人教版小学教学设计 17页

★精品文档★人教版小学教学设计第一组单元分析：本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画！学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法教时：3+2+2+1+2=10教学目标：知识与技能：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★人教版小学教学设计第一组单元分析：本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画！学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法教时：3+2+2+1+2=10教学目标：知识与技能：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★人教版小学教学设计第一组单元分析：本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画！学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法教时：3+2+2+1+2=10教学目标：知识与技能：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★人教版小学教学设计第一组单元分析：本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画！学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法教时：3+2+2+1+2=10教学目标：知识与技能：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★人教版小学教学设计第一组单元分析：本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画！学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法教时：3+2+2+1+2=10教学目标：知识与技能：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★等词在诗句中的意思过程与方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗情感、态度与价值观：有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》教学重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》教学课时：3第一课时教学目标：1.学习《独坐敬亭山》，掌握生字词，理解大意2.背诵此诗教学重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面2.有感情地朗读，默写《独坐敬亭山》教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的二、学习诗歌1.教师范读2.划出节奏3.小组合作学习，了解诗句的意思4．汇报解决疑难5.欣赏诗歌自由朗读，找出最喜欢的句子读给大家听，并说说自己的理解及喜欢的原因师生互动，共同欣赏诗歌议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少慢慢飘走——展开想象，用自己的话描述画面在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句闲、相看两不厌——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★体会诗中拟人的表现手法教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感6．背诵全诗三、想象练习四、拓展学习李白的其它写景诗歌五、课堂小结六、作业：抄写生字第二课时教学目标：1.学习《望洞庭》2.了解诗句的意思，能对诗句展开想象3.背诵诗歌，默写诗歌教学重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面2.有感情地朗读、背诵此首诗，默写《望洞庭》教学过程：一、复习导入吟诵、理解《独坐敬亭山》二、学习生字词1.自由读诗，读通，读顺诗句2.自由学习生字3.检测朗读三、了解白诗人生平四、自主学习诗歌，进行质疑1.教师范读，划出节奏2.了解词语的意思3.理解诗句的意思五、欣赏朗读诗歌1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静白银盘和青螺分别所指——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺4.指导背诵《望洞庭》六、课堂小结七、作业：默写诗歌第三课时教学目标：1.学习《忆江南》2.了解诗句的意思，能对诗句展开想象3.背诵诗歌，默写诗歌教学过程：一、复习导入背诵诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》二、学习生字词1.自由读诗，读通、读顺诗句2.自由学习生字三、了解诗人的生平四、了解词的特点五、吟读、理解《忆江南》1.释题：忆，在此当回忆讲“忆江南”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★为词牌2.根据学生可能产生的疑问补充注释3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整江南的景色，让我怎能？5.指导背诵《忆江南》六、交流搜集的其它描写山水风光的古诗1.白居易所作《忆江南》另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉早晚复相逢2.其它描写山水风光的古诗《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等七、作业：选画一首古诗所表现的画面板书：鸟飞云去不厌敬亭山湖光秋水潭面无风南？春来江水绿如蓝人教版课程标准实验教科书三年级下册教案1燕子学习目标：1．会认9个生字，会写出14个生字能正确读写22个词语2．有感情地朗读课文，背诵课文3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法课前准备：1．课前观察身边春天的景物2．收集有关燕子的资料3．多媒体课件课时安排：二课时一、导入：1．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子??体会春天的美丽2．说说你了解的春天小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子三、学习生字1．读准字音俏：与“悄”区别读音和字形拂：不要错读成fó2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★2．自主识字，找规律3．交流4．巩固运用5．同桌抽读四、再读课文，感知课文大意五、提出自己不懂的问题六、写字1．读准字音2．注意容易写错的字燕、聚、演、倦、漾3．观察字形结构4．练习书写一、播放燕子翻飞的课件二、理清课文线索，体会作者的观察方法1．第一自然段：由近处看燕子2．第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态3．第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子4．小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去三、朗读感悟1．自读全文，说说自己有什么感受？2．再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去3．讨论：课文写了燕子的哪些特点？读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点用朗读表达燕子的活泼机灵读二、三自然段，找找燕子的飞行特点通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情体会课文为什么要用五线谱来打比方读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动4．横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会5．