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- 2022-06-16 发布
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..-正确的写字坐姿与执笔教学要求:1、仔细观察课本上的图,反复训练正确的写字姿势,培养良好的写字的习惯。2、通过反复训练,使学生了解写字时必须要到达的根本要求,并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到,还能催促旁人做到,逐渐形成习惯。3、使学生了解养成正确的写字习惯,是写好字的根底,是学生终身学习的大事,也是学生今后学业取得成功的有力保障。教学时间:一课时教学过程:一、写字的姿势1、铅笔字的书写姿势和写其它字的姿势一样,要头正,身直、臂开、足安。上身自然向前稍倾,头不要歪斜或伏在桌面上,胸部要离开桌沿约一拳头,双臂要自然撑开,左右要平放在桌面上,右手执笔,左手具体要求:①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。(2)练习要点(重点练习第四个要点)。①教师按要求在讲台上做规的写字姿势,边做边讲解要点,引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米〞的实际概念与操作要求。②请一个小朋友到讲台前,按要点尝试着摆好姿势。③引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。④全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。2、实践:按教师的要求做做看。二、执笔方法:1、执笔方法:捏、抵、靠、垫,五指执笔。..word.zl-\n..-2、具体要求:大拇指指肚由左向右,食指指肚由右上向左下捏住笔杆,中指指的左侧由下向上抵住笔杆,无名指靠住中指,小指垫在无名指下,笔杆的后部紧贴在食指的根部,不要架在虎口上,笔杆不要握得过紧,捏笔处距笔尖约两2cm,笔和纸面约呈45度角。3、实践:按上述要求让学生执笔,教师正误。4、出示?写字姿势歌?,组织学生读读背背。写字时,要做到:右手握笔背挺直,眼离书本约一尺。手离笔端约一寸,胸离桌子约一拳。三个“一〞要做到,字写工整视力好。三、总结1、强调写字姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的同学。2、强调不仅在学校要做到这些,回家后也要做到。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势,填好检查表。〖书法小故事〗王羲之把墨汁当醋蒜王羲之年少时,常听教师卫夫人讲历代书法家勤学苦练的故事。为了练好书法,他每到一个地方,总是跋山踄水四下钤拓历代碑刻,从而积累了大量的书法资料。他在书房、院子里、大门边甚至厕所的外面,都摆着凳子,安放好笔、墨、纸、砚,每想到一个构造好的字,就马上写到纸上。他在练字时,又凝眉苦思,以至废寝忘食。 有一回,王羲之正在情趣盎然地练字,竟又忘了吃饭。他的妻子郗浚就让家僮给他端去一盘刚刚蒸好的馍馍和一碗醋大蒜。家僮几次催促他趁热吃下,王羲之只是点点头应了几声:“好!就吃!〞便又顾自挥毫疾书。家僮无奈,只得去请他的妻子郗浚去相劝。郗氏来到书房,只见王羲之手里拿着一个沾满墨汁的馍馍正往嘴里送,直到嚼入口中,觉察又苦又涩,才赶快吐了出来,弄得满嘴都是黑墨,才不好意思地笑着说:“喔,错了,吃错了!〞原来,王羲之在吃馍馍时,心里仍想着字的间架,一边想,一边吃,竟把墨汁当成了醋蒜,蘸着吃了。 ..word.zl-\n..-1.横的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“横〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:向学生展示优秀的学生作业,让学生欣赏优秀的书法作品。激趣:小朋友们,想想自己也写出这样一手好字啊?练习出一手好字,使人终身受益。从今天开场教师就来教大家学习怎样写好字。导入过渡:汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小构造单位,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。要想写好汉字,首先要写好最根本的笔画。二、新授:〔一〕讲解“横〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。教师领读笔画名称。2、讲解笔顺〔从左到右〕。3、再次写,让学生说说自己看到的“横〞有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解:书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。横的书写要领是:起笔重——行笔轻——收笔重。图示:详细讲解:起笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。..word.zl-\n..-由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。所以,人们常说的“横平竖直〞,看上去平稳。图示:5、指名说一说横怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写横,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带“一〞的字。1、出示字。2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析“上〞的书写要领。5、演示“上〞的书写过程。6、用同样的方法教“五〞的书写。..word.zl-\n..-2、竖的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“竖〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“竖〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。教师领读笔画名称。2、讲解笔顺〔从上到下〕。3、再次写,让学生说说自己看到的“竖〞有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解:详细讲解:竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,那么字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。