段。　　四、深化中心　　１、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？（成名后仍不忘小学老师）　　２、你能这样做吗？　　３、练习：　　（１）今天，你是我小学的老师。　　（２）明天，你＿＿是我的老师。　　（３）10年后，你＿＿是我的老师。　　（4）不管何时何地，你＿＿是我的老师。　　五、课堂作业　　完成作业本第4、5、6、7题。　　板书：　　这是我小学的老师　　老妇人尊敬居里夫人　　鲜花　　人们　　人们把一大束鲜花献给居里夫人，　　是因为_____________________________。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，　　是因为_____________________________。　　全场的人对老妇人肃然起敬，　　是因为_____________________________。　　全场的人对居里夫人肃然起敬，　　是因为_____________________________。　　今天，你是我的老师。　　明天，你_______是我的老师。　　10年后，你_______是我的老师。　　不管何时何地，你_______是我的老师。小学语文老师教案4　　教学目标：　　1、正确、流利地朗读课文。　　2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。　　3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。　　4、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为老师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。　　教学时间：　　两课时　　第一课时54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　一、导入　　板书课题（课题故意缺少引号）指名读课题。让学生发现板书上的课题与书中课题的区别。问：知道为什么加上引号吗？　　二、整体感知。　　1、过渡：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢？请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。　　2、学生自读课文。　　3、逐段抽读课文，相机正音。　　4、交流反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些？说出课文的主要内容，练习给课文分段。　　三、学习生字。　　检查生字词语的读音。让学生自主识记生字，教师指导“碎”、“鼠”两个字的书写后学生描红。　　第二课时　　一、复习生字词。　　二、抓住重点，精读课文。（因课文主要段落结构相似，故采用“教、扶、放”的方法进行教学）　　1、你们见过潜水艇吗？知道它能在大海中自由升降，是科学家拜谁为师发明出来的吗？54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　这样的“老师”在我们生活中无处不在。你们想了解更多这方面的知识吗？　　2、“教”学第三自然段。　　（1）自由读，用波浪线划出能概括本段意思的句子。　　（2）说说人类是怎样受鸟儿启发发明了飞机的。　　（3）总结学法。　　3、“扶”学第四自然段。　　四人小组用学习第三自然段的方法学习并交流。指导朗读。　　4、“放”学第五自然段。　　独立自学并进行全班汇报交流。指导朗读。　　5、人类从生物受到的启发还有很多很多。自读第六自然段，说说人们怎样想到发明越野汽车和坦克的。　　拓展补充省略号的内容：通过课前的资料搜集，你们还了解到哪些生物是人类的好老师？拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班交流。　　6、、总结：善于观察，勇于探索，我们人类有了一项又一项发明创造。鼓励学生组成不同的探究小组，明确课后探究的方向，如鸟类研究、昆虫研究、海洋动物研究等，并将研究成果写成报告参加全班的展示。　　7、选择自己喜欢的段落朗读体味。　　三、齐读全文。小学语文老师教案554/54\n小学语文老师教案(15篇)　　一、揭题导入　　今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?　　二、精读指导　　1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?　　(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。　　(2)齐读第七自然段　　(3)这句话还告诉了我们什么?　　交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。)　　你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?　　(4)齐读。　　过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?　　(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”　　a.男生齐读。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)　　2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。　　(1)学生自由读、划。　　(2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)　　(3)齐读第一自然段。　　3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。　　(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)　　(2)再读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?　　(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?　　第三自然段　　A.%???苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)　　B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)　　C.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　D.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?　　E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)　　F.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献?　　所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。　　G.总结。　　H.齐读。　　第四自然段　　A.对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?　　B.可见鲸是人类的——“老师”。　　C.喜欢这个例子的同学齐读。　　第五自然段　　A.说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)　　B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?　　(因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　C.