小学作文辅导课程教案 15页

--小学作文辅导课程教案  一、比拟小学、初中在作文训练上的区别〔一〕、小学生作文目标：小学生所写的作文从体裁上说，主要有两大类：一类是简单的记叙文；一类是常用的应用文。简单的记叙文要有记事、游记参观、访问、记活动、写作写景、状物等；常用的应用文主要有：请假条、留言条、通知、启事、板报稿、日记、书信等。作文训练形式上，除了常用的命题作文和半命题作文外，还有看图作文、补充开头、补充结尾、缩写，用符号修改字词，把不够具体的片断改具体等训练形式。根本目标：初步学会选择材料，编写作文提纲，能写出有中心，条理比拟清楚，容比拟具体，感情真实，语句比拟通顺的400字左右的简单的记叙文。〔二〕、分析下面20个作文标题，根据容进展分类暑假中的一件事汗水换来的欢笑这件事         我爱家乡的        写启事           的早晨我熟悉的人童年趣事写感信       爱我，我爱      农贸市场〔看图作文〕一个       的人给教师的回信记亲身经历的一件事我尊敬的人写板报搞我的好                 教师二三事我的课余生活春游记叙文：〔1〕写人：                                                 〔2〕记事：                                                〔3〕写景：                                                       〔4〕记活动：                                                    〔5〕状物：                                                      --.可修编-.\n--应用文：                     〔三〕初中生作文目标：总体要求和小学是一致的：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。但是，初中阶段是一个人个性成长的重要阶段，所以，个性化写作就成了初中生写作中最重要的要求。它要求初中生加强生活积累，用最恰当、最具个性的材料，最适宜的表达方式和形式，来表现对生活的较为深刻的认识。〔四〕初中生作文训练一般形式：命题作文、半命题作文、话题作文、材料话题作文、材料作文以及其他的应用文训练。这几年考试的热点是话题作文。话题作文一般由提示语、话题、写作要求三局部构成。〔具体训练我们会在后面指导大家进展。〕二、个性化写作训练〔400字左右〕选择一：依照自己平常的写作习惯，自定标题〔可无〕，自定容，自定体裁，记下近段时间自己最想说的话。选择二：去农贸市场〔或者自己喜欢去的地方〕转转，写下你的见闻感受。怎样写好一篇文章〔一〕容：如何修改作文一、有关文章修改的名言1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来2、善作不如善改3、何其芳：古往今来,但凡文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。--.可修编-.\n--4、叶圣：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。二、有关文章修改的故事：1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进展了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意2、相传"唐宋八大家"之一，我国北宋著名的文学家王安石在写"春风又绿江南岸"一句时，一个"绿"字反复推敲，反复修改，先后从“到〞、“吹〞、"过"、"来"、"驻"……一直改到"绿"字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文?藤野先生?全文缺乏四千字，改动地方却达160多处。海明4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著?战争与和平?改正七遍，?安娜?卡列尼娜?写了五年，仅开头局部就修改了20次。威修改?永别了，武器?的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。三、有关修改〔一〕常规作文的修改容1、讲究外在美：文面书写的修改首先，文面书写的根本要字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以识别，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质上下的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。--.可修编-.\n--第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸和方格纸要求不一，这在书写时要注意。另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。2、讲究在美：立意、构造、语言的修改〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕〔6〕〔7〕具体步骤方法如下：一看文章容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。二看文章构造是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、缺乏的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，缺乏的要加以修正。〔二〕修改作文的几种常规方法1、认真检查，一丝不苟：在美的检查就需要这样做。2、虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清〞。同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的缺乏，从而提高自己的作文水平。--.可修编-.\n--3、自吟自诵，不顺那么改：这是一种比拟好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方，就是应该修改的。顺，那么六；不顺，那么删。四、总结：写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提高。然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交教师了。而教师有时的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾〞。这样怎能让自己的水平得以提高呢？大家应该学习古今中外大师们的珍贵经历，在改文中练出硬功夫来。五、互相评改模式表〔见附表〕六、布置写作容题目正文     文章标题    评改正文容    评改意见：同学评语    家长评语教师评语    自己评语                                          怎样写好一篇文章〔二〕容：考场作文病因探寻一、考场作文低分的六大病根及解决方法病症之一:书写不规由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体表达在:字体不工整,标点不正确,修正不得法。--.可修编-.\n--字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考生从小学升入中学以后,伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书。由于中间没有正确过渡,不少学生书写步入误区.在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由体,不是斜,就是连扯不断.一旦形成再进展改正,难度就较大了。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度。所谓"标点不正确"就是分不清标点所点的位置.