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小学语文竹石教案【篇一：【西师大版】三年级语文上册：《竹石》优秀教案】《竹石》课堂实录1教学目标1?学习本课2个生字。2?学习看注解，读懂诗句意思。3?能有感情地朗读并背诵古诗。4?体会竹子扎根岩缝之中坚忍不拔的特点。教学准备教师：教学挂图。学生：观察竹子生长的情况，搜集描写、赞美竹子的诗文。教学时间1课时。教学过程一、看图引入，释题激趣1?出示教学挂图或课件，指导观察。（1）图上有哪些景物？（2）竹子长在什么地方？（3）你对生长在石缝中的竹子有什么看法？2?齐读课文题目，释题。3?了解郑板桥。二、自读自悟，了解大意1?自读，读准字音，读通诗句。2?抽读，评价。指导读准节奏。（二二三停顿）3?分组合作学习，读懂意思。老师提出学习要求：（1）小组朗读古诗。（2）看注释，查字典，理解诗句。（3）先说说每句诗的意思，再连起来说一说。（4）理解朗读，读准节奏、读出感情，读后相互评价。4?全班汇报学习情况，教师相机指导。（1）说说全诗的意思。（2）从诗中体会到竹子的什么特点，什么品质？（3）齐读。三、有感情地朗读，深入理解1?教师范读，自由朗读。2?背诵。（1）正确背诵。（2）有感情地背诵。（3）表演背诵。（4）相互评价，学习。四、小结学习方法通过本课的学习，你能说说学习古诗的方法吗？\n1?读准、读通古诗。2?利用工具书理解字、词意思。3?理解全诗意思。4?反复朗读，体会诗中感情。5?熟读成诵。五、拓展学习，积累语言1?人们是怎样赞美竹子的？汇报课前搜集的诗文。2?结合本诗和你对竹子的理解，你能用自己的话来赞美竹子吗？六、指导写字《竹石》课堂实录2学习目标：1．会认生字：破磨击尔南。2．正确流利地朗读课文，学习古诗。了解课文内容，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。教学重点：认识生字，诵读古诗。教学难点：感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。教学准备：\n1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、小黑板或课件教学过程：一、导入：1简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）2郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图??课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。板书：竹石二、学习古诗1学生自学古诗。读准字音，读顺诗句。2全班集体正音。3教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？4小组讨论。\n反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格立：站立，扎根。破岩：风化的岩石。磨：磨难。坚劲：坚定，强劲。尔：那。任：任凭。5说说这首诗的意思。青竹抱住青山一直都不放松，原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你地东西南北的狂风。三、诵读古诗，体验情感。1诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志）（借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。）2怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）3你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？四、课外拓展1“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句：\n王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”五、巩固要求默写《竹石》，也可以题写你喜欢的写竹的诗句。《竹石》课堂实录3设计理念：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。\n设计特色：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。教学准备：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、小黑板或课件一、导入：1看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）2你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一??（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。3\n郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图??课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗1学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美2学生说说学古诗的有效方法。3学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。4反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）根据学生学情板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风三、体情1合作表演竹与石的对话。2诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？\n（板书：咏物明志）借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟3怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）4你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础??）四、拓展“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”\n苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”五、巩固在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。竹石郑燮板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风咏物明志【篇二：语文湘教版六年级下册《竹石》教案】《竹石》教案教材分析《竹石》这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。教学目标知识与技能1.会写1个生字，理解、读写词句。2.有感情地朗读课文，背诵课文。\n3.理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。4.领悟文章的表达特点，以竹喻人；用奇特的想象，生动的比喻来表达思想。过程与方法引导学生阅读，查工具书理解词意，感悟、想象相结合，领会文章的主旨。引导反复诵读、背诵默写。情感态度与价值观1.感悟竹子的品质、作者的高傲风骨，培养学生刚强勇敢的品质。