指导朗读书上的原句。(用“之所以……是因为……”造句)　　D.从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?　　E.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。　　4.课文3-5自然段详细介绍了几种人类的“老师”,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。　　5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料)　　6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。　　三、总结　　1.学了课文,大家有什么感想?　　2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。小学语文老师教案6　　一、教学目标：　　1、学会本课的生字新词。　　2、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。　　3、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。　　4、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　二、教学重、难点：　　1、重点：理解句子的重点词语，读懂句子;按事情的发展顺序排句成段。　　2、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。　　三、教学时间：　　三课时　　第一课时　　一、教学目标：　　1、学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。　　2、初读课文，了解课文的大致内容。　　3、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。　　二、教学过程：　　1、揭题，谈话。　　(1)读课题：　　A、课题中的“我”是谁?　　B、谁是她的小学老师呢?　　C、课文主要讲一件什么事?　　(2)再读课题　　2、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。　　3、学习生字新词。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　(1)学生自由朗读课文，自学。　　(2)检查自学情况：　　A、讨论作业本第1题。　　B、指名读课文，检查自学情况。　　C、师生共同评价检查情况。　　4、学习课文第一段：　　(1)自由读：　　A、读了这段话，你知道了什么?　　B、“著名”是什么意思?　　(2)结合B介绍居里夫人。　　(3)用“居里夫人是()”说一句话。　　(4)再读这一段。　　(5)课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第2题，读课文。　　第二课时　　一、教学目标：　　明确本单元训练重点，学2—4段，懂得尊敬老师是一种美德。　　二、教学过程：　　1、提出本堂课的学习目标。　　2、指示学生学习单元提示的一、二句。　　(1)读懂一段话首先要读懂句子。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　(2)读懂句子可抓住其中的重点词来理解。　　3、学习课文第2段：　　(1)自读，看看共有几句?哪几句较难读懂?　　(2)齐读第2句，讨论。　　*“簇拥”“献上”分别是什么意思?　　*用上这些词说明了什么?　　*有感情地朗读。　　(3)让学生说说这句话我们是怎么样读懂的?　　(4)用学第2句的方法学习第4句。　　*自读，理解“吸引”“神情”。　　*什么“吸引”居里夫人?当时样子是怎样的?　　*居里夫人为什么会神情激动呢?说明了什么?　　*感情朗读，体会思想感情。　　4、学习第3段。　　(1)自己轻声朗读。　　(2)完成课后题2。　　(3)居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么?　　(4)指导学生感情朗读第3段。　　*居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的?　　*具体按什么顺序写的?　　5、学习课文第4段。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　(1)自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的?人们有什么反映呢?　　(2)理解第2句：　　*“深情”是什么意思?　　*“深情地说”我们应该怎样读?　　*居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么?　　(3)读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。　　6、读单元提示的后半部分，小结。　　7、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情?　　第三课时　　一、教学要点：　　练习有感情地读课文，巩固字词，培养尊师的思想感情。　　二、教学过程：　　1、词语复习　　2、有感情地朗读课文。　　3、按课文内容填空，完成作业本4　　(1)学生独立练习。　　(2)讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。　　(3)居里夫人为什么要点出“小学”的老师?54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　4、自由朗读课文，你学会了什么学习方法?懂得了什么道理?　　5、指示感情朗读。　　(1)应带着怎样的感情朗读?　　(2)指名分读，师生评价。　　(3)齐读课文。　　6、再读单元学习提示。加深理解学习方法。　　(1)读“单元提示”。　　说说本单元的学习要点。小学语文老师教案7　　学习目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。　　课前准备：　　教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。　　教学过程：　　一、回顾前文，导入新课54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　在前几课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）　　二、整体感知，初步理解“最好”　　1．默读课文，想一想：　　①课文讲了一件怎样的事？　　②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）　　三、读议结合，深刻理解“最好”　　1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？　　2．老师在读这课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？　　3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）　　四、回归整体，加深对科学的认识　　1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）　　2．结合本单元前三课文，谈一谈你对科学又有了哪些认识？54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　五、拓展阅读，迁移延伸　　1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。　　