- 24.09 KB
- 2022-06-16 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
小学语文教案三篇[语文教案模板]小学语文教案1《窃读记》教案教学目标:学问与能力目标:1.熟悉并把握本文中的生字,理解文章中的新词。2.有感情地朗读课文。过程与方法:1、通过朗读、圈划和争论等方法,体会窃读的味道。2、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会用词的精确生动。情感态度与价值观:抓住主要内容,体会窃读的复杂味道,感悟对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。教学重点:抓住主要内容,体会的情感,领悟的表达方法。教学难点:体会是怎样通过动作,心理描写来表达思想感情的,体会读书的意义。评价设计:在教学过程中着重体会感情及表达方法,可以通过生生评价,找出共鸣,在师生的评价中,找准前进的方向。教学过程:导入13\n一、从“窃”中明白文意(5分钟)1、我国闻名的作家冰心曾说过:“读书好,读好书,好读书”,英国闻名作家莎士比亚说:“书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍,就似乎没有阳光;智慧里没有书籍,就似乎鸟儿没有翅膀。”同学们,你们喜欢读书吗?(课件出示名言)2、你们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。(同学交流)3、在阅读中,我们不仅能获得学问、学会思索,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们走进X省女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。认真观看这个“窃”字,有什么方法记住它?(学生交流)看到“窃”字,我们立刻想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典,“窃”的含义有三种:①偷;②偷偷地;③谦指自己。你认为应当选择第几种解释?(第二种)(课件出示)那么本篇课文就叙述了小时候偷偷读书的事情。5、书籍是全世界的养分品,读书是一件光荣的事,可为什么要„窃读‟?看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对有什么影响或转变?)现在让我们走进《窃读记》,相信读了课文之后,你们一定会有更深的领悟。新授二、从初读中体会好读之心(五分钟)13\n1、请同学自由读课文,边难读的地方多读几遍。想一想,我是怎样“窃读”的?2、学生读完后交流。三、从“窃”中品尝爱书之情(二十五分钟)3、同学们,读书有千百般味道,请浏览课文,看看哪一句话直接写出了“窃读”的味道?请用“~~~”划出来。(“我很欢乐,也很惧怕——这种窃读的味道”。)“窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出窃读的苦与甜吗?小组合作从课文中找一找相关句子,划一划,读一读,一会儿与大家交流。(生自由读,划。)交流:(课件)谁先来交流窃读的味道?生:老师,我想交流窃读的苦。(一)苦:1、“我跨进店门,暗喜没人留意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我终于挤到里边来了。”a.请你快速找出表示动作的词。b.从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的?c品析了动作,揣摩了心理,我们仿佛看到了一个怎样的海音?此时你就是林海音,把你的感受读出来。(2个同学)2、有时,一本书要到几家书店才能读完。师:同学们,从“一”和“几”字你感受到了什么?把你的感受读出来吧。3、引读:(课件逐条展示)师:让我们一起感受的辛苦。13\n师:放学后,我急匆忙地从学校赶到一家书店——“我跨进店门……”师:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急迫地查找,却找不到那本书。师:我又急匆忙地赶到另一家书店——“我跨进店门……”师:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急迫地查找,却找不到那本书。可这时候,我该回家了。师:第二天放学后,我又急匆忙地从学校赶到一家书店——“我跨进店门……”师:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急迫地查找,却找不到那本书。从头来,再找一遍——“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了……贪欲地读着。”师:这就是“窃读”的味道。4、你还从哪些句子感受到窃读的苦?