小学语文将心比心教案3篇 7页

小学语文将心比心教案3篇　　小学语文将心比心教案优秀范文一　　教学目标：　　1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点：　　体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。　　教学难点：　　使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。　　教学流程：　　一、故事导入，揭示课题。　　1、讲故事(公益广告)：《妈妈，洗脚》　　有位年轻的妈妈由于特殊的原因，担负起了照顾婆婆和儿子的重任。她每天都起早贪黑地干活，打理家里的一切。虽然艰辛，但她无怨无悔。她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特别的风景了。　　有一天，这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后，就去帮婆婆洗脚了。当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看，儿子不见了。妈妈正准备去找儿子，转过身来一看，儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到非常惊讶。这时，儿子童声童气地说：妈妈，洗脚!看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。　　2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗?　　二、初读课文，整体感知。　　1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。请你们看老师写题目，板书：8、将心比心　　2、生读题，说题意。　　(那自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地替别人着想。)　　3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。　　4、指名学生说，教师随机板书：　　阿姨奶奶\n　　母亲护士　　三、研读课文，品味语言。　　1、这时的我，心里有什么感受?请用一个词来形容出来。　　(感动、震撼、温暖)　　2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。那么文中哪些地方感动了你呢?请边默读边在这些地方做上记号。　　3、交流、品读。　　4、出示课件。　　(一)导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢?谁来说说吧?　　品读句子：　　句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。　　(1)说说为什么温暖了我的心?(这位阿姨很善良。)　　(2)那些字词能使你感到阿姨的善良?　　(沉重、一直、才)　　(3)阿姨帮助的是自己的亲友吗?如果你是那位老奶奶，你心里会怎么想?　　(4)朗读：请读出暖暖的感觉。　　导语：阿姨为什么这样做?　　句2：阿姨轻轻地说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。　　(1)你能像阿姨一样轻轻地说嘛?学生读。　　4、小结：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的妈妈，做出了善良的举动，令人感动，这就是将心比心。　　5、引读：　　是呀，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段;　　学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段;　　学会了将心比心，我们的阳光更灿烂，读最后一段。　　(二)研读第二件事。　　1、第二件事哪些地方更让你怦然心动?　　2、交流、品读。\n　　3、出示课件：　　句1.一天，我不禁收住了涌到嘴边的话。　　(1)说说为什么让你感动?　　(2)如果你遇到了这种被扎了两针还没扎进血管的情况，你会怎么样?　　(因疼痛而痛苦、埋怨或责备)　　(3)如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果?　　导语：可是，母亲一句简简单单的话却让她成功了，是哪句话?　　句2、不要紧，再来一次。　　(1)你认为这句话简单吗?为什么让你感到不简单?　　(如果这位护士第三次失败，母亲又一次受皮肉之苦。)　　(2)引读这句话：　　当年轻的护士扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她　　当母亲的手被扎得鼓起青包时，她同样鼓励着　　当母亲看到护士额头上密密的汗珠时，这时她已经觉察到这是一个新手，但仍然鼓励着　　导语：(1)当你看到此情此景，你想对这位母亲说些什么?　　(2)母亲为什么这样做呢?　　句3、母亲用另一只手拉着我，也能得到患者的宽容和鼓励。　　(1)说说为什么让你感动?　　4、小结：　　母亲遇到护士扎针失败，就想到了我，，做出了宽容和鼓励的举止，令人心动，这就叫(让学生回答)。　　5、引读：　　是呀，有了将心比心，我们的生活就多一份关怀，读最后一段。　　有了将心比心，我们的心胸犹如大海无边无垠，读最后一段。　　有了将心比心，我们的生活才会变得更得更甜蜜，读最后一段。　　四、拓展空间，升华情感。　　1、导语：文中的阿姨与母亲的行为，让我们想起了一句什么名言?　　(老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。)　　2、导语：在平时的生活中，你们肯定也有过这种将心比心的举动的，想想看，谁来说说。　　3、师引例。\n　　大前年，我们那条街来了一位新邻居，她是一位年逾八旬的老奶奶。虽说这位来奶奶儿孙满堂，但真正关心她的人甚少，她靠捡破烂维持生计。我觉得她可怜，就把自己家种的菜送去，有时也把给我妈吃的食品分点去，有时在本村吃酒席时，还把该自己吃的那份好吃食物省点给她吃我为什么这样做，因为我也有个老妈妈。我也希望我娘家的人，能像我一样，不但不嫌弃老人，而且还给我老妈送去一份爱心。　　有一年，我同样是教四年级，遇到一个特可怜的学生。他一岁多妈妈就离开了人世，爸爸因赌博负债累累而逃之夭夭，可怜的孩子就跟着一个将近七十岁的爷爷相依为命。可想而知，这个学生的日子过得多么贫苦。由于生活困窘，再加上无父母教育，他从小养成了那别人东西的恶习。我刚叫他的时候，告状的人，连续不断。可我不但不讨厌他，也从没说过他一句贼或小偷之类的话，而是默默地关照他。下雨天，看到他没雨鞋穿，我就买给他;看到他身上长疮，我就买药膏，亲手帮他搽。菜啦、水果啦、鸡蛋啦等等，我什么东西都给他吃。这样一来，到了五年级，他就改掉了这个恶习。我之所以这样做，是因为我想到：如果我的孩子像他这么小，也像他一样，每天看到伙伴们吃这吃那，而他自己一天到晚，吃的除了饭，还是饭，也肯定很想吃，搞得不好，也会趁人不注意去拿别人的东西吃。　　这样的例子，老师我有很多，现在我把时间让给同学们。　　3、学生举例。　　4、出示课件心图。　　导语：如果这就是我们每位同学的那颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你心中装入一个份量最重的什么词?　　小学语文将心比心教案优秀范文二.　　1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重、难点：　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。　　教学课时：　　一课时　　教学过程：　　一、谈话导入，揭示课题。\n　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。　　预习探究合作交流　　二、初读课文，感知内容。　　1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。　　2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。　　3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事?　　4、齐读课文。　　品读体验　　三、细读课文，探究明理。　　1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么?　　2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。　　3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。　　4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么?　　5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?　　6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?　　7、有感情的朗读课文。　　巩固延伸　　四、　　1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。　　板书设计：　　8_将心比心　　阿姨奶奶将心比心　　母亲护士将心比心　　人人将心比心　　小学语文将心比心教案优秀范文三　　一、学习目标：　　①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　二、课前准备：\n　　字词卡片。　　三、教学过程：　　课时一　　(一)揭示课题　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?　　(二)初读课文，感知内容　　①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。　　②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。　　③课文写了哪两件将心比心的事?　　(三)细读课文，探究情感　　①自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。　　②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。　　③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?　　④有感情地朗读第二节。　　⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?　　⑥有感情地朗读课文。　　⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。　　课时二　　(一)自学课文　　①自由朗读全文。　　②同桌之间相互进行朗读检查。　　③提出疑难，师生共同解决。　　(二)感知内容　　①指名分小节朗读课文。　　②指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。　　(三)交流体会　　①你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么?\n　　②你平时生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例)　　(四)创设情境，补充对话　　①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。　　②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。　　四、教学结束：　　课外作业　　读名言，写一段话，说说自己的感受。　　台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”