小学语文《猫》教学设计 5页

小学语文《猫》教学设计教学目标：　　1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。　　2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。　　3．朗读课文，背诵第二段。　　教学重点：　　了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。　　教学难点：　　能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学时间：两课时教学过程：　　第一课时一、揭题 　　1．谈话：同学们知道着名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。 　　2．揭题：猫（读题） 　　二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 　　1．自由轻声读课文。 　　　要求：读准生字、多音字，读通课文。 　　　思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。 　　2．指名读，交流。 　　　①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书） 　　　②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节 　　三、落实训练目标 　　（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。 　　1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句） 　　　师述：这句话在第一段中是总起句。 　　2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 　\n　　出示比较： 　　　　猫的性格古怪。 　　　　猫的性格有些古怪。 　　　　猫的性格实在有些古怪。 　　　　“古怪”是什么意思？ 　　　　古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。 　　　　读出句子语气。 　　3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。 　　　完成书上题1/（2） 　　　交流出示板书： 　　　　　　　　老实　贪玩　尽职 　　　　　猫的性格实在有些古怪　　　高兴时温柔可亲　　　　不高兴时一声不吭 　　　　　　　　猫胆小　　　　勇猛 　　　　　满月的小猫更可爱4．运用摘句法归纳段意。 　　（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。 　　（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3） 　　5．朗读第一段。 　　（二）强化训练目标 　　1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总） 　　2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书） 　　3．齐读第二段。 　　四、总结并朗读全文 　　1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？ 　　（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。） 　　2、有感情地朗读课文。 　　五、布置作业 　　1、熟读课文；2、家默词语。　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习导入 　　上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。 　　二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情 　　（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。 　　[1]自学第一节 　　1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？ 　　自由朗读第一节，并用“——”\n划出有关语句。 　　2．朗读交流。 　　注意读出词语和句子语气： 　　①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可 　　（用“词素合成法”理解“闭息凝视”） 　　②　　　　　任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 　　　　　比较 　　　　　　　　任凭谁呼唤，它也不肯回来。 　　3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在—— 　　　　　　　　　　　　　　　　　它贪玩在—— 　　　　　　　　　　　　　　　　　它尽职在—— 　　4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 　　5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。 　　[2]小组学第二节 　　1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书） 　　生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 　　2．小组学习第二节，提要求： 　　①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 　　②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 　　3．交流朗读。 　　①猫的温柔可亲： 　　a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。 　　b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 　　c．丰富多腔地叫唤 　　d．给自己解闷。 　　②喜爱之情： 　　出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 　　理解“蹭”： 　　　①“蹭”是什么意思？（磨、擦） 　　　②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。 　　　③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。 　　　④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。 　　　⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇） 　　　⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？ 　　　⑦学生声情并茂地朗读句子。 　　　出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 　　　把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”\n，表达出老舍的爱猫之情。 　　　有感情地朗读句子。 　　4．小结这－节： 　　作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 　　5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 　　[3]集体学第三节 　　1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 　　2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 　　（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。 　　1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。 　　2．交流： 　　①词语： 　　　更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句） 　　　淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句） 　　　绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句） 　　②句子：一根鸡毛……枝折花落。 　　　板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞 　　　↓ 　　　院子里——花草遭殃 　　　请你用词素合成法理解“枝折花落”。 　　3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。 　　三、总结全文，完成课后练习 　　1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？ 　　老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 　　2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 　　3．造句。 　　四、布置作业 　　1．完成练习册； 　　2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。 　　板书：猫 　　老实　贪玩　尽职 　　　　　猫的性格实在有些古怪　　高兴时温柔可亲　　\n不高兴时一声不吭 　　　猫胆小　　　　勇猛　屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞 　　满月的小猫淘气可爱　　↓ 　　　　　　　　　　　　　院子里——花草遭殃