小学生作文辅导教案 12页

-.小学生作文辅导教案材料专题一、如何写事情在记叙文写作中，表达好一件简单的事，这是一项根本功。练好这个根本功，以后进展复杂的叙事，也就有了根底。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。〞那么，怎样记叙好一件简单的事呢？一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来〞，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了〞，指的是黄昏等等。二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、开展和结果的过程，按照事情开展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。-.word.zl.\n-.确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理清楚，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否那么就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？(一)、运用顺叙。顺叙，是按照事物发生、开展的先后次序进展表达。这样写，可以将事物的开展过程，有头有尾地表达出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、开展的过程是根本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事物开展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物开展规律为顺序的。按时间顺序进展表达时，必须严格地安排好顺序，写清楚表达的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、开展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、开展、高潮、结局这一事情开展的规律来进展表达，文章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比拟简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次〔发生、开展、高潮、结局〕。(二)、运用倒叙。倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面表达，然后再从事件的开头进展表达。-.word.zl.\n-.需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响容的表达。(三)、运用插叙。插叙是指在表达中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断表达的线索而插入的关于另一件事情的表达。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的表达线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的构造不仅富有变化，而且表达事情的条理非常清楚。有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！〞这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。?红楼梦?写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。那么，怎样从小事中写出深意呢？(一)、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。(二)、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。-.word.zl.\n-.(三)、把事情放在一定的背景中去写。背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。(四)、“事〞与“意〞的榫头要对得适宜。从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事〞和“意〞的榫头对得不准，往往是主观上〔意〕想“深〞，客观上〔事〕显得容薄弱。因此，我们在具体写的时候，防止在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高〞的毛病。有一篇题目叫?节日的早晨?作文，叙的容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。这段话的结尾处，犯有“拔高〞文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，表达人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天〞联系在一起，那“事〞和“意〞的榫头就对得不适宜了。总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家……总之，尽是写一些人家写“烂〞的材料。于是语文教师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材旧，希望今后选择新颖、独特的材料。那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？一、从自己的生活中去找-.word.zl.\n-.不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹〞、“让座〞、“为人补课〞，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。二、做生活的有心人。常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、教师、同学。同学们在作文时，所表达的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下表达的角度，也会让它放出异彩。四、翻开思路，扩大视野。有相当一局部同学，思路比拟狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。-.word.zl.\n-.法国巴黎艺术馆里，列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，教师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！〞罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手〞。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手〔次要局部〕突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？一、事情的发生和结果要略写，事情的开展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果局部，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节局部，所以要略写。事情的开展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体局部，它往往具体表达中心思想，因而要详写。二、有点有面地叙事，“面〞要略写，“点〞要详写。有点有面地叙事，“面〞上的容往往是渲染气氛，交代背景，起衬托的作用。“点〞上的容往往是文章的重点。直接表达中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的局部时，不能无视略写的局部。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花〞的作用。-.word.zl.\n-.一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件〞，即过渡段和过渡句把它们自然、严密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：一、由这件事转到另一件事时需要过渡。二、记叙的时间发生变化时需要过渡。三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。四、运用插叙时的起止处需要过渡。一般来说，插叙容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的容务必切题，要和文章的标题相照应。二、首尾照应。文章的开头和结尾遥相照应，可以使文章构造紧凑。三、前后照应。在一篇文章中，前面的容和后面的容要互相照应。总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能无视。写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一那么外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道〞来了。现将全文摘抄如下：有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。〞-.word.zl.\n-.看了这那么幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告〞的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡说八道。〞其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性〞，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快〞，就是说结尾要干脆有力。做到“开头漂亮〞的主要途径是：一、表达好事件的起因。如?边线?作文，开头这样写道：“大扫除刚完毕，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。〞文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。二、描写环境，衬托气氛。如?风?作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。〞甚至“前面路口的大树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……〞文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。三、激人兴趣，引人入胜。如?一堂有趣的自然课?，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马教师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。〞马教师终究要干什么？难道你不想看下去吗？四、开门见山，点明题旨。如?“雷锋〞来到运动场?作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会完毕了。在总结会上，教师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。〞这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。做到“结尾有力〞的主要途径是：一、把事件的结局交代清楚。如?一堂有趣有自然课?，是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！〞-.word.zl.\n-.这种顺着情节的开展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情完毕，文章也就完毕了。二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。三、结尾同开头照应。结尾照应开头，能使文章构造谨严，浑然一体。四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛〞点得好，会使全篇顿生光荣。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。专题二、如何写人物一、写作指导在记叙文写作中，进展人物语言的描写是不可缺少的。进展人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。〞这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能到达这种境界呢？一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。三、人物语言要力求简洁，防止有话必录和拖泥带水的现象。四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。-.word.zl.\n-.心理描写，是对人物心活动的描写。深入描写人物的心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。心理活动的展现和其它事物的开展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我〞的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我〞是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过比照加以表现，将他们面对一样的事物作出不同的反响抖落出来，从而突出人物的形象。通过比照描写来突出人物形象，要注意几点：一、运用比照描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用比照的写法。如果材料本身需要用比照的写法，那么作者才可以通过比照来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用比照的手段，那么也不要人为的牵强附会，为比照而比照。二、两个人进展比照，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件表达，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往薄弱。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易饱满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面〞的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的假设干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来饱满人物形象，我们可以称它是“众星拱月〞。“月〞就是人物，“星〞就是侧面，“拱〞就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“-.word.zl.\n-.众星拱月〞的“众星〞也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星〞的时候，是没有必要平均使用力量的。写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角〞，有的在文章中担任“配角〞，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂〞，材料比作“血肉〞，那么，构造就是灵魂和血肉的“骨架〞。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的构造。写人的构造方式主要有以下两种：第一种，总分总式。这是最常见最朴素的写人构造。它的特点是有一个点明题意的开头〔A〕，简洁醒目，作为文章的总起局部。主干部〔B、C、D〕也可以说是文章的分述局部，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结局部，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。第二种，逐层进入式。这种构造方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的开展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章容丰富起来。-.word.zl.\n-.根据表达的需要，描写人物的外貌。对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好似天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全一样的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他〔她〕自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他〔她〕的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进展描写。“眉毛胡子一把抓。〞可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进展的.这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。-.word.zl.