2021小学生教案模板 18页

小学生教案模板随着课程改革的深入，“阅读”对于学生的意义和价值已经得到了许多教师的认可，并在语文教学中被置于极其重要的位置。在语文课堂上，朗朗的阅读声音不仅是培养和发展学生语文素养和技能的重要手段，也是引导学生从语言中发现和感受的重要手段。我们来看看小学生的教案！欢迎查看！小学生教案1设计理念：随着课程改革的深入，“阅读”对于学生的意义和价值已经得到了许多教师的认可，并在语文教学中被置于极其重要的位置。在语文课堂上，朗朗的阅读声音不仅是培养和发展学生语文素养和技能的重要手段，也是引导学生从语言中发现和感受的重要手段。我们学校充分意识到这一点，通过长期的课堂实践，逐渐形成了初中语文课堂教学的“三读”模式，即“通读通读读好”。\n初三的孩子可以说是语文阅读的初级阶段。在低年级，他们主要学习和积累大量的汉字和单词。在此基础上，初三的孩子凭借这些孤立的汉字和单词进入一定的语言环境，在段落和文章中学习。中间，“朗读”会成为最好的桥梁。引入“三读式”符合他们的需求。然而，在开始的时候，我们往往只把这种“三读式”看作是教师课堂中的一个操作过程或者课堂组织的方向。至于学生，他总是跟着老师走，但我认为这样对待“三读式”是片面的。我们常说“授人以鱼不如授人以渔”。培养和发展学生阅读技能的最终目的是让学生形成独立自主阅读的习惯。习惯的养成离不开好的方法，“三本”也是换个角度看书的好方法。如果这样一种好的阅读方法能被学生使用，难道我们语文教学的真正目的之一就不能实现吗？所以面对《卧薪尝胆》课文，老师们就是从这个角度出发，打破常规，结合学生的实际需求，借助教材引导学生掌握“三本”的方法。具体操作如下：一、进口：1.同学们，今天老师请了一位阅读大师，他要给大家读一个故事，名字叫“服务”。(想想！老师播放课文录音)2.同学们，你们觉得他读书好吗？为什么听起来不错？(指学生说老师趁机在黑板上写字)3.你想读得和他一样好吗？今天老师就和大家好好读故事好不好？(表明你的目标：让我们一起读这个故事)第二，通读11.同学们，俗话说，一口吃不了胖子。你不能一下子读完一本好书，你必须一点一点来。先看第一自然段。(演示：阅读第一步中的1)你觉得读书一样是什么？没忙着回答，老师让两个同学先看，大家都听着，成了小评委。(说出两个要读的学生的名字)\n2.小评委们，说说你们听完的想法。(说出学生评价，老师趁机总结：正确：不加不流畅：不断不拖。3.原来这样做叫通读。现在你也试着通读1，同桌的两个学生将互相评判4.如果你觉得同桌读的东西达到了阅读要求，请他站起来(站起来)你有什么小经验要告诉坐在旁边的同学，怎么能通读？(健康说：仔细看.)5.没读过的同学，吸取经验，认真再试。三、阅读理解11.看了这么多遍，你就能明白1在说什么了。(秀：第二步：读)这是我们读好书的第二步：读。2.请不要出声，在心里默读1，看看从中知道了什么。还是那些不懂的人？(默读后说，明白：征服)3.现在，谁能不看书就把你在1里读的东西链接起来？4.同学们，回想一下我们刚才是怎么读1的。(健康：读单词和句子)第四，读好11.我们都看了，知道吴国和是想互相征服，把他们打倒。如果你是吴王，你会怎么想？(说出学生名字说)如果你是越王呢？\n2.有了这样的想法，谁能看懂这句话，看你怎么读。你为什么能读得这么好？3.他刚才通过我们的想象体会到了人物的内心，所以读得这么好！你也能读吗？(读1的名字)4.太棒了。老师认为这和在录音机上看书一样好。如果给你点音乐，肯定会更好。5.读完所有的音乐。动词（verb的缩写）总结1.同学们，到现在为止我们已经读了1好了。好好想想你从这篇文章中获得了什么。(指定)6.读，懂，读好21.根据这一步，我们将使用这些方法再次阅读2，好吗？第一步是读，我们同学自己去试。(学生通读)2.你读过吗？请过来看看。3、一篇综述，是否通读。一起读。4.你从2中读到了什么或者有什么问题吗？说出名字。5.连接并谈论26.你赢了一战，越南输了。如果你是越王勾践，此时你是什么心情？(盛说)7.