林州小学语文掌声教案 11页

林州小学语文掌声教案【篇一：源汇语文主题学习窗外采风】窗外采风享受快乐课堂——参加全国第七届小语主题学习研讨会后感受降路小学马继红在10月25至27日，我和学校齐艳丽主任、王银辉老师一起去深圳市福田区上沙小学参加了全国第七届小语主题学习研讨会。会议有内地、香港、台湾等专家和实验学校400多名老师参加。研讨会上有4节课，3场讲座。下面我简单给大家汇报一下我的收获。四节课有上沙小学范征老师执教二年级的《识字7》，第二节是福田区荔轩小学教研室副主任刘学金执教的《草船借箭》，第三节是福田区荔园外国语小学全远姬执教的《清平乐村居》和河南林州市第二实验小学侯华丽执教的《跑进家来的松鼠》。\n从这些课我首先感受到的是学生主体地位的更好体现，这也刚好解决了我们前一周教研时遇到的问题。范征老师的《识字7》一上课就说：现在是自主阅读时间了，每个同学都要参与展示。每个小朋友都要练读到，该怎么读呢？想想办法。小班长马上说：前排朝后。学生坐过来，六人小组开始读课文《拍手歌》，有的组开火车，有的齐读，有的自由读。每组用自己小组喜欢的方式朗读，在小组长组织的不同形式的朗读pk中，把朗读落实到每一个孩子身上。然后是小组展示朗读。有的组是组长领读，组员齐读，有的组是组员三三对读，有的小组开火车展示读。更可贵的是展示完，老师对一组长说：读得怎样，鼓励一下大家。组长说：大家都读得很好，用掌声表扬一下自己吧！处处给孩子以激励，给孩子锻炼的机会。然后又开展师生拍手、生生拍手来朗读课文，继而达到了熟读成诵，积累语言的目的。下一步开始多种方式的识字。老师遵循孩子的识字规律，由句中识字，到读词识字，再到单个识字，反复记忆，循序渐进。然后，在集体识字的基础上，开始小组合作利用卡片自主识字。小组长通过卡片点名排队、开火车、找得快、考一考，生字卡片集合点名的识字游戏，带领组员把字卡玩得秩序井然，兴趣盎然。老师充分发挥了学生的自主能动性，充分挖掘了学生的自主合作能力，在玩的过程中认识了生字，让孩子们觉得识字是一件十分快乐、十分有成就感的事情！当然后边还有写字环节，主要还是先引导孩子自主观察，分析，老师范写，练习，小组评价。最后的拓展环节既使学生在不同的语言环境中反复识读、巩固了生字，又使大量阅读课内完成，很好发挥了主题丛书的作用。整个课堂老师引导轻松，学生自学快乐，丝毫没有赶课、牵拽的感觉。\n《草船借箭》呢，刘老师主要抓住诸葛亮和周瑜两个人物，让学生通过主讲小组和助讲小组的交流汇报，品读人物语言，让学生先品味文中人物特点。然后把目光引向整本书《三国演义》，各小组各选一个人物，找出一个章节或几个章节中人物的语言，再说说你对两个人物的看法。学生们很踊跃，特别男孩子，各有理解，思想很有深度，表达也很精辟。老师的引导让全班学生对两个人物特别是对周瑜有了更深刻更客观更全面的认识。第二、更加清晰了主题学习的教学策略，开阔了眼界。比如以前我理解1+x模式中的1，是指一个单元，因为思维定格在“单元整合”的思路上。参加这次学习以后，我明白了这个1，可以是一个单元，可以是单元中的某一课，也可以是主题丛书中的某一课，某一板块。不管是举一反三，还是举三反一，只要合理科学高效地让大量阅读成为孩子们学习、成长的快乐源泉，就可以了。第三、从港台专家们的报告中我了解到学生们识字、阅读的渠道有很多，教科书只是其中一种载体。我们可以尝试开辟很多种载体，比如主题丛书中的某一篇，也可以把它当作精讲课来认字识词悟情得法；比如图画书，可预测书，桥梁书等等。不无遗憾的是，由于我个人视野、解读能力和时间的有限，给大家的汇报也就只能是一鳞半爪、一面之词了，主题学习的精华还需通过不断地研究学习才能得以吸收，为我所用。朋友们，相信我们的携手前行，会让我们的课堂因主题学习而更加简约高效本真！【篇二：群文阅读】群文阅读：一圈一圈往下绕群文阅读：一圈一圈往下绕\n浙江省温州瑞安市塘下镇中心小学曹海棠执教年级：二年级群文议题：一圈一圈往下绕阅读书目：《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》推荐书目：《打瞌睡的房子》《爷爷一定有办法》一、阅读目标：1.读文画图，感受“环绕诗”的好玩有趣2.预测比较，发现“环绕诗”的不同形式3.模仿创编，练习“环绕诗”的写作手法二、阅读过程：（一）像俄罗斯套娃一样的诗1．玩俄罗斯套娃，了解套娃特点2．阅读《房子里有箱子》，发现诗与俄罗斯套娃的共同点3．将自己的发现画“图”表示，并趣味朗诵（二）“预测”中感受绕的有趣1.阅读《需要什么》，预测接下来“需要”什么2.阅读《我底下有什么》前半部分，预测诗的后半部分可能怎么写（试着往下编）3.阅读《要是你给老鼠吃饼干》，预测接下来可能发生什么\n（三）“比较”中发现绕的异同1.比较《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》四篇诗文的共同点2.比较《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》四篇诗文的不同之处3.