有六个省略号,挤在一个格,省略号后面又出现一个叹号,更有甚者,一点到底,根本分不清逗号和点号。至于"修改不得法主要表达在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢分。解决：定体练字,循环往复——以人民币上"中国人民银行"的字体起步,然后向实用字体过渡；每日30个,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分也要提高3—5分. 病症之二:文体不明确分不清什么文体,从题目上看,象议论文而实际上却写成了记叙文,我们称为议论文的脑袋,记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结果没有论据就只好用记叙文代替了。更多的是题目分不清文体,例如以"骄傲"为话题,写一篇作文,?亲近骄傲??骄傲与歉虚??骄傲的重要??骄傲之歌?这些题目看起来挺好写,但实际写起来,难度就大了.例如?骄傲的重要?是写议论文文还是写记叙文不好确定。解决：进入初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有明确的要求。这样，我们就可以根据自己的阅读、写作习惯，确定自己最熟悉的文体，然后根本固定下来。考场上自然得心应手。小学生进入初中后，主要还是进展记叙文的训练。新的文体可以在平时的随笔训练中体会。 病症之三:材料失真无缺积累选什么样的材料入文,是考场作文获取高分的关键。由于考生脱离生活实际,悟不出考文特点,在选材方面进入的盲区有两个:--.可修编-.\n--一是写什么不象什么！有不少考生认为写大事感人,于是编些离奇的故事,其结果是看到作文就等于让人区分出的100元假钞数额虽大但没有价值。二是没什么写什么！没有生活体验去编造有关的生活,使材料失真。一篇文章能否感人,材料是比拟关键的。在规定时间,能否选准新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤其在考前冲刺阶段,时间非常紧,同学们更不易接触其他生。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章缺乏600字。解决：1、要有自己的阅读兴趣点；2、读后要有自己的思考，并注意有意识的积累。 病症之四:审题不准审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而脱离话题.请听一个失败的案例。阅读下面材料,按要求作文。一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。长老搬走了椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,在跳到"椅子"上时,发现"椅子"软软的,落地后才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离去,在这以后的一段日子里,他诚惶诚恐地等候着长老的发落.但长老压根儿就没提及这件事。小和尚从此开场反省,他收住了心,再也没有翻过墙,经过刻苦地修炼,终于成为寺院里的高僧。阅读完文章,请根据上述故事进展写作。有一考生命题为:?成功贵在恒心?。显然游离了话题。--.可修编-.\n--解决：1、命题作文找准题眼；2、半命题作文补充自己熟悉的容；3、话题作文要弄清中心话题的修饰语，定好标题；4、材料作文要先多提炼出几个观点，然后选择自己最熟悉的容写作〔话题作文要专题训练〕 病症之五:构造不明思路不清常言说:"车行有道路,文行有思路"。文章没思路等于车离轨而行,虽然可以前行,但随时有翻车的危险。考场高分作文,主要是文思有新意而成为"佳作"。尤其值得一提的是,话题作文盛行之时,给了同学们更大的更宽的思维空间,文思将起一定的作用.我们从小学三年级起,就开场了作文,大作文确实没少作,有时写得好有时写得差,分数不稳定,关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着感觉走而失败。解决：平时要养成依照提纲写作的习惯。 病症之六:语言乏味多表达由于受传统日记的影响,容易拉家常。语言枯燥乏味,令人生厌.这在试卷中尤其是开卷局部,往往这样拉家常的表达,给教师一个坏印象,最容易丢分。对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章缺乏600字。解决：1、多阅读，多积累；2、学会运用多种修辞手法二、语言关生花句型：过渡句、长短句、点题句、排比句1、过渡句在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡.--.可修编-.\n--例如  提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪……2、长短句语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.渐渐远去的岁月不曾忘记,而且永记心间.3、点题句结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章构造更严谨,完整.题目:?你啊,你?开头:我长这么大了,教师"赏赐"我最多的,莫过于"你啊,你"这句话了.结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:"你啊,你!"4、排比句 用三个或三个以上,构造根本一样或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花之效.题目：?压力?压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死去……生动语言：动感、立体、多样、修饰语言生动形象,可以有目的进展加工,把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象,经常运用的有以下几种:1、动感在表达和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以如身临其境之感.。呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了.2、变化--.可修编-.\n--语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.一场夜雨,洗净了的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望的风光让人喜欢.4、修饰用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉.比喻如：他俩人好似一纸的两面,分割不开拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如：是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱.通感如：我热情拥抱这缤纷的色彩。      怎样写好一篇文章〔三〕容：作文的写作步骤以一次习作来说，应该特别注意以下几步：〔一〕审清题意：审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点〔有的题目中含有标点〕都要认真阅读。每一个作文题目对作文容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清围。一般有这样几种围。1、时间围。有的题目，从时间上规定了写作围，我们审题时就应该审请时间围，这种规定大体有三种情况：一是取材的时间界限如?暑假中的一件事?。二是启示了所写的容时间跨度，如?午饭前后?。三是限定了所写容的特定时间背景，如?童年趣事?。--.可修编-.\n--2、地点围。作文题目中常常出现一些表示空间〔方位〕的词语，它们往往对所写容的地点背景作了明确的限定。如?农贸市场??上学路上?。3、对象围。如?我熟悉的人?、?我的同桌?、?我的同学?、?我的伙伴?。4、容围。这是指对事件的限制。如?一个难忘的事?、?    教师二三事?。