2021小学语文蜜蜂教案模板 9页

小学语文蜜蜂教案模板Bee是法国作家法布尔，他用第一人称写了一个他做的实验。体现了作者严谨的科学态度和求实风格。我们来看看小学语文的蜜蜂教案！欢迎查看！小学语文蜜蜂教案1教学目标：1.学会默读课文，在讲解时感受语言运用的准确性，积累好的单词和句子。2.学习法布尔的观察、发现、探索精神，以及他严谨的科学态度和实事求是的科学作风。教学重点和难点：体验法布尔的观察探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。教学过程：首先，检查导入：1.通过听写检查生词掌握情况。2.这个张文告诉了我们什么？听过)2.同学们，我们校园里有一朵花。它的花瓣各不相同，五颜六色。听完这话你有什么想说的？或者怎么办？3.法布尔听说蜜蜂有辨别方向的能力后做了什么？从中你学到了什么？(说明他不盲目相信，注重事实，听起来是虚构的，看起来是相信的)\n抓蜜蜂做个记号，告诉女儿等两里外飞蜜蜂)同学们，你们听说过蜜蜂有辨别方向的能力吗？然后法布尔可以肯定地说(生读：蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，总能回到原来的地方。)这时，他激动万分，激动地对人们说：(生读：蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，总能回到原来的地方。)他可以自豪地向全世界宣布：(阅读：蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，总能回到原来的地方。)“在发展语言能力的同时，我们应该发展思维能力，激发想象力和创造潜力。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。”本课程正好适合培养学生的创造潜能开发、科学态度和方法熏陶。因此，紧紧跟随结尾的结论，引导学生质疑、解疑、再疑，促使学生主动发现、自主探究。不及物动词扩展和延伸：似乎自然界确实有无数的谜团无法解开。由于法布尔生活在100多年前，当时的研究条件肯定非常有限，所以他无法解释这种本能。几十年后，有了研究结论。听听有没有道理。(老师讲奥地利生物学家弗里德里希的研究成果。)如果学生对蜜蜂的知识感兴趣，可以自己查资料，再进行一次查询。1.抄下你最喜欢的单词和句子。2.课外阅读：《昆虫记》《木木的昆虫日记》\n小学语文蜜蜂教案二体验一下法布尔的观察、发现、探索精神，以及他严谨的科学态度和实事求是的科学作风。1.通过听写检查生词掌握情况。2.这篇文章告诉我们什么？第二，学习第一自然段1.法布尔为什么要做这个实验？(引导学生读第一自然段，板书：听说)2.同学们，我们校园里有一朵花。它的花瓣各不相同，五颜六色。听完这话你有什么想说的？或者怎么办？3.法布尔听说蜜蜂有辨别方向的能力后做了什么？从中你学到了什么？(说明他不盲目相信，注重事实，听起来是虚构的，看起来是相信的)第三，学习第二至第五自然段1.他是怎么做实验的？请默读课文第二段，用笔画出他做了什么。2.“能不能先告诉我.然后.然后.终于……”？再跟同桌说一遍！(板书：抓蜜蜂作为标记，告诉女儿等两英里才能放飞蜜蜂)3.默读一遍第二段。想想吧。你能删除文本中的一个步骤吗？我们分组讨论吧。然后全班汇报。(体验法布尔严谨的科学风格)\n4.看完这个你想对法布雷加斯说什么？5.放了蜜蜂之后我是怎么想的？为什么“我”会这样推测？(同桌同学讨论)你在这里经历了什么？(Fabres仔细观察，认真思考)6.如果你是作者，当你听说蜜蜂回来了，你会有什么感受？7.你想用什么词来形容作者和小女儿此时的心情？(激动)你觉得读书可以怎样表达他们的感情？(指学生，大家评论。)8.既然两只蜜蜂回来了，我们能断定蜜蜂有辨别方向的能力吗？为什么？9.作者最后是怎么得出结论的？请默读第5段，找出能解释结论的句子。(就这样，在20只蜜蜂中，xx没有迷路，无误地回到了家。虽然它们逆风飞行，沿途有一些奇怪的风景，但它们确实会飞回来。)10.这句话谁来读？请告诉我你为什么这样读它。(引导学生理解阅读中“准确真实阅读”的含义。)11.20只蜜蜂中的xx飞回来了。能说明蜜蜂有辨别方向的能力吗？其他三只蜜蜂呢？第四，反复读第一段。给我看第一段：同学们，看完这个，蜜蜂是有辨别方向的能力还是听说过？然后法布尔可以肯定地说(生读：蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，总能回到原来的地方。)\n这时，他激动万分，激动地对人们说：(生读：蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，总能回到原来的地方。)他可以自豪地向全世界宣布：(阅读：蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，总能回到原来的地方。)