句子:“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求临时的休息。”1、这一读就是两个多钟头,120多分钟,7200多秒!相当于我们上3节课,不吃饭不喝水不休息还惧怕别人发觉,谁来说说你的体会?读出你的感受。2、为了多读书,窃读时忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘,可照旧说:我很欢乐。你觉得那些句子写出了窃读时的甜?(板书)1、“连忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪欲地读着。”(1)这是一个比方句,把什么比作什么?(2)13\n“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪欲地读着”,这样写好不好?(3)这样的读书,就是如饥似渴地读书。让我们也这样读书吧!你在生活中有这样的体验吗?你还从哪里读出了窃读的甜?句子:“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,似乎说:„这雨,害得我回不去了.‟其实,我的心里却快乐地喊着:„大些!再大些!‟”(课件“装”的变色)1、“装”这个词说的好!一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢?女生让我们一起来读读是如何伪装自己?(第一句)男生,可是林海音的心里却期望雨下得——大些,再大些!2、表面做的和心里想的可不一样啊!假如用一个词语来形容,这就是——这么说来,这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了?做一套想一套只是为了什么?师:只是为了多读书,酷爱读书已经达到了入魔的程度。还有让你感觉窃读时很欢乐的句子吗?3、我合上书,咽了一口唾沫,似乎把全部的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。(找完齐读)(1)闭眼想像的味道。老师范读。你从中体会到什么?(对书的挚爱)师:是啊,她从书中一定收获了很多学问和智慧,虽然脚站得有些麻木,却————(生)浑身轻松。师:她想起了国文老师的话13\n(出示句子)“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”谈谈自己对这句话的理解。(生感情朗读)“吃饭能让身体成长,读书能获取精神的养分,让自己成熟、豁达。”巩固小结四、从“窃”中感悟人之尊严(五分钟)1、学到这儿,我们知道是那么好读书,在读书中品尝了苦与甜。我有一个问题,为什么不把书买回家读?2、贫困不是耻辱,放弃尊严才是耻辱。小女孩没有钱,只能在“窃读”中满意对书籍的渴求,克服了一个又一个的困难。3、假如你是老板,面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩,你会怎样做?绽开想象,完成填空:(1).一本书触着我的胳膊,轻轻地送到我面前:“请看吧,我多留了一天没有卖。”店员在心中悄悄对小女孩说:“”。(2).我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感谢,他却若无其事地走开了。我想对他说:“”。〔设计意图〕这种言语实践活动,是对文章留白的挖掘,是可取的。但应当着力于其他方面,比如对前面那种窃读行为背后的复杂细腻,忐忑尴尬的的心抱负象和揣摩。而不是着力在外围的“疏离式”的评价13\n这一环节目的在于从语言文字中体会到人的尊严与人间真情。对于书店老板的评价,应让学生畅所欲言,可能有学生会认为不好,可能有的孩子会认为可以理解,做生意无非是赚钱,要是都像小女孩一样只看不买,书店会垮掉等等。教师不要简洁地作出好与不好的评价,而应敬重学生的独特体验,敬重他们的价值取向。填空题的设计是让孩子们发挥想象,进入人物的情感世界,也是进行人物心理活动描写的小练习。5、总结:今日,我们熟悉了一位“不一样”的人,他为了读书可以不吃美味佳肴,他为了读书可以连跑几家店才看完一本书,他为了读书可以象一匹“饿狼”,至此,我们一定明白“我们是吃饭长大的,也是读书长大的!”[语文教案模板]小学语文教案2《少年闰土》教案教学目标:1、把握生字词、有感情地朗读课文,理解文中书写的顺序,以及学会并理解文中重点的字句。2、通过本文的讲解可以提高热爱劳动人民的思想感情。3、通过有感情朗读课文与角色扮演法,学生能体会人物的性格特点,把握文章含义。一、导入师:同学们,你们有没有特别要好的小伙伴呢?你能用几句话概括一下他么?生1:很瘦很高。生2:打游玩很厉害。13\n生3:我们可以聊许多话。师:很好,大家都说了你们心目中的小伙伴,小伙伴对大家的意义都是不一样的。那今日我们一起来看下鲁迅先生小时候的小伙伴又是怎么样的呢?请大家打开课文《少年闰土》。(师板书课题)二、整体感知师:请大家快速浏览下课文,勾画出你不熟悉的字。