小学硬笔书法教案2 45页

..-正确的写字坐姿与执笔教学要求：1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要到达的根本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能催促旁人做到，逐渐形成习惯。3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的根底，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。教学时间：一课时教学过程：一、写字的姿势1、铅笔字的书写姿势和写其它字的姿势一样，要头正，身直、臂开、足安。上身自然向前稍倾，头不要歪斜或伏在桌面上，胸部要离开桌沿约一拳头，双臂要自然撑开，左右要平放在桌面上，右手执笔，左手具体要求：①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。(2)练习要点(重点练习第四个要点)。①教师按要求在讲台上做规的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米〞的实际概念与操作要求。②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。２、实践：按教师的要求做做看。二、执笔方法：1、执笔方法：捏、抵、靠、垫，五指执笔。..word.zl-\n..-2、具体要求：大拇指指肚由左向右，食指指肚由右上向左下捏住笔杆，中指指的左侧由下向上抵住笔杆，无名指靠住中指，小指垫在无名指下，笔杆的后部紧贴在食指的根部，不要架在虎口上，笔杆不要握得过紧，捏笔处距笔尖约两2cm，笔和纸面约呈45度角。3、实践：按上述要求让学生执笔，教师正误。4、出示?写字姿势歌?，组织学生读读背背。写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一〞要做到，字写工整视力好。三、总结1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。〖书法小故事〗王羲之把墨汁当醋蒜王羲之年少时，常听教师卫夫人讲历代书法家勤学苦练的故事。为了练好书法，他每到一个地方，总是跋山踄水四下钤拓历代碑刻，从而积累了大量的书法资料。他在书房、院子里、大门边甚至厕所的外面，都摆着凳子，安放好笔、墨、纸、砚，每想到一个构造好的字，就马上写到纸上。他在练字时，又凝眉苦思，以至废寝忘食。　　有一回，王羲之正在情趣盎然地练字，竟又忘了吃饭。他的妻子郗浚就让家僮给他端去一盘刚刚蒸好的馍馍和一碗醋大蒜。家僮几次催促他趁热吃下，王羲之只是点点头应了几声：“好！就吃！〞便又顾自挥毫疾书。家僮无奈，只得去请他的妻子郗浚去相劝。郗氏来到书房，只见王羲之手里拿着一个沾满墨汁的馍馍正往嘴里送，直到嚼入口中，觉察又苦又涩，才赶快吐了出来，弄得满嘴都是黑墨，才不好意思地笑着说：“喔，错了，吃错了！〞原来，王羲之在吃馍馍时，心里仍想着字的间架，一边想，一边吃，竟把墨汁当成了醋蒜，蘸着吃了。　..word.zl-\n..-1．横的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“横〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字，使人终身受益。从今天开场教师就来教大家学习怎样写好字。导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小构造单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最根本的笔画。二、新授：〔一〕讲解“横〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。教师领读笔画名称。2、讲解笔顺〔从左到右〕。3、再次写，让学生说说自己看到的“横〞有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。..word.zl-\n..-由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直〞，看上去平稳。图示：5、指名说一说横怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写横，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带“一〞的字。1、出示字。2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析“上〞的书写要领。5、演示“上〞的书写过程。6、用同样的方法教“五〞的书写。..word.zl-\n..-2、竖的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“竖〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“竖〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。教师领读笔画名称。2、讲解笔顺〔从上到下〕。3、再次写，让学生说说自己看到的“竖〞有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，那么字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：..word.zl-\n..-5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写竖，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带竖的字。1、出示字。垂露竖：悬针竖：短竖：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖书法小知识〗美的故事「美」字下面是大，头上是“羊〞。许多文献和考古材料说明，世界上有不少原始民族都有头戴兽角〔羊角、牛角、鹿角等〕，作为饰品的习俗，反映当时人们的一种审美观念。古人以「羊」为「美」，也以「羊」为「善」。「善」就是个从「羊」从「言」构成的会意字。..word.zl-\n..-3、撇的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“撇〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“撇〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。教师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“撇〞有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。图示：竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半局部处，向左下撇出，收笔时出尖。