是的，勾践很伤心，但是他别无选择，只能做一个奴隶。学生们看着这句话，好像看到了什么。8.这句话谁看得懂？(指阅读)9.吴国的谋士知道后，要求消灭越国，以避免将来的麻烦。\n10.同学们，作为吴的顾问之一，你们此刻的心情是怎样的？(盛说)11.谁会好好读这句话？12.然而，吴王非常骄傲，拒绝听取每个人的建议。他说__________，同意了勾践的要求。13，谁会成为骄傲的王子，好好读读这句话。14.每一句都可以读，一起尝试(参考阅读)七.总结1.同学们，时间就是时间的问题。今天只有时间好好读1~2段自然段。你从这门课中学到了什么新技能？(盛说)2.今天下课后，请把1~2段自然段情绪化地读给同学、老师或家长听，然后用今天学过的方法，一步一步地试着读3~5段。黑板上：让我们一起好好读这个故事好好读：有感觉，想象，体验…阅读：理解内容：找出生僻字通读：正确：无填充或泄漏流畅度：不要断裂或拖拉课堂效果总结\n在这个课堂上，学生不仅充分体验了学习课文的“三读”，而且逐渐渗透和掌握了这种阅读方法。而且这种感性的学习结合具体的教材，在老师的逐步引导下，可以被学生接受，很快掌握。课堂上不乏学生的阅读兴趣，也不乏对方法的反思和总结。一节课下来，听者确实感觉到学生的阅读有了一定程度的提高，他们似乎也意识到了这一点。我相信，如果学生继续把这种思想和方式倾注到课堂上，在早期进行训练，他们的阅读和阅读能力很快就会得到提高！小学生教案2教学要求：1、改变学习顺序，引导阅读。2.能够结合课文理解“为人生服务”的含义。3.理解课文内容，明白没有骄傲的赢，有风度的输，才能赢。4.创设情境写词，夸王者或教育王者。教学准备：投影教学过程：第一，引入新的资助1.一起读题目2.上节课，我们学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间，岳和吴的地理位置，以及两国互相征服的愿望。让我们一起读它，好吗？请把你的语文书翻到第135页。第二，引导第四自然段1.过渡：(出示图片)通过昨天的学习，大家一定都知道图片是——勾践。他在干什么？正文哪个自然段具体描述了他的服务？请默读课文，寻找！\n2.谁愿意自愿去读？3.秀：白天，他亲自去田里耕种；晚上，我睡在柴火上。他还在房子里挂了一个五倍子。每次吃饭前，他总要尝一尝它的苦味，提醒自己输掉这场战斗的耻辱。看了想：哪一句是关于睡觉工资的？哪一句是写“尝胆”？“睡工资”是什么意思？“尝胆”，懂吗？那么，为自己的人生服务是什么感觉呢？4.勾践是越国的国王。为什么他睡在华丽舒适的宫殿里，吃着山珍海味，却睡在柴火里，品味着苦涩，折磨着自己？秀：越王勾践回国后，时刻决心报仇雪恨？(板书：复仇)5.协助理解和指导朗读秀：勾践王回国后()报了仇。白天，他()去地里耕种；晚上，我睡在柴火上。他还在房子里挂了一个五倍子。()晚饭前，()尝了尝它的苦味，提醒自己失败的耻辱。对照课文，看看老师漏掉了什么单词。这样好吗？为什么？6.学生可以自由阅读、比较和发言。老师指导总结。7.让学生在自己的书上圈出这些单词，大声朗读时要特别注意。读勾践报仇雪恨的决心！第三，引导第三自然段1.过渡：越王勾践有什么仇恨和屈辱？2.自由地读第三段，看看勾践夫妇在吴受了哪些屈辱。3.点名。\n4.为什么勾践夫妇会遭受这些屈辱？秀：勾践夫妇穿着___________________________________________________________________________________________________________。在越南，____________________________________。吃__________________________________________________。在越南生活的同时，你还需要在吴生活。先练习同桌说话，然后告诉大家。5.对于勾践夫妇来说，这些叫——屈辱！而且，这种屈辱不是一天两天，而是整整三年的——，真的是(板书：屈辱)6.孩子，现在你是勾践。你在吴国受尽屈辱，日子如岁月。谁来读？