【教学设计】小学数学授导型教学设计 8页

学习必备欢迎下载教案模板4-1教学设计表学科数学授课年级二年级学校教师姓名计划章节名称生活中的大数1学时本课是学习万以内数的基础，主要目的是使学生认识计数学习内容分析单“千”“万”并了解单位之间的关系，培养学生的数感。处于这一阶段的学生，已经认识了百以内的数，并且在具体情境中能够描述数的相对大小关系。在课堂上将学生的生活经验学习者分析作为认数的基础，从生活的实例入手组织学生进行多种多样的动手活动，通过大量的感性经验形成表象并进一步体会数的意义进而达成教学目标。课程标准：通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。知识与技能：认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的十进制关系。教学目标过程与方法：通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。情感、态度与价值观：通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。重点及难点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教学重点，难点解决措施：借助多种多样的动手操作活动，如数一数，拨一拨，及解决措施猜一猜，写一写，比一比，说一说等通过大量的感性经验形成表象，使学生亲身经历后自己总结出答案。本课的教学设计内容主要分为四部分：1.出示一段含有大数的介绍我们美丽的城市长春的文教学设计思路字，激发学生兴趣，初步感受生活中的大数。2.学生数正方体。现自主探究用什么方法数，再总结汇报。借助计数单位的直观模型，帮助学生直观的精品学习资料可选择pdf第1页，共8页-----------------------\n学习必备欢迎下载认识计数单位，体现数形结合。教师通过课件演示使学生具体感受。3.用生活中的实例图片和动手操作活动让学生感受“千”和“万”到底有多大，并且将数位顺序表补充完整。完成课后习题。4.小结。依据的理论动手操作，亲身感受，自主总结。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果计算机，投影仪认识计数单认识新的计引起学生的显示内容使用投影仪显兴趣，促进学位数单位“千”示出演示文稿生积极参与了解单位间和“万”完成的内容课堂活动，加的关系数位顺序表深记忆。计算机，投影仪引起学生的显示内容使用投影仪显兴趣，促进学增强对大数发展数感示出演示文稿生积极参与的具体感受的内容课堂活动，加深记忆。教学过程（可续页）所用设计意教学环节教学内容教师活动学生活动时间图出示一段含有师：谁愿意给大家读一从同学大数的介绍我读这段文字？们身边们美丽的城市师：你能用这段话中的学生口熟悉的情境引入5分长春的文字，大数介绍一下长春答，思考事物着钟让学生读一读吗？并回答手引入这些大数并说师：生活中像这样的大教学内一说自己课前数还有很多。谁愿意说容精品学习资料可选择pdf第2页，共8页-----------------------\n学习必备欢迎下载收集的大数。一说你收集的大数？师：这节课我们就一起来学习生活中的大数。1．（出示大正方体）组1：我们⑴师：老师有一个大正组数有方体，这个大正方体是600个小由很多个小正方体组正方体，成的（出示小正方体），我们组是这个大正方体是由有这样数多少个小正方体搭成的，先横的呢？这么多，怎么数着数有10呀？你们愿不愿意数个，再竖一数？一会儿以小组着数有10为单位，要求：不仅数个，出有多少个小正方体，10×10=1还要说一说你们是怎00，这个样数的？正方体一通过小学生数。共有6个师：汇报要求“先说一面，所以组合作共有多少个小正方体，是600个。探究自再说你们小组是怎样组2：我们通过一系列的主总结数的”，哪个小组愿意组数有活动让学生认20分汇报。1000个小数正方探究新知正方体，识新的计数单钟体的方我们组是位。师：一共有两种意见，这样数法从而一种数的结果是600的，先横认识新个，另一种数的结果是着数有10的计数1000个，同一个正方个，再竖体怎么会出现两种意着数有10单位见呢？究竟谁的是正个，确的？10×10=1师：结果是600个的同00，学只数了6个表面，忽100×10=略了正方体里面的小1000。正方体。下面我们看看组3：我们数的结果是1000个的组数有同学是怎样数的。1000个小⑵计算机演示正方体，第一步：一个一个地我们组是数，数到10；这样数第二步：十个十个地的，一个数，数到100；面有100，精品学习资料可选择pdf第3页，共8页-----------------------\n学习必备欢迎下载第三步：一百个一百个这个正方地数，一百、二百、三体一共有百⋯⋯九百，数到一10个层，千。就是1000（同学跟着计算机数）个。师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数生1：我们到一千。