《小蜜蜂》小学音乐教案 4页

精品资料————欢迎下载《小蜜蜂》育秀试验学校吴玲教学目标：1、把握一个升号调doremifasol的唱名及在五线谱上的位置,能将旋律从do=C改写在do=G的谱上；2、学唱歌曲《小蜜蜂》,运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来唱歌,以轻巧的心情唱歌小蜜蜂的辛勤劳动,并启示培养同学从小爱劳动的思想；教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字,用美丽的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境；教学进度：第三教时；教具预备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等；教学模式：情境教学模式；教学模式流程：情境激发情境体验情境制造情境导入激发思维初步感知想象懂得-->体验歌曲吸取表现激发创编才能准A、入场-->创设情境备：B：仿照练习观看、哼唱、律动、熟识歌曲A、自学歌曲创编情境性歌表演;B、演唱歌曲教学过程：一、情境导入：1、听《拍手歌》进教室并做简洁律动；2、问好：一半同学吹奏口琴,一半同学唱；3、仿照练习与重点乐句解决：A、仿照练习：听、唱几组仿照进行的音；B、重点乐句：（1）从仿照练习引出其次乐句的C大调旋律；（2）板书出示提问：这条旋律除了仿照外仍有什么手法吗？（重复）（3）同学再唱一遍,然后老师用G大调的音高唱一遍；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载提问：老师唱的和你们一样吗？同学回答：略引出老师唱的是G大调；（4）改写旋律（从do=C改写在do=G）方式：抽一个同学到前面改,其余同学小组进行；（5）订正答案,并让同学在口琴上找找音高；4、情境布置的导入：（1）同学吹奏刚才的旋律,老师配唱歌词“我们决不损害益虫,快快飞到大树林中”；（2）设问：是谁要飞到大树林中来？5、情境布置：师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林；流程说明情境导入可以景激情,使同学尽快进入一种美的氛围之中,设置疑问可激发同学的古怪与学习欲望,情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使同学熟识音乐,为歌曲的学唱作铺垫；二、情境体验：1、导入：同学们布置时,老师已躲到花丛后,布置完后,突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！”同学回答：小蜜蜂！2、熟识歌曲：（播放伴奏音乐）A、老师边用lu哼唱,边将手中的蜜蜂随乐飘舞；B、师生共同用lu哼唱；C、闭上眼睛,想象画面；老师评判同学想象的画面,并用美丽的语言再一次将同学带入美的意境中去；D、边唱边做简洁玩耍；3、学唱歌曲A、导入：师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮忙下自学；B、板书出示《小蜜蜂》全曲；老师提示,让同学发觉第一乐句与第三乐句是重复的手法；C、同学自学歌曲；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载方法：同学以小组方式自学,老师从旁指导；4、演唱歌曲A、（1）举手的同学唱,其余伴奏；（2）交换；（3）集体唱,老师伴奏B、（1）一半唱,一半伴奏；（2）交换；（3）老师唱,集体伴奏C、老师做指挥（跪在同学中间）师生按乐句轮番唱D、请一同学也来做做小指挥5、歌曲处理：师生共同用活泼轻巧的心情演唱歌曲；流程说明在歌曲的学唱、演唱过程中,同学们都会有轻松愉悦的感觉,由于他们置身于大树林之中,并且用自学的方式来学唱歌曲既增加了孩子们的信心,又防止了枯燥乏味的读谱唱谱过程,在情境布置与熟识歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法,通过听觉为先导培养了孩子对音乐的感受才能；三、情境创作1、同学自己选择道具（打击乐器、头饰〈花、草、树、蜜蜂〉、口琴等）；2、同学争辩并进行角色表演；3、创设场景师生共做邀请小蜜蜂采蜜的玩耍；流程说明我让同学随音乐举手投足,充分发挥自己的想象,显露真情,在动中感受,体验及表现美,同学在宽松的气氛中自由地参与,既激发了爱好,进展了个性,又提高了制造性思维才能；四、教案说明：此次教案设计,我是依据音乐教学的特点、四年级同学的心理特点及教材特点这三方面进行的；音乐训练从本质上来说是一种审美训练,它是陶冶高尚情操的有力手段,能有效地丰富同学的精神生活,促进同学感知、情感、想象等方面的健康成长；针对音乐学科特点,我将新的行动纲领精神渗透在本次的教学中；我所进行的教学对象是四年级同学；八、九岁的孩子开头由幼儿期向儿童期过渡,依据这段时期的心理特点,我总是想一些方法来抓住他们的心；本课教材是同学接触的第一首G大调的歌曲,歌曲特殊简洁,因此可以在备课时设计许多同学活动的空间,让同学在整个活动的过程中轻松高兴地学习这首简洁的歌曲；在教案设计时不仅要考虑以上三方面,仍要抓住一个重点,那就是必需以激发爱好为抓手；同学学习音乐的爱好是同学音乐学习行为的动力,爱好是产生情感的基础,因此我始终将激发同学的爱好作为主线；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载对于激发同学爱好,我接受了创设情境、角色表演、乐器吹奏等各种手段；第一我用创设情境的方法来激发同学的爱好；情形布置可以赐予同学一种美的感受和身临其境的感觉；我用其次句歌词：“我们决不损害益虫,快快飞到大树林中”设置疑问,同学们对“到底是谁来了”特殊感爱好；然后让同学们布置一个大森林的情形,来欢迎这位小客人的到来；角色表演是让同学通过表演去熟识音乐,感知音乐,并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的懂得；同学们有的当小蜜蜂,仍有的当花、树等角色,我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂,不管是担当什么角色,他们自始至终都爱好盎然,由于动是人的本能,孩子们本身就处于好动的年龄阶段,在角色表演过程中,孩子们可随着音乐举手投足,充分发挥自己的想象,显露真情,在动中感受体验、表现美；乐器不仅可帮忙同学学习歌曲,提高同学的音准才能,仍可以制造气氛；在这里我运用的是口琴,由于它的体积小巧,丝毫不影响同学玩耍的进行,识谱学唱教学过程中,让同学借助口琴的帮忙自学,通过自学达到识谱学唱的目的；其实通过老师与同学的这一共同活动,对培养同学的创新精神和制造才能是特殊有意义的；在音乐创编活动中,充分发挥同学的想象进行自我表现,让他们在宽松的气氛中积极地参与,进一步激发了同学学习音乐的爱好,在进展同学个性的同时,培养了同学制造思维的才能；本课教学中的仿照练习,简洁律动,情境创设歌表演及固定音型伴奏都使同学们的个性得到了充分的发挥；这一创编过程使同学想象才能,表演才能,制造才能得到充分发挥；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF