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小学英语教案大全【篇一：小学四年级英语上册全册教案】unitonemyclassroom第一课时教学内容：aletslearnletsdocletssing教学目标：1．能听懂、会说：whatsintheclassroom?aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light,3．能听懂并能按照指令做事情。教学重点：学习whatsintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2．在回答whatsintheclassroom?时，注意单词复数的读音。教具准备：1．教材相配套的教学课件［unit1letslearn/a］\n2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（warm-up/revision）1．教师播放第一册recycle1单元中得chantandfind部分，学生跟着录音一起说。2．教师出示与chant内容相符的图片，问：whatsinthepicture?让学生进行回答。picture一词由这里引出。3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。4．引导学生用以上单词做问答练习，如：whatsinthebag?whatsinthepencil-case?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：howmanypencils/pens??使学生能用复数进行回答。如：whatsinthepencil-case?aruler,twopencils?（二）呈现新课（presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：thisisaclassroom.whatsintheclassroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［unit1letslearn/a］\n5．让学生看着课件的画面回答：whatsintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。whatsintheclassroom?aboard,twolights,manydesksandchairs?当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：howmany?引导学生说出：aboard或oneboard.twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8．学生跟读并模仿letslearn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：therearemanythingsintheclassroom.whatarethey?10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11．教师指着教室中的相关事物问学生：whatsthis?让学生回答。\n12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14．让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16．教师和学生用英语进行交流，导入letsdo的学习。icandomanythingsintheclassroom.:openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（practice）游戏1：游戏2：\n做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）作业布置（homework）listen,drawandsay1．教师发给每个学生一张图画纸。2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：thisismyclassroom.whatsintheclassroom?apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。4．两人一组，看图做问答。板书设计：课后小结：本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“what’sinthepicture?”自然过渡到新内容“what’sintheclassroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握letslearn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理letsdo部分，进一步运用和巩固了letslearn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“listenanfind”、“找朋友”和“listen,drawandsay”的活动进一步操练单词。第二课时教学内容：aletstalkletschantcgoodtoknow\n教学目标：1．听懂、会说并能在日常生活中运用wehave...这一句型。2．听懂、会说表建议的句子letsgoandhavealook.3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点：学习句子wehaveanewclassroom.wehave6newlights；学习用near表示方位。教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2．amy,mike和zhangpeng的面具。3．一张画有教室的大幅图片。4．教材相配套的教学课件。[unit1letstalk/a]5．教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（warm-up/revision）1．复习已学句型：thisis?ihave?教师手拿一个毛绒玩具，说：ihaveadog,thisismynewdog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：whereisit?启发学生用学过的知识回答：itson/in/under/the?4．在学生回答whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，itsnearthe?让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。\n（二）呈现新课（presentation）1．教师出示amy和mike的面具，问：whoshe?whosshe?学生回答出amy和mike后，教师补充：amyandmikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具thisiszhangpeng,heisamyandmikesnewclassmate.theyhaveanewclassroom.doyouwanttohavealook?ok,letsgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：thisisanewclassroom.提问：whatsintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［unit1letstalk/a］howmanylightsintheclassroom?isthenewclassroombig?whereiszhangpengsseat?4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5．学生跟读并模仿letstalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6．请学生解释wehaveanewclassroom.wehave6newlight.让学生结合实际情况用wehave?说句子。请学生解释letsgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生letsgoandhavealook.是建议去看远处的东西。\n7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。wheresyourseat?its?8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10．听letschant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（practice）游戏1做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：wehave?找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。游戏2做拍手的游戏。教师播放lets\nchant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，workandplay,两人各自的左手相互击掌一次；wordandplay.两人的右手相互击掌一次；intheclassroomeveryday.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。workandplay,workandplay.wehavefuneveryday.的拍手方法与前三句相同。游戏3做猜物的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：doyouhave??其他几名学生回答：yes/no,wehave?如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。（四）作业布置：1、listentothetape.2、singthesong.学唱歌曲《applesong》板书设计：课后小结：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。第三课时教学内容：areadandwrite教学目标：1．能认读并会书写大小写aa,bb,cc,dd,ee.能听懂、会说单词：beef,doctor,bed2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。\n3．进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：学习书写英文字母aa,bb,cc,dd,ee的大小写，学习单词beef,doctor,bed。教学难点：大写c和d,小写b和d易混淆；大写b和e的笔顺教具准备：1．写有大小写aa,bb,cc,dd.,ee的字母卡2．写有本课单词的单词卡3．教材相配套的教学录音带4．自制课件（见媒体素材）教学过程：（一）热身、复习（warm-up/revision）1．教师播放chant，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材unit6,letschant/b）2．让学生背诵字母表（二）呈现新课（presentation）1．播放教学课件（字母a）1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：whatsthis?随着学生回答出：itsahand.itsanapple.itsanant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。\n2）先让学生认读和区分大小写字母aa。并让学生说出大小写aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2．播放教学课件（字母b）1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：hesaboy.itsaball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母bb。2）让学生认读和区分大小写字母bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。3．同样步骤学习字母c、d、e4．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，unit1,readandwrite/a］5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与writeandsay相结合。（三）趣味操练（practice）\n游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：a,b,c,d,e,a,b,c,d,e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：b和d)则放回原处由其他人继【篇二：新版人教版小学英语三年级上册全册详细教案】pep小学英语三年级上册2013学年度第一学期教案60课时，其中总复习6课时，教案60课时）备课教师：黄锐华2013年9月1日（共unit1hello！第一课时\n教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。教学难点：自我介绍用语im...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的录音带教学过程：1．