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小学优秀教案设计【篇一：小学语文教学设计模板】小学语文教学设计模板【篇二：名师教案获奖教案优秀教案五年级下册语文《桥》教学设计】五年级语文第十二册教学设计备课教师景仁贵2013年3月19日【篇三：小学英语优秀教学设计】小学英语优秀教学设计（一）小学英语第五册（外研版）module8schoolunit1whattimedoesschoolstart?蓬莱市南王中心小学包晓晴一、教材分析module8book5的主题是“school”，“unit1whattimedoesschoolstart?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“whattimedoesschoolstart?whattimedoyougetup?”二、学情分析\n本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。三、教学目标（一）知识目标1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise,before,playground,skip,coffee,tea.2、能听懂、会说并认读下列句子：whattimedoesschoolstart?myschoolstartsat9o?clock.whattimedoyougetup?igetupathalfpastseven.（二）能力目标能口头运用“whattimedoesschoolstart?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“myschoolstartsat9o?clock.”这类语句回答。（三）情感目标为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。四、教学要点分析（一）教学重点\n1．单词：exercise,before,playground,skip,coffee,tea的认读。2．运用“whattime…?”来询问事情发生的时间。（二）教学难点能够在真实的语境中正确运用“whattime…?”询问事情发生的时间。五、教学准备多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。六、教学过程step1warming-up1.chant:《ilikecoffee,iliketea.》(第二册中m3u24)教师一手拿coffee一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说chant，并教授单词：coffee,tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）step2presentation1.leading-in.(1)课件出示学校的图片介绍说：thisisourschool.doyoureadabookinyourclassroom?(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片t:whataretheydoing?theyareskipping.doyouskipintheplayground?theyaredoingmorningexercises.\n(3)课件出示学校作息时间表引出句型：whattimedoesourschoolstart?及回答：myschoolstartsateighto?clock.t：weknowtheschoollifeinchina,howaboutthechildreninengland?today，let?sgoandvisittheirschoolwithamy.【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同?2.text.（1）listentothetape.t:ourschoolstartsat8:00.whattimedoesamy?sschoolstart?doyouknow?let?slistentothetapeandanswerthequestion:whattimedoesamy?sschoolstart?【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对ourschoolstartsat8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。（2）listentothetapeagain.t:igetupat5:30.whattimedoyougetup?t:yougetupat…andyougotoschoolbyschoolbusorwalktoschoolandsoon.howaboutamy?let?slistenagainandanswerthefollowingquestions:①whattimedoesamygotoschool?\n②howdoesamygotoschool?a.shewalkstoschool.b.shegoestoschoolbyschoolbus.【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。（3）lookandsay.课件出示getup/watchtv/gotobed/haveenglish/readabook/gotoschool的图片让学生进行交流。a:whattimedoyougetup?b:igetupat询问小伙伴的起床时间、上学时间等。【设计意图】通过对小伙伴们作息时间的询问，使学生对本课重点句型有了进一步的理解。（4）listen,repeatandanswer.t:whatdoyoudobefore8:00?teach:befores:…①whatdoesamydobefore9o?clock?②doesamydoexerciseseverymorning?teach:exercisemorningexercises/eyeexercises/exercisebookplaygroundblackboard/classroom/football/bedroom/postcard（使学生理解合成词的含义，有助于单词的记忆。）