你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？四、音乐配读全文五、练习背诵六、摘抄喜欢的句子教学目标：知识：1、会认4个生字，会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★等词2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好教学重难：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句教学时数：2课时一、导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音2、抽读3、小老师教写生字易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？看看古代的诗人是怎样描述春天景色的齐读课题：咏柳：咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么，不懂的作上记号4、交流汇报1、2句碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？朗读5、交流汇报3、4句：似：好像裁：裁剪思考：这两句采用了什么样的形式？把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？指导朗读6、朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿五、背诵全诗一、复习导入复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉二、解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家2、春日即在春天里三、初读，初通诗意1、自读全诗，再抽读2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读7、运用同样的方法学习3、4句自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情五、指导朗读、背诵一、教学目标：1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★等词语2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法二、教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验三、教学难点：理解重点语句四、教学准备：1、学生查找有关荷花的资料2、师制作教学课件五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、引入师出示课题：荷花师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图二、初读课文，正音1、生自读课文，读准字音2、指名读，正音3、分小组读三、再读课文，了解内容1、生边读边想课文主要讲了什么2、交流，文章条理第一节：“我”去公园看荷花第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受四、学习课文第一节1、指名读2、说说你知道了什么明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点3、提问：这一节看出荷花的什么特点：从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情4、朗读五、学习第二、三节1、生自读二三节勾画你难以理解的句子2、师出示“如果——了不起”请生谈自己的看法3、引导读第三节师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目师引读：“有的——有的——有的——”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★想象荷花的姿势你还能用自己的语言描绘荷花吗？朗读第二节4、再读第三节谈自己的理解5、朗读二三节六、自学生字一年级上册课题：神奇的口袋学习领域：造型*表现课时：一课时教学目标：１．引导学生认识各种美术工具和材料２．引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法３．引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣教材简析：本课是引导学生初识美术工具和材料，可让学生尝试使用一下，或看一看、摸一摸各种绘画的效果教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏教学重、难点：通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣课前准备：(1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料(2)教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料(3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品教学活动设2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★计：引导阶段：教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果发展阶段鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣收拾与整理;作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁课后拓展：寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作教学评价：是否认识一些主要的美术工具材料能否大胆运用美术工具材料，自由表达自己的想法是否对美术课产生兴趣札记：在展示每一种美术工具材料后，我都出示一张用此工具材料做的画让学生看看、摸摸，加深他们对这种工具材料的了解，学生看得很投入，在练习中能够大胆的画出第一笔课题:大家都来做学习领域：造型*表现课时:1课时教学目标：引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型体验材料的美感强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神教材简析：本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课的兴趣通过走出教室到校园里上课的方法进行要提前一节布置学生准备材料教学重、难点：教学气氛既要热烈，又要有序课前准备：师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料教学活动过程：交流阶段：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型思考与讨论阶段：分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品发展阶段：带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生课后拓展：运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习在排列时，要大胆想象造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛教学评价：是否在课前准备好所需的材料能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发教学中能否强调集体合作精神就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳??运用于主体造型之中札记：本课教材要求学生们准备的工具材料太多，而这对刚刚上了一节美术课的新生来说很难做到在上第一个班时，我提前多准备了一些材料，为学生提供了许多的选择，教学效果不错，但总感觉这些材料不是他们自己发现的，达不到让学生在生活中发现美的目的于是在上第二个班时，我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案学生们讨论一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、大楼??