图示：短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。..word.zl-\n..-6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带撇的字。1、出示字。斜撇：竖撇：短撇：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖书法小故事〗汉字小故事：“鲜〞字自从老虎做了兽中之王后，饱食终日，无所用心。有一天，无聊之余，突然想起了自己当年的师傅——猫。老虎尽管仍为猫没教会自己爬树的本领而耿耿于怀，但为了显示自己的大王气度，决定设宴招待猫。于是，老虎派狐狸直接向猫发出了邀请。 　　猫承受了邀请，决定准时赴宴。 ..word.zl-\n..-　　这一天，猫如约来到了老虎大王的山洞。双方应酬之后，宴会便开场了。老虎对猫说：“今天的宴会我特地为你准备了味道最美的食物——羊肉。〞猫听后答复说：“不，我要吃鱼，因为鱼的味道最好。〞老虎那么说：“羊肉的‘膻’味最美。〞猫那么坚持说：“鱼的‘腥’味最好。〞看看相持不下，老虎便说：“我是大王，我说了算！〞猫却并不买账，反唇相讥道：“我是师傅，应该我说了算！〞这时，在一旁的狐狸见状搭了腔，说道：“一个大王，一个师傅，二者都是权威，话说得都有道理。你们争下去也没个结果，干脆待我去讨教造字始祖，看他能不能为你们造一个新字，表示味道美好，既有羊又有鱼，既膻又腥，如何？〞老虎和猫听罢，都表示赞成。 　　就这样，狐狸来到造字始祖的家，心想这下一定会难倒始祖。没想到，说明来意后，始祖表示这很简单，当即造一个字，折衷了二者对味道的偏好，使该字的字形中既有“羊〞又有“鱼〞，发音中既有“膻〞又有“腥〞。之后，始祖又告诉狐狸说，老虎和猫在这个字的具体写法上，还会有争吵。狐狸问：“那如何是好？〞于是，始祖如此这般地教诲了狐狸一番。 　　狐狸回到山洞，告诉老虎与猫，始祖新造字的字形中既有“羊〞又有“鱼〞，发音中既有“膻〞又有“腥〞，二者都表示同意。但在这个字的写法上，果然不出始祖所料，老虎与猫又发生了争执。因为老虎爱吃“羊〞，便坚持要把这个新字写作“羊〞字头、“鱼〞字底；反之，猫那么坚持要写作“鱼〞字头、“羊〞字底。那么，到底这个字该怎么写呢？双方又各不相让。最后，狐狸根据始祖预先设置的方案从中打圆场，说：“这就不必非得要争个上下不可了吧。‘鱼’和‘羊’平起平坐，‘鱼’在左、‘羊’在右。在读音上，取‘腥’的前半局部‘xi-’在前、取‘膻’的后半局部‘-ɑn’在后。〞猫听了很快乐。老虎那么问：“这是为什么？〞狐狸想了想，答复：“这是因为猫做师傅在先，你做大王在后。〞这样“鲜〞字就产生了! 　　后来，人们发现将甲鱼与羊肉放在一起蒸，既不腥也不膻，味道确实堪称一绝。故而，“鲜〞字我们一直沿用至今。 　　如今的“鲜〞字的字义与“腥〞和“膻〞无关。比方，我们将刚采摘下来的花称为“鲜花〞，也将清新的空气叫做“新鲜空气〞。此外，“鲜〞字还有“少、寡〞的意思，如成语“鲜为人知〞“寡廉鲜耻〞。..word.zl-\n..-4、捺的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“捺〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“捺〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。教师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“捺〞有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：捺画粗细清楚，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。图示：平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。图示：5、指名说一说斜捺、平捺怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写捺，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带有捺的字。1、出示字。斜捺：..word.zl-\n..-平捺：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖汉字小故事〗“羞〞的故事「羞」的古文字形是“又〞字〔手形〕加上“羊〞，表示进奉美食。「羊」与「鱼」合成一个「鲜」字，有鲜美食物之意。「羔」字现在指小羊，在古文字中其实是个上「羊」下「火」的会意字，表示把小羊放在火上烧烤，同现代某些地方的「烤乳猪」相似。..word.zl-\n..-5、点的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“点〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“点〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。教师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“点〞有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神表达。点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。图示：左点．写法根本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：长点，是在右点的根底上变长，行笔应慢一些。图示：..word.zl-\n..-5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带点的字。1、出示字。右点：左点：长点：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖书法小故事〗。醋字的来历醋是谁创造的，又为什么叫“醋〞呢？传说在古代的中兴国，就是现在的省有个叫杜康的人创造了酒。他儿子黑塔也跟杜康学会了酿酒技术。后来，黑塔率族移居现省。在那里，他们酿酒后觉得酒糟扔掉可惜，就存放起来，在缸里浸泡。到了二十一日的酉时，一开缸，一股从来没有闻过的香气扑鼻而来。在浓郁的香味诱惑下，黑塔尝了一口，酸甜兼备，味道很美，便储藏着作为“调味浆〞。这种调味浆叫什么名字呢？黑塔就把二十一日加“酉〞字来命名这种酸水叫“醋〞。据说，直到今天，恒顺酱醋厂酿制一批醋的期限还是二十一天呢。..word.zl-\n..-6、提的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“提〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“提〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“提〞有什么特点。