5.学习最后一段。1.另外，法布雷加斯得出了什么结论？(一起读最后一段)2.在这个结论中，可以肯定的是(蜜蜂不依靠超常的记忆力来识别方向)无法解释的是(识别方向的本能)。)3.你对这句话有什么疑问吗？4、根据学生的提问，重点理解“本能”的含义。并举例说明。5.自由阅读信息包的内容。上面说蜜蜂会跳舞。他们就是这样认识路的吗？怎么才能找到真正的原因？不及物动词扩展和延伸：似乎自然界确实有无数的谜团无法解开。由于法布尔生活在100多年前，当时的研究条件肯定非常有限，所以他无法解释这种本能。几十年后，有了研究结论。听听有没有道理。(老师讲奥地利生物学家弗里德里希的研究成果。)如果学生对蜜蜂的知识感兴趣，可以自己查资料，再进行一次查询。七、作业布置：1.抄下你最喜欢的单词和句子。2.课外阅读：《昆虫记》《木木的昆虫日记》小学语文蜜蜂教案3\n一、教材：《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的精读课文。正文的作者是法国生物学家法布尔斯。这是一个叙事线索清晰、情节完整的科普论述。讲的是法国昆虫学家法布里斯做的一个实验，证明蜜蜂有辨别方向的能力。最后发现20只蜜蜂中有17只准确飞回家，靠的是一种无法解释的本能。语言简洁明了，通俗易懂，实验过程介绍清楚。作者用词严谨，观察细致，值得学生细细品味，从而对科普说明文有进一步的理解。二、教学目标：1.我能识别10个新单词，写8个新单词。学会默读课文，理解主要内容，体验介绍实验过程的方法。2.通过体验“差不多，大致”来感受科普说明文中作者话语的准确性。3.感受法布尔“动手、善于思考、细心观察”的严谨的科学素养和实事求是的科学作风，激发学生的观察兴趣，培养对自然和科学知识的热爱。三、教学难点：教学重点：了解作者的实验过程，体会文字的准确性，感受作者严谨的科学态度。教学难点：体验课文中介绍实验过程的方法。四、教学方法：\n为了实施新课程，突破重点，解决难点，实现本课程的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采取了多种方法，如尝试教学、改变教学顺序、使用多媒体软件、使用“以读代说”、“小组交流”、“指点讨论”等方法。第五，学法：21世纪是知识经济快速发展的时代。新时期，人们对教育的要求开始转向对个人自由的追求。“授人以鱼不如授人以渔。”注重学习方法的指导是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，也是让学生终身受益的需要。为此，我让学生充分感知语言材料，让学生阅读理解，合作学习，学习语言和文字，渗透“阅读”、“思考”、“讨论”、“体会”等学习方法。不及物动词教学程序：(一)引入问题，了解作者1.讲解：上节课，我们欣赏了神奇美丽的花钟。今天，我们要接近可爱的蜜蜂，看看它隐藏了什么特殊技能。板书：蜜蜂2.介绍作者：Fabres——Fabres是法国生物学家。他一生研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录了昆虫的各种特性，写下了这部伟大的昆虫学著作《昆虫记》。《蜜蜂》此文本选自《昆虫记》。(二)初读课文，学习新单词1.自由阅读课文，准确阅读单词，完整阅读句子。\n2、检查生词：测试，确认，抵抗，推测，一路走来，非同寻常，匪夷所思，准确无误差不多(j)，少数(j)，虽然(jn)，尽力(jn)，闷热(mn)，纳闷(mn)，(各种形式检查阅读情况。)(3)阅读课文，理解大意1.默读课文，想一想：课文说了什么或者做了什么实验。2.学习第一节，了解实验的目的。(1)作者为什么要做这个实验？读第一节。(2)作者做这样的实验，是因为听说蜜蜂有这样的能力，最后得到了实验结果。科学家就是这样研究问题的。3.初步了解作者的实验过程(1)默读2节课文，简单说说实验步骤。与小组学生交流，用自己的话谈论实验的过程。(2)根据黑板上学生的回答：抓蜜蜂作为标记，放蜜蜂和其他蜜蜂。(3)讨论：这些过程重要吗？失去其中一个可以吗？4.实验的结果是什么？(“蜜蜂不是依靠非凡的记忆，而是依靠一种我无法解释的本能。”)(4)指导写作(1)左右结构的词中，有“理论、考、证、误”四个词，一起呈现，引导学生遵守规律，形声字，左形右音，左窄右宽。\n(2)“土”“朝”是半封闭结构的词，要注意画图的指导。(3)“包”是上下结构，上半部分右下角没有撇号。幼儿园小班蜜蜂教学计划优秀范文小学一年级语文《惊蛰》三个教学设计案例幼儿园蜜蜂教学计划优秀范文人民教育版小学二年级上册语文教案最新小学语文教案范文精选人民教育版小学语文讲稿江苏教育版小学语文初三上册优秀教案模板小学三年级中国人民教育版教案模板儿童儿歌和蜜蜂音乐教案集江苏教育版小学语文初三上册教案模板