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小学数学教案吨【篇一：小学数学《吨的认识》教案】吨的认识教案教材分析：本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第11页测量的第三课时“吨的认识”。这部分内容是在学生已经学习了质量单位中的克与千克的基础上学习的。教材首先创设了生活中“过桥”的情境，引导学生在看懂图意的基础上，提出各种问题，探索有关质量的知识和方法学情分析：“吨的认识”这部分内容，从学生的知识方面来看：已有克与千克的认识作基础。同时学生已使用人教版教材两年多，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。教学目标：1.认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。2．能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。3．情感目标：感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识，使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。教学重难点：\n教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念。能进行吨与千克的简单换算，知道1吨=1000千克，感受1吨的重量。教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。课前准备：课件教学方法：讲述法、讨论法、探究法、活动法、实践法等。教学过程：导入：师：同学们，昨天小熊、小马、小牛和小鹿相约去玩，要经过一座桥，可是桥上面写着：限重1吨。“限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?吨和千克有什么关系?4只小动物能同时过桥吗???”我们今天这节课就来解决这些问题，好不好？生：好或不好。师：现在请同学们动动你们的小脑筋猜一猜老师的体重是多少啊？生：60千克或其他什么答案。师：同学们的答案很多哈，还是有同学猜对了，老师体重呢是60千克。可是刚才有的同学说老师是多好多少克？那同学们想想这样合适吗？（同学们在猜老师体重的时候都是用的是千克，那想一想用克合适吗？为什么？生：回答。\n师：对了，以前我们学习千克和克的时候说过“计量比较轻的物体的重量，通常用“克”作单位，计量一般物体的重量，通常用“千克”作单位。”那接下来请问同学们再猜一猜图片上的这些东西的重量是多少呢？（教师出示汽车、火车、轮船等较重物体图片）。生：各种回答。师：那我们就来验证同学的猜想（在课件上出示几种物体的实际重量）。同学们发现没有啊？他们的重量都是用的一个新的单位？——吨。这些物体都很大很重，所以今后我们在计量比较重的物体的时候，通常用“吨”作单位，“吨”一般用t表示，1t就是1吨。这就是这节课我们学习的重量单位！那1吨究竟有多重呢？他和千克的关系又是什么？通过一个小小的活动我们来解决这个问题！下面老师请两个同学上讲台来，一个同学背另一个同学，谁愿意？生：举手示意。师：随机抽取两位。师：问被背同学的体重多少？生：回答。师：背他重不重？生：回答。师：你估计你能背起几个他？生：回答。（请同学下去）师：刚才x同学体重是x千克。我们一顿就是要x个他才有一顿。那请问同学们一顿是多少千克？生：回答。\n师：很对哈。1000千克就等于1吨。（黑板板书：1000千克=1吨）。一包水泥中100千克，那请问同学们多少包水泥是1吨啊？生：回答。师：一头猪重250千克。多少头猪是1吨啊？生：回答。师：接下来同学们四人一组讨论，像老师刚才一样，举出身边的一个物体的大概重量，再看看多好个有1吨。待会儿小组汇报。看哪个小组最多？生：汇报。师：表扬刚才举出最多的小组。1吨是1000千克，那2吨是多少千克啊？3吨呢？反过来，5000千克是多少吨啊？师：这节课我们学习了一个计量较重物体的单位是什么？生：回答。师：他和千克的关系是？生：回答。师：今天晚上回家思考我们刚上课提出的问题，就是书上面的四个小动物过桥问题？他们四个能一起同时过桥吗？能还还是不能，为什么？\n教学评价与反思：本节课通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。运用学生喜爱的小动物在去游玩中遇到的实际问题引入，很自然地将学生吸引到新知识的学习中。给予学生自主探究的学习机会。问题由学生在生活中发现提出，再由学生自主解决，使学生能充分体验“观察生活——发现问题——探索研究——解决生活问题”的完整过程。学生可以在比较广阔的空间和较为充裕的时间中，以学习主人的姿态展现自我、发展自我。紧密联系生活，让学生在实践应用中体验数学价值。数学来源于生活，又作用于数学。课堂教学应体现“小课堂，大社会”的理念，为此在学生建立1吨有多重的概念之后，再让他们解决主题图的问题“小动物能同时过桥吗?”“有几种过桥的方法？”让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题。可见，数学从来就不是书本上的枯燥学问，它的“身影”在生活的每个角落，它的价值就来自你我的生活中!【篇二：《吨的认识》教学设计】《吨的认识》教学设计【教材分析】《吨的认识》出自冀教版小学三年级上册。“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。然后，围绕“能同时过桥吗？”\n在解决的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。【教学理念】本节课是概念的教学，根据学生已有的学习经验，即在教学质量单位克和千克的实际含义时，学生通过“掂一掂、称一称”等活动获得直接体验，感受较为深刻。但1吨有多重就不可能让学生去直接体验，只能借助间接的感受，从而去体验和运用简单的逻辑推理。本节课通过学生常见的两头牛、50桶桶装矿泉水直观感受入手，以及抱抱你的同桌、估计体重游戏活动的亲身体验，再借助推理和想象间接感受1吨的重量，让学生逐步感受数学来源于生活，生活中应用数学的思想，从中体验学习数学的乐趣。【教学目标】1、认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。并能比较熟练地进行重量单位克、千克、吨之间的转化。2、培养学生对物体质量估计的能力，利用迁移和对比来掌握新知的学习方法，能解决实际生活中的一些简单问题。3、结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。【教学重点】建立“1吨”的观念，能进行重量单位间的换算。\n【教学难点】发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。【学习方法】1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。2.学生在体验活动中去发现学习。【教具准备】课件、练习题等。【教学课时】1课时【教学过程】一.回顾旧知，情景引入1.今天我们一起学习一个新的重量单位，首先回忆一下，以前学过的重量单位有哪些？（克和千克）它们之间的关系是什么？根据学生回答板书：1千克=1000克。在括号里填上合适的单位：1个苹果重200（）一个鸡蛋重50（）小明的体重28（）【设计意图：通过回顾唤起学生对已有重量单位的有关知识的回顾和对经验的总结，有利于学生对吨的重量观念的建立，为学习吨与千克之间的换算做好准备。】2.提问：你们知道目前世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？根据学生回答课件出示蓝鲸，非洲象的的体重。（蓝鲸是须鲸中最大的一种，最长的一头雌鲸，长33.58m，体重170吨。）（最大的非洲象肩高的纪录为3.96米，体重的纪录为11.75吨，牙长的纪录为3.5米，107千克。）\n像计量这些比较重的物体时，我们是用吨做单位。老师也找来一些生活中用吨作单位的物体，我们一起来看一看吧！课件出示：（1）一辆卡车的载重量是5吨。（2）一个集装箱的载重量是10吨。（3）一架我国最新型的武装直升机，机身重约3吨。（4）一座桥的限载量是8t。看完图片让学生说一说，你能举例说说生活中可以用吨来作单位的物体吗？【设计意图】：从猜世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过图片展示生活中的吨和让学生说一说等途径，初步建立吨的观念。小结：在日常生活中，计量较轻的物品的重量，我们常用“克”作单位，计量比较重的物品，我们常用“千克”作单位，计量“很重”的或“大宗”物品的重量，我们常用“吨”作单位。那1吨到底有多重呢？二、联系生活，解决问题1.数一数10袋面粉的重量带学生数一数，1袋100千克，2袋重多少千克？3袋呢？4??6袋呢？（屏幕显示图片）当数到1000千克时指出：为了方便计量，当物体的重量达到1000千克时，我们就改用吨作单位，并统一规定1000千克就是1吨，并板书1吨=1000千克2.想象1吨水的重量。\n小组讨论：1桶水重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1吨？3.感受学生体重让学生同桌相互背一背，了解对方有多重，并谈谈自己的感受。我们按每个同学25千克计算，4个同学有（）千克，40个同学有（）千克。也就是1吨。想一想：我们全班33个人再加上老师，够不够1吨重？4.我们已经知道1吨的重量，下面一起解决一些生活中有关“吨”问题！（1）课件出示一座桥限重8t的图片，让学生试着解释图片的意思。一座桥限载重标志8t，你知道他的意思吗？提出t是“吨”的国际单位制符号。猜一猜：这辆卡车能安全过桥吗？提示首先得知道车的载重量。（2）动物过桥出示多种动物图片，以及木桥图片，问：这些动物能一次性过桥吗？怎样做他们就能顺利过桥了？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？【设计意图：由于吨是一个比较大的重量单位，很难让学生通过实际操作来亲身感受吨的重量，通过算一算，抱一抱让学生借助推理和想象间接体验感受1吨的重量。】\n三、巩固练习、运用新知1.单位转化：3吨=（）千克6000千克=（）吨一只大象体重4吨，是（）千克。【设计意图：通过千克和吨之间的单位换算，加深学生对千克和吨之间的进率的掌握，同时也是培养学生的思维能力。】2.修改数学日记。这是一个三年级的学生在学完了“克、千克、吨”这几个重量单位后写的。我的早晨2004年11月2日晴今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了脸，然后吃了一个70千克的鸡蛋，喝了一杯大约250克的牛奶，就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我的名字，我一看，发现原来是我们班体重只有20吨的瘦个子李林。