小学语文教师业务能力测试模拟练习题2 8页

语文教师业务能力测试模拟练习题一.填空题（20分）1、语文课程的基本理念是（）、正确把握语文教育的特点、积极倡导（）、（）、（）的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。2、（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于（）的形成与发展。3、汉语拼音教学的要求是：读准（）和（）;准确拼读（）;正确书写（）；认识（）；熟记（）。4、识字是（）和（）的基础，是（）的教学重点。5、口语交际课的教学设计，首先要（）。话题要贴近（），密切联系学生的（）和（），使每个学生有话可说，有话要说。6、口语交际的核心是（）二字，注重的是人与人之间的（）。口语交际能力的培养要在（）中进行。7、（）、（）是落实口语交际的主要任务。8、阅读教学过程是（）、（）、（）之间对话的过程。9、《语文课程标准》指出：“写作教学应（）,（）,（）,应引导学生关注现实，热爱生活，（）/10、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧\n重（）;中年级侧重（）；高年级侧重（）。二、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打丁或打X；）（20分）1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（）2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（）3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（）4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（）5、《标准》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，英他课程没有办法培养学生的审美情趣。（）6、《标准》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（）7、《标准》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养\n目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（）8、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（）9、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（）10、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（）三、简答题（30分）1、语文课程的基本理念是什么？2、为什么语文教育要重实践、重体验?\n3、新课程要求老师角色怎么转变?4、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求?5、口语交际教学应注意哪些问题?6、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别?\n四、问题分析及对策。（30分）1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？\n2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请结合您的教学实践，谈一谈你是如何看待这个问题的。\n语文教师业务能力测试模拟练习题答案一、填空题1、（全而提高学生的语文素养）（自主）（合作）（探究）2、（工具性）（人文性）（学生语文素养）3、（生母、韵母、声调）（整体认读音节）；（音节）；（声母、韵母和音节）；（大写字母）；（《汉语拼音字母表》）。4、（阅读）（写作）（整个语文学习活动）5、（选择好话题）（生活）（经验批界）（想象卅:界）6、（交际）（交流和沟通）（双向互动的语言实践）7、（使学生掌握一定的口语交际的技能）（养成L口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）8、（学生）（教师）（文木）9、（贴近学生实际）（让学生易于动笔）（乐于表达）（表达真情实感）10、（激发兴趣，培植自信，乐于写话）（引导学生热爱生活，关注生活，自由表达）（多读书，广见闻，善思考，有个性地表达）。二、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打丁或打X；）1、（X）2、（V）3、（X）4、（V）5、（X）6、（V）7、（X）8、（X）9、（V）10、（X）三、简答题1、语文课程的基本理念是什么？语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（一）全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极侣导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而冇活力的语文课程。2、为什么语文教育耍重实践、重体验？“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意迫求语文知识的系统和完整。为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的，只有比门然习得的更为集屮和规范，并没冇、也不可能改变□然习得屮的实践经验和积累等木性。再者，语文课程是应用型课程，“应用”耍求实践，耍求在实践中的体验和感悟。3、新课程要求老师角色怎么转变？答：新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。师生构建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围小实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄、身份,保持年轻的心态。\n如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话，消除学生的距离感，课堂匕始终面带微笑，语言亲切用商戢的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生、宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话。师生互相交流对话，互助性强。当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养。4、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。5、m吾交际教学应注意哪些问题？1、激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。2、创设情景，激发学生互动交际的动机。3、双向互动，发展学生口语交际的能力。4、互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。6、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？“阅读是搜集处理信息、认识壯界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读是途径，不是目的。阅读教学应培养学生哪些能力？感受、理解、欣赏、评价的能力。四、问题分析及对策。1、吋下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？答：这种现象确实非常的普遍。表血上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。上而的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐淸晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态.引导学生的读，一要冇目的，二要冇方法，三才是选择口己喜欢的阅读方式。读Z前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。2、在当前正在进行的课程改革屮，有许多老师认为新课程特别强调三维H标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味若“知识和能力”不重要了。请结合您的教学实践，谈一谈你是如何看待这个问题的。答题要点：（1）这种看法是不正确的。（2）新课程的价值追求是使每一位学生获得全而和谐的发展，只有“三维H标”的有机统一，才能克正促进学生的全面和谐发展。（3）“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用，是学生综合素养提高的基础，是学生可持续发展的基础，新课程并没有否定它的重耍性。（4）新课程的教学应在遼视学生“知识和能力”目标达成，同时遼视其他两个纬度目标的达成。