第四，引导第二自然段1.过渡：然而，越王是如何去吴受辱的？2.请用你喜欢的方式读第二段自然段。可以大声读，轻声读，心里默读，和同桌一起读。以后告诉老师为什么。3，交流，板书：打败总结\n4.越南战败后，越南人民失去了生命。有没有其他方法可以做到这一点？你读什么单词？(无奈)5.导读1、2句，读出勾践的无奈。6.吴国的谋士和吴王有什么反应？7.点名读3、4句。8.交流。“后患”是什么意思？9.骄傲的语气阅读指南。10.你明白这一节吗？大声朗读来表达你的理解。(一起阅读)动词（verb的缩写）第五自然段介绍1.过渡：王武从没想过未来的麻烦还没有消除，但他最终还是以33，354毁灭了这个国家，真是无穷无尽！2.一起读第五自然段(板书：化弱为强，灭吴)第六，复习第四自然段好惊喜！我被吴打败了，我是吴王的仆人。今天我竟然扔下攻略，灭了吴！孩子，这恰恰是因为勾践已经服了他二十多年的命，有报仇雪恨的决心！让我们带着对勾践的敬佩情绪，回去读课文第四段吧！七、写词，总结1.孩子们，要不要夸夸国王和国王？所以，要不要教育王子？2.展示写作要求：根据故事，用自己的语言夸耀王月勾践，并结合自己的学习和生活表达向王月学习的决心；或者，想想吴王惨败的原因，用自己的语言教育他。\n3.通信4.孩子，根据这个历史故事，形成了一个成语——，意思是形容努力奋斗，自强不息的人。八、作业：1.动情地读课文，先把《卧薪尝胆》的故事讲给爸爸妈妈听，然后再讲给下节课的大家听。2.建议好学的孩子课后阅读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。黑板设计：睡在柴火上尝苦果——忍受自我强加的苦难(以坚定消除国耻或实现某种野心的决心)(复仇)打败夏天变弱变强(受尽屈辱)(灭吴)学生的教案3教学要求：1、能正确、流利、动情地阅读课文，并能讲故事。2.这节课学习10个新单词。两条绿线中只有12个字可以识别但不能书写，2个复音字可以识别。理解由新单词组成的单词。可以用“暗示”造句。3、用具体的语言材料，理解课文内容，明白只有不骄不躁的赢，有风度的输才能赢。\n教学重点和难点：第三、四自然段是重点。引导学生反复朗读，合理想象和理解故事所蕴含的哲理。教学准备：学生预习课文，自学新单词，理解单词的意思。老师准备图片和文字幻灯片。教学时间：两个课时第一节课教学要求：第一次读课文，学习新单词。理清脉络。教学过程：第一，新课程的引入。1.显示主题《卧薪尝胆》。今天我们将学习一个成语故事，并大声朗读主题。2.这个故事发生在中国古代的“越国”和“吴国”。你了解“越国”和“吴国”吗？请介绍一下。(学生不知道，老师介绍)3.看了题目，有什么问题吗？4.“工资”是什么意思？“勇敢”是什么意思？谁在为他的生命服务？为什么要为自己的人生服务？第二，先读课文，感知全文。1.带着问题读课文。\n要求：读读音，认字体。阅读和思考，理解单词的意思。简单说一下故事的意思。2.检查新单词。说明：失败意味着免于屈辱。建议谋臣忍辱负重，变弱变强，是无奈之举。吴王勾住他的奴隶，把他们消灭了(读名字，读火车，一次读完)3.按名称朗读自然段落中的文本。其余的学生仔细听，纠正错误的发音。“薪，臣”是前面的鼻音。(2)“伏、差”是复音词。《惠记》中的“惠”读蒯(4)在朗读的时候，随意朗读“服务一生，避免后患，无可奈何，推饭磨，复仇，化弱为强”的记忆。(5)告诉我你懂什么单词，也可以提出你不懂的单词。(6)练读课文，精通。4.一起读课文，说说故事主要写了什么。第三，引导写作。1、谈谈写的时候要注意哪些词。2.指导并撰写《苦难与牧师》3.学生涂红色。第四，布置作业。\n1.抄单词。2.大声朗读课文。第二节课教学要求：1.理解课文内容，结合课文理解“为人生服务”的含义，明白没有骄傲的赢，有风度的输才能赢。2.动情地讲这个成语故事。教学过程：一、问题介绍。1.今天我们继续学习成语故事————《卧薪尝胆》。(阅读问题)2.这个故事是在什么情况下发生的？学习第一段。