新疆民族小学汉语教案汇编 7页

小学汉语二年级第二册十八课《汉语课》教案一、课程教学目标（一）知识教学点1.学会本课的9个词语，能运用常见的学习方法理解词语，结合情景运用“怎样”、“怎么样”、“读”、“跟”、“问”、“注意”、“举手”、“回答”等重点词语。词组“可好了”之要求理解（强调非常好，多用于口语）。2.学会联系上下文和生活实际，学会下列句型的运用：（1）老师怎样给你们上汉语课?名•一给十名•一动（2）老师读，我们跟着读。老师问我们问题，我们举手回答。小句小句（并列关系。后一小句表示随着前句的意思而进。（3）我们跟着读。我们照着写。动+着：前一动词后加“着”表示后一动作的进行方式。（4）老师问我们问题。动词•一名1+名2动词带两个名词，第一个名词是问的对象，第二个名词是问的内容。（5）老师讲得怎么样？动词+得•一词组动词加助词“得”后面再接表示动作结果的词组。（二）能力训练点1.运用一边读一边想的读书方法，读懂每个自然段，理解课文内容，提高阅读能力。2.利用课文材料，联系生活实际，培养听说交际能力。（三）德育渗透点培养学生对汉语的热爱和上课时积极参与课堂教学的态度。本课学习关于上汉语课的一段对话，培养学生对汉语学习的积极态度和学习方法。要求学生认真朗读，边读边想，自己在上汉语课时是怎样做的，是不是认真参与课堂教学了，逐渐培养学生认真学习的好习惯。\n二、教学步骤第一课时学习理解课文（一）复习旧课。1.每个学习小组选一名代表介绍你们的班委，要求说清楚每个班委的姓名、职位、工作情况和你们的评价。2.按要求书写：列表写班委的名单。（二）学习课文（一）导入新课：从上面的练习来看，大多数同学的汉语学习进步很快，请几位同学谈谈自己进步快的原因。在谈的过程中，老师要重点引导，让学生谈他们的学习目的明确和学习方法得当。阅读前老师提出要求：（一）从全篇文章的理解转到具体句子和词语的理解。（二）把没有弄懂的句子、词语提出来。1.阅读理解课文（1）在小组中，自读课文。要求：①在自读的基础上，把不理解的词语、汉字和句子提出来。②大家讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下弄懂所有的词语。③基本理解每一个句子的意思，读懂课文，理解全篇会话。④总结个人和小组的学习情况，汇总整理大家尚未理解的问题，选派代表到大班介绍。（2）大班学习讨论①各小组代表介绍小组讨论学习情况，重点提出疑难问题，征求问题的解答。②在老师的引导下，全班讨论，解决疑难词语问题和个别句型问题。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发、引导，促使学生深思、联想，慢慢地自己理解和解决难点。老师可以预测本课的疑难点：词语：“怎样”和“怎么样”的区别］“着”的用法。动词“问”带双宾语句子：两个连续动作，中间加“着”和不加“着”的区别(3)如果有的同学摸索到好的学习方法，或者与平常不同的方\n法，可以加以总结，然后向全班介绍推广。1.朗读课文可以老师领读，学生跟读；也可以让学生跟录音听读；要求发音正确、流利。2.小结，布置作业(1)口头作业：熟练地朗读课文。(2)把不懂得词语和句子抄写下来，向家人或同学询问。第二课时讲练课文，强化语言知识学习记忆1.老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。任务：(1)结合课文，强化疑难词语和句型的学习。(2)理解最后两个大段的意思和关系。2.串讲和练习课文(1)比较课文的第一、二段话，学习“喜欢”一词的用法，注意要引导学生掌握：喜欢名词：你、他们、老师、班长喜欢动词：画画、打球、照相、学汉语练习：让学生按不同的要求练习造句。(2)第三段话“老师怎样给你们上汉语课？”句型1:名词•一介词“给”+名词一•动词意义：表示某人“给、为、向”另一人或事物做什么事。例句：1、我给母亲买药。2、李斌给我讲课文。3、小组长给老师介绍学习情况。练习：用上述句型模仿造句。(3)第四段话是说我们怎样学习汉语的，用了三个并列句型“老师读，我们跟着读”、“老师写，我们跟着写”、“老师问我们问题，我们举手回答”①句型2:小句1•…小句2意义：前后两个小句是并列关系，叙述两个关系密切的先后发生\n的动作，特别是后一个动作前加了“动词+着”，表示这一个动作是前一个动作的结果。例句：老师在黑板上画了一只鸭子，我们照着画鸭子。母亲扫地，我学着扫地。②句型3:名词•一问•一谁•什么意义：问这个动词可以支配两个宾语，一个是问谁，一个是问什么。例句：他们问我两个问题。我问老师怎样造句。练习：先让学生单独用“问谁”、“问什么”造句，然后再合起来造句。联系实际学习课文：学习这一段后，要求学生回答问题：你是怎样学习汉语的？把学生的课文学习和实际学习生活联系起来。(4)第五、六段是讲老师上课上得怎么样，学生对上课的评价。这一段有两个难点：①词语：“怎样”和“怎么样”的区别意义比较：两个词都是表示对动作进行的状态或结果提问，在意义和使用上基本一样，只是“怎么样”多用于口语。比较练习：你怎样(怎么样)学习汉语的？教室布置得怎么样？你的家乡有怎样的变化？②句型4:名词•一动词+得•一词组意义：本句型强调一个动作的结果或状态。注意与维语的区别，维语中没有类似的表达方式，通常采用状语，即把表示结果的“怎么样”和词组放到动词之前。例句：我们学得怎么样？他读得很快。你写得太好了。练习：运用本句型评价你们的学习、家庭生活、城市、农村面貌、环境等。本段主要评价老师的教学。注意和上一段的练习：只有老师教得好学生满意，学生才会学得好。所以这一段可以看成是上一段的原因联系实际学习本段课文：评价你们的老师教学怎么样？1.朗读课文。2.小结，布置作业：(1)有表情地朗读课文。(2)做练习三、四、五。按所学的4个句型模仿造句。\n第三课时运用课文材料，结合实际进行真实交际1.老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。任务：以课文为学习材料，训练听说。要求：认真听，模仿说，一定要结合自己的学习生活实际，锻炼说能力；要积极主动参与课堂教学和学习活动。2.听力训练(1)老师口述课文内容，学生不许看书，专心听，然后回答老师提出的问题和做相关的练习。老师口述时，不能照着课文读，而是把课文的内容和形式(新词语、语法点)串起来，用讲故事的方式说出可以编成小故事，也可以边说边表演，让学生猜出所讲述的内容意思。(2)首先问学生所讲的是关于什么的，要求他们能够大体说出讲话的话题。再让学生提一提哪些内容没有听清楚或没有听懂。(3)老师根据自己所讲的内容，分别提出4-5道问题，请学生回答。(4)老师的讲述哪些和课文中的不一样。3.复述课文(不让看书)分小组进行对话或一个人讲，每个人围绕你在课堂上是怎样学习的、你对老师的教学有什么意见和评价等问题进行说话训练。要求流利，基本能表达自己的意思，尽可能结合每个人平时学习的具体情况来说。有困难者，起码也要流利地按课文的内容来说。注意，不要把复述搞成朗读课文，最好是不看课文说。4.大班表演各小组派出代表到全班参加表演比赛，评出表演最好的一个小组，给予表扬或奖励，并将成绩装进学生的业绩袋。也可以跨组比赛，由一个组提问，另一个组回答，看能不能把他们问倒。问倒了的小组为失败者，他们再来问其他组，以求得成功。5.小结，布置作业。作业：把课文的内容用自己的话写下来。第四课时综合交际练习1.听力练习：做书上的两道听力练习题。2.汉字书写：(1)比较“着”字与已经学过的“看”字的区别，让后再写“着工\n(2)分析上下结构的汉字“意”“答”“举"并联系意义来记忆汉字的字形。意：由“立”“日”“心”三个字组成，可以理解为“每天起床后想的有意义的事”。答：由“竹”“合”两个字组成，表示把写好的答案折合好后交给老师。在没有发明纸的时候，古人是在竹子上写字的，写好后要用绳子串好，捆绑(合)起来保存。举：可以看成是“用手把装着食物的盘子高高举起”。上面的三点代表食物，中间的一横代表盘子，一撇一捺代表盘子的腿，下面的字形代表手。(3)分析左右结构的字“样”“注”“跟”“读"联系读音记忆字形。样：木字旁，读音为“羊”；注：三点水，读音为“主”；跟：足字旁，读音为“根”，“脚后跟”的意义。读：特殊，言字旁，表示跟说话一样的言语行为。右边为“卖”字。2.口语交际座谈老师的教学和学习方式。要求每个学生结合自己的感受，谈体会和认识，共同努力搞好课堂教学。座谈方式：可以把全班分成两个大组，由班长和学习委员负责组织。4.总结本课的学习，评讲作业。对学习突出、进步较大的学生进行表扬，最好能让他们在班上介绍自己学习的体会和好的学习方法。5.布置下一课词语预习。一共有7个词语，7个汉字。全部是关于方位的名词。学习的方法可以采用：(1)分析法：所有表示方位的词都是由方位词+边构成。例如；前边、左边、下边、旁边(2)联想法：按照上边的格式去组合，你学过得可以用来表示方位的单音节词还有哪一些，看是不是能组合成上述的方位词。如：里外上下\n