t:doesamydoexerciseseverymorning?whatdoesamydointheplayground?\ns:…t:yes.let?stakeourskippingrope（教师手拿跳绳）andskipwithamyandlingling.let?schanttogether.“ilikecoffee,iliketea…”youcanskipwithyourgoodfriendafterclass.【设计意图】学生模仿、跟读课文，加深对课文的理解，同时在词汇教学中培养学生的归纳整理能力，初步感知英语合成词的构词规律。step3practicefillintheblankswiththefollowingwords.exercises,starts,before,playground,getsup,walks,likesskippingamy?sschoolat9o?clock.shetoschool.theydon?tdotheyplayinthe9o?clock.amy【设计意图】让学生在理解课文的基础上完成以上题目，训练学生写的能力的同时，锻炼了学生的应用能力。step4consolidation与小组同学谈谈你们理想中的学校生活。a:whattimedoestheschoolstart?b:itstartsata:whattimedowegetup?b:wegetupat…【设计意图】通过小组同学谈论理想的一天作息时间，既调动了学生的学习积极性，又使所学知识得到了有效地运用。step5summary\n教师针对板书，引导学生以amy在校的学习生活为线索进行归纳小结。step6assignments1.listentothetapeforthreetimes.2.采访一下你的好朋友的一天时间安排。3.找出中英小朋友学校生活的差异。inchina,westartschoolatat（后两个为选做作业）【设计意图】语言源于生活，又应用于生活。因而在作业的布置上，我给学生充分的施展空间，让他们自主选择，选自己想做的，说自己想说的，使他们能更好的将所学知识合理应用，培养他们的综合语言运用能力。分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位学生都有事做，都能体会到成功的快乐。牛津小学英语5bunit8acampingtrip一、教材依据牛津小学英语5bunit8bandd二、设计思路本课时主要围绕whatdoyouhave?ihave…whatdoeshe/shehave?he/shehas…句型展开的一节活动式英语教学课，通过听做、说唱、玩演、读写等活动的设计，让学生一边玩一边学。教师充分设置各种教学场景，营造浓厚的口语氛围，突出“以学生为主体”的教学思想，让抽象的内容变得直观形象。最后延伸环节中“爱的奉献”的设计不仅提高了学生的口语能力，更让每一个学生对这世界都充满了爱心，并体验到了助人为乐的喜悦。\n三、教学目标1、认知目标：①、能听懂、会说、会读：atelescope,atin-opener,apotastove,ablanket,atowel②、能听懂、会说、会读并在实际中加以运用：whatdoyouhave?ihave…whatdoeshe/shehave?he/shehas…2、思想情感目标：通过本节课语言操练，学会用英语询问别人有什么，并能介绍自己有什么，养成助人为乐的好习惯。四、教学重点1、句型与词结合在具体情景中运用。五、教学难点结合句型与词在具体情景中进行综合语言运用及其书写。六、教学准备1、多媒体课件（课前收集国家部分贫困地区的资料及单词实物投影等）2、录音机、磁带、课文挂图、单词卡、句型条。3、歌曲：《爱的奉献》、《兔子舞》。4、一个募捐箱、一个“爱心大使”证、一个话筒。5、实物：启子、毯子、手巾、望远镜、玩具锅和炉子、罐头七、teachingstepsstep1组织教学\n1、warmup：listenanddo[设计意图]：活跃气氛并集中注意力，让学生以轻松愉快的心情学英语。2、greetings[设计意图]：师生之间互相问候，使学生心情放松。step2presentation1、learn“apot”and“whatdoyouhave?ihave…”①listentoasongt：first,let?slistentoasong《whatdoyouhave》，thenyoumusttellme：whatdoyouhave?[设计意图]：为下一步教学作铺垫。（放课文中h部分的歌曲，让学生从中听出ihaveapot，以便引到ihave和apot的教学）t：tellme,please.whatdoyouhave?[点评]：教师指着录音机边问边说示意学生回答歌曲里的内容s1：ihaveapot.②whatdoyouhave?ihaveapot.practise：potpotpot.ihaveapot.whatdoyouhave?ihaveapot.\n[设计意图]：以学生喜闻乐见的“数来宝”形式练习两句话，学生说起来朗朗上口，更容易较快掌握。2、learn“astove”t：boysandgirls.i?mhungry,let?scooksomefood,ok?ss：ok.t：ineedastovetocooksomefood.butwhere?smystove?where?smystove?oh,it?shere.[点评]：引出此单词的教学，事先将模型炉子放在一隐蔽处）①practise：[点评]：教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生声音大。②playagame：pot.stove.quickly.t：let?splayagame,ok?ss：ok.t:let?scooksomefood.iputthepotonthestovebutyoumustsay“pot.stove.quickly”[点评]：学生边拍巴掌边说pot.stove.quickly）t：howdelicious!doyouwanttoeat?[点评]；学生练的差不多时，师拿出小锅里事先准备好的食物