[小学数学减法的初步认识教学设计]小学数学优秀教学设计 7页

《［小学数学减法的初步认识教学设计］小学数学优秀教学设计》摘要：义;能正确读出减法算式；是减法的初步认识的重点内容，下面小编为你整理了小学数学减法的初步认识教学设计，希望对你有帮助，（8）在这个算式中3、1、2、-分别表示什么，谁来说一说？还可以表示什么？（表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤,还剩几个纸鹤花表示3个小朋友在一起玩，走了一个，还剩几个小朋友？），（5）请小朋友们来评一评，刚才这几位小朋友说得怎么样？（来，给这几位小朋友鼓励一下，在回答问题时，声音要响亮，要说得流利、连贯和完整，老师给他们奖励一个小星星奖章，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式；是减法的初步认识的重点内容，下面小编为你整理了小学数学减法的初步认识教学设计，希望对你有帮助。教学目的：1.通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。2.在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。3.培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。4.培养学生大胆猜想与语言的表达能力。教学重点：1.理解、体会减法的含义。2.联系生活实际，解决实际生活问题。教具准备：多媒体课件，磁性小棒5根。学具准备：每个学生准备5根小棒。教学过程：\n、复习巩固，提示课题1.口算（开火车），用卡片。师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。（小朋友回答得很好，声音声音响亮，小火车又开起来了。）生答。2.说一说你在生活中发现了哪些加法问题?生答。（小朋友们个个都是小能手，发现了这么多生活中的数学问题，你们看，还有这么多小朋友有不同的发现，这样好吗，等下课后小朋友们再一起交流讨论。3.出示小星星奖章。师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么?（生答）师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗?二、创设情境，探索新知1.出示纸鹤图。（课件）（1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么?（我们再来看一遍）（2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。（教师巡视，给发展水平较低的学生示范，我看到三个小朋友在玩三个纸鹤，最后一个小朋友拿走了一个纸鹤。你看到的是不是这样的?）（3）请交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。（4）全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听?（5）小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金话筒，老师给他们每人奖励\n一个小星星奖章。（1）一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思?（生答）去掉也可以说成是减去的，是从几只1），纸鹤里减去了几只纸鹤。3只纸鹤用数字几来表示，拿走1只用数字几来表示?（师板书3\n从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，要用这个符号来表示(在3与1的中间写上减号)(师：指着-这个符号是减号，表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，一起读一次减号，这个式子读作3减1。)(7)3减1得几?(生答后完成等式，谁会读这个式子。学生齐读两次。)(8)在这个算式中3、1、2、-分别表示什么，谁来说一说?还可以表示什么?(表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤，还剩几个纸鹤?还表示3个小朋友在一起玩，走了一个，还剩几个小朋友?)(9)小结：这几位小朋友说得真好，他们是肯脑筋、积极发言的小博士，老师给他们奖励一个小星星奖章。谁是认真听讲的小白鸽呢?好，我们再来看下面这幅图。1.出示气球图。(1)谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。(一个小朋友拿了4个气球，放飞了2个，还剩几个气球?)(2)根据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么?(3)你能像刚才那样用一个式子来表示吗?(4-2=2)(4)4、2、2分别表示什么意思，谁来说一说?(5)请小朋友们来评一评，刚才这几位小朋友说得怎么样?(来，给这几位小朋友鼓励一下，在回答问题时，声音要响亮，要说得流利、连贯和完整，老师给他们奖励一个小星星奖章。)师：小朋友们，看一看，哪一组同学是坐得最端正，挺起胸膛专心听讲的小白鸽?3.小结：刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的?(师：对，我们今天学习的是减法，两个算式都是减法算式，请同学们再一起来读一读这两个式子。)三、操作、交流学习1.请小朋友们看老师这儿，我先摆2个小圆片，然后拿走1个，谁能根据老师的操作说一个减法算式?(说得真好，老师奖励你一个发言星。)2.学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。看哪些同学合作得最好，能\n得到今天的合作星。\n1.小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。四、联系生活，领悟运用师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说好吗?小结：小朋友们提出了这么多生活中的数学问题，你们认为自己棒不棒?夸夸我们自己。师：你认为我们这节课谁学得最认真，谁发言最积极，谁最会倾听别人的发言?五、总结回顾1.这节课你学到了什么?2.回家后向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗?1、遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这一节的教学活动。即由演示问题让学生提出问题，再引导学生解决问题，最后完成教学目标，并且知识点的安排由低到高，由点到面，步步深入，使学生很容易就学会了解决减法问题的学习方法。2、根据一年级新生的心理特点，我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，加深学生对减法的过程的体验、强化对减法含义的理解和提高计算能力，培养学生的动手操作、交流表达、数学思维能力，让全体学生都能够体验到数学学习的乐趣和尝到成功的快乐，从而使课堂教学更加生动有效。在整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的我决不包办代替，我只是在学生感到困惑时加以指导，。努力扮演好引导者和合作者的角色，让学生多看、多想、多说、多做，最大限度地拓宽了学生做数学的时间和空间，实现让不同的学生得到不同的发展。一节课下来，我觉得很轻松，而学生似乎也和我一样（从课后的作业中也反映了学生确实掌握了本节课的内容）。但这节课也存在如下一些问题：1、课堂气氛不够活跃，学生平常的积极性没能很好的表现出来，还有一部分学生处于沉默状态，这就要求我在以后的教学中要多研究低年级学生的心理特点，尽可能地在课堂中调动全体\n学生的学习热情。2、教学环节的设计考虑不充分。主要是中间的环节讲得太多，导致最后的作业时间不够，只留下5分钟，学生没能在课堂完成作业，这是本节课的一个遗憾。上完一节课后，我找到了自己教学中存在的很多问题，在今后的教学中，我一定会更加的努力，虚心学习，刻苦钻研，争取每上完一堂课就收获一堂课，我相信我能行!猜你感兴趣：1.小学数学加减法教学教学设计2.小学趣味数学教学设计方案5篇3.三年级数学分数的初步认识教学设计4.小学数学认识面积教学设计5.小学数学简易方程教学设计6.7.