图示:悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。图示:短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。图示:..word.zl-\n..-5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写竖,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带竖的字。1、出示字。垂露竖:悬针竖:短竖:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖书法小知识〗美的故事「美」字下面是大,头上是“羊〞。许多文献和考古材料说明,世界上有不少原始民族都有头戴兽角〔羊角、牛角、鹿角等〕,作为饰品的习俗,反映当时人们的一种审美观念。古人以「羊」为「美」,也以「羊」为「善」。「善」就是个从「羊」从「言」构成的会意字。..word.zl-\n..-3、撇的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“撇〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“撇〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。教师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“撇〞有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解:详细讲解:撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是,下笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。图示:竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度大半局部处,向左下撇出,收笔时出尖。图示:短撇,写法同斜撇,只是笔画较短。图示:5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。..word.zl-\n..-6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写撇,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带撇的字。1、出示字。斜撇:竖撇:短撇:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖书法小故事〗汉字小故事:“鲜〞字自从老虎做了兽中之王后,饱食终日,无所用心。有一天,无聊之余,突然想起了自己当年的师傅——猫。老虎尽管仍为猫没教会自己爬树的本领而耿耿于怀,但为了显示自己的大王气度,决定设宴招待猫。于是,老虎派狐狸直接向猫发出了邀请。 猫承受了邀请,决定准时赴宴。 ..word.zl-\n..- 这一天,猫如约来到了老虎大王的山洞。双方应酬之后,宴会便开场了。老虎对猫说:“今天的宴会我特地为你准备了味道最美的食物——羊肉。〞猫听后答复说:“不,我要吃鱼,因为鱼的味道最好。〞老虎那么说:“羊肉的‘膻’味最美。〞猫那么坚持说:“鱼的‘腥’味最好。〞看看相持不下,老虎便说:“我是大王,我说了算!〞猫却并不买账,反唇相讥道:“我是师傅,应该我说了算!〞这时,在一旁的狐狸见状搭了腔,说道:“一个大王,一个师傅,二者都是权威,话说得都有道理。你们争下去也没个结果,干脆待我去讨教造字始祖,看他能不能为你们造一个新字,表示味道美好,既有羊又有鱼,既膻又腥,如何?〞老虎和猫听罢,都表示赞成。 就这样,狐狸来到造字始祖的家,心想这下一定会难倒始祖。没想到,说明来意后,始祖表示这很简单,当即造一个字,折衷了二者对味道的偏好,使该字的字形中既有“羊〞又有“鱼〞,发音中既有“膻〞又有“腥〞。之后,始祖又告诉狐狸说,老虎和猫在这个字的具体写法上,还会有争吵。狐狸问:“那如何是好?〞于是,始祖如此这般地教诲了狐狸一番。 狐狸回到山洞,告诉老虎与猫,始祖新造字的字形中既有“羊〞又有“鱼〞,发音中既有“膻〞又有“腥〞,二者都表示同意。但在这个字的写法上,果然不出始祖所料,老虎与猫又发生了争执。因为老虎爱吃“羊〞,便坚持要把这个新字写作“羊〞字头、“鱼〞字底;反之,猫那么坚持要写作“鱼〞字头、“羊〞字底。那么,到底这个字该怎么写呢?双方又各不相让。最后,狐狸根据始祖预先设置的方案从中打圆场,说:“这就不必非得要争个上下不可了吧。‘鱼’和‘羊’平起平坐,‘鱼’在左、‘羊’在右。在读音上,取‘腥’的前半局部‘xi-’在前、取‘膻’的后半局部‘-ɑn’在后。〞猫听了很快乐。老虎那么问:“这是为什么?〞狐狸想了想,答复:“这是因为猫做师傅在先,你做大王在后。〞这样“鲜〞字就产生了! 后来,人们发现将甲鱼与羊肉放在一起蒸,既不腥也不膻,味道确实堪称一绝。故而,“鲜〞字我们一直沿用至今。 如今的“鲜〞字的字义与“腥〞和“膻〞无关。比方,我们将刚采摘下来的花称为“鲜花〞,也将清新的空气叫做“新鲜空气〞。此外,“鲜〞字还有“少、寡〞的意思,如成语“鲜为人知〞“寡廉鲜耻〞。..word.zl-\n..-4、捺的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“捺〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“捺〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。教师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“捺〞有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解:捺画粗细清楚,书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺,下笔较轻(轻落笔),向右下由轻到重行笔,行至捺脚处重按笔,然后向右水平方向由重到轻提笔拖出,收笔要出尖。图示:平捺,写法同斜捺,但下笔时先要写一小短横,然后再向有下(略平一些)方向行笔。图示:5、指名说一说斜捺、平捺怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写捺,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带有捺的字。