数的方法⑶师：先一个一个地不同，所数，数到10个；再十以数的结个十个地数，数到果也不100；最后一百个一百同。个数生2：他们2个一百是多少？3数的是6个一百呢？5个一个面，我百？9个一百？数到们数的是10个一百就是多少？10层。（10个一百是一千。生3：他们（板书：10个一百是没数正方一千）体的芯。2．师：接下来可以怎样数？（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千⋯⋯九千，数到一万。（学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多生1：第一少？幅图有100个小3师：老师有几幅图，木块，第精品学习资料可选择pdf第4页，共8页-----------------------\n学习必备欢迎下载你能不能很快说出图二幅图有中有多少个小木块？20个小木①师：介绍一下你怎块，第三么数地这么快？幅图有5个小木块，一共是125个小木块。生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块。②师：我只看到3个十？生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。③师：一百在哪了？生：10个十就是100，所以是105个小木块。师：刚才我们看到的几组1：我们用生活中的实幅图都是按照千、百、组有963通过动例图片和动手十、个摆好的，所以同个豆子。手活动10分学们很快就知道有多有9个百，应用新知操作活动让学感受少个小木块。你们每个6个十，3钟生感受“千”小组都有一盆豆子，你个一。“千”能不能很快说出有多组2：我们和“万”到底和“万”少粒豆子？组有972精品学习资料可选择pdf第5页，共8页-----------------------\n学习必备欢迎下载有多大，并且师：你们数一数，再摆个豆子。到底有一摆，不仅你们知道有有9个百，将数位顺序表多少个，还要让大家也7个十，2多大补充完整。能很快看出一共有多个一。少粒豆子。活动要求：组3：我们老师为每个小组准备组有954两种塑料袋，大一些的个豆子。你看看装多少粒豆子有9个百，比较适合，小一些的你5个十，4看看装多少粒豆子比个一。较适合；发挥两种塑料组4：我们袋的作用数一数、摆一组有990摆。个豆子。师：汇报你们小组一共有9个百，有多少个豆子，怎么摆9个十。的？组5：我们组有1012个豆子。有10个百，1个十，2个一。师：哪个组比一千多，组1：我们请把多的送到前面；哪组有963个组比一千少，差几个个，还差就到前面拿几个。37个，我师：请小组代表进行汇们拿了3报。个十，7个一。组2：我们组有972个，还差28个，我们拿了2个十，8个一。组3：我们组有954个，还差46个，我们拿了4个十，6个一。精品学习资料可选择pdf第6页，共8页-----------------------\n学习必备欢迎下载组4：我们组有990个，还差10个，我们拿了1个十。组5：我们师：我们班一共有10组有1012个组，如果把10个组个，多了的塑料袋凑在一起就12个，拿是多少了？（一万）走1个十，师：请组长带着你们组2个一。的豆子站到前面来。师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！师：谈谈你有什么收获？生1：我会一百一百地数、一千一千地引导学数和一万生培养师：谈谈你有什么收5分一万地数总结谈收获获？自主总数了。钟生2：我会结归纳用好办法的能力数豆子了。数学学习的内容是现实的、有意义的，这节课，我结合生活中的实例，使学生感受数学与生活的密切联系，体会到学习大数的必要性。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的学习是一教个富有个性的学习过程。因此，课上我向学生提供充分的从事数学活动学的时间和空间，让学生自主探索，并在具体动手实践活动中亲身经历大反数这一知识的形成过程。在集体交流的过程中，丰富对知识的认识。同思时在师生、生生的交流中，使学生学会倾听，学会与人交流合作。特别是利用电脑形象地再现数的过程，使学生在头脑中对各个计数单位形成表象，使学生在数的过程中，了解各单位间的关系。并认识到随着数的精品学习资料可选择pdf第7页，共8页-----------------------\n学习必备欢迎下载增大，相应的计数单位也要增大。在遇到更大的数的时候，选择相应的大的计数单位来数。因此，教师提问：“更大的数你打算怎样去数?”时，学生自然想到要“一千一千地数”，借助于电脑中的数学模型，师生共同数“一千一千地数”模型，使学生感受到“十个一千是一万”。练习中，我利用信息技术反馈及时、学生参与性强的优势，大大调动了学生的学习兴趣，通过形式多样的练习，及时了解学生的学习情况。特别是在练习中及时地评价，使他们将饱满的情绪保持到课的结束。这节课我还将评价与今天所学的知识巧妙地结合起来，显示了设计的独特之处，同时使学生感受到集体的力量是伟大的，增强学生的集体荣誉感。专家点评精品学习资料可选择pdf第8页，共8页-----------------------