嗅苹果　　学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？　　笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”　　然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”　　有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”　　苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”　　稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。　　经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。　　那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。　　苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”54/54\n小学语文老师教案(15篇)小学语文老师教案8　　教学目标：　　1．了解教师节的来历以及意义。练习用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感。　　2．指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。　　3．了解教师节的意义，受到爱师教育。　　教学重、难点：指导学生把事情的'经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。　　教学准备：查找范文。　　教学时数：2课时。　　教学过程：　　第一课时　　教学内容：明确习作要求，指导写法。　　教学过程：　　一、布置预习任务。　　了解自己及他人是怎样过教师节的？　　二、选材：　　这次习作，在选材上有严格的限制，有两个选择：　　（1）如何庆祝的教师节，属于场面描写。　　（2）写你和老师之间发生的事。　　三、小组交流，互相启发，确定选材。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　四、写作提示。　　这次习作应该注意以下几点：　　1．把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。　　2．写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表达你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。　　3．在记录教师节活动的场面时要注意记述的顺序性和要有侧重点，不是面面俱到，选自己感触最深的情节详细介绍，并能恰当地加入自己的感受更好。　　五、指导成文。　　六、布置作业：完成草稿。　　第二课时　　教学内容：　　1．范读优秀作文。　　2．点评草稿。　　教学过程：　　一、范读优秀作文。　　选择几篇写得比较好的作文读一读。　　二、点评草稿。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　引导学生发表自己的看法，说出文章的优点有哪些，还有什么比较好的建议。　　三、进行修改。　　给自己的文章做修改。小学语文老师教案9　　【教学目标】　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。　　3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。　　4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。　　【教学重难点】　　探究怀特森先生是我最好的老师的原因。　　【课前准备】　　搜集关于不迷信权威的科学事例;课件　　一、交流谈话，导入新课　　1、板书：最好的老师，同学们你们心中有最好的老师吗?那说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?　　2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整，齐读课题。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　二、指导自读，初读感知。　　1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。　　(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。　　(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我最好的老师是一位怎样的老师?　　2﹑围绕提示，自读自悟。　　3﹑全班交流，读中点拨。　　(1)检查生字词。　　(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。　　出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。　　全班齐读这个句子　　三、再读课文，走近“最好的老师”　　1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边用“____”画出有关的句子。板书：举动　　2、学生边读边思考　　3、反馈交流54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。　　板书：编造“猫猬兽”　　(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。　　板书：测试得零分　　(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。　　板书：记入成绩单　　4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。　　5﹑交流。　　怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。　　(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)　　6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢?　　出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师?指导朗读。　　四、细读课文，走进“最好的老师”54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“最好的老师”的依据，用“﹏”画出来。并根据前面的内容完成填空。板书：目的_小精灵儿童网出示：学着用怀特森先生的语气解释他的做法。　　我之所以()，是希望()!　　3、集体汇报交流。　　根据学生的汇报交流，板书：具有……具有……　　吸取教训　　逐渐……逐渐……　　不要……不要……　　4、引读　　(1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生，欺骗学生，但是作者认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。　　(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。　　(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育，让学生明白一个重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。　　(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是——终身受益。　　