师:嗯,我看到大家都抬起了头,看来生字词问题已经解决得差不多了。请同学们看一下大屏幕的字词注音解释,自己标注下,再读一读。师:请大家再次默读下文章,然后找出描写闰土形象的句子。生:紫色的圆脸、头戴一顶~~师:大家都找得很认真。大家都找出了是怎么描写闰土形象的,那么是根据什么顺序来进行描写的呢?生:回忆、初次相识、相处、离别师:大家找得真棒。三、走进文本师:在总结出了描写顺序之后,我们一起看下文章的倒数第二段。这段中写到“闰土的心里有着许多的稀奇事”,这些事是属于描写顺序中的第几个阶段?生:第三阶段,相处。13\n师:那这些稀奇事都是什么事呢?给大家2分钟,快速浏览下文章,然后以小组为单位争论,争论出这些事都是什么事?咱们给每个小组分工,第一组找第一件事是什么,第二组找第二件,以此类推。我们比一比哪一组找得最快,哪组概括得最好。生:(雪地捕鸟、瓜地猹、海滩拾贝、海边看鱼)师:嗯,第二组找得又快总结得最好,大家给他们点掌声。师:找完了四件稀奇事之后,大家来思索下,为什么说这些事是稀奇事呢?生:因为没有见过,所以叫稀奇,那大家生活中有木有遇到什么稀奇事呢?请几个同学来共享下!师:接下来,我们来做个角色扮演,请同桌之间,一个演鲁迅先生,一个演闰土,来表演下他们之间两个人的对话。大家在表演时一定要留意语气、节奏和表情哦。给大家5分钟,之后我们请几位同学来表演一下。四、巩固提高师:我们今日学习了鲁迅先生对闰土的描写,那么接下来,请大家先思索一下,用自己的话来形容自己的一位小伙伴。五、小结作业学完了今日的课程后,你们觉得闰土是什么样的人呢?(英勇又机灵、聪慧能干、见多识广的农家少年)你们喜欢他么?鲁迅先生又是怀着什么样的情感来描写他的呢?请大家课后再次有感情地朗读课文并收集关于本文的相关资料。13\n[语文教案模板]小学语文教案3【教学目标】1、熟悉“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信念,懂得用适当的方式展示和表现自我;情愿为他人服务。【教学重点】识字、写字。【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。【教学设想】本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。“我选我”,这是多么简洁的三个字。但是说出这句话是需要士气的,特殊是小学生,“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信念。【教学过程】第一课时一、质疑课题导入1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?2、学生畅所欲言。13\n二、初读感知1、自读课文,读准字音。2、同桌互读,相互正音。3、小组分自然段朗读。4、全班齐读。三、朗读感悟1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?2、再自由读课文,告知大家自己读懂了什么?3、指导有感情朗读。4、争论交流:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。⑴自由发言。⑵齐读最终一个自然段,进一步体会。四、创造性的演读课文1、师生表演。2、小组内表演。3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。五、认读生字1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。2、找一找:师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。13\n第二课时一、复习导入出示带有生字的短文,引导学生读一读,巩固生字。二、读课文,回忆课文内容1、齐读课文。2、发表见解:你认为王宁是个什么样的孩子?三、找优点1、小组内相互说说同学的优点。2、集体交流。3、向大家介绍自己的优点。4、教师小结:我们每个人都有自己的特长,因此,我们对自己要有信念。四、句子训练1、课件出示:李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。2、学生练习读。3、仿按例子说句子:课件出示:刘爽是我的好朋友。小明是我的同桌。4、学生练习。五、学写生字13\n1、小组争论课后“我会写”中的生字,应当怎样写才能写得美丽一些。2、集体交流,相互提示,教师范写点拨。3、学生描红仿写。【板书设计】爱劳动王宁有礼貌我选我关心集体【教学后记】本课内容贴近学生生活,学生较感兴趣。识字放在熟读课文之后,学生把握较好。在指导学生感悟课文时,也是以学生的`自读自悟为主,从效果上看,二年级的孩子对课文的理解还是有一定的难度,教师还应适当进行引导,逐步培育学生的感悟能力。从课文延伸到实际生活,让学生发觉自己以及别人的优点,增加自信念。课后的读读说说,在读的基础上进行拓展训练,有的同学有时会出错,应多加练习。13