快速阅读第一段并填空：如果___________________________________________________________________________________3.一起读。二、精读理解。过渡：显示幻灯片。通过昨天的学习，知道图片是——(勾践)。他在干什么？(饭前坐在柴火上尝五倍子)，那么正文哪个自然段具体描述了五倍子？请默读课文，寻找！\n1.学习第四自然段(1)、按姓名阅读(2)演示：白天，他亲自去实地培养；晚上，我睡在柴火上。他还在房子里挂了一个五倍子。每次吃饭前，他总要尝一尝它的苦味，提醒自己失败的耻辱。(3)一起读，想一想：哪一句是关于睡觉工资的？哪一句是写“尝胆”？“睡工资”是什么意思？“工资”是什么意思？“尝胆”，懂吗？尝到苦味是什么感觉？(就像品尝苦药一样)写在10月10日你在哪里看到他总是为自己报仇？沟通与归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这句话，从白天修身养性、晚上睡柴火、饭前尝苦胆三个方面来描述勾践是如何激励自己的。这个段落结构属于总分结构。(板书：共——分)(6)本段用了多少个""？他们是——？(按姓名阅读)两个字前分别加了“时刻”和“提醒”两个字。不加又有什么区别呢？(大声朗读，对比经历：恨与羞刻骨铭心，强调勾践永远不会忘记。)(7)勾践总是记得为自己报仇。你能读懂吗？试试？2.学2。学习3个自然段落。\n激发思考：越王勾践有什么仇恨和耻辱？学习第二自然段。(1)自由阅读第二自然段。看完课文，你似乎看到了什么？(2)你知道勾践为什么和吴王媾和，表示愿意做吴王的奴隶吗？(因为一战，越国战败，越王去吴国当奴才。)(3)能读懂“无助”的感觉吗？(按姓名、评论阅读)(4)吴的反应如何？想象一下吴王和他的谋士们会说些什么，写些什么。(小组练习)按名扮演大臣的角色，给太子出主意。一个扮演吴王的人听了大臣们的话后回答了他的问题。(5)多么骄傲的王子啊！导读骄傲。(6)看着这个傲慢的王子，你能预测未来局势的发展吗？学习第三自然段。(1)点名阅读与思考：勾践夫妇来吴受了什么屈辱？画出相关语句。(2)沟通：穿：粗布；现场：石室；做：养马开车，推米；吃：简单的一餐(想象一下)总结：作为一个国家的国王，却这样做，这些都叫——屈辱。板书：被羞辱\n(3)你还能在哪里看到勾践在吴受辱？(我在吴工作了3年)(4)总结：这两个方面，一方面表现了屈辱的深度(穿、住、煮、吃)一方面，它显示了长时间的屈辱(这一天就像一年，他们已经过去了三年)看来他们很丢脸，很惨！(朗读指南)4.理解第五自然段(1)讨论：在这屈辱的一天，他会怎么想？(决心报仇)(2)过渡：是的，这几天会让龚勾践刻骨铭心，誓要报仇雪恨。回家后，他努力赚钱。经过20多年的努力，岳终于(引)——化弱为强，派出奇兵灭吴。(3)一起读最后一段自然段。第三，总结全文1.听音乐，大声朗读。2.从服务的故事中你明白了什么道理？3.老师总结：越王勾践忍辱负重，奋发图强，决心报仇雪恨，终于化败为胜，消灭了吴。后来这个故事形成了一个成语——，意思是人们努力工作，决心为国家报仇雪恨。第四，讲这个小故事。5.指导造句。1.找出句子并阅读。2.理解单词的意思。\n3.完成下列填空；中队会上，李红队长建议_______________。____________________________________-是推荐的。_____________________________的提议。4.学生造句，老师点评。不及物动词任务。课堂作业1.抄单词。2.复音构词。丈夫和穷人3.根据课文谈谈“服务”的含义。家庭作业收集自己感兴趣的历史人物故事，在课堂上进行交流。黑板设计：总结失败和失败为了完成一项重要任务而忍受屈辱26、服务全力以赴/努力使国家繁荣/strong大/strong大变弱为强小学生教案相关文章：小学励志主题班会教案设计\n学生心理健康主题班会教案我可以为主题班会设计教学计划贫富教案的优秀教学设计《我的理想》主题班会五个教案远大志向主题班会五个教案关注心理健康主题c的五个教案