【教学设计】小学优秀教学设计放小鸟 6页

学习必备欢迎下载《放小鸟》（教案）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文的8个生字，两条绿线内的8个字只识不写；熟悉1个多音字；懂得由生字组成的词语；二、教学重点：熟悉八个生字，一个只识不写；感情朗读课文；三、教学难点：引导同学入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好；四、教学预备：生字卡片，音乐磁带；其次课时一、教学目标：1、抓住重点词句感悟并朗读课文，懂得鸟是人类的伴侣，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟；2、抓住课文第一句进行句式训练，仿照课文写小鸟样子的方法，写一写其它鸟；二、教学重点：感情朗读课文；三、教学难点：引导同学入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好；四、教学预备：生字卡片，音乐磁带；教学流程：一、复习词语1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？好，佩服你们的士气！不过，我有两个要求；2、提出要求：（1）把词语读精确（2）假如能读出词语的意思就更棒了3、出示词语卡片，同学朗读；翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛（小伴侣，你的眼睛会一闪一闪吗？）忽闪忽闪的眼睛可爱特别可爱特别可爱特殊可爱焦急焦急一动也不动（“一动也不动”的样子该是怎样的？谁再来读）感谢你二、学习课文第一段的第一句1、读题过渡：这节课连续学习——放小鸟；这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢？2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“——”画下来；3、指名读一读自己画出的一句话；4、出示第一句，你再认真读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢？5、点出“特别可爱”并读好；你从哪些词语看出来的呢？★随同学回答，点出以下词：A绿色的黄色的（读好，小结：它的颜色很美，说明很可爱；）B一闪一闪的（它的机警也让你觉得可爱；）6、这样的小鸟你宠爱吗？请你读得让大家都宠爱它；（指名读、齐读）7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛；我们在说的时候，仍可以这\n学习必备欢迎下载样说：姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，仍有两只的眼睛，特别可爱；8、请你再读一读，这句话中的“特别可爱”仍可以放到哪里？过渡：这么可爱的小鸟，假如你有了，你会怎么做？（让同学自己谈谈）可是小作者为什么仍把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想；三、学习第一段的2、3句和其次段1、出示第一段的其次句到其次段两段文字；2、同学读一读屏幕上的两段，然后四人小组争论；3、同学沟通，依据沟通随机学习这两段；（一）第一段的最终两句1、出示：我把它放进笼子里，⋯⋯，不知道怎么办才好；2、点出“一动也不动”，这个词告知我们小鸟怎么了？（不吃也不喝）3、看到小鸟这样，小作者心里怎样？点出：焦急4、小作者急得不知怎么办才好，他为什么会焦急呢？（依据同学回答，点读课题；）5、你看到小鸟这样，焦急吗？请你把这种感觉读出来；（指名读出示的两句话，齐读；）过渡：小作者仍由于什么要放小鸟呢？请你再读读这段话；（二）学习其次段1、随同学沟通，随机点出：叫起来叫唤；2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她似乎是在对小鸟说什么？（1）出示：妈妈在窗外叫唤，似乎在说：“”（2）她在说这些话的时候，你想想她仍会怎么做？出示：妈妈在窗外（）叫唤，似乎在说：“”3、小鸟朝着窗外叫起来，似乎在说：“”出示：小鸟朝着窗外（）叫起来，似乎在说：“”3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样？读句：那声音听起来多焦急呀！4、小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢？（随同学沟通，读题；）5、小结并指名朗读其次段；（留意提示想的话只能让自己知道）过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟；（板书：爱）并再次读题；小鸟放走了，你替小鸟感到兴奋吗？四、学习三四段捧书齐读三四段；过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样？谁来把它的样子说给大家听？你可以仿照刚才学的一段来说；（再次出示第一句）\n学习必备欢迎下载六、说写小鸟的样子1、指名说，老师适当指点；2、老师这里仍有许多漂亮可爱的小鸟，请你挑选自己最宠爱的把它的样子写下来；3、同学尝试写下来；板书设计：放小鸟（爱）15放小鸟《放小鸟》是一篇具有训练意义的美丽散文，不但形象生动，布满儿童乐趣，贴近儿童生活，而且语言美丽，生动活泼，适合同学朗读感悟；文中通过“我”放飞小鸟的过程，表现出少年儿童爱鸟的童心，让同学从中明白——鸟是人类的伴侣，我们要爱护它们，爱护它们；全文共4个自然段；第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，特别焦急；其次自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤；第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去；第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢；教学目标：1、学问目标，学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写，熟悉1个多音字，懂得由生字组成的词语，懂得课文内容；2、才能目标，正确、流利、有感情地朗读课文；正确书写生字；3、情感目标，知道鸟是人类的伴侣，懂得要爱惜鸟类；教学重点：学会本课8个生字并能正确书写，有感情地朗读课文；教学难点：在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的伴侣，懂得要爱惜鸟类；教学理念：新《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在进展语言才能的同时，进展思维才能，激发想像力和制造潜能；培育、充分发挥学校生的想像力，不仅有利于同学认知才能的进展，而且能够促进同学非认知才能〔如情感、态度、价值观〕的提升，从而使学校语文课堂教学焕发生命的活力；课时支配：共两课时；教学设想：（其次课时）心理学争论说明：想象在儿童的学习和思维进展中具有重要作用；想象力比学问本身更重要；由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类社会的进步，并且是学问进化的源泉；因此，在教学中，应适时让同学插上想像的翅膀，使教学内容与同学的想像世界、情感世界融汇起来，从而使课堂教学焕发生命的活力；1.