5、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。　　五、实话实说，理解课题　　1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你最好的老师?　　2、其实这篇文章的题目是：《一个这样的老师》，而《我最好的老师》是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。　　3﹑出示收集的有关科学精神的故事。　　六、总结课文，体会写法　　1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书，引导学生总结课文。)　　2、这样一位教学有方的老师，培养出了这样一位学生，这就是本文的作者——美国著名的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候，是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?　　2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。　　七﹑课外练习。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　(1)选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜欢的长辈，注意写清你为什么喜欢他(她)。　　(2)课后继续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。　　八﹑板书设计　　21、我最好的老师　　举动目的　　编造“猫猬兽”具有……具有……　　测试得零分吸取教训　　记入成绩单逐渐……逐渐……小学语文老师教案10　　教学目标：　　1、学会本课的生字新词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。　　教学重点：　　结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。　　教学难点：　　体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　课时安排：　　两课时。　　第一课时　　教学过程：　　一、谈话导入。　　1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。　　师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。　　哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。2、“远行”是什么意思呢？　　2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？　　二、播放课件，听课文的录音　　三、读课文　　听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？　　四、默读课文　　可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。　　五、再读课文54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　说说自己读懂了什么，还有什么不明白的　　六、作业　　1、把你认为重要的词语抄写两遍。　　2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。　　第二课时　　一、边听录音，一边观看图片。　　1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。　　2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。　　二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。　　1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。　　2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。　　3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？　　4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。　　①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。　　②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。　　③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。　　6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？　　三、小结并讨论：人类远行靠的是什么？　　1、讨论：人类远行靠的是什么？　　2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。　　四、作业（课件出示）　　1、师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？　　播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。54/54\n小学语文老师教案(15篇)小学语文老师教案11　　教学目标　　1.通过看图，懂得查字典是学习的一种好方法。　　2.看懂图意，把每幅图的意思说清楚、说明白，把4幅图的意思连起来写明白一段话。　　3.培养学生在以后学习中养成查字典的习惯。　　重难点　　仔细每幅图，把图画连起来写清楚一段话。　　乐学善思办法　　通过对图画的观察，让学生在想象的基础上进行语言的锤炼，从而为“写”做铺垫。　　教学流程　　猜谜导入，激发兴趣。　　同学们，你们喜欢猜谜语吗、老师现在就来说一个谜语，请同学们来猜猜好吗？　　“老师不说话，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。”　　学生猜谜语。（板书：字典）　　教师出示字典，说：这小小的字典也是老师，它的学问可大了，我们有不认识的字都可以请教它。有两位小朋友，他们在学习的时候，就去请教这位老师了，我们一看好吗？（把课题补充完整）54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　二、指导看图，初知图意。　　1.请同学们按顺序看这4幅图，读图下面的提示，看看你们能明白这次写话的内容和要求吗？　　2.指名汇报。　　3.请同学们按图画的顺序，把4幅图连一看，和学习伙伴说一说这4幅图画的是一件什么事？　　4.指名汇报说。　　5.教师明确看图的方法：看多幅图画进行写话时，我们要先把这幅图连起来年地，看懂图画的意思。　　三、逐幅看图，展开想象。　　为了说话方便，我们先来给图中的两个小朋友分别起个名字好吗？　　1.指导学生说第1幅图。　　（1）图中的同学正在做什么，男孩遇到了什么困难？想想遇到不认识字的他会怎么想，怎么请教同伴。（鼓励引导学生想象人物的心理、语言。）　　（2）和学习伙伴互相说说。（教师提出听话要求：看看谁最有礼貌，认真倾听其他同学说话，听后还能给同学提建议。）　　（3）指名说。　　（4）师生评议，鼓励有创新的同学。　　2.指名学生说第2幅图。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　（1）我们看看图画，再想象一下，这时会发生什么情况？小男孩为什么去问老师了？　　（2）和学习伙伴互相说说，指名说，师生评议。