2.培养学生憧憬未来、充满理想的人生态度。重难点1.通过反复诵读，读中想象、感悟，抓住重点句子分析，领会作者的思想感情。2.展开想象，合作探究、交流感悟，体会文章的表达特点，写竹写人；奇特的想象、生动的比喻的运用。教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。教学准备课文插图或字幕投影，搜集与课文有关的资料。课时安排1课时\n教学过程一、情境导航1.(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)导入：同学们我们学习过胸有成竹这个成语，谁给我们回忆下这个故事？（说的就是清代著名大画家郑燮画竹的故事。）他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。2.感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。3.感知古诗。郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。教师范读古诗。(配以课件《竹石图》及古琴乐)今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。二、感知体验，初读古诗1.初读古诗，读准字音。2.自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)3.小组合作学习生字，教师引导学生互评。4.救师检查生字、生词的读音。咬定破岩千磨万击坚劲\n5.小组齐读古诗，读流利。三、学导互动，读诗悟情1.欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。2.逐句练读。（1）赏画。竹子长在什么地方?学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。（2）教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。（3）学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。（4）赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（5）引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!（6）指名读全诗，学生评读。3.再次整体感悟古诗。（1）指名学生诵读全诗。（2）对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?（3）引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?（4）有感情地齐读古诗。\n4.练习背诵古诗。学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。四、拓展运用1.读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？让我们来读一读这样几个故事。2.阅读有关郑燮的故事。3.读了故事，请你谈谈此刻的感受。4.小结郑燮竹子般的形象。5．现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢？（小结：诗言志）竹（清郑燮）一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。五、板书设计竹石清郑燮咬定千磨万击坚劲立根东西南北风【篇三：《竹石》教学设计】\n古诗二首《竹石》教学设计古楼中心学校：雷石刚教学过程：一、情境导航1、(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)导入：同学们我们学习过胸有成竹这个成语，还记得说的是谁的故事吗？（说的就是清代著名大画家郑燮画竹的故事。）他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。3、感知古诗。郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。教师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐)今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。二、感知体验，初读古诗1、初读古诗，读准字音。2、自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。4、教师检查生字、生词的读音。咬定破岩千磨万击坚劲\n5、小组齐读古诗，读流利。三、学导互动，读诗悟情1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。2、逐句练读。①赏画。竹子长在什么地方?学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!⑥指名读全诗，学生评读。3、再次整体感悟古诗。①指名学生诵读全诗。②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?③引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?④有感情地齐读古诗。4、练习背诵古诗。\n学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。四、拓展运用1．读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？2．小结郑燮竹子般的形象。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢？（小结：诗言志）过渡：竹子如此坚强不屈，即使在数九严寒他们依然屹立在风雪之中，而在如此寒冷的季节里万花凋零，它却独自开放，是什么花？提问，对了，是梅花。对于梅花，你们有哪些了解呢？今天，我们来学习古诗《梅花》。板书：《梅花》。（2）、朗读古诗1、请同学们把课本打开，听老师把这首诗朗读一遍。2、请同学们自主朗读一遍，把不认识的字圈出来。3、抽学生试读，纠正其错误，并认识生字：墙、寒、独、遥、暗、香。（板书）4、学生齐读古诗，读得正确、流畅。（3）、解读诗句1、第一句，墙角数枝梅。数：读shu，数枝就是几枝的意思，梅当然是梅花啦，意思就是墙角长着几枝梅花。\n2、第二句，凌寒独自开。刚才我们说过，梅花是开在寒冷的季节的，所以凌寒的意思就是冒着寒冷，独自开就是单独开放，那我请一位同学来说一说这句诗的意思。1、第三句，遥知不是雪。有谁知道梅花是什么颜色的？对，是白色，像雪一样白。遥的意思是远，这句诗的意思是远远看去好像是雪，但我知道并不是雪。问：诗人站在远远的地方，为什么知道那不是雪呢？2、对了，因为为有暗香来。诗人闻到了阵阵的清香。（4）、品味古诗1、从这首诗看来，诗人十分喜爱梅花。那诗人喜爱梅花的什么呢？（凌寒—不怕寒冷、白梅—洁白、暗香来—清香，芬芳高洁）结合诗句说一说。2、有感情朗读。用画/的方法帮助朗读，做到抑扬顿挫。指名学生朗读，让其他学生评论。（5）、结课1、提问：我们今天学了什么？梅花的什么品质。2、小结：这首诗写的是梅花，梅花不怕寒冷，是硬骨头，我们也要做硬骨头，要什么困难都不怕；梅花洁白、纯洁，时时散发清香，给人们带来愉快、幸福的感觉，我们也要努力让人们幸福快乐板书设计：\n梅花宋王安石墙角/数枝梅，凌寒/独自开。冬季不畏寒冷遥知/不是雪，洁白芬芳高洁为有/暗香来。