教师小结，着重强调“环绕诗”的不同方式（四）创编往下绕的诗或故事学习任务：选择一种自己喜欢的“环绕诗”的方式，创编一首“不断往下绕”的诗或故事三、课堂实录时间：2014年9月27日学生：河南省安阳林州市第八直属小学二（2）班课前谈话：师：我们先来试试话筒，课前认识认识，好吗？生：好。师：这位男生眼睛瞪得大大的，我想认识你，请问你叫什么名字？生：张徵涵。\n师：徵涵，回答问题声音响亮，笑容特别美，我喜欢你！再来认识一位。（目光搜寻）请问你叫什么名字？生：我叫李威奇。（声音特别洪亮，全场一片欢笑声）师：威奇声音好响亮，喜欢你的声音。（一生主动举手，示意想介绍自己）你举手啦，请问，你叫——生：我叫苏佩玉。师：佩玉的声音好甜，喜欢。（纷纷举手）请问，我是谁？生：我叫赵紫妍。（众笑）师：哈哈，她还沉浸在自己的世界中，特别想介绍自己让曹老师认识，是吧？请问，我是谁？（生迟疑，边上一直偷笑）呵呵，你一直在笑，认识我吗？生：认识。师：帮我介绍一下。生：曹老师。师：你怎么知道我是曹老师？（生按耐不住地笑）师：谁知道？（生纷纷指向课件）生：那里就有。（笑声不绝）师：这位女孩子眼睛真亮！我特别喜欢你的眼睛，从老师的课件中就认识了我。我是来自浙江温州的一位老师，我姓曹，名海棠，你可以叫我？\n生：曹老师。师：谢谢你们这么亲切地称呼我，特别喜欢你们，送你们一首小诗。（师念，生不由自主地跟着念）【出示课件】你的眼睛你的耳朵让我喜欢你你的笑容你的声音让我更喜欢你我会和你做游戏我会给你讲故事我真的喜欢你我可喜欢你了你喜欢我吗？师：你喜欢我吗？生笑：喜欢。师：真的假的？生笑：真的。师：那我要问问看，你喜欢我什么？\n生：我喜欢你……（生笑）师：不好意思说，是吗？很腼腆的一个男孩子。你喜欢我什么？生：我喜欢你能来我们林州旅游。（笑声一片）师：哈哈，谢谢你的邀请，我下次一定来林州旅游。生：我喜欢你的声音。师：我的声音让你喜欢，太幸福了。生：我喜欢你的笑容。师：今天，我的笑容特别灿烂，献给特别认真的你们。生：我喜欢你的漂亮。（掌声笑声不断）师：这位男孩子太会赞美人了，夸得曹老师美滋滋的，谢谢小朋友们的喜欢，我也喜欢你们，带着这份喜欢，我们进入课堂好吗？生：好！教学流程：一、像俄罗斯套娃一样的诗师：今天，曹老师第一次来林州给小朋友们上课，带来了一个玩具，（出示套娃）它叫——生：套娃娃。师：是的，它叫俄罗斯套娃，想玩吗？生：想。（生争抢着）\n师：你来。（生上台）其他小朋友，可要看仔细了，这个俄罗斯套娃有什么特点？（生玩套娃，一个一个摘下来，又一个一个套回去，笑声不断）师：好玩吧？生：好玩。师：和大家说说好玩在哪？【篇三：林州太行国际学校2017年春季第一次月考试卷1】林州太行国际学校2017年春季第一次月考二年级语文试卷时间:60分钟满分：100分一、拼一拼，写一写。（10分）二、写出带有下面偏旁的字（4分）扌：氵：木：艹：三、哪两个词语是好朋友，用线把它们连起来。（6分）热烈的山谷扎山洞静静的夜晚钻树苗漆黑的掌声栽辫子四、比一比，再组成词语。（8分）浇（）别（）\n未（）分（）烧（）拐（）末（）芬（）五、请选择合适的词语填空。（4分）流过穿过泉水（）山间的平地，火红的杜鹃花照见了照见美丽的身影。泉水（）静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。吸引吸收小树（）泥土的养分，慢慢长成了参天大树。她优美的歌声（）了在场的每一位观众。六、把下面的词语排列成通顺的句子并加上恰当的标点。（9分）1、鹿弟弟玫瑰呼唤来看春天2、感谢笋芽儿春光美丽的3、像音符树木的春天的嫩芽七、读一读，照样子写句子。（12分）1、笋芽儿被叫醒了。．被。2、啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！．．．．啊，多么、多么呀！3、花骨朵儿渐渐地长大了。．．．渐渐地。4、森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。．．．．。八、按课文内容填空。（17分）\n离离，。，。1、《草》的作者是（）代诗人（）。2、诗句中的“岁”是（）的意思，（）与（）互为反义词。3、花要叶扶，（）。4、5、杨柳绿千里，（）。6、（），紫燕剪春风。九、读短文，完成练习。（4.5＋4.5＋6=15分）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑??1、这段话中有许多描写动作的词语，请你把它们圈出来。2、根据这段话的内容填空。春天来了！我们看到她在柳枝上，在风筝尾巴上；我们听到她在??3、春天来了，你还看到了什么，听到了什么，闻到了什么？试着写一写。春天来了，我到，听到，闻到??十、看图写话。（15分）孩子们请仔细看图，看一下图中都有谁？他们这是在哪里？又在干什么呢？发挥你的想像，说一说图中发生的事情。要求：语句通顺，不写错别字。