对善于想象人物语言、描述人物动作的同学提出表扬，让大家向他学习。　　3.指导学生说第3幅图。　　（1）仔细看看第3幅图，和学习伙伴说说图画中的同桌是怎么做的？他们之间会有怎样的对话呀？　　（2）汇报交流，表扬想象丰富的同学。　　4.指导学生说第4幅图。　　小男孩认识字了，他多高兴呀。他们是怎样互相帮助认识字的？这时他们又会怎么说呢？表扬说得具体的同学。　　四、回归整体，完整表达。　　同学们把每幅图的意思都说清楚了，现在我们再来把4幅图的意思连起来说说好吗？　　1.自由练习。把4幅图的意思连起来说说，要用词恰当，说得具体。　　2.指名说话，师生评议。　　五、尝试写话，随机指导。　　同学们说得真不错，你们愿意把这件事写下来读给你的爸爸妈妈听吗？现在我们就来写写吧。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　1.指导写话：先写题目，要按顺序把每句话写明白，图与图之间要有衔接的话，要标点符号。2.学生写话，教师巡视指导，发现典型，为评议做准备。　　集体交流，评议修改。　　1.投影出示习作，学生读，师生评议修改。　　（1）是否出示习作，学生读，师生评议修改。　　（2）语句是否通顺。　　（3）是否有错别字及漏字。　　（4）能够使用标点符号。　　2.按照评议修改的方法，伙伴互读习作，互相修改。教师巡视表扬修改认真的同学。　　七、抄写习作，欣赏佳作。　　1.工整美观地抄写习作。　　2.将佳作粘贴在教室墙壁上，学生随时互相学习，共同提高。小学语文老师教案12　　教学目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。　　3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　教学过程　　一、回顾前文，导入新课　　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）　　二、整体感知，初步理解“最好”　　1、默读课文，想一想：　　①课文讲了一件怎样的事？　　②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。　　（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）　　三、读议结合，深刻理解“最好”　　1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？　　2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？　　3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？　　（读、划、议）　　四、回归整体，加深对科学精神的认识　　1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）　　2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？　　五、拓展阅读，迁移延伸　　阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。　　嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”　　苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”小学语文老师教案13　　教学过程　　一、回顾课文，概括内容：　　（1）回忆上节课所学内容，用自己的话讲讲这个故事的梗概。　　（2）用几个词来概括的故事情节。　　二、精读感悟：　　（一）自由读课文（1-5）自然段。画出：“我”感情变化的句子。　　1．体会丢表时作者的内心感受。　　（1）自读。　　（2）指名读。　　（3）指。　　（4）齐读。　　（5）结合课文内容填空：我丢失的不只是（）也不只是（）而是（）。　　2．体会找到手表时，我感情的变化。　　（1）自读大屏幕中的句子。　　（2）用成语概括这句话。　　（3）谁还能用其他的词语来概括“我”此刻的心情？　　（4）面对黑大哥远去的背影，你想说些什么？54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　（二）默读课文（6－12）自然段，边读边画出：第二次相遇时，“我”感情变化的句子。　　1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。　　（1）自读。　　（2）感悟。　　（3）再读。　　（4）句式转换。　　2．体会作者受罚时的感情。　　A．学习第10自然段　　（1）自读　　（2）老师范读。　　（3）指名学生谈感受。　　（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遗憾分别是因为什么？　　（5）老师：公德和规则的含义。　　（6）读“这是公德，这是规则！”　　（7）齐读第10自然段。　　B．学习第12自然段。　　（1）自由读。　　（2）指名读。　　（3）抓住关键词，体会课文内容。　　（4）质疑：但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　（5）读：但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！　　（6）齐读老奶奶的话。　　（三）学习最后一段。　　1．齐读、理解词语：翻然醒悟。　　2．自读、说说：“我”悟到了什么？　　3．齐读。　　三、拓展延伸，升华情感　　黑人大哥用迂回的方式，让作者彻底的明白了公德的重要和校规的严格！他让我们明白了什么呢？　　四、回归全文，理解升华　　板书设计　　8、出色的老师　　黑人学生　　公德　　（遵守维护）　　丢表------------得表---------------受罚　　我：翻然醒悟　　伤心-------------高兴-----------------困惑小学语文老师教案14　　教学目标：　　1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。　　3.进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。　　教学重点、难点：　　理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。　　课前准备：　　多媒体课件　　教学时间：　　1课时　　教学过程：　　一、创设情境导入新课　　1.在你们的眼中，什么样的老师才称得上的老师?　　2.学生畅所欲言。　　3.揭示课题。　　4.学生读题后，就题质疑。　　【设计意图：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维发展从问题开始。】54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　二、携问会文，走进的老师??怀特森先生　　1.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。　　2.读后汇报交流。　　(1)小组交流圈画的词语。　　(2)指名学生把圈画的词语写在黑板上。　　3.读读写写，熟悉词语。　　4.考查初读课文、感知课文的程度。　　(1)课文讲了一件什么事?　　(2)你觉得怀特森先生是个什么样的老师?　　(3)你赞同他的观点吗?说说你的看法。　　【设计意图：携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。】　　三、精读会文，走近的老师??怀特森先生　　1.多媒体出示：　　当我读到()，我觉得怀特森先生是位(　　)的老师。　　导语：为什么说怀特森先生是的老师?请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师??怀特森先生。　　2.