4、教师分析讲解：详细讲解：提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。图示：5、指名说一说提怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写提，师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带提的字。1、出示字。2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。..word.zl-\n..-5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖书法小故事〗古人以电为神现代社会分分秒秒离不开「电」，然而你知道古人眼中的电是怎样的吗？原来，在古文字中，「电」和「申」是同一个象形字，作闪电炸裂、电耀曲折之形。由于此字很早就被假借为地支第九位的「申」，所以后来便在表示闪电本义的「电」上，加上「雨」。?说文?：「電，阴阳激耀也，从雨，申声。」    周代金文中有「享孝于皇申祖考」的话，意思是「祭献和孝敬伟大的神灵祖宗」。把「申」，也就是「电」，当「神」来用，说明当时的人确实把「电」当「神」来看了。后来「申」旁加「示」〔表示与神灵有关概念的部首〕，才分化出「神」来。究其原因，以「电」为「神」主要来源于古人对雷电的恐惧。..word.zl-\n..-7、竖钩的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“竖钩〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“竖钩〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“撇〞有什么特点。4、教师分析讲解：下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。图示：5、指名说一说竖钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写竖钩，师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带竖钩的字。1、出示字。竖钩：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。..word.zl-\n..-5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。红叶作书，虔三绝 虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸也买不起，用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，虔终于困难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“虔三绝〞。　　前人说：“梅花香自苦寒来〞，从虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？8、斜钩的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“斜钩〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“斜钩〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“撇〞有什么特点。4、教师分析讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。图示：5、指名说一说斜钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带斜钩的字。1、出示字。..word.zl-\n..-斜钩：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖书法小故事〗好联不打折板桥为清代知名的书画家，诗词能力更佳，常有绝妙辞令人叹服。   一位盐商为了巴结京里来的大官，心想：“假设能请知名的板桥才子写副六尺大对联，必定光荣异常：〞因此就当面向板桥提及此事，板桥开价一千两。盐商为了要节省开销，要板桥打五折。板桥二话不说，当场提笔就写，写出了上联：“龙虎山中真宰相〞，就给了盐商。商人看了作品气势非凡，句子又好，十分快乐，连忙就问下联？板桥不慌不忙的说：“跟你说好是一千两，你钱只给一半，所以字也写给你一半就好！〞盐商求墨宝心切，不得已只好乖乖地再奉上另外五百两。板桥于是继续写了下联“麒麟阁上活神仙〞。最后两方都快乐地谱下这段佳话。..word.zl-\n..-9、卧钩的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“卧钩〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“卧钩〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“卧钩〞有什么特点。4、教师分析讲解：下笔稍轻，先向有下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。图示：5、指名说一说卧钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写卧钩，师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带卧钩的字。1、出示字。卧钩：..word.zl-\n..-2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖书法小故事〗落水兰亭   “兰亭序〞不管是拓本或摹本，自古以来书家都十分喜爱。宋代的孟頫更是热爱之。他曾经买到好的“兰亭古拓本〞，非常欣喜，乘着船连夜赶回家。不料快到岸时，逢大风浪，船翻覆了，幸好他立于浅水的地方。行都不见了，他却手持他的“兰亭拓本〞，向别人说“兰亭在这里，其他东西都不见了，我不介意〞。事后并题了八字于卷首：“性命可轻，至宝是保〞，爱惜兰亭到这种地步，真是书坛趣谈。后来的人于是称他的兰亭拓本为“落水兰亭〞。..word.zl-\n..-10、竖弯的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“竖弯〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“竖弯〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“竖弯〞有什么特点。4、教师分析讲解：下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。图示：5、指名说一说竖弯怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写竖弯，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带撇的字。