当“我”把小鸟关进笼子里，小鸟在想些什么？借助多媒体的演示，让同学进行想象，关注小鸟的命运，开头走进小鸟的心灵世界，从而精确懂得课文内容，并能进行有感情地朗读；2.小鸟与鸟妈妈见面了，小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？当一回动物语言翻译家；通过同学形象逼真的表演，真真实切感受到关在笼子里的小鸟的痛楚；3.小鸟回到了大自然会干些什么呢？课堂对于语文教学来说，实在太小了；为此，陶行知老先\n学习必备欢迎下载生要推倒学校的围墙，地为床，天为被；我们也要打破语文教学的课堂局限，将同学由课堂引向课外；只有明白小鸟会对人类所作的奉献，才能真正感受到鸟类是我们人类的伴侣；教学过程：其次课时一、复习导入1.今日,我们连续学习第14课《放小鸟》，同学齐读课题；2.复习生字新词；（出示）羽毛一闪一闪特别肯定找孩子拍拍翅膀焦急嘴巴、喝水窗外朝着焦急心想3.通过上节课的学习，你知道这一课讲了谁放小鸟？他为什么要放小鸟？指名回答；二、学习课文；第一自然段：1.这是一只怎样的小鸟？（动画演示：小鸟）说说它长什么样？2.课文中是怎样来写小鸟样子的？你能用横线划出来吗？试着把它读好；指名读；（多媒体出示文字）你能给“特别可爱”换个说法吗？4．这么可爱的小鸟，你们宠爱吗？那就把宠爱的语气读出来吧！指导朗读；自由试读；齐读第一句话；4．“我”也很宠爱这只小鸟，（引读）“我把它放进⋯⋯给它⋯⋯给它⋯⋯可它⋯⋯我很⋯⋯不知道⋯⋯”5．（动画演示：笼子）小鸟怎么了？指名说，相机板书：不吃、不喝、不动小鸟在想些什么？6.此时，“我”的心里怎么样了？在什么情形下你会焦急呢？用“焦急”说话；7.我们就用这种心情来读一读；指导朗读，指名读；8.齐读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和焦急；其次自然段：1.“我”焦急的时候，突然听到了什么，看到了什么？（出示其次自然段）自由读；2.（动画演示鸟妈妈）指名说；板书：鸟妈妈（图）找3.声音听起来多焦急呀！“焦急”是什么意思？你能学一学吗？4.它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？我们当一回动物语言翻译家；指名说，同桌互说；5.谁情愿扮演鸟妈妈和小鸟？同学戴上头饰表演；6.有一首歌大家都会唱，师领唱：“世上只有妈妈好⋯⋯”虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去查找幸福啊？齐读其次自然段；第三自然段：1．小鸟这么痛楚，（引读）“我”决心⋯⋯2．（动画演示：取出小鸟）板书：放第四自然段：：1.我”的决心对不对？说说你的想法；\n学习必备欢迎下载1.课文中也写出来了，自己读读看；（动画出示文字及课文插图）说说从哪儿看出我的做法是对的？（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“感谢你”，它仍会对“我”说些什么呢？练习说话；（2）“我”放走小鸟兴奋吗？从哪儿看出来？3．指导朗读第四自然段；三、拓展延长，齐读全文；1.小鸟回到了大自然会干些什么呢？同桌争论，指名回答；知道鸟是我们人类的伴侣；2.有感情地朗读全文；四、作业：1．背诵并誊写描写小鸟的句子；附：板书设计15、放小鸟小鸟图不吃、不喝、不动鸟妈妈图我找放《放小鸟》其次课时具体介绍：《放小鸟》其次课时教学要求1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写；熟悉一个偏旁；懂得由生字组成的词语；3、懂得鸟是人类的伴侣，要爱护鸟；课时教学目标第一课时：练习正确流利的朗读课文；识一类字和二类字；学习书写田字格中的9个生字；其次课时：练习有感情的朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感，在此基础上练习背诵课文；教学过程第一课时（略）其次课时一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二、看课文动画，整体感知三、以读代讲，引导感悟\n学习必备欢迎下载1、出示填词练习：（）的小鸟大家看得真用心，现在谁能用书上的一个词告知大家？这是一只（）的小鸟？a、“可爱”，“特别可爱”指导读词语，突出“特别”；b、给“特别”找近义词；c、划出树上些小鸟特别可爱的句子，练习朗读；（老师从颜色、机警的眼神加以指导）d、练习用“特别”说话；（指导留意把话说具体，如：小红学习成果特别好，每次考试都是100分；）e、再读第一句；2、你们宠爱这只特别可爱的小鸟吗？文中的“我”也很宠爱它；往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（特别焦急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的其次自然段，看看自己能听到什么，看到什么；a、同学自由读书；b、同学想象发挥；c、指导同学在表演中懂得“焦急”，练习用“焦急”说话；d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段；4、师：我宠爱小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去；5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最终一个自然段；四、指导背诵多么可爱的小鸟，多么和善的小伴侣，这样的一个故事，假如我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！练习背诵（自由背、同桌互背）五、扩展练习小伴侣放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者；采访立刻开头，预备好了吗？1、你放走的小鸟是什么样子的？2、你宠爱那只小鸟吗？为什么要把它放了？3、那你以后预备怎样爱护小鸟？六、总结全文这一节课，我们见到了特别可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，仍接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好伴侣，下一节课，我们仍要练习把这个故事讲得更出色呢；