1、出示字。斜捺:..word.zl-\n..-平捺:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖汉字小故事〗“羞〞的故事「羞」的古文字形是“又〞字〔手形〕加上“羊〞,表示进奉美食。「羊」与「鱼」合成一个「鲜」字,有鲜美食物之意。「羔」字现在指小羊,在古文字中其实是个上「羊」下「火」的会意字,表示把小羊放在火上烧烤,同现代某些地方的「烤乳猪」相似。..word.zl-\n..-5、点的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“点〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“点〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。教师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“点〞有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解:详细讲解:点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神表达。点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点,轻下笔,由轻到重向右下行笔,稍按后即收笔,不能重描,一次成画。写点关键要有行笔过程,万不可笔尖一着纸就收笔。图示:左点.写法根本同有点,但行笔方向往下略向左偏一些,收笔时要顿笔。图示:长点,是在右点的根底上变长,行笔应慢一些。图示:..word.zl-\n..-5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写点,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带点的字。1、出示字。右点:左点:长点:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖书法小故事〗。醋字的来历醋是谁创造的,又为什么叫“醋〞呢?传说在古代的中兴国,就是现在的省有个叫杜康的人创造了酒。他儿子黑塔也跟杜康学会了酿酒技术。后来,黑塔率族移居现省。在那里,他们酿酒后觉得酒糟扔掉可惜,就存放起来,在缸里浸泡。到了二十一日的酉时,一开缸,一股从来没有闻过的香气扑鼻而来。在浓郁的香味诱惑下,黑塔尝了一口,酸甜兼备,味道很美,便储藏着作为“调味浆〞。这种调味浆叫什么名字呢?黑塔就把二十一日加“酉〞字来命名这种酸水叫“醋〞。据说,直到今天,恒顺酱醋厂酿制一批醋的期限还是二十一天呢。..word.zl-\n..-6、提的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“提〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“提〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“提〞有什么特点。4、教师分析讲解:详细讲解:提画写法是,下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。图示:5、指名说一说提怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写提,师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带提的字。1、出示字。2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。..word.zl-\n..-5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖书法小故事〗古人以电为神现代社会分分秒秒离不开「电」,然而你知道古人眼中的电是怎样的吗?原来,在古文字中,「电」和「申」是同一个象形字,作闪电炸裂、电耀曲折之形。由于此字很早就被假借为地支第九位的「申」,所以后来便在表示闪电本义的「电」上,加上「雨」。?说文?:「電,阴阳激耀也,从雨,申声。」 周代金文中有「享孝于皇申祖考」的话,意思是「祭献和孝敬伟大的神灵祖宗」。把「申」,也就是「电」,当「神」来用,说明当时的人确实把「电」当「神」来看了。后来「申」旁加「示」〔表示与神灵有关概念的部首〕,才分化出「神」来。究其原因,以「电」为「神」主要来源于古人对雷电的恐惧。..word.zl-\n..-7、竖钩的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“竖钩〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“竖钩〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“撇〞有什么特点。4、教师分析讲解:下笔稍轻,由轻到重向右下弧弯行笔,到起钩处略顿笔向左上钩出,收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。图示:5、指名说一说竖钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写竖钩,师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带竖钩的字。1、出示字。竖钩:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。..word.zl-\n..-5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。红叶作书,虔三绝 虔是唐玄宗时代的著名学者,书法家,学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画,但令人心酸的是家境贫寒,穷得连纸也买不起,用什么来练字呢?正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶,他便搬到寺庙里住下,每天取红色的柿叶当纸,刻苦学书。时间一长,把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人,虔终于困难而玉成,他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就,唐玄宗见了赞叹不已,称之为“虔三绝〞。 