1、出示字。..word.zl-\n..-竖弯：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三小结：本节课的主要容。乞米贴   颜真卿为唐代三朝旧臣，忠正刚正，名重海。但是因廉洁自持，绝不贪枉苟取，因此衣食也常不能自给。他曾写一封乞米的信给当时的太保，说明他拙于生产，家里食指浩繁，全家喝粥度日已经数月了，现在又没米了，感到十分扰心，希望看在以往的交情上，请求救济一些米给他。那种情况实在令人同情。颜真卿的书法成就一直为后代尊崇，多少都受到了他的人格感召之故。..word.zl-\n..-11、竖弯钩的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“竖弯钩〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“竖弯钩〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“竖弯钩〞有什么特点。4、教师分析讲解：在竖弯的根底上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。图示：5、指名说一说竖弯钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。..word.zl-\n..-〔三〕学习书写带竖弯钩的字。1、出示字。竖弯钩：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖书法小故事〗柳书之贵   唐代书家柳公权书法名气很高。官至太子太师，与颜真卿并称为“颜柳〞。当时的公卿大臣都认为，碑刻或其墓志的书法假设不能请到柳公权来写，就是子不孝。甚至外夷来向朝廷入贡，常另外出资购置柳公权的书法作品带回去，可见他是如何的声名远播了。..word.zl-\n..-12、竖提的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“竖提〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“竖提〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺〔从上到下〕。3、再次写，让学生说说自己看到的“竖提〞有什么特点。4、教师分析讲解：下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。图示：5、指名说一说竖提怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写竖提，师行间巡视辅导。..word.zl-\n..-〔三〕学习书写带撇的字。1、出示字。竖提：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖书法小故事〗楷书流派楷书也叫正楷、真书、正书。从隶书逐渐演变而来，更趋简化，字形由扁改方，笔画中简省了汉隶的波势，横平竖直。?辞海?解释说它"形体方正，笔画平直、可作楷模。故名楷书。始于汉末，通行至今，长盛不衰。楷书的产生，紧扣汉隶的规矩法度，而追求形体美的进一步开展，汉末、三国时期，汉的书写逐渐变波、磔而为撇、捺、且有了"侧"〔点〕、"掠"〔长撇〕、"啄"〔短撇〕、"提"〔直钩〕等壁画，构造上更趋严整。如?医简?、?居延汉简?等。楷书的特点在于规矩整齐，所以称为楷法，一直沿用至今。楷书盛行于六朝，至唐代出现了繁荣局面。自汉之际产生笔画至三国楷书成型，两晋南北朝是楷书开展的勃兴时期，以王羲之为代表。北朝书法的勃兴是楷书兴旺的标志。其质朴雄强的艺术风格。与南方的秀丽典雅。双峰对峙。楷书鼎盛时期限在盛唐承隋楷风格之变。各书家各显其个性体貌。中唐颜真卿以雄风创新；晚唐柳公权以"柳骨"相媲美于"颜筋"。凡此三变。形成唐楷之大貌。五代、宋、元、明、清是楷书式微期。书家无论是个体还是群体。都未能突破晋唐楷书已有的格局。楷书的审美表现性和抒情性均不及行草书。..word.zl-\n..-13、横钩的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“横钩〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“横钩〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“横钩〞有什么特点。4、教师分析讲解：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。图示：5、指名说一说横钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写横钩，师行间巡视辅导。..word.zl-\n..-展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带横钩的字。1、出示字。横钩：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖书法小知识〗学习硬笔书法应注意什么？1、要有勤学苦练的精神。在取得成绩时，不要沾沾自喜，盲目乐观；在没有名贤进步时，也不要灰心丧气。2、要有正确的方法。（1）书写联系时速度要适当控制，临摹环节要认真，因为只有通过临摹才能较快地掌握字形育构造的特点，才能将别人书写的经历吸收过来。（2）反复练习不可少。要多写多练，熟能生巧，练时间长了就容易掌握了。〔3〕字要循序渐进，先练习单字或词语，然后再向文章过渡。..word.zl-\n..-14、横折的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“横折〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“横折〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“横折〞有什么特点。4、教师分析讲解：下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可连续。折处不能写成“尖角〞，也不能顿笔过大，形成“两个角〞。图示：5、指名说一说横折怎样书写。..word.zl-\n..-6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写横折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带横折的字。1、出示字。横折：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖书法小故事〗王羲之练字王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣〞，市西街戒珠寺有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在看到的传说中的墨池。