小学教育优秀教案-《小鹿的玫瑰花》教案 4页

《小鹿的玫瑰花》教案设计【教学目标】1.会认12个生字，会写9个字。积累〃我会读〃中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2.正确、流利、有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，明白为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐的道理。3.体会栽花种草的价值，并且培养想象和练习说话的能力【教学重点】1、教学重点：认识会的认字，并会写要求会写的字，准确流利的朗读课文。2、教学难点：分角色朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花没有白栽。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟【课前准备】课件、课文插图、生字卡片、（小鹿、微风、黄莺）头饰【教学时间】两课时【教学流程】第一课时一、激情导入，揭示课题1、小朋友们，咱们开始上课了。在上课之前，老师要问大家一个问题（出示课件：大家见过玫瑰花吗？）（学生回答）老师这里有儿张玫瑰花的图片，大家来看一下（出示玫瑰花课件）多美的玫瑰花啊！来，认真看老师是怎么写玫瑰这两个字的。（泛读，并讲解字的结构）。2、揭题：春天到了，万物复苏。听说小鹿门前有许多的玫瑰花，大家要不要去看看？好，打开课本，翻到第四课，咱们一块来学习一下《小鹿的玫瑰花》这一课。（出示课件并在黑板上板书课题）二、初读课文，识记生字，整体感知。1、请同学们自由朗读课文（出示课文阅读要求），要读准字咅，读通句子,将不认识的字、词画下來，问问同桌或查查字典。2、解决课件上的问题\n3、重点将课文的字词认读1）（出示课件）同学们都读完课文了，看看出现在课文中的牛字，大家还认识吗？（同学采用多种形式读）。“摘苹果”游戏，摘到并且对苹果上的字组Tn]°2）（出示课件）既然大家都认识了这些字，那知道这些字是什么意思吗？（重点讲解“花骨朵”“一痛一拐”的意思）通过课件出示花骨朵的图片和学生表演的形式来理解这两个词语。“渐渐地”“静静地”“惋惜地”练习说话。拓展学生的说话能力。3）（岀示课件）聪明的小朋友一看就知道，老师用红笔标注的是要求我们会写的。先让学生观察字的特点和结构。4）（老师范写，学生用手跟着写）重点讲解“微”“谢”“渐”这三个左中右结构的字。4、整体感知，课文讲了谁的故事？（学牛回答）1）鹿哥哥种了玫瑰花，那他看见了吗？2）他没看见他伤心吗？3）他为什么不伤心？4）谁看见了他的玫瑰花？以问题的形式使小学生明白课文大体上讲了一件什么事，并让小学生初步知道“赠人玫瑰，手有余香”的道理（稍微揭示主旨）三、拓展延伸，升华情感1、让学生分角色朗读课文。2、研究角色，组内试演。教师指导。3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。想一想还有哪些小动物来了？他们见到玫瑰花是怎样的心情？四、布置作业:1、读读：有感情地朗读课文。2、演演：和你的好伙伴一起把这个故事演一演。板书：小鹿的玫瑰花玫瑰黄莺花骨朵终于弟弟哥哥浇水一腐一拐躺着\n第二课时一、复习检查1、认读词语：玫瑰黄莺弟弟哥哥花骨朵浇花浇水终于一癇一拐安静躺着2、提问：花骨朵,一痛一拐的意思3、指导朗读课文二、学习课文1.请同学们自由阅读1、2自然段后，提出“他常常去松土、浇水”中，为什么要用“常常”？（学生冋答同时板书），还有哪些词表现小鹿喜欢玫瑰花？（学生回答并板书）让学生带着喜欢玫瑰花的情感有感情朗读1、2自然段。（明确：让学生体会小鹿喜欢玫瑰花的情感）2.时间一天天过去了，花骨朵渐渐长大，我们想象一下，当小鹿看到开放的玫瑰花后会怎样？（学生自由回答）可是小旎却没有看见玫瑰花，这是为什么呢？（出示课件）带问题读第三自然段。3.（学生回答原因并出示课件）小鹿说他养了很长很长时间的病。为什么这样说呢？（出示课件学生回答），“终于”造句，联系实际讲解鹿哥哥很想看玫瑰花。（明确：省略号的作用，教师指导阅读。联系实际明白课文中鹿哥哥的感情）4.学生有感情朗读第四自然段！（评价读一一挑战读）（明确:增加学生积极性）5.鹿弟弟说：“你这玫瑰白栽了”请问是白栽了吗？（学生回答）为什么没白栽？（学生回答）引出4—8自然段。（模仿读一一挑战读）6.其实呀!小鹿的玫瑰花不仅黄莺、微风看见了，还有他们两个看见了（出示课件）谁来当一当他们？（学生进入角色演一演）如果你是鹿哥哥看见这么多小动物都因你的玫瑰而高兴，那你还会伤心吗？（学生回答）（目的：引出课文主旨）所以，在日常生活中我们要多帮助别人，从而得到快乐。（目的：在德育方面教育学生）7.小结8.布置作业\n三、总结师：同学们，今天我们在小鹿的玫瑰花香中快乐地读书、写字、表演。我想，你们一定也想像小鹿一样"一份耕耘，一份收获”吧。愿同学们能像小鹿一样勤劳肯干，你们所获取的知识也会像他栽的玫瑰i样绚丽多彩！【板书】4、小鹿的玫瑰花没看到可好看了！惋惜可香了！t1没有白栽！（幸福）赠人玫瑰，手有余香。延长时间的作用