小学英语语音教学教案 18页

小学英语语音教学教案【篇一：小学英语语音课教学案例】小学英语语音课教学案例城关小学晏焕芝一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。3、课标解读\n小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。（2）培养学生的分析能力。情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”教具准备：课件、单词卡片和磁铁。\n二、教学模式设计授课的主要内容为《pep小学英语》四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?]，[i:]和[e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：step1、warmingup1、greetingeachother。2、sing“abc”song.step2、presentation1、教师询问：howmanylettersarethereinenglish?howmanyvowellettersarethereinenglish?whatarethey?2、出示课件。今天我们就来学习元音字母aa和ee的发音规则。（whatdothe“aa”and“ee”soundlikeintheword?）播放课件或磁带，学生听。3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：whatdoes“aa”andsoundlikeinthesewords?引导学生回答:aasoundslike[ei]incake，grape，snake，face。aasoundslike[?]inapple,bag,cat,hat.4、老师边示范教读音标[ei]、[?]和相应的例词。5、以开火车的方式检查学生读。cake,face,name,makeplate,take,snake,grape.\n6、以同样的方式教学字母ee的发音。eesoundslike[i:]inwe，me，she，he。eesoundslike[e]inbed，pen，deskegg。7、全班齐读课本pronunciation中的单词。step3、practice游戏“找主人”1、游戏“找主人”教师准备单词卡片。分别发给不同的学生。让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位臵。（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。请帮单词小朋友找出自己的主人。找对一个加二分。）2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。（1）hatface()（2）cakeapple()（3）deskme()（4）threewe()3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。（1）a.web.threec.red（2）a.nameb.mapc.cake（3）a.heb.bedc.she（4）a.grapesb.makec.thatstep4、productionlet’sread:\n1、i’macat.i’mafatcat.i’mafatblackcat.i’mafatblackcatinahat.2、good，better，best.neverletitrest.tillgoodisbetter.andbetterbest.教学方法是学说顺口溜和tpr教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。step5、summarywhatdidyoulearninthisclass?welearnedaaandee’spronunciation.教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。step6、homework做活动手册上的习题教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。三、第一次教学片段根据教案设计，本节课的知识目标为：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，\npen”能力目标为：引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。培养学生的分析能力。情感目标为：进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。但是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。而且教学形式十分单一，都是采用啊“老师教，学生跟”这种教学模式。直接影响了教学效果。没有完成预设教学程序，在练习环节设计三个活动，结果只做了一个并且还有点乱。也没有成预设教学目标，只有少数学生的发现总结出元音字母aa和ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。也没有充分调动学生的积极性，课堂不够活跃。四、课后反思\n《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。在巩固练习部分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。课堂气氛也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。五、改进设计和第二次教学【篇二：小学英语语音课教学案例】小学英语语音课教学案例一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。3、课标解读\n小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。（2）培养学生的分析能力。情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”教具准备：\n课件、单词卡片和磁铁。二、教学模式设计授课的主要内容为《pep小学英语》四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?]，[i:]和[e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：step1、warmingup1、greetingeachother。2、sing“abc”song.step2、presentation1、教师询问：howmanylettersarethereinenglish?howmanyvowellettersarethereinenglish?whatarethey?2、出示课件。今天我们就来学习元音字母aa和ee的发音规则。（whatdothe“aa”and“ee”soundlikeintheword?）播放课件或磁带，学生听。3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：whatdoes“aa”andsoundlikeinthesewords?引导学生回答:aasoundslike[ei]incake，grape，snake，face。aasoundslike[?]inapple,bag,cat,hat.4、老师边示范教读音标[ei]、[?]和相应的例词。5、以开火车的方式检查学生读。cake,face,name,makeplate,take,snake,grape.\n6、以同样的方式教学字母ee的发音。eesoundslike[i:]inwe，me，she，he。eesoundslike[e]inbed，pen，deskegg。7、全班齐读课本pronunciation中的单词。step3、practice游戏“找主人”1、游戏“找主人”教师准备单词卡片。分别发给不同的学生。让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位置。（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。请帮单词小朋友找出自己的主人。找对一个加二分。）2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。（1）hatface()（2）cakeapple()（3）deskme()（4）threewe()3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。（1）a.web.threec.red（2）a.nameb.mapc.cake（3）a.heb.bedc.she（4）a.grapesb.makec.thatstep4、production\nlet’sread:1、i’macat.i’mafatcat.i’mafatblackcat.i’mafatblackcatinahat.2、good，better，best.neverletitrest.tillgoodisbetter.andbetterbest.教学方法是学说顺口溜和tpr教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。step5、summarywhatdidyoulearninthisclass?welearnedaaandee’spronunciation.教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。step6、homework做活动手册上的习题教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。三、第一次教学片段根据教案设计，本节课的知识目标为：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag\n，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目标为：引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。培养学生的分析能力。情感目标为：进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。但是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。而且教学形式十分单一，都是采用啊“老师教，学生跟”这种教学模式。直接影响了教学效果。没有完成预设教学程序，在练习环节设计三个活动，结果只做了一个并且还有点乱。也没有成预设教学目标，只有少数学生的发现总结出元音字母aa和ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。也没有充分调动学生的积极性，课堂不够活跃。四、课后反思\n《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。在巩固练习部分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。课堂气氛也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵【篇三：小学英语语音课教学案例(1)】小学英语语音课教学案例课题：pepgrade4(second)unit1unit2partcpronunciation研究内容：帮助学生认识英语的最基础部分---音标。让他们在纠正发音，让发音更准确清晰；另一方面也可以提高英语的学习效率。执教者：周小玲一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，中低学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生已经初步了解其中的21\n个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，使学生获得成功的喜悦，进而提升自主学习的能力。3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。（2）培养学生的分析能力。情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。5、教学重点、难点：\n能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”6、教具准备：课件、单词卡片和磁铁。二、教学设计step1、warmingup1、师生问候。设计意图：拉进师生之间的距离。2、共唱歌曲“abc”song.之后，询问：在abc歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母aa和ee的发音。教学方法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。step2、presentation1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。2、播放课件，学生跟读之后回答：whatdoes“aa”soundslikeinthesewords?引导学生回答:aasoundslike[ei]incake\n，grape，face，snake。教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。3、老师教读音标[ei]及例词。（编歌谣：爷爷砍树，[ei][ei][ei]）教学方法tpr和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用tpr和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。4、播放课件，学生跟读之后回答：whatdoes“aa”soundslikeinthesewords?引导学生回答:aasoundslike[?]inapple,bag,cat,hat.教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。5、老师教读音标[?]及例词。（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴，[?][?][?]）教学方法tpr和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用tpr和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。6、以同样的方式教学字母ee的发音。eesoundslike[i:]inwe，me，she，he。eesoundslike[e]inbed，pen，deskegg。（编歌谣：穿针引线，[i:][i:][i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e][e][e]）\n教学方法是直观教学法，tpr和编唱歌谣教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。7、全班齐读书上pronunciation中的单词。教学方法是朗读教学法。设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。step3、practice1、看动作猜音标2、看口形猜音标。3、听音标举卡片。教师准备若干音标卡片，然后教师说：showmeyour［ei］,showmeyour[?],showmeyour[i:]，showmeyour[e]。4、听单词举音标卡片。老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake的发音，举起相应的音标卡片。step4、production1、游戏“找家人”。教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。\n教学方法有tpr和游戏教学法。设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。