【教学设计】小学语文教学设计方案 5页

学习必备欢迎下载学校语文“一次比一次有进步”教学设计方案本教案适用于人民训练出版社出版的学校《语文》一年级上册第15课的教学；一、学习任务分析“一次比一次有进步”是人民训练出版社出版的学校《语文》一年级上册第十五课的内容；课文篇幅较长，生字较多，寓意丰富；本文共有四个自然段，可分为两个部分，可以用两个课时完成教学；第一个课时主要学习生字、新笔画和新偏旁以及课文第一个部分（即第一个自然段）的内容，为其次个课时的学习奠定基础；其次个课时主要学习二到四自然段的内容；二到四自然段是全文的主体部分，具体描写了小燕子在燕子妈妈的勉励下对冬瓜和茄子进行三次观看，并且每次观看都比上一次有进步，最终弄清冬瓜和茄子的不同特点的过程；据此，老师应当使用恰当的教学手段，帮忙同学把握本课生词、新笔画和新偏旁；设计符合学校生年龄特点的朗读和表演环节，使同学充分进入课文情境；提出相关问题，引导同学找出并领悟课文的寓意二、教学目标分析（1）学问与技能①熟识“次”“瓜”“燕”“什”“么”“样”“得”“再”“可”“仔”“细”“兴”“观”十三个生字，会写“回”“片”“皮”三个字，熟识笔画“横钩”和偏旁“王”；②正确、流利、有感情地朗读全文；\n学习必备欢迎下载③概述小燕子观看冬瓜和茄子的经过④懂得燕子妈妈不断让小燕子去观看冬瓜和茄子的用意；（1）过程和方法同学分组表演小燕子在燕子妈妈的勉励下三次观看冬瓜和茄子的经过，并进行争论；（2）情感、态度和价值观初步懂得“只有认真认真地观看，才能明白事物的特点”的道理；三、学习者特点分析本课学习者是学校一年级新生；经过本学期前半段声母、韵母、字词的学习，已经能够正确拼读大多数生字并把握了肯定量的笔画和偏旁；由于平常生活体会的积存，对课文显现的燕子中、冬瓜、茄子等事物都有肯定的认知；初步具备语言表达才能和合作学习才能；但由于年龄的限制，在深化懂得以及归纳总结课文主旨等方面仍存在肯定的阻碍；四、教学策略挑选与设计依据学校《语文课程标准》，语文课堂应当是同学自己的天地，语文教学应当布满富有个性化的活动，语文学习应当是一个老师引导、同学自主探究与合作学习相结合的过程；因此，在本课堂上，老师设计多种以同学为主题的教学活动以充分调动同学的主观能动性，如同学以多种方式有感情地朗读课文，同学分角色表演课文内容，同学小组争论课文内容以及探究课文主旨等；活动实施\n学习必备欢迎下载的关键在于老师需充分调动全体同学的积极性使同学全身心地投入到课堂中来；五、教学资源与工具设计多媒体课件；生字、新笔画、新偏旁卡片；小燕子、燕子妈妈头饰；冬瓜和茄子的图片；六、教学过程【导入新课】通过上个课时的学习，同学大多已把握课文中的生字，并且初步明白了冬瓜和茄子以及它们的基本区分，即课文第一段写到的：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上；那么，接下来文中的小主人公小燕子会找到冬瓜和茄子的哪些区分呢？以此问题激发同学本课时的学习爱好，自然进入本课时的教学；【新课教学】1.同学默读2—4自然段，整体感知让同学带着问题“小燕子会找到冬瓜和茄子的哪些区分”默读课文，巩固上节课所同学字，并初步明白课文的大致进展；2.将同学再读文段，进一步熟识将同学分成三个大组，分别朗读燕子妈妈的话、小燕子的话和旁白，在此基础上，老师让多名同学回答，小燕子通过几次观看找出了冬瓜和茄子的哪些区分，最终总结出正确答案，并板书如下；3.合作争论，揭示寓意\n学习必备欢迎下载让同学五人为一组争论，小燕子三次观看的结果有什么特点，文章通过小燕子的观看说明白什么道理；同学争论完毕，老师任选一组汇报争论结果，同学回答时，老师赐予确定并逐步完善，进而引导同学得出以下结论：小燕子观看的结果一次比一次细致；我们只有认真认真地观看，才能明白事物的特点；1.角色扮演，强化朗读才能及课文懂得老师指导同学分角色表演课文内容，同学应做到，有感情的表演出燕子妈妈和小燕子的对话、小燕子一次比一次认真认真的表情、燕子妈妈一次比一次欣慰的语气；以此训练同学的朗读才能，并检测同学是否真的懂得了课文的寓意；2.教学内容延长老师引导同学观看并争论“冬瓜和茄子仍有什么区分”；【小结】让不同的同学概括课文寓意，全班有感情地齐读2—4自然段；板书设计：一次比一次有进步冬瓜大第一次茄子小七、帮忙与总结绿细毛其次次第三次紫小刺\n学习必备欢迎下载结课后，老师对个别学习才能较差的同学供应单独指导，保证他们能够识记简洁的生字，并明白课文大意；课后作业：请同学们找诞生活中相像的两件物品，通过认真地观看指出它们的区分，并把你的发觉告知爸爸妈妈；