王羲之练字专心致志，到达废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的构造，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分〞的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。..word.zl-\n..-15、横折钩的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“横折钩〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“横折钩〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“横折钩〞有什么特点。4、教师分析讲解：下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。图示：..word.zl-\n..-5、指名说一说横折钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带横折钩的字。1、出示字。横折钩：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖书法小故事〗欧阳通学书买父字欧阳通是欧阳询的儿子。他很小的时候，欧阳询就去世了。欧阳通懂事后，母亲开场教他临习父亲的字。欧阳通人小，练字时间一长，就想出去玩，字也写得马马虎虎。母亲就对他说“孩子，你父亲写的字可好了，还有许多人用很高的价钱来买他的字。你要像你父亲那样，写出一手好字来。〞欧阳通听了说：“我也能像父亲那样写出好字，只是不知道被人家买出的父亲的字是怎样的。〞以后，他就经常把母亲给的零花花积起来，将父亲以前卖给人家的字，再买回来。人家不肯卖时，他就出高价。在知道父亲的字确实很好后，他练字就不再偷懒了。经过几年的刻苦学习，欧阳通的字能写得和他父亲一样好，来买他写的字的人也多了。..word.zl-\n..-16、横撇的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“横撇〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“横撇〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“横撇〞有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。注意横要稍向有上斜一点，撇要出尖，笔写成。图示：..word.zl-\n..-5、指名说一说横撇怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写横撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带横撇的字。1、出示字。横撇：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖书法小故事〗周恩来小时候的故事周恩来五岁的时候，就开场学写毛笔字。他给自己立了一条规矩：每天完成功课后，还要练习写一百个毛笔字。有一次，他和妈妈去串亲戚。回来时，天色已经很晚了。好心的妈妈催恩来快睡。当恩来走到床前时，突然大叫起来：“呀，我的大字还没有写呢！〞说着便又回到书桌跟前。妈妈见了，忙上前说：“算了吧，今天不写，明天写二百个不就补上了吗？〞“不行！〞小恩来用恳求的目光望着妈妈说：“不，今天的事情今天做，明天还有明天的事！〞恩来说完，便坐在书桌前认真地写了起来。..word.zl-\n..-17、撇折的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“撇折〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“撇折〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺〔从上到下〕。3、再次写，让学生说说自己看到的“撇折〞有什么特点。4、教师分析讲解：详细讲解：下笔写短撇，个出尖顿笔后折向右上写提，注意折处要顿笔，收笔要出尖。图示：..word.zl-\n..-5、指名说一说撇折怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写撇折，师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带撇折的字。1、出示字。撇折：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。..word.zl-\n..-18、撇点的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“撇点〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“撇点〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“撇点〞有什么特点。4、教师分析讲解：详细讲解：下笔写撇，不出尖顿笔后折向有下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。图示：..word.zl-\n..-5、指名说一说撇点怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写撇，师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带撇点的字。1、出示字。撇点：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。19、横折弯钩的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“横折弯钩〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“横折弯钩〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“横折弯钩〞有什么特点。4、教师分析讲解：详细讲解：下笔写横，顿笔折向下写竖，此后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。图示：..word.zl-\n..-5、指名说一说横折弯钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写横折弯钩，师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带横折弯钩的字。1、出示字。横折弯钩：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖书法小故事〗穷和尚成了大书法家唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典。