用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还创造性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片等他们高兴极了：“原来文具也可以摆出画来！”我借机告诉学生：“美就在我们的身边，就看你能不能发现我们在今后的美术学习中要善于就地取材”这下学生们又有了新发现：“水壶也可以盖房子！”“扎头发的皮筋、彩花也可以用！”“小手绢叠成各种形状也可以摆上”??于是地上的图案越来越丰富、色彩越来越漂亮，学生充分体验到了造型的乐趣《美术课程标准》中第一学段的目标要求学生“尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★对于刚入学的孩子来说，最容易找到的就是书包里的材料了，引导他们轻松愉快地找到可利用的材料，就更容易达到《标准》中“［造型*表现］学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、做、玩融为一体”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★的要求了课时：一课时学习领域：造型*表现教学目标：１、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣２、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间教材简析：本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形教学重、难点：如何引导学生在实践中运用点线面作画教学准备:(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料《康定斯基作品选》教学活动过程;引导阶段：１、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣２、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性３、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点４、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片引导学生观察他们的形状都发生了什么变化引申：再将点材料拼摆成线材料发展阶段：１、体验用不同的笔画成不同的点和线；２、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受３、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面课后拓展：尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果教学评价：１、能否用点线大胆组合成一张完整的画面２、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻３、能否与同学交流自己画面所表达的意图札记：本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生：“这是什么？”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉，“呀，变成一条线了”接着我在板上随意的扎上一些图钉，请学生用毛线把它们连接起来，“哇，三角形！”“太阳！”“五星！”??孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★课时：一课时学习领域：造型*表现教学目标:１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来教材简析:本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，采用什么材料均可教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨课前准备：教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中教师搜集一些有关雨景的照片、录像教学活动过程：引导阶段：教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发发展阶段：建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17\n★精品文档★的方法表现物体的前后关系如：雨伞将人头遮住一部分鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面课后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景教学评价：１、是否表现出了下雨的主题２、是否从与众不同的角度来表现雨景３、能否说自己的创作意图札记：在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处课时：2课时学习领域：造型*表现教学目标：１、引导学生体验各种材料的不同效果２、引导学生尝试用线材表现烟花３、指导学生学会安全的使用剪刀等工具教材简析：本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣教学重、难点：１、点、线、面的应用２、尝试用不同的材料来表现烟花第一节课前准备;教师准备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等学生准备作业纸、水彩笔、油画棒等教学活动过程：一、引导阶段：１、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的２、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花二、掌握、创作阶段;１、观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么？２、请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状３、烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进行再创作，有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化４、教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，出现一种五彩斑斓的效果鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果，如：在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等５、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛作业完成后，贴在教室的墙上，互相评价、欣赏课后思考：除了绘画，我们可以用什么方法来来表现烟花？第二节课前准备：教师：各种材料粘贴的烟花的作品学生:彩纸、绒线、塑料绳、纸搓绳、扣子、种子等，剪刀、胶水、色彩工具一、引导阶段：１、出示用彩色绒线粘贴而成的烟花的画，引导学生体会其美感２、请每一位带了绒线的同学剪下一小段来送给老师，教师将其剪成一样长短，贴在蓝色的纸上做成漂亮的烟花３、欣赏教师带来的作品，请学生说说都有哪些不同材料制作的烟花二、发展阶段；１、引导学生说说还有哪些材料可以用来制作烟花？２、将学生发现的可以制作烟花的材料归一下类，如：线状的：绒线、塑料绳、纸搓绳等点状的：扣子、种子等面状的：彩纸等３、引导学生将彩纸剪成条或撕成小片，体会通过加工可以改造材料的性质４、举一反三：还有哪些材料即可以是线状的又可以是点状或面状的？三、实践阶段：两人合作，涂色做底或用彩纸做底子，用不同材料制作各种烟花四、收拾整理：督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持环境卫生课后拓展：请同学们思考，在我们的身边还有哪些材料可以来制作烟花札记：在制作烟花时，有一位同学用橡皮泥搓出了条和点来利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；还有一位同学将一张宽纸条一头搓起，使其成为由线状渐变为面状的材料，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17