前人说:“梅花香自苦寒来〞,从虔学书的故事中,不是给我们很大的启发吗?8、斜钩的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“斜钩〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“斜钩〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“撇〞有什么特点。4、教师分析讲解:下笔梢重,向右下弧直行笔,到起钩处向上钩出,收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度,大直、太弯都会影响整个字的美感。图示:5、指名说一说斜钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写斜钩,师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带斜钩的字。1、出示字。..word.zl-\n..-斜钩:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖书法小故事〗好联不打折板桥为清代知名的书画家,诗词能力更佳,常有绝妙辞令人叹服。 一位盐商为了巴结京里来的大官,心想:“假设能请知名的板桥才子写副六尺大对联,必定光荣异常:〞因此就当面向板桥提及此事,板桥开价一千两。盐商为了要节省开销,要板桥打五折。板桥二话不说,当场提笔就写,写出了上联:“龙虎山中真宰相〞,就给了盐商。商人看了作品气势非凡,句子又好,十分快乐,连忙就问下联?板桥不慌不忙的说:“跟你说好是一千两,你钱只给一半,所以字也写给你一半就好!〞盐商求墨宝心切,不得已只好乖乖地再奉上另外五百两。板桥于是继续写了下联“麒麟阁上活神仙〞。最后两方都快乐地谱下这段佳话。..word.zl-\n..-9、卧钩的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“卧钩〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“卧钩〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“卧钩〞有什么特点。4、教师分析讲解:下笔稍轻,先向有下(笔画由轻到重),再圆转向右水平方向行笔,到起钩处向左上钩出,钩要出尖,但不宜过大。图示:5、指名说一说卧钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写卧钩,师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带卧钩的字。1、出示字。卧钩:..word.zl-\n..-2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖书法小故事〗落水兰亭 “兰亭序〞不管是拓本或摹本,自古以来书家都十分喜爱。宋代的孟頫更是热爱之。他曾经买到好的“兰亭古拓本〞,非常欣喜,乘着船连夜赶回家。不料快到岸时,逢大风浪,船翻覆了,幸好他立于浅水的地方。行都不见了,他却手持他的“兰亭拓本〞,向别人说“兰亭在这里,其他东西都不见了,我不介意〞。事后并题了八字于卷首:“性命可轻,至宝是保〞,爱惜兰亭到这种地步,真是书坛趣谈。后来的人于是称他的兰亭拓本为“落水兰亭〞。..word.zl-\n..-10、竖弯的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“竖弯〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“竖弯〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“竖弯〞有什么特点。4、教师分析讲解:下笔写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重。图示:5、指名说一说竖弯怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写竖弯,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带撇的字。1、出示字。..word.zl-\n..-竖弯:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。三小结:本节课的主要容。乞米贴 颜真卿为唐代三朝旧臣,忠正刚正,名重海。但是因廉洁自持,绝不贪枉苟取,因此衣食也常不能自给。他曾写一封乞米的信给当时的太保,说明他拙于生产,家里食指浩繁,全家喝粥度日已经数月了,现在又没米了,感到十分扰心,希望看在以往的交情上,请求救济一些米给他。那种情况实在令人同情。颜真卿的书法成就一直为后代尊崇,多少都受到了他的人格感召之故。..word.zl-\n..-11、竖弯钩的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“竖弯钩〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“竖弯钩〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“竖弯钩〞有什么特点。4、教师分析讲解:在竖弯的根底上,收笔时向上方钩出,笔画比竖弯要长一些。图示:5、指名说一说竖弯钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写竖弯钩,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。..word.zl-\n..-〔三〕学习书写带竖弯钩的字。1、出示字。竖弯钩:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖书法小故事〗柳书之贵 唐代书家柳公权书法名气很高。官至太子太师,与颜真卿并称为“颜柳〞。当时的公卿大臣都认为,碑刻或其墓志的书法假设不能请到柳公权来写,就是子不孝。甚至外夷来向朝廷入贡,常另外出资购置柳公权的书法作品带回去,可见他是如何的声名远播了。..word.zl-\n..-12、竖提的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“竖提〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“竖提〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺〔从上到下〕。