于是我和他边走边聊，正准备过公路时，不巧一辆载满6千克水泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行。等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。【设计意图：这是一道学生们经常经历的事，但是没有思考过。巧妙的将早晨经历的事汇成一个故事，让孩子在读中去修改。一方面培养了学生的阅读能力；第二方面也加强了学生对于新知的巩固，三也让学生在修改的过程中受到教育。】\n3.屏幕显示食堂统计的数据据食堂统计,我们学校每天要倒掉20千克的饭菜,10天要倒掉（）千克，50倒掉（）千克，也就是（）吨。”进行爱惜粮食的教育。【设计意图：因为我们是寄宿制学校，学生是在学校吃饭的，这样的练习也能让学生既掌握了新知，同时也受到爱惜粮食的教育。】4.判断（1）一支粉笔长10克（2）一瓶牛奶重250克（3）一个足球重2吨（4）一吨铁比一吨棉花重。【设计意图：通过改错，加强了学生的辨析能力，同时也丰富了学生的知识面。】5.在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗？【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，练习设计遵循有趣贴近生活，边讲边练，有利于学生及时巩固所学知识，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】四、课堂总结，升华提高通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？【板书设计】：\n吨的认识质量单位：克（g）千克（kg）吨用字“t”表示1千克=1000克1kg=1000g1吨=1000千克1t=1000kg【篇三：小学数学三年级上册《吨的认识》教学设计】小学数学三年级上册《吨的认识》教学设计教学目标1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．2．能进行重量单位间的简单换算．3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．教学重点建立重量单位“吨”的概念．教学难点建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．教具、学具准备\n重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）．教学过程一、复习旧知．1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）2．填空．1千克＝（）克3千克＝（）克1000克＝（）千克5000克＝（）千克二、创设情境，提出问题．在（）里填上合适的重量单位．一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题．1．教学吨的认识．\n（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜??自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报．教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是??的重量”．（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．2．教学千克与吨的换算．（1）出示：3吨＝（）千克8000千克＝（）吨\n让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．（3）练习质疑①3吨＝（）千克5000千克＝（）吨②一只大象体重6吨，是（）千克．订正时说出想的过程．四、看书质疑，全课总结．1．这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2．讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同．使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：l吨＝1000千克，l千克＝1000克．扩展出的关系式有一个，即：1吨＝克．五、巩固与反思．1．（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来．（2）2吨＝（）千克5千克＝（）克7000千克＝（）吨9000克＝（）千克（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？\n第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行．第（2）题，让学生自己做．订正时，让差生说一说推理过程．第（3）题，让学生口算出答案便可．2．用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下．要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好．