小学语文教材教法练习题 8页

小学语文教材教法练习题 一、填空。 1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。  2、语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异。3、朗读的总要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 4、课程资源从获取途径可分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。 5、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。 6、学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。 7、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。 8、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的沟通和交往。口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行。9、课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。\n 10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。 二、单项选择题。 1、小学阶段要求学生认识常用汉字（3000        ）个。2、阅读教学的重点是培养学生具有（、感受、理解、欣赏、评价）的能力。 3、语文教学应在（师生平等对话）的过程中进行。 4、衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是（作文）。 5、教师教学工作评估的三个主要方面是（教学态度、教学能力、教学效果） 6、下面四位诗人中，号称“诗圣”的是（杜甫） 7、阅读教学过程是：（学生、教师、文本之间对话的过程） 师、文本之间对话的过程 8、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏和活动）为主。 9、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（生活即教育） 三、多项选择题。 1、掌握语文课程标准中的四大理念是（①、②、③、④）①、全面提高学生的语文素养。 ②、正确把握语文教育的特点。③、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ④、努力建设开放而有活力的语文课程\n2、三年级教材与前四册教材的不同之处是（①、②、③）①、采用随课文识字的编排方法。 ②、略读课文与精读课文的穿插编排。 ③、课后“思考练习”的设计，加强“导学”的功能。 ④、“语文园地”不作任何改进。 3、综合性学习评价的主要着眼点应是（①、②、③） ①、在活动中的合作态度和参与程度。 ②、能否在活动中主动地发现问题和探索问题。  ③、能否积极地为解决问题去搜索信息和整理资料。  ④、能否根据占有的课内外资料，形成自己的假设和观点。  五、简答题。 1、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性？ 答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好自主学习的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文。 2、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？\n 答：低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 3、语文综合实践活动的选题十分重要，你认为有哪些途径？ 答：语文综合实践活动的选题途径主要有： （1）在语文教材中发现课题，与阅读教学相结合；（2）在校园活动中发现课题；（3）在社会大环境中发现课题。一、填空题.1、发展学生语言培养良好的语言习惯是落实口语交际的主要任务。 2、课程是动态生成的生态系统，因“教师－教材－学生”之间不断地相互作用而生长。在这个系统中，学生是最活跃的因素。 3、阅读教学过程是教师、学生、文本之间对话的过程。 4、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示、电教媒体。 5、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 6、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、。 7、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话，中年级侧重\n引导学生热爱生活，关注生活，自由表达，高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 8、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。 9、识字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。10、清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。 11、课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用，又能为终结评价积累素材。 12、课程资源从存在形态看，可以划分为有形资源和无形资源两大类。13、汉语拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大字母，熟记语拼音字母表》。 14、巩固识字的最好办法是复现。 15、口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在语言实践中进行。 16、对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生.教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。 17、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。\n 18、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。 19、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。” 20、九年课外阅读总量要达到（400万 ）字以上。三、简答题 1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？ 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读饮酒，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》2、为什么语文教育要重实践、重体验？语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。 3、语文综合实践活动有什么意义？ 语文综合性学习的意义：一有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；二是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。4、三维目标”整合有哪些策略？ （1）重视情感态度和价值观的正确导向。（2）关注学生的学习过程和学习方法。）\n5、阅读教学应培养学生哪些能力？ 阅读教学重点应培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力6、课程资源按获取途径分，有哪些种类？ 课程资源按获取途径分类，可以分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。 7、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？ 低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 8、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？ 它们的不同点是：“分解式目标”，按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标；“交融式目标”能很好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。它们的相同点是：都将目标的“三维”进行有机整合。无论是由目标导向的学习过程还是由目标指向的学习结果都具有可操作性、可观察性和可测量性。 9、识字教学在语文学习中有哪些作用？\n 识字是学生语文学习的起点，在整个语文学习活动中起着重要作用：（1）识字能认识客观事物；（2）识字是阅读和写作的起点。 10、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？ （1）汉语拼音能帮助学生识字；（2）汉语拼音能帮助学生学习普通话；（3）汉语拼音能帮助学生阅读。 11、新课程教师角色应如何定位？新课程强调构建民主平等,和谐的师生关系，把教师的角色定位为学生学习的合作者，引导者和参与者，认为教学过程是师生交往,共同发展的互动过程，教师角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者由居高临下转向"平等中的首席"。 12、语文综合实践活动的选题十分重要，你认为有哪些途径？ （1）在语文教材中发现主题，即与阅读教学相结合；（2）在校园活动中发现主题；（3）在社会大环境中发现主题。 13、小学的阅读教学应该培养哪些能力？ 答：感受能力，理解能力，欣赏能力，评价能力。