3、再次写,让学生说说自己看到的“竖提〞有什么特点。4、教师分析讲解:下笔写竖,到适当处略顿笔向石上写斜提,一笔写成,提的收笔处出尖。图示:5、指名说一说竖提怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写竖提,师行间巡视辅导。..word.zl-\n..-〔三〕学习书写带撇的字。1、出示字。竖提:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖书法小故事〗楷书流派楷书也叫正楷、真书、正书。从隶书逐渐演变而来,更趋简化,字形由扁改方,笔画中简省了汉隶的波势,横平竖直。?辞海?解释说它"形体方正,笔画平直、可作楷模。故名楷书。始于汉末,通行至今,长盛不衰。楷书的产生,紧扣汉隶的规矩法度,而追求形体美的进一步开展,汉末、三国时期,汉的书写逐渐变波、磔而为撇、捺、且有了"侧"〔点〕、"掠"〔长撇〕、"啄"〔短撇〕、"提"〔直钩〕等壁画,构造上更趋严整。如?医简?、?居延汉简?等。楷书的特点在于规矩整齐,所以称为楷法,一直沿用至今。楷书盛行于六朝,至唐代出现了繁荣局面。自汉之际产生笔画至三国楷书成型,两晋南北朝是楷书开展的勃兴时期,以王羲之为代表。北朝书法的勃兴是楷书兴旺的标志。其质朴雄强的艺术风格。与南方的秀丽典雅。双峰对峙。楷书鼎盛时期限在盛唐承隋楷风格之变。各书家各显其个性体貌。中唐颜真卿以雄风创新;晚唐柳公权以"柳骨"相媲美于"颜筋"。凡此三变。形成唐楷之大貌。五代、宋、元、明、清是楷书式微期。书家无论是个体还是群体。都未能突破晋唐楷书已有的格局。楷书的审美表现性和抒情性均不及行草书。..word.zl-\n..-13、横钩的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“横钩〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“横钩〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“横钩〞有什么特点。4、教师分析讲解:下笔向右写横,行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大,要把力量送到笔尖。图示:5、指名说一说横钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写横钩,师行间巡视辅导。..word.zl-\n..-展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带横钩的字。1、出示字。横钩:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖书法小知识〗学习硬笔书法应注意什么?1、要有勤学苦练的精神。在取得成绩时,不要沾沾自喜,盲目乐观;在没有名贤进步时,也不要灰心丧气。2、要有正确的方法。(1)书写联系时速度要适当控制,临摹环节要认真,因为只有通过临摹才能较快地掌握字形育构造的特点,才能将别人书写的经历吸收过来。(2)反复练习不可少。要多写多练,熟能生巧,练时间长了就容易掌握了。〔3〕字要循序渐进,先练习单字或词语,然后再向文章过渡。..word.zl-\n..-14、横折的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“横折〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“横折〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“横折〞有什么特点。4、教师分析讲解:下笔从左到右写横,到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平,竖要直,折要一笔写成,中间不可连续。折处不能写成“尖角〞,也不能顿笔过大,形成“两个角〞。图示:5、指名说一说横折怎样书写。..word.zl-\n..-6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写横折,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带横折的字。1、出示字。横折:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖书法小故事〗王羲之练字王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家,被人们誉为“书圣〞,市西街戒珠寺有个墨池,传说就是当年王羲之洗笔的地方。王羲之7岁练习书法,勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读,看熟了就练着写,他每天坐在池子边练字,送走黄昏,迎来黎明,写完了多多少少的墨水,写烂了多多少少的笔头,每天练完字就在池水里洗笔,天长日久竟将一池水都洗成了墨色,这就是人们今天在看到的传说中的墨池。王羲之练字专心致志,到达废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的构造,不断地用手在身上划字默写,久而久之,衣襟也磨破了,功夫不负有心人,有一次,他为人写一块匾在木板上写了几个字样,送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分〞的成语来形容书法笔力强劲,后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。..word.zl-\n..-15、横折钩的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“横折钩〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“横折钩〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“横折钩〞有什么特点。4、教师分析讲解:下笔写短横,略顿笔后折向下,有时稍稍向左倾斜一点,到起钩处略顿笔后向左上方钩出,一笔写成。图示:..word.zl-\n..-5、指名说一说横折钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写横折钩,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带横折钩的字。