因为贫苦，买不起纸，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢〞。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。常言道：“世上无难事，只怕有心人〞。同学们，今天我们的学习条件，比智永、虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，发奋自励吗？..word.zl-\n..-20、竖折的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“竖折。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“竖折〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“竖折〞有什么特点。4、教师分析讲解：详细讲解：下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。图示：..word.zl-\n..-5、指名说一说竖折怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写竖折，师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带竖折的字。1、出示字。竖折：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视21、竖折折钩的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“竖折折钩。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“竖折折钩〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“竖折折钩〞有什么特点。4、教师分析讲解：下笔写短竖，顿笔折向右写横，再顿笔折向左下写竖钩。注意竖钩既不能太直，也不能太斜，钩要小，要出尖。图示：..word.zl-\n..-5、指名说一说竖折折钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写竖折折钩，师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带竖折折钩的字。1、出示字。竖折折钩：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视〖书法小故事〗程邈创隶书传说，隶书是由朝的一个名叫程邈的人创造出来的。程邈起初在一个县里做个小官，专门负责办理有关文件的抄写。后来，因为犯了罪，被始皇关在云阳县〔在今天省淳化县西北方向〕的一个监狱里。在监狱里，整天没有事干，他想起了自己以前抄写文件时，朝的文字小篆体字比拟繁杂难写，就萌生了一种改变小篆体字写法的念头。在监狱里想了几年，出狱后，他又搜集研究了几年，整整十年过去了，程邈在篆书的根底上，把篆书简化演变，把原来篆书比拟圆转的笔划变成方折形，在字的构造上，把原来的像画画一样象形构造变成笔画形式，这样一来，汉字就比原来更好书写了。程邈研究成功后，就把自己历经10年搜集研究成功的3000个隶书字写成一个奏本，并送给始皇，始皇看了以后，对程邈十分赞赏，就任命他为御史。当时，各种上报给皇帝的公文很多，篆体字又很难写，所以使用隶书的人就多了起来。因为这种字体常被地位卑微的小官员使用，写起来又很方便，所以称作隶书。..word.zl-\n..-22、横撇弯钩的书写教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“横撇弯钩〞。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、新授：〔一〕讲解“横撇弯钩〞书写要领。1、教师示书写，指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写，让学生说说自己看到的“横撇弯钩〞有什么特点。4、教师分析讲解：..word.zl-\n..-下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。图示：5、指名说一说横撇弯钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写横撇弯钩，师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带横撇弯钩的字。1、出示字。横撇弯钩：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。〖书法小故事〗王献之学书法小故事王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很快乐，夸赞道：“此儿后当复有大名。〞小献之听后心中沾沾自喜。还有一次，羲之的一位朋友让献之在扇子上写字，献之挥笔便写，突然笔落扇上，把字污染了，小献之灵机一动，一只小牛栩栩如生于扇面上。再加上众人对献之书法绘画赞不绝口，小献之滋长了骄傲情绪。献之的父母看此情景，假设有所思……一天，小献之问母亲郗氏：“我只要再写上三年就行了吧？〞妈妈摇摇头。“五年总行了吧？〞妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说终究要多长时间?〞“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。〞献之一回头，原来父亲站在了他的背后。王献之心中不服，啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大〞字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大〞字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了5..word.zl-\n..-年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?〞母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“大〞字下加的那个点儿，叹了口气说：“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。〞献之听后泄气了，有气无力地说：“难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？〞母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会到达目的的！〞献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王〞。..word.zl-