【教学设计】人教版小学语文坐井观天教学设计与反思 9页

教学设计名称《坐井观天》基本信息执教者课时1课时所属教材目录人教版第13课《坐井观天》是一篇集趣味性、可读性为一体的寓言故事。文章通过小鸟和青蛙对天空大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远、看得全面。有名人教材分析曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。以文本教材为载体，以生为本，引导学生充分发挥主观能动性，带领学生拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感受、体验、品味、想象文本所写，达到掌握知识、情感共鸣、感悟深刻效果，学情分析使学生享受探究的乐趣，获得丰富的情感体验。知识与能力复习生字词语，积累语言。正确、流利、有感情地朗目标读课文通过抓住重点词句，理解课文内容，掌握“坐井观天”过程与方法的含义。教学目标目标情感态度与让学生懂得“看问题、认识事物，只有站得高，才能价值观目标看得全面”的道理。重点掌握“坐井观天”的含义。教学重难点让学生懂得“看问题、认识事物，只有站得高，才能难点看得全面”的道理。研究生本课堂以来，我在努力打造生本课堂的同时，又把信息技术引进生本的课堂，进行网络环境下生本课堂的有效探索。本课教学策略与的设计理念有：设计说明1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。2、充分发挥ppt软件和网络学习平台的的优势，充分精品学习资料可选择pdf第1页，共9页-----------------------\n调动学生的积极性，激发学生想象力、创造力。教学方法的运用：1、充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业让学生利用百度网络平台搜集资料。2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。3、教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”、“放”、“引”。教学过程教学环节（注明每个教师活动学生活动设计意图环节预设的时间）一、情境放映动画故事《坐井观天》学生欣赏、学生初步导入，揭示板书课题，读题，说说“坐井观天”交流感受感知人物课题。的含义。形象，了解4分钟故事内容。（学生自主、合作采二、初读课取多种形文，自学生式在语境字词。中学习生15分钟字和词语，1、检查自读效果1、学生自由读认识事物（1）指名读生字和词语，引导学生课文，画出生字与发展思联系课文和生活理解词语含义。词，试着提出自维、语言紧（2）指名读课文，教师注意正音和己的问题。密结合，强范读，指导学生把文章读通顺。2、分小组或同调识字的（3）交流初读感受，解决次要问题。桌之间，开展学过程，也是读完课文后，你知道些什么？习竞赛，采取轮认识生活，通读归纳、整理，形成如下认识：读、领读等多形感受生活A、弄清故事的人物形象──青蛙和式学习生字、词的过程。同小鸟。语和句子。时注重方精品学习资料可选择pdf第2页，共9页-----------------------\nB、知道青蛙和小鸟的位置。法习惯的C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主整合）。题。读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。阅读教学不仅要关注学生2、学生在谈到青蛙和小鸟的位置关学习的结系时，教师顺势切入，学习文章第一果，更要关自然段次要内容。注学习的（1）教师简笔画水井的形状。过程和方法，不让问题止于智者。学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有：A、我从文章的插图中知道应读书须有该这样贴。疑。有疑，才有学生B、我从文章第自由发现一自然段中读问题，提出出来的。问题、解决问题的提升过程；才指导朗读。有撷取信息，对比分精品学习资料可选择pdf第3页，共9页-----------------------\n学生自读文章析，综合梳4、质疑、释疑。第一自然段。理的研究性学习行为。读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学三、熟读精生思之于思，领悟旨（一）学习青蛙和小鸟的第一次对情读之于趣。话形，入情入17分钟境的感悟，没有任何强加的朗点名读，师生评读，体会青蛙打招呼学生采取自己读技巧的的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多喜欢的方式读理性指导。里口渴的情形。青蛙和小鸟的教师引读，男女生分组加上动作表演第一次对话。读。分角色练习朗师：一只小鸟飞呀，飞。飞读，再现对话情过山川，飞过河流，飞过田野。它口形。精品学习资料可选择pdf第4页，共9页-----------------------\n渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见男生：“朋注重语言了问：____________？友，你从哪儿来学习与学呀？”生生活经女生：验相结合，“我从天上来，达到在语飞了一百多里，文实践活口渴了，下来找动中掌握水喝。”和运用祖国语文的目的。通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养（二）尝试朗读第二次对话。了学生良理解“大话”的具体含义。深入探究：好的语感，青蛙为什么认为天空只有井口那么又让学生大？感悟了寓引导学生联系生活经验或做实验了学生分角意解青蛙认为天空只有井口那么大的色练习朗读第原因。二次对话。理解“无边无际”的含义，联系生活学生练读实际引导学生练习说话，（无边无际对话，想象它们的大海、沙漠、田野等）。争论的情形，体指导朗读。会语气，要求读出自己的感受来。学习青蛙小鸟的第三次对话精品学习资料可选择pdf第5页，共9页-----------------------\n教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：小组探究。“__________”小鸟也笑了说：青蛙为什么笑“____________________”。了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。指导朗读。创造想象，续编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。1、学习了故事你知道了些什么？2、分角色表演读故事。1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。2、演一演“坐井观天”这个故事。四、总结全文，感悟学生回答寓意。5分钟学生表演五、课外扩展。1分钟精品学习资料可选择pdf第6页，共9页-----------------------\n课堂小结学习了故事你知道了些什么？2分钟布置作业1、正确书写生字。1分钟2、正确流利、有感情地朗读课文。13、坐井观天天只有井口大天无边无际板书设计见识少见识广《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：教学反思什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及精品学习资料可选择pdf第7页，共9页-----------------------\n它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。（二）关于寓意达成的反思课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。在课文中我着重让小鸟和青蛙，从语言，生活习性等各方面进行了对比。主要抓以下几个方面。1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话。这句话中的关键词“天天”“一抬头”让学生理解青蛙的自负，和小鸟的谦虚。得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。文中两个笑。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过分析青蛙的表情让学生自己明辨是非。3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己精品学习资料可选择pdf第8页，共9页-----------------------\n见，用学到的道理指导今后的学习生活。4、角色体验，进一步加深对课文的理解。精品学习资料可选择pdf第9页，共9页-----------------------