1、出示字。横折钩:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖书法小故事〗欧阳通学书买父字欧阳通是欧阳询的儿子。他很小的时候,欧阳询就去世了。欧阳通懂事后,母亲开场教他临习父亲的字。欧阳通人小,练字时间一长,就想出去玩,字也写得马马虎虎。母亲就对他说“孩子,你父亲写的字可好了,还有许多人用很高的价钱来买他的字。你要像你父亲那样,写出一手好字来。〞欧阳通听了说:“我也能像父亲那样写出好字,只是不知道被人家买出的父亲的字是怎样的。〞以后,他就经常把母亲给的零花花积起来,将父亲以前卖给人家的字,再买回来。人家不肯卖时,他就出高价。在知道父亲的字确实很好后,他练字就不再偷懒了。经过几年的刻苦学习,欧阳通的字能写得和他父亲一样好,来买他写的字的人也多了。..word.zl-\n..-16、横撇的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“横撇〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“横撇〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“横撇〞有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解:下笔写短横,略顿笔后向左下写撇。注意横要稍向有上斜一点,撇要出尖,笔写成。图示:..word.zl-\n..-5、指名说一说横撇怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写横撇,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。〔三〕学习书写带横撇的字。1、出示字。横撇:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖书法小故事〗周恩来小时候的故事周恩来五岁的时候,就开场学写毛笔字。他给自己立了一条规矩:每天完成功课后,还要练习写一百个毛笔字。有一次,他和妈妈去串亲戚。回来时,天色已经很晚了。好心的妈妈催恩来快睡。当恩来走到床前时,突然大叫起来:“呀,我的大字还没有写呢!〞说着便又回到书桌跟前。妈妈见了,忙上前说:“算了吧,今天不写,明天写二百个不就补上了吗?〞“不行!〞小恩来用恳求的目光望着妈妈说:“不,今天的事情今天做,明天还有明天的事!〞恩来说完,便坐在书桌前认真地写了起来。..word.zl-\n..-17、撇折的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“撇折〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“撇折〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺〔从上到下〕。3、再次写,让学生说说自己看到的“撇折〞有什么特点。4、教师分析讲解:详细讲解:下笔写短撇,个出尖顿笔后折向右上写提,注意折处要顿笔,收笔要出尖。图示:..word.zl-\n..-5、指名说一说撇折怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写撇折,师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带撇折的字。1、出示字。撇折:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。..word.zl-\n..-18、撇点的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“撇点〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“撇点〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“撇点〞有什么特点。4、教师分析讲解:详细讲解:下笔写撇,不出尖顿笔后折向有下写长点,收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。图示:..word.zl-\n..-5、指名说一说撇点怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写撇,师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带撇点的字。1、出示字。撇点:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。19、横折弯钩的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“横折弯钩〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“横折弯钩〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“横折弯钩〞有什么特点。4、教师分析讲解:详细讲解:下笔写横,顿笔折向下写竖,此后圆转向右写横,到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转,下面的横要平,钩要小,要出尖。图示:..word.zl-\n..-5、指名说一说横折弯钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写横折弯钩,师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带横折弯钩的字。1、出示字。横折弯钩:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖书法小故事〗穷和尚成了大书法家唐代的大书法家怀素和尚,也是一位勤奋刻苦的典。因为贫苦,买不起纸,他每天取芭蕉叶来写字,后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了,于是又作了个木盘子,刷上漆,在上面练习写字,时间长了,笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔,可能比智永还多,后来将秃笔埋成一座坟,名叫“笔冢〞。怀素刻苦学书几十年,终于自成一家,他的草书是我国书法艺术中的珍品。常言道:“世上无难事,只怕有心人〞。同学们,今天我们的学习条件,比智永、虔、怀素要好得多,难道不应该趁这大好时光,发奋自励吗?..word.zl-\n..