热身(warm-up)让学生在预备铃后听本部分letssing中的歌曲“hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。2．呈现新课(presentation)（1）再次播放本课歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。t:hello,boysandgirls.ss:hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：hello,im.../hi,im....（3）教师戴上sarah的头饰介绍：hello!imsarah./hi!im\nsarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）（4）给学生戴上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello!im....（5）听录音，看挂图；或通过录像，vcd来展示letstalk部分的教学内容。3．趣味操练(practice)（1）游戏玩letsplay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：hello,im.../hi,im....在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？\n情景三下课了，有好几名同学想认识新同学sarah，他们该怎样说呢？情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习hello,im.../hi,im....goodbye./bye-bye。4．课堂评价(assessment)做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。（4）让学生听录音做练习。（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。\n5．扩展性活动(extensive-activities)（1）学生自制面具。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计:unit1hello!（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）hello!/hi!（将自我介绍的图片贴在黑板上）hello,im....（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）goodbye.课后反思：本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。第二课时教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。\n教具准备：1.教学课件。2.本课相应的文具（实物）和教师卡片。3.学生卡片。教学过程：1.热身、复习(warm-up/revision)（1）师生共唱英语歌曲“hello”。（2）请几名学生带上sarah,wuyifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：hello,sarah!hi,wuyifan!（3）游戏“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello.im....蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的hello，如果猜中，要说yes,im....如果猜错，要说no,im...，猜对得一分。（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。2.呈现新知(presentation)（1）利用课件呈现新知[图一]\n本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“happybirthdaytoyou.”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler。文具展示出来后停留在画面上。（2）学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。（教学时特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）【篇三：小学英语口语教案】\n设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。这是我们贯彻―新课程标准‖，运用―新课程标准‖教学的关键所在。我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告诉他们答案，让他们自己去找。象dad(爹地),mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说dad(爹地),mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放―boyandgirl‖：―i‘maboyandyouareagirl.i‘magirlandyouareaboy.doyouwanttobemyfriend?‖根据歌词中提到的boy,girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生―听‖的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。\n三、近交流，借物练说用―振救大行动‖的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问―areaboy/girl?‖如果他/她回答正确了，就可以从―鳄鱼‖嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被―鳄鱼‖吃掉。在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养―说‖的能力。四、课外延伸，学以致用小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展―英语一分钟讲坛‖，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语askingthequestions、greetings、conversations及用英语道谢、告别。让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。教学目标(teachingaims)：1、let‘slearn能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man:brother,,father(dad),grandfather(grandpa);woman:sister,mother(mom),grandmother(grandma)\n2、let‘ssing本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。教学难点/重点(teachingkeys)：新词grandfather(grandpa),grandmother(grandma)新句子：thisismyfamily.thereare5peopleinmyfamily.教学准备(teachingaids)：一张家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭树(familytree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照教学步骤(teachingsteps)：1、热身/复习(warm-up/revision)（1）日常口语练习：t:goodmorning,boysandgirls.s:goodmorning,misschengt:hi,boy.i‘mfromchongqing.whereareyoufrom?s1:i‘mfromzhejiang.t:nicetomeetyou.s1:nicetomeetyou,too.t:hello,girl.what‘syourname?s2:mynameisa.………………（2）老师拿出自己的家庭照介绍：thisismyfamilyphoto.look,thisismydad,thisismymom,thisismygrandpaandthisismygrandma,thisismybrother.oh,it‘sme.（3）听录音跟读第一课时中let‘stalk的内容。2、新课导入(presentation)\n（1）出示家庭树的挂图，如下：自己的照片myfamilygrandfather(grandpa)grandmother(grandma)father(dad)mother(mom)sisteribrother老师指着挂图说：thisismyfamily.thereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherandme.然后指着本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather的图卡贴于黑板上，把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。向学生指出grandpa，grandma象dad,mom一样更多地用于日常口语中。用同样的方法教读grandma,father,mother，(brother,sister不属于我们该课掌握的内容。)并将相应的图卡贴在黑板上，相应的头像小瓶摆上。（3）游戏：看谁拿得快分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词。反应快，读得准的同学可为该组赢得一分（4）图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。\n（5）听let‘slearn的录音，学生听音认读grandfather(grandpa),grandmother(grandma),father(dad),mother(mom),man,woman3、趣味操练(practice)（1）游戏：老师事先准备好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad,一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(familytree)的相应位置，另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中，然后大声说：dad,thisismydad.对表达正确的同学给予奖励。（2）歌曲：老师告诉学生ilovemyfather,ilovemymother.反复教读love，并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说ilovemyfather,ilovemymother.听歌曲，学生跟唱。4、作业(assessment)（1）活动手册p11,2listenandnumber（2）歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。教后记：情趣教学合理利用《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。\n这是一堂四年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。我根据四年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：一、沟通情感，让学生爱学伟大导师列宁说：―人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励，促进作用，消极否定的情感起抑制、阻碍作用。‖在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：goodboy!/goodgirl!或者奖给小孩子一个小贴画。当学生回答不出时，也不批评，而是亲切地注视学生说：―thinkitover,it‘sok.‖二、创设情境，让学生乐学。运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。三、设置活动，让学生学以致用在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言。在复习sister,\nbrother两个单词时让学生马上想到了boy和girl这两个单词，同时启发他们boy和girl长大后都会成为man和woman，马上让他们找出属于man的家庭成员是那些，属于woman的家庭成员又是那些，说到man时所有男孩都站起来说：i‘maboy,andi‘madad,andi‘magrandpa,andi‘maman；说到woman时所有女孩都站起来说：i‘magirl,andi‘mamom,andi‘magrandma,andi‘mawoman。在唱歌时学生都表现出了极高的热情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时ilovemyfather/mother，他们会说ilovemygrandpa/grandma.myfatherloveme,mymotherloveme.等。整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。