5、数量围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量围，按照题目规定的数量要求去写作。如?暑假中的一件事、?学校生活二三事?。其次就是要找准“题眼〞。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如?一件难忘的事?这个题目，“难忘〞就是题眼。有的题目比拟含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比方?我的“傻〞爸爸?，这个“傻〞字是反语，外表是傻，实际上是不傻的意思。找“题眼〞有一定规律。如果题目是一句话。“题眼〞多数在答复“谁？什么？〞的局部词语中。如?我爱我的教师?的“爱〞。如果题目是一个词组，“题眼〞多是修饰局部。如?快乐的节日?的“快乐〞。但是并不是所有的标题都有“题眼〞，如?我的同学?。第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。审题练习1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼〞，在它的下面划上“～～～～〞线。①最爱我的人  ②小学生活中的一件乐事    ③得意的家乡          ④园丁赞2、比拟下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：①我们做了一件事       ②难忘的日子     ③我爱教师 我做了一件好事        难忘的一天        我的教师 这件事做得好          难忘的时刻        我和教师④节日的夜晚               ⑤春游XX记     ⑥记一次运动会--.可修编-.\n-- 欢乐的节日                 游XX记         运动会的一角3、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁〔记事、写人、写景、状物、读后感〕重点和围。⑴第一次游西湖      ⑵班上好事多       ⑶读课文?XX?有感⑷闲不住的奶奶      ⑸不平静的夜晚     ⑹校园一角〔二〕定好中心   1、中心要有意义的安康的。一篇文章赞扬什么〔或歌颂什么〕，批评什么〔或揭露什么〕，或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能到达这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个〔或多个〕中心。3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想容。确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如?勤俭节约的奶奶?、?我爱家乡的秋天?等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的围，如?一次有意义的活动?、?这件事教育了我?等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么围里选择写作的材料，如?课间十分钟??我的爸爸?等题目，但要防止中心思想不明确的毛病。1、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想；哪些题目规定了中心思想的大致围；哪些题目完全没有涉及中心思想。〔1〕一个助人为乐的人       〔2〕春游南北湖    〔3〕记一次公益劳动〔4〕书，我的好朋友         〔5〕生日          〔6〕我的小黑板2、根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。--.可修编-.\n--明在运动会比赛的前一天身体不舒服，教师、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持参加。比赛中，明被其他运发动远远地甩在后边，但他仍顽强地跑完了全程。中心是                                                                  〔三〕选好材料写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择适宜的材料。但凡与中心关系密切的材料要抓住，但凡与中心无关的材料要舍弃，但凡能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。选取作文材料，还要注意几点：1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比拟进展分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人〔抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写〕、事〔把事情的起因、经过、结果写清楚〕、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能到达写具体写生动的目的。选择材料练习。按照作文题?我的教师?所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。⑴XX教师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。⑵他热爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。⑶他备课十分认真，常到深夜。⑷他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。⑸--.可修编-.\n--他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错误的作业，常找学生来当面批改予以指点。⑹他指导我们办?红领巾?文学报。⑺他常和学生家长联系，把学生们取得的成绩和进步告诉家长。〔1〕中心：我非常亲爱我的教师，他是一位教书育人的好教师。准备选取的材料〔只写序号〕：                                             〔2〕中心：我非常亲爱我的教师，他是一位事业心很强、十分尽职的教师。    准备选取的材料〔只写序号〕：                                              〔3〕中心：我非常亲爱我的教师，他是一位热爱学生、关心学生的好教师    准备选取的材料〔只写序号〕：                                               〔四〕列好提纲确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进展整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。写作提纲一般包括以下几局部：作文题目\中心思想、重点、段落层次等。编写提纲练习1、根据提供的作文题目和有关材料，试按雪后欢乐、助人为乐的不同中心，写出不同的写作提纲。题目：下雪以后材料：雪景：地面、房顶、树上、天空；   行人：衣着、神态、语言     车辆：自行车、汽车、大卡车；     扫雪：老人、孩子     玩雪：滚雪球、堆雪人、打雪仗；   拍照：取景、拍照--.可修编-.\n--     扶人：高年级的学、低年级的小朋友2、下面的这分写作提纲有什么毛病，请你改一改。题目：春游动物园段落层次：①我兴奋得半夜里就醒来。②早晨五点钟就起床。③六点钟赶到学校。④七点半乘车出发。⑤十点钟我们到了动物园。⑥我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。⑦中午，我们吃东西、玩耍。⑧下午两点半，我们乘车回家。〔五〕撰写初稿   完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点：1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。--.可修编-.