-20、竖折的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“竖折。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“竖折〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“竖折〞有什么特点。4、教师分析讲解:详细讲解:下笔写竖(有长、短之分),顿笔后向右写横,收笔较重。注意竖要直,横要平,一笔写成。图示:..word.zl-\n..-5、指名说一说竖折怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写竖折,师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带竖折的字。1、出示字。竖折:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视21、竖折折钩的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“竖折折钩。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“竖折折钩〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“竖折折钩〞有什么特点。4、教师分析讲解:下笔写短竖,顿笔折向右写横,再顿笔折向左下写竖钩。注意竖钩既不能太直,也不能太斜,钩要小,要出尖。图示:..word.zl-\n..-5、指名说一说竖折折钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写竖折折钩,师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带竖折折钩的字。1、出示字。竖折折钩:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视〖书法小故事〗程邈创隶书传说,隶书是由朝的一个名叫程邈的人创造出来的。程邈起初在一个县里做个小官,专门负责办理有关文件的抄写。后来,因为犯了罪,被始皇关在云阳县〔在今天省淳化县西北方向〕的一个监狱里。在监狱里,整天没有事干,他想起了自己以前抄写文件时,朝的文字小篆体字比拟繁杂难写,就萌生了一种改变小篆体字写法的念头。在监狱里想了几年,出狱后,他又搜集研究了几年,整整十年过去了,程邈在篆书的根底上,把篆书简化演变,把原来篆书比拟圆转的笔划变成方折形,在字的构造上,把原来的像画画一样象形构造变成笔画形式,这样一来,汉字就比原来更好书写了。程邈研究成功后,就把自己历经10年搜集研究成功的3000个隶书字写成一个奏本,并送给始皇,始皇看了以后,对程邈十分赞赏,就任命他为御史。当时,各种上报给皇帝的公文很多,篆体字又很难写,所以使用隶书的人就多了起来。因为这种字体常被地位卑微的小官员使用,写起来又很方便,所以称作隶书。..word.zl-\n..-22、横撇弯钩的书写教学要求:1、在教师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、在观察、比拟、临摩的根底上,学会书写根本笔画“横撇弯钩〞。3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时教学过程:一、导入:二、新授:〔一〕讲解“横撇弯钩〞书写要领。1、教师示书写,指名说笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次写,让学生说说自己看到的“横撇弯钩〞有什么特点。4、教师分析讲解:..word.zl-\n..-下笔写短横,转折处略顿笔后写短撇,接着笔尖不离纸写小弯钩,钩的方向往左上。图示:5、指名说一说横撇弯钩怎样书写。6、师边讲解边示。〔二〕学生练习书写横撇弯钩,师行间巡视辅导。〔三〕学习书写带横撇弯钩的字。1、出示字。横撇弯钩:2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带着学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。〖书法小故事〗王献之学书法小故事王献之是王羲之的第七个儿子,自幼聪明好学,在书法上专工草书隶书,也善画画儿。他七八岁时始学书法,师承父亲。有一次,王羲之看献之正聚精会神地练习书法,便悄悄走到背后,突然伸手去抽献之手中的毛笔,献之握笔很牢,没被抽掉。父亲很快乐,夸赞道:“此儿后当复有大名。〞小献之听后心中沾沾自喜。还有一次,羲之的一位朋友让献之在扇子上写字,献之挥笔便写,突然笔落扇上,把字污染了,小献之灵机一动,一只小牛栩栩如生于扇面上。再加上众人对献之书法绘画赞不绝口,小献之滋长了骄傲情绪。献之的父母看此情景,假设有所思……一天,小献之问母亲郗氏:“我只要再写上三年就行了吧?〞妈妈摇摇头。“五年总行了吧?〞妈妈又摇摇头。献之急了,冲着妈妈说:“那您说终究要多长时间?〞“你要记住,写完院里这18缸水,你的字才会有筋有骨,有血有肉,才会站得直立得稳。〞献之一回头,原来父亲站在了他的背后。王献之心中不服,啥都没说,一咬牙又练了5年,把一大堆写好的字给父亲看,希望听到几句表扬的话。谁知,王羲之一掀过,一个劲地摇头。掀到一个“大〞字,父亲现出了较满意的表情,随手在“大〞字下填了一个点,然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍然不服,又将全部习字抱给母亲看,并说:“我又练了5..word.zl-\n..-年,并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看,我和父亲的字还有什么不同?〞母亲果然认真地看了3天,最后指着王羲之在“大〞字下加的那个点儿,叹了口气说:“吾儿磨尽三缸水,惟有一点似羲之。〞献之听后泄气了,有气无力地说:“难啊!这样下去,啥时候才能有好结果呢?〞母亲见他的骄气已经消尽了,就鼓励他说:“孩子,只要功夫深,就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去,就一定会到达目的的!〞献之听完后深受感动,又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人,献之练字用尽了18大缸水,在书法上突飞猛进。后来,王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度,他的字和王羲之的字并列,被人们称为“二王〞。..word.zl-