《小学教学设计》 7页

★精品文档★《小学教学设计》·读编往来·关于教学设计的那些事儿“本期策划”2014年第1、2期征稿启事教学设计是一项系统工程，怎样才能做出一课好的教学设计？2013年我们进行了有益的探索，2014年，我们将继续进行这方面的研究与实践，敬请广大新老作者关注并踊跃投稿!第1期：课堂练习，怎么练？第2期：课堂评价，如何评？发表在《小学教学设计·语文》2013年第6期“说解文字”栏试析“高”字及其系统字福建集美大学教师教育学院金文伟本文据此试析“高”字及其系统字“高”字，从楷体上一般人看不出其形义关系，溯源到甲骨文“耸形，有楼阁屋顶，有门窗高墙小篆写作“”，就容易看出是象形字，像楼台重叠高”，楼顶变作“亠”“高”以字形表示从下向上距离大之义，而“高”作偏旁，又构成一批与“高”的形音义有关的合体字系统一、作音符“高”用作音符构成的通行字有“膏、篙、搞、缟、槁、稿、犒、敲”等，既知“高”为这些字的声旁，教学时其读音教学就可以相对简单一些，识字的重点可以放在意符的理解和识记上“膏”从月，本义是脂肪“篙”从竹，指撑船用的竹竿或木杆“搞”本指用手弄、干、做，后来词义扩大，如“搞教研”、“搞建设”、”搞活经济”、“搞对象”、“搞好团结”“缟”从纟，本义指白色精细丝织品，引申指白色，如“缟素”指白衣服、丧服“槁”从木，本义是树木干枯“稿”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7\n★精品文档★从禾，本指谷类的茎干，后来古人称未经处理的禾秆为稿，由此引申指诗文图画草底，如“草稿”、“拟稿”，也指写成的诗文，如“稿件”“犒”从牛，本来指用牛酒宴饷军士，引申为酬赏劳绩，如“犒劳”“敲”的右旁“攴”，音pū，金文写作“”，是“又”持带杈棍之形，表示击打，故“敲”的本义是击打物体使之发出响声，如“敲锣”，“推敲”“攴”作偏旁在楷书中多写作“攵”“高”作声旁时还有减省某些笔画的现象，汉字学将这种情况称作“省声”，是简化的一种方式，“毫、豪”的构形就是如此“毫”从毛，高省声，本义是细长而尖的毛，如“毫毛”，“毫发”“豪”从豕，高省声，本义是指身上长有硬而尖的毛的豪猪；由于豪猪凶猛，引申为具有杰出才能的人，如“豪杰”，“英豪”，“文豪”；也引申指强横的，有特殊势力的，如“豪强”，“巧取豪夺”，“豪门”有意思的是，“豪”本身是形声字，人们又以它为音符，依义类另加不同的意符构成新的形声字“嚎”加意符“口”，表示大声鸣叫，吼叫，大声哭喊等义，如“嚎啕大哭”；“壕”加意符“土”，本来表示护城河，后来泛指沟道，如“战壕”；“濠”加意符“水”，本来表示安徽地区的濠河，后来也指护城河二、作意符“高”作意符构成的新字在常用字有“亮、亭”，构字时“高”也省去了下面的“口”，由于“高”在这里作意符，汉字学称作称这种现象为“省形”“亮”是会意字，小篆写作“”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7\n★精品文档★，上部从高省形，下部是人，以人站高处表示明亮之义，楷书或许是为了字形美观而将“人”写成为了“几”“亭”是形声字，从高省，丁声，本义是古代设在路旁供行人食宿的处所，引申指供人休息的有顶无墙的小型建筑物，如“凉亭”，“牡丹亭”“亭”字自产生后也被用作音符造新字，如“婷、停”“婷”从女，表示女人或花木的美好，如“娉婷”；“停”是会意兼形声字，从人从亭，表示行人遇亭而停下休息，亭兼表声“京”与“高”的上部同形，是否有形义联系？“京”的小篆体写作“”，《说文》认为是会意字，像人”，金文写作“”，均工筑起的最高的土丘形，是高省形加一竖表示极高但看甲骨文作“像是构木为台，台上建屋之形，所以郭沫若先生认为是象形字，像王者所居之大宫室形，后来把国都称为京，是取其“大”之义两种解说虽有不同，但都肯定了“京”与“高”在形义上的联系三、作意符兼声符“乔”的繁体字写作“喬”，下部是省去“亠”的“高”，既表示高之义，也表示高之声；上部是“夭”，小篆写作“”，像一个歪着头颈的大人夭与高合体会意为高而上部弯曲，多指树木高大，如“乔木”“喬”规范简化为“乔”，下部的“高”变为撇、竖，既不能表义也不能表音了，现代汉字学将这种偏旁称为“记号”“乔”作偏旁，在一些字中不仅表音，还兼表“高”义，使这些字成为会意兼形声字如“桥”从木从乔，表示桥高于水面、地面，乔兼表音“峤”从山从乔，表示“山锐而高”，乔兼表音2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7\n★精品文档★“侨”，从人从乔，表示人高，乔兼表音“轿”从车从乔，表示车高于路面，本义是古代走山道的一种小车，乔兼表音“娇”从女从乔，这里不是表示女子个子高，而是指女儿自视甚高，乔兼表音“骄”从马从乔，马高六尺为