小学数学教案(1) 2页

分数的再认识青泥中心小学车文琪一、教学目标1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。二、教具准备、学具准备。课件、投影仪、小方块、练习图纸、尺子。三、教学重点、难点。体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。四、教学过程。（一）复习。课件出示一幅荷花图，让学生寻找生活中的数学。然后老师问：“大荷花占荷花总数的几分之几？”（2/5）“谁来说说你们学过分数的哪些知识？”其实你们只学了分数的一些表面知识，现在想不想对分数有更深的了解？（二）、教学新授师：现在老师这里有三盒铅笔，我要请3位同学到前面来，每人分别从一盒铅笔中拿出全部的1/2，其他同学注意观察。（学生活动，两位拿了4支，一位拿了3支。）师：你们发现了什么现象，有什么疑问？或者能提出什么问题吗？师：他们3人都是拿全部铅笔的1/2，拿出的支数却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请小组交流一下。（学生交流，全班反馈。）生：我们认为3盒铅笔的总支数不一样多。生：有可能是数错了。（叫个学生上来数数。）师：现在大家都认为是总支数不一样，对吗？师：好，请3位同学分别告诉大家铅笔的总数是多少，它的1/2是多少。师：真是不一样多。一盒铅笔的1/2表示的都是把一盒铅笔平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体不同，所以1/2所表示的具体数量也不同。（板书：“整体”“部分”）师：再来看一个事例。昨天，老师叫了两个同学各看了一本书的1/3，请这两位同学带着书到前面来。他们看的叶数一样多吗？谁来解释一下。（板书：。相同分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同）（三）、我说你做。全班摆小方块：1、总数相同，分数不同。2、总数不同，分数相同。（四）、画一画。一个图形的1/4是，请画出这个图形。投影仪展示学生作业。（五）、看书。（六）、书上思考题（思想教育）（七）、做游戏。（小组比赛）\n（八）、小结六、板书设计：“1”整体“1/2”部份846384相同分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。相同分数对应的“整体”相同，所表示的具体数量也相同。相同分数所表示的具体数量不一定相同。一、课后反思：1、通过具体情境和实物让学生参与教学过程，进一步体会“相同分数所表示的具体数量不一定相同”。2、让学生小组交流和用学具摆一摆，突出“学生为主体，教师为主导”教学方法。3、让学生画一画，体现作业形式多样化。4、利用思考题来体现教学有层次性。让学有余力的学生“吃得饱”。5、再通过小游戏来激发学生的学习兴趣，进一步使所学知识得到巩固。