学生尽情读文，并做批注。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　3.个性表达，燃情导读。　　(让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。)　　4.提炼文本，升华理解。　　(1)课件出示：　　怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记()。　　(2)小组交流汇报。　　【设计意图：以读为本，以读促悟，引导学生进行多元化解读，走近课文，走近主人公，让学生换位体验，对比感悟，读评析渗，让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去，让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。】　　四、延续话题，赞美的老师??怀特森先生　　1.这位怀特森先生是怎样的老师?为什么?　　2.真情表白。　　(1)你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么?　　(2)二十年后，你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么?　　3.课件播放：伽利略挑战《两个铁球同时着地》的故事。　　(1)你知道这位年轻人是谁吗?看了故事，你想对他说些什么?　　(2)54/54\n小学语文老师教案(15篇)生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。　　4.你有过挑战，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗?　　【设计意图：情到真处本自流，把握学生的关注点、兴奋点，及时进行提示、指导，让学生语赞怀特森先生，尊重学生独特的阅读体验，发展学生的口语表达能力，努力实现个性化阅读。】　　五、真情感言，情洒的老师　　1.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。　　2.学生展示真情感言。　　【设计意图：让读与写有机结合，激发学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，在发展语言的同时，也发展学生的思维能力，实现语文课工具性与人文性的和谐统一。】　　六、激情延伸，感怀自己的老师　　回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘?是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心?……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。　　【设计意图：让学生在接受人文教育的同时，激发对生活情感的认识，提笔感恩辛勤培育自己的老师，很好地实现了一次历练文笔的情感表达，这正是我们语文教学的一大追求。】54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　七、板书设计：　　我的老师　　零分?　　怀特森先生的老师　　不迷信书本，不迷信　　【设计意图：板书简洁明了，让学生一看就知道为什么怀特森先生是的老师。】小学语文老师教案15　　教学目标：　　1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。　　2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。　　3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。　　教学重点：　　认识七个生字，会写十个汉字。　　教学难点：　　理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。　　教学准备：　　1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。　　2、惧有关李白的资料。　　3、准备生字卡片。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　4、适合诗歌朗诵的音乐　　第一课时　　一、导入　　观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人—李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。　　二、新课　　（一）自学　　1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。　　2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。　　3、互检，读给同桌听一听。　　（二）识字　　1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。　　2、游戏巩固。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　（1）开火车读字组词。　　（2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。　　（三）写字　　1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。　　2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。　　3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。　　（四）练习　　1、读读我们写过的字。　　2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。　　重量重复重要重叠　　归还还是还有还原　　出发发现理发发明　　“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。）　　第二课时54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　一、导入　　上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。　　二、新课　　（一）解题　　这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城出发）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。　　（二）交流　　1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。　　2、合作学习。　　（1）组内汇报自学的情况。　　（2）提出不懂的问题，交流解决。　　（3）诵读，体会诗人的感情。　　3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。）　　4、诵读悟情　　（1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。　　（2）听录音诵读、感受。54/54\n小学语文老师教案(15篇)　　（3）试着和你身边的人互相读一读，注意感情。　　（4）用你喜欢的方式给大家读一读。　　5、背诵　　（1）老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是？那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。　　（2）你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗？54/54