骄，由马高引申指人骄傲；乔兼表音“乔”在有些字中则仅表音，不表示“高”义，如“荞、硚、矫”发表在《小学教学设计·语文》2013年第6期“说解文字”栏试析“高”字及其系统字福建集美大学教师教育学院金文伟本文据此试析“高”字及其系统字“高”字，从楷体上一般人看不出其形义关系，溯源到甲骨文“象形字，像楼台重叠高耸形，有楼阁屋顶，有门窗高墙小篆写作“”，就容易看出是”，楼顶变作“亠”“高”以字形表示从下向上距离大之义，而“高”作偏旁，又构成一批与“高”的形音义有关的合体字系统一、作音符“高”用作音符构成的通行字有“膏、篙、搞、缟、槁、稿、犒、敲”等，既知“高”为这些字的声旁，教学时其读音教学就可以相对简单一些，识字的重点可以放在意符的理解和识记上“膏”从月，本义是脂肪“篙”从竹，指撑船用的竹竿或木杆“搞”本指用手弄、干、做，后来词义扩大，如“搞教研”、“搞建设”、“搞活经济”、“搞对象”、“搞好团结”“缟”从纟，本义指白色精细丝织品，引申指白色，如“缟素”指白衣服、丧服“槁”从木，本义是树木干枯“稿”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7\n★精品文档★从禾，本指谷类的茎干，后来古人称未经处理的禾秆为稿，由此引申指诗文图画草底，如“草稿”、“拟稿”，也指写成的诗文，如“稿件”“犒”从牛，本来指用牛酒宴饷军士，引申为酬赏劳绩，如“犒劳”“敲”的右旁“攴”，音pū，金文写作“”，是“又”持带杈棍之形，表示击打，故“敲”的本义是击打物体使之发出响声，如“敲锣”，“推敲”“攴”作偏旁在楷书中多写作“攵”“高”作声旁时还有减省某些笔画的现象，汉字学将这种情况称作“省声”，是简化的一种方式，“毫、豪”的构形就是如此“毫”从毛，高省声，本义是细长而尖的毛，如“毫毛”，“毫发”“豪”从豕，高省声，本义是指身上长有硬而尖的毛的豪猪；由于豪猪凶猛，引申为具有杰出才能的人，如“豪杰”，“英豪”，“文豪”；也引申指强横的，有特殊势力的，如“豪强”，“巧取豪夺”，“豪门”有意思的是，“豪”本身是形声字，人们又以它为音符，依义类另加不同的意符构成新的形声字“嚎”加意符“口”，表示大声鸣叫，吼叫，大声哭喊等义，如“嚎啕大哭”；“壕”加意符“土”，本来表示护城河，后来泛指沟道，如“战壕”；“濠”加意符“水”，本来表示安徽地区的濠河，后来也指护城河二、作意符“高”作意符构成的新字在常用字有“亮、亭”，构字时“高”也省去了下面的“口”，由于“高”在这里作意符，汉字学称作称这种现象为“省形”“亮”是会意字，小篆写作“”，上部从高省形，下部是人，以人站高处表示明亮之义，楷书或许是为了字形美观而将“人”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7\n★精品文档★写成为了“几”“亭”是形声(转载于:海达范文网:《小学教学设计》)字，从高省，丁声，本义是古代设在路旁供行人食宿的处所，引申指供人休息的有顶无墙的小型建筑物，如“凉亭”，“牡丹亭”“亭”字自产生后也被用作音符造新字，如“婷、停”“婷”从女，表示女人或花木的美好，如“娉婷”；“停”是会意兼形声字，从人从亭，表示行人遇亭而停下休息，亭兼表声“京”与“高”的上部同形，是否有形义联系？“京”的小篆体写作“”，《说文》认为是会意字，像人工筑起的最高的土丘形，是高省形加一竖表示极高但看甲骨文作“”，金文写作“”，均像是构木为台，台上建屋之形，所以郭沫若先生认为是象形字，像王者所居之大宫室形，后来把国都称为京，是取其“大”之义两种解说虽有不同，但都肯定了“京”与“高”在形义上的联系三、作意符兼声符“乔”的繁体字写作“喬”，下部是省去“亠”的“高”，既表示高之义，也表示高之声；上部是“夭”，小篆写作“”，像一个歪着头颈的大人夭与高合体会意为高而上部弯曲，多指树木高大，如“乔木”“喬”规范简化为“乔”，下部的“高”变为撇、竖，既不能表义也不能表音了，现代汉字学将这种偏旁称为“记号”“乔”作偏旁，在一些字中不仅表音，还兼表“高”义，使这些字成为会意兼形声字如“桥”从木从乔，表示桥高于水面、地面，乔兼表音“峤”从山从乔，表示“山锐而高”，乔兼表音“侨”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7\n★精品文档★，从人从乔，表示人高，乔兼表音“轿”从车从乔，表示车高于路面，本义是古代走山道的一种小车，乔兼表音“娇”从女从乔，这里不是表示女子个子高，而是指女儿自视甚高，乔兼表音“骄”从马从乔，马高六尺为骄，由马高引申指人骄傲；乔兼表音“乔”在有些字中则仅表音，不表示“高”义，如“荞、硚、矫”三字，古籍多通用2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7