小学语文雪孩子教案 13页

小学语文雪孩子教案【篇一：《雪孩子》教学设计】《雪孩子》教学设计一、谈话导入，激发兴趣1、师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（出示雪孩子的图片）生答，雪孩子，雪人、雪娃娃……师：我们就叫他雪孩子吧。2、师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？二、创设情境，整体感知1、动画播放师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。播放媒体资源中的范读动画，激发学生兴趣。【说明】声情并茂的动画，使学生在快乐的心境中轻松的学习。有了这样情境创设的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，就会非常乐意自己尝试朗读课文。\n2、学生读文师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。3、检查自读情况，读后正音记字课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。（1）认读生字利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。同音字比较：化——画，到——道，只——知，还——孩。（2）指名分段朗读课文，师生评价。教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。（3）正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。4、读童谣，巩固识字。播放媒体资源中的念童谣部分，学生跟读。三、仔细观察，认真书写\n1、师：小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。学生观察后练习写字。2、自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。3、教师结合情况适当指导。瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。4、继续书写，展评。四、复习生字，复读课文。1、师：问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。2、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）五、看图学习第一自然段。1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。\n2、指导朗读第一自然段。（1）自由读并感受这美景。（2）这么美的景色快读给你的同桌听。（3）老师也想读一读这美景。（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。六、细读，提出问题，尝试合作解疑过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？??板书有价值的问题）3、指名分段朗读，思考提出的问题。4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，七、精读，自读自悟，,尝试解决问题（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。\n2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？（1）自己读。（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。（3）指名读。（4）引读。（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果\n2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气??学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）2、孩子会回来吗？（展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。\n3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（1）、讨论、自由读。（2）、小组选择喜欢的形式读（3）、展示，评价。五、整体回顾，拓展延伸。1、随着音乐美美地读全文吧。2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。六、作业。课后有感情的朗读课文。七、板书设计雪孩子怎样的雪孩子？哪里去了？会回来吗？↓↓↓\n雪人图为救小白兔雪人化图飞到空中雪人云图【篇二：雪孩子教案】幼儿园大班语言教案：雪孩子［设计意图］幼儿阶段语言发展的特点是口头语言的发展，小学阶段语言发展的特点是书面语言的发展。幼儿阶段和小学阶段语言的发展，口头语言和书面语言的发展，不能是绝对割裂的。根据这一特点，我在大班的语言教学中，把文字符号和非文字符号同时作为早期阅读的对象进行尝试，让口头语言的活动和口语与书面语有机地结合起来。［活动目的］1、把阅读融入幼儿的学习活动之中，激发幼儿的早期阅读兴趣。２、启发幼儿细心观察文字符号、图示符号、把阅读活动和口语与书面语有机地结合起来［活动准备］准备挂图四张，图示符号、文字符号（词汇卡）若干张。［活动指导］一、出示挂图四张，要求幼儿自由观察、自由阅读、自由讲述，根据画面内容编出一个好听的故事。\n二、与幼儿一起阅读画面，启发幼儿用文字符号、图示符号来形容角色的表情、动作和心理活动，学习书面语言。图片一：师：小白兔是怎样跳舞的？幼儿：小白兔一蹦一跳。幼儿：小白兔蹦蹦跳跳。幼儿：小白兔又蹦又跳。幼儿：小白兔又唱又跳。幼儿：小白兔唱唱跳跳。师出示相关的文字符号（词汇卡），让幼儿学认书面语。师：这些文字符号里有哪些字是相同的？幼儿：一蹦一跳、蹦蹦跳跳、又蹦又跳的蹦是相同的字。幼儿：一蹦一跳、蹦蹦跳跳、又蹦又跳的跳是相同的字。幼儿：又蹦又跳、又唱又跳的又是相同的字。幼儿：又唱又跳、唱唱跳跳的唱是相同的字。图片二：师：小白兔睡得怎样呢？幼儿：小白兔睡得很香。幼儿：小白兔睡得很甜美。师出示图示符号“梦乡”“笑眯眯”，让幼儿观察。\n幼儿：小兔进入了梦乡。幼儿：小白兔睡得笑眯眯。师出示相关的文字符号（词汇卡），让幼儿学认书面语。图片三：师：小白兔家着火了，朋友们是怎么想的？怎么说的？怎么做的？幼儿：小猴子的心里非常着急，它来回地跑着、忙着提水扑火。幼儿：雪娃娃大声地喊着“不好了，大家快来帮忙吧”。幼儿：雪娃娃说“我有办法了”，边说边跑进屋里抱着小白兔往外跑。幼儿：雪娃娃被大火烤得直流汗。幼儿：雪娃娃快融化成水了。幼儿：刺猬帮不上忙，急得在一旁直说“怎么办呢”。图片四：师：小白兔得救了，大家的心里怎么样？幼儿：小白兔得救了，大家的脸上笑眯眯的。幼儿：小白兔脱离了危险，大家松了一口气。幼儿：大家又唱又跳的，很开心。幼儿：妈妈说：“谢谢你们，救了我的孩子”。师把第三、第四幅图幼儿说的句子记录下来，以板书的形式写在黑板上。下课时，幼儿不由自主地围在黑板前边看边认读，大家互相启发、互相帮助，表现出浓厚的兴趣。\n【篇三：雪孩子教案】雪孩子（童话）活动目标1.情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿学习雪孩子主动帮助他人、舍己救人的高尚品质。2.知识目标：通过活动让幼儿了解一些消防的基本知识，了解火灾的危害及简单的自救方法。3.能力目标：理解故事内容，记住故事的重要情节，能用完整、连贯的语言讲述故事。活动准备：1、无线视频点读笔、多媒体。2、小雪人图片一张。活动过程1、谈话导入，激发兴趣教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：小朋友们，今天你看谁到我们班来了？（雪孩子，雪人）这个小雪人是明明的好朋友，我们叫他雪孩子，雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？然后引出故事。2、教师利用多媒体引导幼儿了解故事内容。并提问：（整读）\n（1）故事的名字叫什么？（2）故事里讲了一件什么事？（3）雪孩子去哪里了？（4）你喜欢雪孩子吗？引导幼儿根据故事的内容进行回答，让幼儿懂得雪孩子主动帮助他人、舍己救人的高尚品质。3、运用课件分段展示故事，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。采用视听结合的方法，将故事分为四大段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。（1）欣赏课件第一大段（1.2小段）后，提问：妈妈想了一个什么好办法让明明一个人留在家里？引导幼儿体验明明对雪孩子的喜爱之情。（2）欣赏课件第二大段（3、4、5小段）后，提问：①明明发生了一件什么可怕的事情？②这时雪孩子的心情是怎样的？（3）欣赏课件第三大段（6小段）后，提问：雪孩子是怎样救明明的？（引导幼儿了解雪孩子的做法，进一步体验雪孩子救明明的急切的心情）（4）欣赏课件第四大段（7小段）后，提问：是谁救了明明？雪孩子去哪里了？进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。4、带领幼儿全面理解故事（动漫）\n利用情景动漫演示让幼儿完整欣赏故事，引导幼儿复述故事。活动延伸：1、如果我们身边发生了火灾，我们该怎么办呢？如果你是雪孩子，你会怎么做呢？（火灾ppt演示）2、我们要怎么预防火灾的发生呢？