人教版小学语文教案《军神》教案修改后 2页

军神教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3、凭借具体语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。教学过程：一、导入新课、揭示课题1、出示神说说你对“神”的理解你都知道哪些神，他们都有哪些超能力呢？2、出示课题，你认为军神应该具有怎么样的超能力？3、课文中这个军神是谁？了解他吗？出示关于刘伯承的资料。看了资料你有什么想问的吗？从资料上来看刘伯承是一位军人，他是人有血有肉，1892—1986死不会长生不老，和你我一样，都是平凡的人（板书：凡人），他为什么称他为军神呢？这节课我们通过自主学习研究这个问题。二、初读课文，找出中心句。1、学生自由读课文。2、汇报学习情况1)读准字音2)找到中心句3)理清课文脉络：课文按照沃克医生对刘伯承——，——和——逐步认识后称他为——。3、读沃克医生的话：6、读了这句话你知道了什么？想问什么？提出中心问题：为什么把刘伯承称为男子汉、军神、一块会说话的钢板？7、接下来我们围绕这个中心问题学习课文，出示填空：军神何神？军神之神，神在手术前，军神之神，神在手术时，军神之神，神在手术后。三、再读课文，自学感悟，解决中心问题过渡句：就这样要将刘伯承封为军神是没有说服力的，我们需要继续学习课文领会。1、出示自学方法：a)抓住课文中的重点句中的关键词品读“镇定从容”我从文中的“”这句话的“”词语中体会到了刘伯承。（一般人在这样的情况在会。）从这个词语中我仿佛看到了刘伯承。b)探究“不用麻药”的原因刘伯承不用麻药是为了；为了，为了，更是为了。c)扩充文本，再现七十二刀背后的故事。七十二刀，生命不可承受之痛！一刀下去，一刀下去。……2、学生自学3、交流反馈：A、体会“从容镇定”l出示句子，说说伤势有多严重？l提示：沃克医生曾经是个军医，在血腥的战场了，什么样的伤他没有看见过\n！但是当他看到刘伯承的伤时这样说：——学生读句子。l出示资料。请同学们阅读这样一段话。l老师追问——伤势严重到什么程度？l从容镇定，镇定得根本不……不……不……这就叫一个军人应有的从容镇定。l再次朗读，读出敬佩、赞美的语气。过渡语：面对这样的军人，沃克医生的内心除了敬佩还有吃惊，因为刘伯承动手术竟然不用麻药！B、体会“不用麻药”为什么不用？的确如此，刘伯承说过的一句话，出示资料，读一读。判断敌情准确，计划战斗周密，善于出奇制胜，以神机妙算这就是一个军人伟大使命感。在以后的日子里，刘伯承用这个清醒的大脑胜利地指挥了部队强渡乌四渡赤水，指挥部队参与了百团大战、淮海战役等等，知道新中国成立。让我们按耐住内心的敬仰，平静地读一读这句话吧！你想说什么？伯承不用麻药是为……C、七十二刀，生命不能承受之痛过渡语不用麻药，刘伯承就要承受生命不可承受之痛，一刀下去……我这里有沃克医生的一段手术日记，我来读其中一部分：“……这里肉烂得厉害，得割一刀，伤得太严重了，一刀还割不干净，得再来一刀，这里已经长了新生的息肉，这里不割不行，来一刀，哦，我手有些发抖，没切中要害，再来一刀，我的汗都冒出来了，护士在帮我擦汗，接着干……”问学生：我刚才割了几刀？三个多小时的手术，刘伯承能说出刀数，这只能说……意志如刚，毅力非凡四、提升主题1、此时当过军医，给无数的军人做过手术的沃克医生会说——出示句子：2、读一读3、现在你怎么理解这句话？怎么理解男子汉、会说话的钢板、军神军神——他的毅力超过了一般的人，毅力非凡，这样的人才称之为真正的男子汉，真正的军人，是军人当中的军人，被称为-----板书：意志如刚，毅力非凡5、这个感叹号里表达了沃克医生对刘伯承怎样的感情？6、带着这种感情读一读。7、现在你可以回答，刘伯承为什么可以被称为军神？五、拓展1、刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生，他领导野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒，与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕。他创办了国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称——。2、学了今天的课文你有收获吗？3、刘伯承作为中国十大帅之一他已逝，但是所有平凡的人，在某些领域上达到了超高的境界也称被称为神……如：我们每个同学都可以这样做，那就是要勇于战胜自己，要有意志，要有毅力。